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高一化學(xué)必修二教學(xué)反思

時(shí)間:2021-08-04 20:17:38 教學(xué)反思 我要投稿

高一化學(xué)必修二教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編整理的高一化學(xué)必修二教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高一化學(xué)必修二教學(xué)反思

高一化學(xué)必修二教學(xué)反思1

  上學(xué)期我們順利地完成了高中化學(xué)必修一的模塊教學(xué),下面我講從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾胃行У剡M(jìn)行必修模塊的教學(xué)。

  一、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識(shí),自身教育觀念的更新

  在本模塊的教學(xué)之初,由于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不是很深刻,只是憑主觀上的認(rèn)識(shí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)作了簡(jiǎn)單的對(duì)比,在實(shí)際教學(xué)中過分注重了知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),忽略了其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),所以感覺新課標(biāo)教材很不好用。

  然而,當(dāng)我通過對(duì)新課程理論的學(xué)習(xí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的研究之后,對(duì)課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)才有了深刻的認(rèn)識(shí),正是這種新的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了自身教育觀念的更新,使得我在后續(xù)的教學(xué)中明確了方向,有了理論指導(dǎo)。

  高中化學(xué)新課程必修模塊的課程目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)常見的化學(xué)物質(zhì),學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念,形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力,認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的重要作用及其相互影響,進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  二、充分利用新課程改革提供的自主創(chuàng)造空間

  1、改變師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)施很容易給人一種錯(cuò)覺,即課堂教學(xué)的重心更偏重于教師的教,而忽略了學(xué)生自主的學(xué)。然而,新課程提倡的卻是教師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又離不開教師的教的引導(dǎo),二者之間屬于相輔相承、缺一不可的關(guān)系。

  因此,在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生和老師是處于平等的地位,課堂教學(xué)應(yīng)該是師生間平等的對(duì)話。在這樣的情況下,學(xué)生才可能學(xué)得自由,學(xué)得有創(chuàng)新,有成就感,有動(dòng)力。

  在模塊一的教學(xué)里,我努力朝上述方向努力,可能是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,師生關(guān)系的完善在本學(xué)期并沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的效果,在必修二的模塊里,我將采取有效的方式更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)師生課堂地位平等化。

  2、運(yùn)用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法,以教法的改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  教學(xué)有法而無定法,化學(xué)中的教學(xué)方法很多,那么,我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中該選擇什么樣的教學(xué)方法呢?這個(gè)問題是我一直在思考的問題。通過教學(xué)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),任何方法都有它實(shí)現(xiàn)最佳效果的界定條件,都不是萬能的。在實(shí)際教學(xué)中,我們所涉及的知識(shí)板塊、知識(shí)結(jié)構(gòu)各不盡相同,因此我們就要尋找能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。也就是,從實(shí)際出發(fā),因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學(xué)方法。在一定的條件下,幾種方法可同時(shí)并用,以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果,當(dāng)然,教師在選擇教學(xué)方法的同時(shí)要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法的特殊性及學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的心理認(rèn)知特點(diǎn),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,以教法的改革來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

  在實(shí)踐中,我認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法可以十分有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,非常有利于學(xué)生從被動(dòng)的聽課向主動(dòng)聽課的轉(zhuǎn)變。

  新課程賦予了我們廣闊的自由發(fā)揮的空間,因此,抓住機(jī)遇,大膽創(chuàng)新對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。

  3、積極尋求有利于學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式

  對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既要注重全體學(xué)生的共同發(fā)展,又要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異性的發(fā)展。要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,那全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)又是什么?要尋求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)方式,首先要弄明白上述問題。對(duì)此,我深感困惑,因?yàn)楝F(xiàn)在的高考還是最主要的指揮棒,對(duì)于理科生來說,必修模塊的學(xué)習(xí)是他們進(jìn)行選修模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采取什么樣的評(píng)價(jià)方式才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展是一個(gè)十分重要的問題。

  三、充分利用現(xiàn)有資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化

  必修課的定位是全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,所以在實(shí)施中不能只抓知識(shí)傳授和訓(xùn)練。在教學(xué)目標(biāo)上必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造條件使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面得到全面發(fā)展;在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上,必須要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)實(shí);在教學(xué)方式上,必須堅(jiān)持以探究為主的多樣化教學(xué)方式。

  在教學(xué)中,我們需要處理好兩個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)探究,第二環(huán)節(jié)就是知識(shí)目標(biāo)的完成。在不同的知識(shí)板塊上,我們要緊緊圍繞三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)這個(gè)中心來進(jìn)行有效的教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

  以上是我在必修一模塊教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì),既有成功的地方,也有需要改進(jìn)的不足之處,正是這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)為我將要進(jìn)行的必修二模塊教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

高一化學(xué)必修二教學(xué)反思2

  寒假開學(xué)已有一個(gè)月,在此月中學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)必修二的第一章:物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律,這一章是本學(xué)期的重點(diǎn),是會(huì)考和高考的重點(diǎn)。元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式,是學(xué)化學(xué)的重要工具,對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用,因此學(xué)生對(duì)元素周期表的熟悉程度直接影響著其對(duì)化學(xué)元素的.學(xué)習(xí)。以事實(shí)為依據(jù),注重科學(xué)探究方法的運(yùn)用。我先讓學(xué)生從感性上來認(rèn)識(shí)元素周期表,看元素周期表的實(shí)物圖,讓學(xué)生親自數(shù)元素周期表的行和列,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生參與到教學(xué)中來。然后上升到理性認(rèn)識(shí)上來,就是通過一些熟悉的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,總結(jié)出周期序數(shù)與電子層數(shù)和主族元素的族序數(shù)與最外層電子數(shù)的關(guān)系,這樣是知識(shí)更有系統(tǒng)性,。增加核外電子排布的內(nèi)容,以認(rèn)識(shí)元素周期律變化的根本原因,增加同一主族元素的性質(zhì)的遞變規(guī)律,從縱橫兩個(gè)方面理解元素周期律也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。

  在化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)時(shí),以知識(shí)內(nèi)容為載體,注重化學(xué)原理的應(yīng)用和化學(xué)用語的書寫,落實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)離子鍵和共價(jià)鍵時(shí),電子式的書寫也是學(xué)生不好處理的,而教材中電子式是以資料卡片的形式給出的。我從元素符號(hào)出發(fā)先讓學(xué)生掌握原子的電子式的書寫,然后過渡到離子的電子式,進(jìn)而到簡(jiǎn)單的離子化合物、供價(jià)化合物的電子式的書寫,進(jìn)而到化合物的形成過程,注重完整性和連貫性。在學(xué)習(xí)用電子式形成過程時(shí),從原子結(jié)構(gòu)示意圖出發(fā),活潑金屬容易失電子,活潑非金屬容易得電子,然后離子鍵以氯化鈉的形成為例,共價(jià)鍵以氯化氫的形成為例,通過介紹他們的形成過程,用電子式的形式表達(dá)出來,引出離子鍵和共價(jià)鍵,具有代表性,學(xué)生容易明白,對(duì)教材要求掌握的知識(shí)容易接受。

  三五五教學(xué)模式在我校發(fā)展的很好,,課堂氣氛活躍,大多數(shù)學(xué)生回答問題爭(zhēng)先恐后,小組集體觀念很強(qiáng),學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。要想上好一堂課,我總結(jié)有以下兩點(diǎn)心得體會(huì):

  一、課堂45分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。

  一堂課能否上好,關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分,也就是備課是否充分。教師只有認(rèn)真做好備課工作,才能較好的組織課堂教學(xué)。就備課而言,我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  1、認(rèn)真鉆研教材

  鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)所在,使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn),做到有條有理,層次分明,從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。

  2、做好聽課總結(jié)

  三人行,必有我?guī)。針?duì)這一點(diǎn),我盡可能去聽課,課后認(rèn)真總結(jié)別人上課的優(yōu)點(diǎn)和不足,取其精華,棄其糟粕。半學(xué)期以來,發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié),對(duì)自己的備課、上課有很大的幫助。

  3、深入了解學(xué)生

  只有了解學(xué)生,教學(xué)工作才能做到有的放矢。了解學(xué)生包括很多方面,如學(xué)生對(duì)原有知識(shí)和技能的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如,講到《元素周期律》時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連前18號(hào)元素原子有幾個(gè)電子都不知道,原以為是學(xué)生對(duì)電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)掌握得不好;經(jīng)過了解,才知道初中教學(xué)并不要求學(xué)生掌握常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到及時(shí)補(bǔ)缺、補(bǔ)漏,從而讓學(xué)生更好地將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來。

  4、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  實(shí)驗(yàn)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),特別是在高中教學(xué)中,有許多演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn);應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備,該學(xué)生更多的“事實(shí)”以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如,為了說明原電池工作原理,我在課堂上演示這個(gè)實(shí)驗(yàn),讓他們發(fā)現(xiàn)確實(shí)有電流產(chǎn)生,從而得出結(jié)論,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、課前課后也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)

  每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時(shí),我不是簡(jiǎn)單地在教室閑逛,而是充分利用師生短暫的共處時(shí)間,解答學(xué)生的各種疑難。在輔導(dǎo)過程中,一旦發(fā)現(xiàn)有某個(gè)問題被集中地提出,我就會(huì)馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)教授得不夠清晰,并在下次課堂上進(jìn)行改進(jìn)后的講解。實(shí)踐證明,這樣很好地實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生、課前和課后的互動(dòng)。

高一化學(xué)必修二教學(xué)反思3

  根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課的課堂教學(xué)可采取靈活多樣的形式。如:探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉。無論采用何種教學(xué)形式都是以“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線。

  一、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  “學(xué)起于思,思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問開始的,提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更為重要。善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索新知識(shí)的開始,也是探求新知識(shí)的動(dòng)力。實(shí)踐證明:在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng),他們都主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)的興趣高、效率也高。而這一點(diǎn)正適應(yīng)了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的要求。因此,在教學(xué)過程中,我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。

  1、要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,

  提供一個(gè)學(xué)生感興趣的情景是學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題的原動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題感興趣后,將大大的提高他們的注意力,促使他們主動(dòng)的參與探究過程。在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下,發(fā)現(xiàn)新問題就不難了。

  2、建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

  創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題能力的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系,這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無知的基礎(chǔ)上,而是要建立民主、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與,自主學(xué)習(xí)、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),“只有在師生積極的相互作用中,才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過程(著名教育家巴班斯基)!

  3、愛護(hù)和培育學(xué)生的好奇心,肯定學(xué)生各種經(jīng)思索的答案是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的保證

  在課堂教學(xué)中,我們要重視讓學(xué)生多問、多想、多說,少給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,肯定學(xué)生從各個(gè)角度來思考問題。允許學(xué)生保留自已獨(dú)樹一幟的觀點(diǎn),培養(yǎng)敢想、敢說、敢做、敢爭(zhēng)論的精神,使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)問題的欲望和激情。使學(xué)生體會(huì)到積極思考、質(zhì)疑的成就感。同時(shí),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材有自己獨(dú)特的理解,對(duì)疑問有與眾不同的解釋。如:我在講授《必修Ⅱ》“飲食中的有機(jī)化合物—蛋白質(zhì)”時(shí),一位學(xué)生提出了這樣的問題:“老師,蛋白質(zhì)的變性是化學(xué)變化嗎?如果是化學(xué)變化,那么雞蛋煮熟后還是蛋白質(zhì)嗎?”聽到這個(gè)問題,我先是一愣,看著學(xué)生渴望知道的眼神,我馬上回答:“這位同學(xué)問得很好,你的思考很全面,老師還沒有考慮到,下課后我們可以一起來探討這個(gè)問題!痹谡n后,這個(gè)問題也引起了老師間的激烈討論。

  4.在鞏固練習(xí)中不忘發(fā)現(xiàn)問題

  有效的練習(xí),是使學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑,是對(duì)知識(shí)的加深。這時(shí)能以發(fā)現(xiàn)問題的態(tài)度去完成練習(xí),不僅能深刻的理解知識(shí),還能發(fā)現(xiàn)一些有意義的問題。如:在學(xué)習(xí)《必修Ⅱ》“化學(xué)反應(yīng)的利用—原電池”時(shí),課堂上我們認(rèn)識(shí)到Zn/H2SO4/Cu原電池是以活潑金屬鋅作負(fù)極。學(xué)生容易形成這類簡(jiǎn)單的原電池都是以活潑金屬鋅作負(fù)極。但在練習(xí)中我們接觸到這樣的題目:鋁、銅作電極,浸入濃HNO3溶液中形成原電池,誰作負(fù)極?經(jīng)思考得到是以銅作負(fù)極。從中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在原電池中并不完全是以活潑金屬作負(fù)極。有些學(xué)生還可以舉出其它一些例子。如:鎂、鋁作電極,浸入NaOH溶液中組成的原電池中是以鋁作負(fù)極的。這里我們可以感受到在鞏固練習(xí)時(shí)注重發(fā)現(xiàn)問題的重要作用。

  二、培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

  發(fā)現(xiàn)問題后如何來解決問題是關(guān)鍵。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行探究,然后再組織學(xué)生討論、交流,讓學(xué)生各抒已見,相互啟發(fā),教師再巡回點(diǎn)撥,最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法,活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性,效果較好。在教學(xué)過程中,教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。

  1.讓學(xué)生成為探究的主體

  通過教學(xué)使學(xué)生能獨(dú)立的解決問題,能用學(xué)過的知識(shí)來解決未知的知識(shí),發(fā)展自學(xué)能力是教學(xué)的目的。在探究問題過程中要讓學(xué)生成為主體。

  2.進(jìn)行正確的引導(dǎo)

  首先,教師要信任學(xué)生。不要處處代辦,甚至包辦。同時(shí),、教師要了解學(xué)生的心理和思維方式,根據(jù)學(xué)生的水平,從獨(dú)特的角度提出問題來引導(dǎo)學(xué)生。問題設(shè)置的方式可以有多種。如(1)通過觀察自然現(xiàn)象提出問題。(2)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題情境。(3)通過化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系提出問題。(4)通過新舊知識(shí)的聯(lián)系提出問題。(5)通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)的變化規(guī)律提出問題。這既能使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展,也能優(yōu)化化學(xué)教學(xué)。

  3.實(shí)驗(yàn)探究

  化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究常采用小組實(shí)驗(yàn)的方式。有效的小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)不但能互相促進(jìn),共同提高,而且真正培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展了交往和審美能力,強(qiáng)調(diào)了合作動(dòng)機(jī)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),真正起到了合作學(xué)習(xí)的作用。實(shí)驗(yàn)過程提醒學(xué)生要明確實(shí)驗(yàn)的目的,內(nèi)容,步驟;實(shí)驗(yàn)中要注意的操作;要觀察什么現(xiàn)像;要做好記錄。

  三、問題解決—對(duì)學(xué)生得出的結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)

  在評(píng)價(jià)過程中先讓學(xué)生交流他們得出的結(jié)果,對(duì)其中不正確的給予正確引導(dǎo),得出正確知識(shí)。在引出知識(shí)過程中,對(duì)學(xué)生的回答還可以常用贊許的話語鼓勵(lì)學(xué)生,如“老師也有同樣的想法”、“老師覺得你的觀點(diǎn)有一定的道理”、“雖然說得不是特別得好,但你很勇敢”等等,增進(jìn)與學(xué)生的感情,使每位學(xué)生時(shí)刻感覺到自己是課堂中的主人。

  四、概括整合遷移應(yīng)用

  在形成正確知識(shí)后,還要進(jìn)一步使知識(shí)系統(tǒng)化。通過概括整合對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),回顧過程與方法,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過例題、練習(xí)的訓(xùn)練,鞏固所學(xué)知識(shí),提高解題能力,達(dá)到知識(shí)的遷移應(yīng)用。

  教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)際,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,以“發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題—概括整合—遷移應(yīng)用”為主線,采用多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在課改的潮流中,以全新的思路,全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中,使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂見增長(zhǎng)知識(shí)才于的所在。

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