大雨小雨教學(xué)反思

　　作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的大雨小雨教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　上了《大雨小雨》這節(jié)活動(dòng)后，通過(guò)與其他老師的研討，我對(duì)本次活動(dòng)有了很深的反思。

　　本次活動(dòng)的目標(biāo)是通過(guò)多媒體教學(xué)法和圖譜教學(xué)法熟悉歌曲旋律，感知音樂(lè)，明確強(qiáng)弱對(duì)比，并用不同的歌唱力度表現(xiàn)歌曲。運(yùn)用多種形式演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。教師往往在活動(dòng)前會(huì)思考許多因素，包括在活動(dòng)中幼兒會(huì)有哪些不同的反應(yīng)；然而在活動(dòng)后你會(huì)感受到教案與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)還是有差距的。

　　本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)我分了三大環(huán)節(jié)，第一是直接學(xué)唱歌曲，感知強(qiáng)弱對(duì)比。在這一環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了多媒體教學(xué)法和圖譜法，在多媒體教學(xué)的運(yùn)用上我選擇了一段下雨的聲效，本想從中引導(dǎo)孩子聽(tīng)出大雨的聲音和小雨的聲音，可是并不是很理想，下雨聲效選的不是很理想，聲效里的雷聲讓孩子轉(zhuǎn)移了注意力，幸好我用專業(yè)的歌唱聲音吧把孩子的注意力有拉了回來(lái)，所以我的導(dǎo)入方式還有待思考。在圖譜教學(xué)法上，每一句歌詞都在圖譜上得到很好的反應(yīng)，減少了幼兒學(xué)習(xí)歌詞的困難。但是孩子在后面學(xué)唱時(shí)并沒(méi)有把歌詞唱的很準(zhǔn)確，是因?yàn)槲以谑痉冻�的時(shí)候沒(méi)有很好的運(yùn)用圖譜，雖然在在范唱時(shí)我的手是點(diǎn)著圖譜的，但由于緊張，唱的和我指的沒(méi)有對(duì)應(yīng)，導(dǎo)致幼兒不知道圖譜中真正的意思。第二是不同形式的演唱歌曲，在此環(huán)節(jié)我分了領(lǐng)唱齊唱、對(duì)唱、合唱等多種形式，在每個(gè)形式中我都創(chuàng)設(shè)了情境，提高了孩子唱歌的積極性，不足的地方是由于我過(guò)于重視常規(guī)，所以忽略了孩子的自主性。導(dǎo)致孩子在后面的演唱中慢慢開(kāi)始疲勞。第三創(chuàng)編歌曲，說(shuō)是創(chuàng)編其實(shí)更確切的應(yīng)該是改編，我考慮的這首歌曲的第二段歌詞對(duì)幼兒有所難度，所以我第一段歌詞基礎(chǔ)上，結(jié)合第二段歌詞，進(jìn)行了改編，并創(chuàng)設(shè)了情境引導(dǎo)幼兒唱了出來(lái)。

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