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《趙州橋》的教學反思

時間:2024-10-10 04:14:33 教學反思 我要投稿

《趙州橋》的教學反思范文(通用5篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是課堂教學,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編幫大家整理的《趙州橋》的教學反思范文(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。

《趙州橋》的教學反思范文(通用5篇)

  《趙州橋》的教學反思1

  一、利用電教手段,突出重點,突破難點。

  課前,就讓學生觀看《趙州橋》的介紹片,學生通過形象直觀的畫面,了解趙州橋的位置、形狀、結(jié)構(gòu)特點,感受到它的雄偉、美觀。再通過解說詞,進一步了解趙州橋的巧妙設(shè)計、歷史意義。后面,又運用圖片等資料進一步幫助學生了解趙州橋,喜歡趙州橋,進而感受到古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  二、從結(jié)構(gòu)中學習寫作方法。

  本文在結(jié)構(gòu)上有兩處值得學生學習。一是第二自然段的第一句話作為總起句,清晰明確地表現(xiàn)出本段主要內(nèi)容。二是第三自然段的第一句話是過渡句,起到承上啟下的作用。這兩處,我都通過比較、點撥等方式使學生了解這兩種句子的`特點及其在中的作用。從而激發(fā)學生能注意在習作中恰當運用這種寫法,使作文的條理更清晰,表達更準確。

  《趙州橋》的教學反思2

  《趙州橋》是一篇說明文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。課文語言準確簡練且不乏生動,它從建筑藝術(shù)這個側(cè)面介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我們要通過這篇課文的教學,讓學生了解趙州橋的構(gòu)造特點,激發(fā)他們的民族自豪感。

  首先,以簡馭繁,為學生理解課文重點掃清字詞障礙。字詞教學是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),同時又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時中,我采用不同的方法,引導學生討論發(fā)言,在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,激發(fā)了學生的學習熱情,然后通過學生自讀和接讀課文,把學生的思路引進課文,為學生深入理解和掌握課文重點做了良好的知識和心理準備。

  其次,化難為易,為學生把握課文重點選擇最優(yōu)教學手段。我把趙州橋設(shè)計上的特點做為課文的重點。為了讓學生理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個偉大的創(chuàng)舉,我從重點詞“創(chuàng)舉”入手,先說在字典中的意思,然后引導學生說在本課中偉大的創(chuàng)舉指的是什么?為什么稱趙州橋的設(shè)計為創(chuàng)舉,這偉大的創(chuàng)舉是誰建造的?通過這些問題,學生既理解了創(chuàng)舉的含義,又體會到了勞動人民的聰明才智在感情朗讀指導時,我采用出示重點句子,在學生品詞析句,感悟思想感情的基礎(chǔ)上,指導朗讀。但由于時間太緊,指導朗讀過程有些倉促,沒有十分到位,如果在朗讀時,再加大些力度,體會出層次性,會更好。

  在理解“美觀”這一特點時,出示趙州橋欄板上精美的圖案,學生對圖案的美驚嘆不以,特別是“有的龍前爪互相抵著,各自回首遙望”這一幅圖,運用課件,學生一下子明白了“抵”、“回首遙望”這些關(guān)鍵詞的意思,朗讀時,邊讀邊想邊做動作體會橋的圖案的傳神,把橋上的龍讀“活”,感受古代勞動人民的智慧。

  “這座橋不但堅固,而且美觀。”這句話起承上啟下的作用,前面講的'內(nèi)容是“堅固”,后面講的內(nèi)容是“美觀”。課文用這種表達方式,使文章顯得眉目清楚。教學時,讓學生明白“這句話這樣寫,有什么好處?”

  通過學習,學生學習的積極性特別高,學得也比較深入。學生明白了趙州橋的確表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。同時,也確確實實地感受到在語文課堂教學中,應 “以生為本”,在充分尊重學生的基礎(chǔ)上,讓學生主動地改變學習方式,真正成為學習的主人。

  《趙州橋》的教學反思3

  《趙州橋》是一篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀三個特點,體現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干。

  我主要以雄偉、堅固、美觀三個特點為主線,重點品讀,體會趙州橋的設(shè)計特點,最后升華主題,激發(fā)學生的愛國之情。

  在體會雄偉時主要通過重點句子中的重點詞語是體會,尤其是幾個數(shù)字,在學生找出之后,我?guī)椭鷮W生和我們的教室做比較,用真實的長度來體驗趙州橋的雄偉,可以說效果還是不錯的.,同學們都在趙州橋的長度和寬度上體會到了趙州橋的氣勢,感受到了趙州橋的雄偉。

  在介紹堅固時主要是讓學生通過趙州橋的設(shè)計特點來體會堅固,首先讀懂趙州橋的四個小橋洞的設(shè)計意圖,再讀懂這樣設(shè)計有什么好處,從而明白趙州橋為什么堅固。這個地方的處理顯得

  有些拖沓,尤其是有幾個好處這塊,如果當時直接出示“既”和“又”也許會讓課堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋“美觀”的教學部分我覺得是這節(jié)課比較不足的,開始創(chuàng)設(shè)了不錯的欣賞環(huán)境,通過配樂朗讀調(diào)動了學生的情緒,但是那些精美的圖案并沒有帶領(lǐng)學生細細欣賞,也沒有通過朗讀來體會趙州橋的美觀,而是直接讓孩子

  去背誦,這顯得有些倉促,應該讓孩子也來一次配樂欣賞,再通過圖片的感染,讓學生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美,然后再背誦,效果也許會好很多,會有更多的同學當堂完成背誦的目標。

  最后通過這些特點的結(jié)合,以及歷史的悠久,讓學生感受到這橋建造的多么了不起,從而激發(fā)了學生的愛國之情。

  還有一個“過渡句”的處理不是太得當,應該放到第二和第三自然段中間,那樣會顯得更加自然。

  總體來說,感覺自己在品讀課文上有了進步,對教材的分析能更加深入透徹,對課堂的教學結(jié)構(gòu)也更為清楚,手段更多樣了,知道了第二課時應該上成什么樣的課,朝什么樣的方向去努力,去打造自己的課堂。收獲還是不小的。

  《趙州橋》的教學反思4

  《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。為了讓學生更好地體會趙州橋的雄偉及世界聞名,在本節(jié)課的教學過程中,我以“世界聞名”為線索,展開教學,在教學中抓重點詞句,讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,不斷配以圖片及老師的文字補充,層層推進,以提升學生對趙州橋的認識,從而觸動學生內(nèi)心深處的情感。

  在引導學生對文中“創(chuàng)舉”一詞的理解,是本課的難點,我為了突破這一難點,我利用文本圖片,展示了發(fā)大水時,河水怎樣通過4個小橋洞來減輕大水對橋身的.沖擊力,直觀地讓學生了解這種設(shè)計的好處,在此基礎(chǔ)上再引導學生找到文中的一句話說說,加深理解。

  最后,我讓學生想一想這種設(shè)計以前有過嗎?

  在學生說想法的同時,配以圖片,讓他們感受到以前從來都沒有過這樣的設(shè)計,這時,再讓學生找到文中的一個詞說,學生很快就找到了 “創(chuàng)舉”。通過老師小結(jié),學生偈輕而易舉地理解了“創(chuàng)舉”就是從來都沒有過的,是首次。

  這時,老師再進行補充:趙州橋的這種設(shè)計不光在我國的建橋史上是第一次出現(xiàn),它比歐洲的第一座敞肩拱橋還早了1100多年呢!此時此刻,讓學生感受到趙州橋的設(shè)計竟然比外國還早,深深感受到了古代勞動人民的智慧和才干,產(chǎn)生對古代人民的敬佩之情。同時也為我國有如此聞名的趙州橋而產(chǎn)生濃濃的自豪之感,為自己擁有如此充滿智慧和才干的祖先感到驕傲。

  然而,本節(jié)課也有不足的地方,如《趙州橋》的第二自然段在結(jié)構(gòu)上很有特色,以總分段式出現(xiàn),是進行寫作指導的好范例,在教學時應適當向?qū)W生滲透總起句,及總分式的寫作方法。

  《趙州橋》的教學反思5

  《趙州橋》一課著重介紹了趙州橋的歷史地位和雄偉、堅固、美觀的特點,是一篇向?qū)W生進行愛國主義教育的好教材。為了切實落實學生的思想品德教育要滲透到每科的教學中去,配合我校開展的“探究式”教學模式研討活動,我一改往日傳統(tǒng)的逐段分析、講授的.教學模式,在《趙州橋》一課上大膽嘗試,讓學生自主學習,自主探究,從而達到多方位訓練的目的。

  一、收集資料,課前做好充分準備。

  教學前,我布置了一項作業(yè),就是讓全班同學通過各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料?刹檎艺n外書籍,上網(wǎng)查詢等,并將自己收集的資料進行整理、歸納,以待上課教學時用。

  這一次的課前預習,我一改往日的讓學生做單調(diào)的查字、組詞等練習,而是盡可能地去收集自己所需的材料?纯破諘、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事,于是,我就投其所好,通過這些渠道將資料收集好,并加以整理、歸納,無形中就給了他們課外閱讀、分析歸納能力的鍛煉。

  二、質(zhì)疑解疑,輕輕松松學習課文。

  “萬事俱備,只欠東風”教學時,一開課,我就說要帶他們到趙州橋去玩玩,并利用多媒體教學課件演示趙州橋的全景,這樣馬上激發(fā)起了學生的學習興趣。接下來就是讓學生自由朗讀課文,說說你讀完課文后,都知道了什么?待學生七嘴八舌把自己知道的說出來后,我又提了一個問題:“你還想知道什么?”“一石激起千層浪”,問題一提出,頓時課堂氣氛活躍了起來,同學們紛紛把自己想知道的問題提出來,老師將這些問題進行整理、歸納。隨后,我就讓同學們分成小組,將課前收集的資料拿出來,看看能用自己現(xiàn)有的資料解決哪些問題。在學習小組中,同學們相互發(fā)表自己的意見,相互交流,通過自己的努力解決了一個又一個的問題,同時也領(lǐng)略到了成功的喜悅。給予充足的時間討論后,接著學生在班級進行交流。通過小組進行合作解決問題,學生能夠知道趙州橋的建筑特點和設(shè)計上的最大特點——拱上加拱,這樣的構(gòu)造既堅固,又節(jié)省石料。

  課堂上的教學要求,以及重難點,就在同學們質(zhì)疑解疑的過程中,輕輕松松地完成了。當然,這樣的教學要求老師有較高的素質(zhì)和應變能力,來及時幫助學生解答難題和糾正學生在問答中不對的地方。

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