一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思

時(shí)間:2022-12-21 08:38:50 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思(通用10篇)

  在辦理事務(wù)和工作生活中,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思(通用10篇)

  《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇1

  數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是同學(xué)在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓同學(xué)經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

  數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)和發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此,要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓同學(xué)數(shù)小棒,從1根數(shù)到1000根,其中有的同學(xué)是按20根捆成1小捆,100根捆成一大捆來(lái)數(shù)的。有的同學(xué)是按50根捆成1小捆,100根捆成一大捆來(lái)數(shù)的。有的同學(xué)是按80根捆成一大捆來(lái)數(shù)的,有的同學(xué)是按200根捆成一大捆來(lái)數(shù)的……同學(xué)們數(shù)的方式很多,同學(xué)經(jīng)歷了數(shù)1000以?xún)?nèi)數(shù)的全部過(guò)程,初步體會(huì)了計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”,同學(xué)對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

  二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  貫徹課程規(guī)范,關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒,在合作之前我提出了很明確的要求,在合作時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo),數(shù)完后進(jìn)行全班交流,每個(gè)小組交流自身小組的方法,同學(xué)之間相互評(píng)價(jià),然后我和同學(xué)一起分析啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)理解有關(guān)概念。

  三、發(fā)展了同學(xué)的數(shù)感。

  注意利用各種素材發(fā)展同學(xué)的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓同學(xué)估計(jì)有多少根小棒,同學(xué)估計(jì)了很多不同的數(shù),初步培養(yǎng)了同學(xué)的估數(shù)能力,然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),這樣同學(xué)操作起來(lái)方便,容易理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

  此外,在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以?xún)?nèi)數(shù)的練習(xí)的開(kāi)放題,同學(xué)在700前面和后面各添上2個(gè)數(shù),組成有規(guī)律的排列,同學(xué)的思維非;钴S,同學(xué)填出了許多不同的有規(guī)律的排列。

  在這節(jié)課中,同學(xué)和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些缺乏和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處:

  首先教師在備課時(shí),沒(méi)有充沛“備”同學(xué)。教師應(yīng)充沛考慮到同學(xué)面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況,而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況,應(yīng)如何去應(yīng)對(duì),如何去啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué),都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

  譬如:在本節(jié)課中,我要求同學(xué)依照自身的意愿去數(shù),要求如何數(shù)得更快捷、方便,因此同學(xué)們數(shù)的方式很多,有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的.、有的是80一捆數(shù)的,更有200一捆數(shù)的……,面對(duì)同學(xué)這么多五花八門(mén)的數(shù)法,是我沒(méi)有想到的,同學(xué)們很聰明,數(shù)的方式很快捷,沒(méi)有一組是依照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的,而教師事先以為至少會(huì)有一組是按10根一小捆,100根一大捆那樣數(shù)的,因此,教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí),顯得較籠統(tǒng)、空洞、不直接,面對(duì)這種情況,應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā),或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆,100根一大捆的1000根小棒,這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)同學(xué)自身說(shuō)出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

  其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開(kāi),“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓同學(xué)放手?jǐn)?shù)小棒之后,很多同學(xué)的興趣很高,因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒,局部同學(xué)完全沉浸在自身數(shù)的樂(lè)趣之中,對(duì)于老師所說(shuō)的不聞不問(wèn),而這節(jié)課自身又不完全是活動(dòng)課,主旨是讓同學(xué)在數(shù)小棒的過(guò)程中啟發(fā)同學(xué)理解十進(jìn)關(guān)系,對(duì)于那局部一直陶醉于自身數(shù)的過(guò)程中去了的同學(xué),教師沒(méi)有和時(shí)把這局部同學(xué)的興趣和注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。

  《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇2

  “1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí),也是學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。同時(shí),它又有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊,因?yàn)?000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里顯得格外重要;而怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)又是本次教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)正確數(shù)千以?xún)?nèi)的數(shù),理解每?jī)蓚(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系,借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù),了解數(shù)的組成。

  我在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),力求體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù),建立計(jì)數(shù)單位“千”的概念,認(rèn)識(shí)各數(shù)位上數(shù)字的意義,同時(shí),注重?cái)?shù)感的培養(yǎng),結(jié)合現(xiàn)實(shí),讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,讓學(xué)生通過(guò)游戲、猜想、探索、討論,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  首先,我以北京體育館引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并讓他們猜猜一共能坐多少個(gè)人?大家猜過(guò)都發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都比我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)要大,由此引出一千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)的任務(wù)是認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、數(shù)位“千位”,數(shù)千以?xún)?nèi)的數(shù)。我出示了小正方體,在已經(jīng)知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是百的基礎(chǔ)上,得出還可以一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千,而且用一百一百的方法數(shù)比較大的數(shù)要簡(jiǎn)單快捷多了,理解三者之間的進(jìn)制關(guān)系,給學(xué)生留下了深刻的印象。

  接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)的數(shù),一百一百的數(shù),來(lái)自行挖掘數(shù),尋找數(shù),體驗(yàn)數(shù)的規(guī)律,這樣的設(shè)計(jì),比老師直觀的教授,學(xué)生要樂(lè)于接受的多。同時(shí)為數(shù)的讀寫(xiě)做了鋪墊。

  數(shù)數(shù)的'體驗(yàn)以后,讀數(shù)寫(xiě)數(shù)就水到渠成,此環(huán)節(jié)教師通過(guò)數(shù)的構(gòu)成,組成一個(gè)新數(shù)為例,板書(shū),做好示范,通過(guò)學(xué)生上齤臺(tái)板演加深印象,課件對(duì)比發(fā)現(xiàn)數(shù)的不同,并采取正確的方法讀寫(xiě),歸納、總結(jié),讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的規(guī)律,進(jìn)一步的鞏固了本課新知,突出了重難點(diǎn)。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同樣也要回歸生活,這個(gè)地方我自己覺(jué)得不錯(cuò),讓生欣賞生活中的1000,體驗(yàn)在我們身邊處處有數(shù)字有數(shù)學(xué),同樣的數(shù)字不同的物體給我們的視覺(jué)效果也是不一樣的。讓生產(chǎn)生興趣,原來(lái)數(shù)學(xué)如此有趣。

  不足之處:

  一、在拐彎數(shù)的處理上,有些混亂。

  二、給予學(xué)生思考的時(shí)間還不夠充裕,后來(lái)覺(jué)得應(yīng)該給予學(xué)生再多一些獨(dú)立思考的空間,個(gè)人發(fā)表想法的機(jī)會(huì)再多一些會(huì)更好。

  《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇3

  本周,學(xué)校舉行青年教師教學(xué)比武,我上的是《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。在教學(xué)中怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)是教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課圍繞一千的建構(gòu),數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),體驗(yàn)1000三方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)

  一、建構(gòu)一千

  學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以自己的方式理解事物的某些方面,從而建立一個(gè)知識(shí)模型。新課程強(qiáng)調(diào)要讓孩子們經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)概念的形成過(guò)程。為此,我制作了一個(gè)數(shù)立方體課件,讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè),驗(yàn)證的教學(xué)方法,將1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)1是10,10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)10是一個(gè)百的舊知識(shí)呈現(xiàn)在千這個(gè)數(shù)之前,來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,再一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百就是一千,從而引出新的知識(shí),建立千這個(gè)計(jì)數(shù)單位。在這一個(gè)過(guò)程中,也使學(xué)生感悟到兩個(gè)相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。然后讓學(xué)生一百一百地?cái)?shù),將10板100個(gè)的小方塊通過(guò)一板一板地貼,逐步地形成一個(gè)大立方體。用電腦演示讓學(xué)生更清晰地看到10個(gè)1是10,10個(gè)10是100,10個(gè)100是1000的各數(shù)之間的十進(jìn)關(guān)系,這樣設(shè)計(jì)把一個(gè)個(gè)舊的知識(shí)點(diǎn)串成了一個(gè)片,再由一個(gè)個(gè)片連成了一個(gè)網(wǎng)。

  二、數(shù)數(shù)體驗(yàn)

  數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),特別是接近整百,整十的數(shù)數(shù)時(shí)最難數(shù)。在教學(xué)中我借助了計(jì)數(shù)器。利用計(jì)數(shù)器一方面給了學(xué)生數(shù)數(shù)的拐棍,另一方面給了學(xué)生直觀地解釋。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理,也是解決連續(xù)進(jìn)位這個(gè)難點(diǎn)的切入點(diǎn)。我通過(guò)師撥生數(shù),同桌互數(shù)等輔放結(jié)合的方式,在數(shù)的過(guò)程中結(jié)合對(duì)應(yīng)操作來(lái)解釋為什么299后邊是300,509后邊是510,使中下學(xué)生們也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。

  三、感受一千

  在教學(xué)中設(shè)計(jì)了感受1000粒米,用手勢(shì)比畫(huà)1000張紙的后度,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),作到在觀察中思維,在思維中操作,學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)1000有了深刻的體驗(yàn),有助于他們建立數(shù)感。

  這在這堂課中,我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足:

  1、在教學(xué)中語(yǔ)速過(guò)慢,影響教學(xué)的有效性。

  2、語(yǔ)言不夠精練,缺乏專(zhuān)業(yè)的`數(shù)學(xué)語(yǔ)言,在體驗(yàn)1000的教學(xué)環(huán)節(jié)中,對(duì)于比較1000粒米和1000粒黃豆時(shí),用“誰(shuí)多誰(shuí)少”來(lái)描述,犯了知識(shí)性錯(cuò)誤。雖然課上我也意識(shí)到了,但還是用了“面積”來(lái)描述,當(dāng)然還是錯(cuò)了,應(yīng)該用體積的大小來(lái)描述1000粒米和1000黃豆。從這一點(diǎn)上也看到了自身專(zhuān)業(yè)水平上存在很大的不足,有待繼續(xù)加強(qiáng)。

  3、課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)能力欠缺。對(duì)學(xué)生的回答作出的判斷及給予及時(shí)評(píng)價(jià)的能力需要提高。

  通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,讓我認(rèn)識(shí)到自身存在的許多不足。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我將不斷更新教育教學(xué)觀念,精心探索、設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)方法,努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,科學(xué)有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇4

  數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系,我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn):

  一、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

  數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵,是學(xué)習(xí)計(jì)算其它知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ),沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此,要重視數(shù)的概念的培養(yǎng),在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)小棒,從1根數(shù)到1000根,其中有的學(xué)生是按20根捆成1小捆,100根捆成一大捆來(lái)數(shù)的`。有的學(xué)生是按50根捆成1小捆,100根捆成一大捆來(lái)數(shù)的。有的學(xué)生是按80根捆成一大捆來(lái)數(shù)的,有的學(xué)生是按200根捆成一大捆來(lái)數(shù)的……學(xué)生們數(shù)的方式很多,學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)1000以?xún)?nèi)數(shù)的全部過(guò)程,初步體會(huì)了計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”,學(xué)生對(duì)1000以?xún)?nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。

  二、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  貫徹課程標(biāo)準(zhǔn),關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的理念,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒,在合作之前我提出了很明確的要求,在合作時(shí)進(jìn)行巡視指導(dǎo),數(shù)完后進(jìn)行全班交流,每個(gè)小組交流自己小組的方法,學(xué)生之間相互評(píng)價(jià),然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。

  三、發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

  注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,在數(shù)小棒之前,我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒,學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù),初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力,然后每個(gè)小組用小棒數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),這樣學(xué)生操作起來(lái)方便,容易理解計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

  此外,在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以?xún)?nèi)數(shù)的練習(xí)的開(kāi)放題,學(xué)生在700前面和后面各添上2個(gè)數(shù),組成有規(guī)律的排列,學(xué)生的思維非;钴S,學(xué)生填出了許多不同的有規(guī)律的排列。

  在這節(jié)課中,學(xué)生和我交流得比較密切、理想。但在這節(jié)課中還存一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之處:

  首先教師在備課時(shí),沒(méi)有充分“備”學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況,而教師面對(duì)這些可能出現(xiàn)的情況,應(yīng)如何去應(yīng)對(duì),如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。

  譬如:在本節(jié)課中,我要求學(xué)生按照自己的意愿去數(shù),要求如何數(shù)得更快捷、方便,因此學(xué)生們數(shù)的方式很多,有的是20一捆數(shù)的、有的是50一捆數(shù)的、有的是80一捆數(shù)的,更有200一捆數(shù)的……,面對(duì)學(xué)生這么多五花八門(mén)的數(shù)法,是我沒(méi)有想到的,學(xué)生們很聰明,數(shù)的方式很快捷,沒(méi)有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的,而教師事先以為至少會(huì)有一組是按10根一小捆,100根一大捆那樣數(shù)的,因此,教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時(shí),顯得較抽象、空洞、不直接,面對(duì)這種情況,應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā),或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆,100根一大捆的1000根小棒,這樣會(huì)很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。

  其次課堂組織教學(xué)中存在“放”得太開(kāi),“收”不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后,很多學(xué)生的興趣很高,因?yàn)槭堑谝淮芜@樣大規(guī)模地?cái)?shù)那么多的小棒,部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂(lè)趣之中,對(duì)于老師所說(shuō)的充耳不聞,而這節(jié)課本身又不完全是活動(dòng)課,主旨是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系,對(duì)于那部分一直沉醉于自己數(shù)的過(guò)程中去了的學(xué)生,教師沒(méi)有及時(shí)把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來(lái)。

  以上是我對(duì)自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識(shí)。

  《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇5

  數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,會(huì)數(shù)1000以?xún)?nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。由于1000或10000都是比較大的數(shù),在學(xué)生的認(rèn)識(shí)還很有限的基礎(chǔ)上,如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識(shí),在這里顯得格外重要。在本課教學(xué)中,我力求突出以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  著名的特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,好的開(kāi)頭是課堂教學(xué)成功的一半。所以教師在導(dǎo)入時(shí)注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  比如首先出示兩張照片,即:本班學(xué)生的“全家!奔澳炒挝倚Hw師生升旗集會(huì)時(shí)的照片,通過(guò)對(duì)比兩張照片中的人數(shù),不僅適時(shí)對(duì)學(xué)生滲透了愛(ài)國(guó)主義教育,同時(shí)也讓學(xué)生在具體的情景中感受的大數(shù)的存在,使學(xué)生很自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

  2、經(jīng)歷過(guò)程,培養(yǎng)數(shù)感。

  學(xué)生數(shù)感的.建立不是一蹴而就的,而是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步體驗(yàn)和建立起來(lái)的。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生猜數(shù)、估數(shù)、數(shù)數(shù)等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn),把數(shù)感的培養(yǎng)充分體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。

  首先讓學(xué)生先估計(jì)自己小組的小棒有多少,再具體數(shù)一數(shù)有多少根;然后交流討論怎樣放在三個(gè)不同顏色的盒子里來(lái)感受不同的數(shù)位。在數(shù)1000根小棒的過(guò)程中,為了減少數(shù)數(shù)的單調(diào),我把數(shù)數(shù)、讀數(shù)及數(shù)的組成結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。

  通過(guò)數(shù)小組內(nèi)的小棒、數(shù)全班的小棒,不僅讓學(xué)生理解了“一個(gè)一個(gè)的數(shù),10個(gè)一是十,十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百,一百一百的數(shù),10個(gè)百是一千”;更讓學(xué)生親身體驗(yàn)到了如何根據(jù)物體個(gè)數(shù)的不同選擇不同的數(shù)數(shù)方法,即:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、一十一十地?cái)?shù),甚至是一百一百地?cái)?shù)。這一教學(xué)過(guò)程,也讓學(xué)生生直觀的認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百、千”及其相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制的關(guān)系。

  《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇6

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過(guò)程。學(xué)生需要借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用,形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力。所以,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,是我執(zhí)教的《千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù)。

  “1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的;顒(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景,具體做法是:出示畫(huà)有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡,讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)?然后追問(wèn)是怎樣數(shù)的?要求每位學(xué)生能通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來(lái)勾起對(duì)10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又喚起對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望。

  學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的.正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,同桌合作,將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來(lái),再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是:1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……10個(gè)百地活動(dòng)開(kāi)了。有的說(shuō)我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百,這兒共有1000塊。簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)卡,通過(guò)合作,感受到1000就是通過(guò)一百一百地?cái)?shù),數(shù)出10個(gè)而得到的。與一年級(jí)建立的10的概念,100的概念的方法一樣,只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后,我邀請(qǐng)學(xué)生一百一百地?cái)?shù),學(xué)生數(shù),老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上,慢慢地,平面發(fā)生了變化,成了一個(gè)大的正方體,從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示:從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊,再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè),再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示,讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,重點(diǎn)的落實(shí)到位,滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

  對(duì)1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的,有效的。“數(shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,在一定程度上,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法,初步建立數(shù)感,發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維,讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過(guò)程,并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫(xiě)法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí),讀法與寫(xiě)法為一節(jié)課,而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí),借用計(jì)數(shù)器,隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無(wú)序的,認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊,其作用得以充分體現(xiàn)。

  本課中,從概念的發(fā)生到發(fā)展的過(guò)程,是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程,也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn),但課中也有不盡人意的地方,例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒(méi)有更深的挖掘教材。

  《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇7

  對(duì)教材的把握,新教材將萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分成兩部分,其目的何在。課前我甚至想過(guò)仍然將這兩部分合起來(lái)上。但是,我想那些專(zhuān)家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個(gè)重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。

  怎樣選擇合適的生活情境,讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實(shí)的生活情境聯(lián)系起來(lái)。雖然說(shuō)學(xué)生對(duì)1000以?xún)?nèi)的大數(shù)有所接觸,但是很少。

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程"。據(jù)此,本節(jié)課主要采用活動(dòng)教學(xué)法。

  將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化,讓學(xué)生在做中學(xué)。

  首先是猜一猜體育館人數(shù)的.活動(dòng);接下來(lái)是小組合作數(shù)小棒的活動(dòng),給學(xué)生一大盒小棒,在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,將"到底有多少根小棒"這一問(wèn)題交給學(xué)生,讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感悟,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法,體會(huì)十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動(dòng),讓學(xué)生交流:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新的發(fā)現(xiàn)?最后是練一練的活動(dòng),包括接一接、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、估一估、填一填等一系列活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中完成了新知的應(yīng)用與拓展。

  采用小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。

  本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒,共同決策,集體解決問(wèn)題,學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往,小組中的每個(gè)同學(xué)都有操作、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。

  興趣是最好的老師。根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn),本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境,力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)童趣的童話世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

  《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇8

  1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,是學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸和擴(kuò)展。同時(shí),它又有著一個(gè)非常重要的地位,就是要為學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)做好鋪墊。

  在本課設(shè)計(jì)中,我力求突出以下幾點(diǎn):

  1、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),抓住學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)片這點(diǎn),以羊羊村建運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的方式貫穿教學(xué)始終,引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)童趣的世界,讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動(dòng)。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)感的建立。新課的教學(xué)中,每次課件依次出示凌亂的1000個(gè)小正方體后,都要讓學(xué)生來(lái)估一估,然后再數(shù)一數(shù),通過(guò)數(shù)的結(jié)果來(lái)校正自己估數(shù)的能力,逐步建立起更強(qiáng)的數(shù)感。

  3、通過(guò)形象操作來(lái)突破本課的難點(diǎn)。首先讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù),從一個(gè)一個(gè)的數(shù)小正方體,10個(gè)一是十,到十個(gè)十個(gè)的數(shù),10個(gè)十是一百,再一百一百的數(shù),10個(gè)百是一千,讓學(xué)生明白數(shù)數(shù)的`規(guī)律,同時(shí)認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間十進(jìn)制的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生已經(jīng)能夠掌握數(shù)數(shù)的方法,當(dāng)物體數(shù)量更多時(shí),學(xué)生能夠體會(huì)到一百一百地?cái)?shù)更快、更簡(jiǎn)單。

  4、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。本節(jié)課我注意了教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái),到生活中去”的理念,在這里我引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際,讓學(xué)生猜一猜學(xué)校會(huì)議室能坐多少人和二年級(jí)學(xué)生有多少人,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  5、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。在練習(xí)當(dāng)中我設(shè)計(jì)了一道1000以?xún)?nèi)數(shù)的開(kāi)放題,讓學(xué)生在800的前面和后面各填出兩個(gè)數(shù),組成有規(guī)律的排列,學(xué)生的思維非;钴S,講出了許多有規(guī)律的排列。

  在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我感覺(jué)學(xué)習(xí)效果還可以,學(xué)生的興趣比較濃厚,表現(xiàn)得比較積極,學(xué)生與老師之間的交流還是比較理想。

  《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇9

  本節(jié)課讓學(xué)生先觀察網(wǎng)球館的圖,估計(jì)能坐多少人,建立數(shù)感。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)時(shí)是怎樣數(shù)數(shù)的,溫故知新。從而引進(jìn)新的更大的計(jì)數(shù)單位“千”。鞏固一千就是10個(gè)百,10個(gè)百就是一千。

  在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù),在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從100起數(shù)到114,,解決數(shù)數(shù)中的第一個(gè)難點(diǎn)接近整十的數(shù)的怎么數(shù)。接下來(lái)以小猴子的形式,讓大家?guī)兔?shù)一數(shù)197到201怎么數(shù),克服數(shù)數(shù)中第二個(gè)難點(diǎn),接近整百的數(shù)怎么數(shù)。然后是讓學(xué)生試著從985數(shù)到1000,解決數(shù)數(shù)中的第三個(gè)難點(diǎn)。

  接下來(lái)就一十一十地?cái)?shù),一百一百地?cái)?shù),解決了1000以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)的問(wèn)題。接下來(lái)是本節(jié)課的第二個(gè)內(nèi)容數(shù)的組成。出示散亂的小棒,提問(wèn),你能一眼看出這是多少根小棒嗎?你能想想辦法怎么樣能一眼看出有多少根小棒嗎?學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示圖片10根10根的,學(xué)生還是不能。然后出示圖片,100根一起的學(xué)生就能看出多少根了。說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的',然后再計(jì)數(shù)器上撥一撥,引出1000以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě),接下來(lái)再出示小棒,寫(xiě)一寫(xiě)讀一讀。接下來(lái)就是練習(xí),中間帶零和末尾帶零的數(shù)的讀寫(xiě)。最后是沖關(guān)練習(xí),適當(dāng)?shù)慕o孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。

  本節(jié)課層次分明,重點(diǎn)突出,很好的突破了難點(diǎn),教師語(yǔ)言需要簡(jiǎn)化提高。

  《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思 篇10

  “1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),是本課著重研究的內(nèi)容。因此,在本節(jié)課的教學(xué)中,干老師力求突出以下幾點(diǎn):

  一、數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)概念。

  在整節(jié)課中,干老師充分利用了小方塊來(lái)幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)估計(jì)小方塊的數(shù)量,到具體地?cái)?shù)出,10個(gè)一列(10個(gè)一是10),100個(gè)一片(10個(gè)十是100),1000個(gè)一個(gè)大正方體(10個(gè)一百是1000)。充分感知了個(gè)、十、百、千之間的關(guān)系,并有梯度性,為學(xué)生建立了形象的感性認(rèn)識(shí)。之后,當(dāng)干老師出示1片6列、3片5列2個(gè)的小正方體時(shí),學(xué)生基本上都能馬上看出這些數(shù);接著出示一些具體的數(shù),學(xué)生也能想象出這是怎樣的.一幅方塊圖。以上種種都?xì)w功于干老師之前為學(xué)生建立的方塊圖的表象。計(jì)數(shù)器的半抽象,直至最后數(shù)的概念的抽象概括,讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計(jì)數(shù)器數(shù)”這個(gè)知識(shí)的抽象概括過(guò)程,體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)的原理,理解十個(gè)一百是一千,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手撥計(jì)數(shù)器上的珠子演示數(shù),讀數(shù),進(jìn)行多樣性的練習(xí),突破了拐彎數(shù)的難點(diǎn)。

  二、讓學(xué)生感受更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位產(chǎn)生的必要性和必然性。

  當(dāng)干老師揭示了全校人數(shù)有980人后,向?qū)W生提問(wèn):往后數(shù)多少就到1000人了?一個(gè)學(xué)生上臺(tái)在計(jì)數(shù)器上撥,撥到999后,學(xué)生碰到了困難,使學(xué)生很自然地感受和理解了更大的計(jì)數(shù)單位“千”以及“千位”的產(chǎn)生,同時(shí)又使學(xué)生很自然地感受到了計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系。

  總的來(lái)說(shuō),在這節(jié)課中,干老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),千方百計(jì)幫助學(xué)生強(qiáng)化這節(jié)課的重點(diǎn),突破這節(jié)課的難點(diǎn)。整節(jié)課貼近生活,比如讓學(xué)生搜集1000以?xún)?nèi)的數(shù),使學(xué)生感受1000以?xún)?nèi)數(shù)在生活中的應(yīng)用。但個(gè)人感覺(jué),在本節(jié)課中,干老師在教學(xué)拐彎數(shù)時(shí),讓學(xué)生說(shuō)得不多,而且請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)撥計(jì)數(shù)器時(shí),沒(méi)有徹底放手讓學(xué)生去撥,而是發(fā)現(xiàn)學(xué)生稍有不對(duì),就把學(xué)生打斷了,然后自己親自去撥。

【《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)1000以?xún)?nèi)的數(shù)》教學(xué)反思04-15

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思03-25

億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思04-06

萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思04-07

《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思04-20

認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)教學(xué)反思04-16

小學(xué)數(shù)學(xué)《1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案02-10

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思(通用16篇)03-29

《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思(通用13篇)04-04