高一英語教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編幫大家整理的高一英語教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
高一英語教學(xué)反思1
英語是高一年級(jí)學(xué)生的必修課,學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生都覺得自己在初中是英語成績(jī)挺好的或還算能夠,但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了,考試時(shí)總是達(dá)不到初中時(shí)的分?jǐn)?shù),變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí),并不是退步了,而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。
導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面:
1、對(duì)高中英語產(chǎn)生畏懼心理。很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新老師、新方法一下子很難適應(yīng),再加上英語課程的難度加大,詞匯量增大,課文中句子結(jié)構(gòu)長(zhǎng)而復(fù)雜,學(xué)生更是束手無策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績(jī)更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散。這時(shí),很多學(xué)生就會(huì)對(duì)英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。
2、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法,殊不知,高中英語與初中英語有很大差異,學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變;還有很多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語,很多東西愛問為什么、特較真,殊不知,英語有時(shí)更多的是習(xí)慣問題,沒有為什么。
那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢?
一、幫忙學(xué)生克服對(duì)高中英語產(chǎn)生的畏懼心理,樹立學(xué)好英語的信心。
首先,教師不要急于教授高中新課,先花大約兩周左右的時(shí)間,幫忙學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞、短語及句型,讓學(xué)生自然地向高中英語過度。同時(shí),能夠讓學(xué)生在這個(gè)過渡過程中盡快地熟悉新環(huán)境、新老師。教師也就應(yīng)透過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而且更重要的是,就應(yīng)課下與學(xué)生多交流,除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況,這樣能夠拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感,從而喜歡老師及英語學(xué)科,為學(xué)好高中英語奠定基礎(chǔ)。并且。在這一過渡期,組織一次盡量簡(jiǎn)單些的小測(cè)驗(yàn),讓所有的學(xué)生都對(duì)自己在高中能學(xué)好英語充滿信心,而且,教師在平時(shí)英語課堂上盡量多表鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們經(jīng)常感覺到成就感。對(duì)于高中英語與初中英語的差異,教師不要過度地渲染夸大,或者過分強(qiáng)調(diào)。讓同學(xué)們相信,任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語。
二、向?qū)W生簡(jiǎn)介初、高中英語特點(diǎn),幫忙學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,調(diào)整學(xué)習(xí)方法
初中是打基礎(chǔ)的階段,各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累,一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,知識(shí)點(diǎn)教淺,靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是再提高的階段。進(jìn)入高中后,如果僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的。因此,教師要及時(shí)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力,高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量,在此基礎(chǔ)上,還要訓(xùn)練自己對(duì)語言材料的理解潛力、寫作潛力和聽說潛力。
三、幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣
根據(jù)多年的外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們認(rèn)為到了高中,學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語,全面提高自己的潛力,良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音、語調(diào)朗讀課文和背誦課文,同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本的條件。我們認(rèn)為,在高中,在某種程度上,語調(diào)比語音更重要。事實(shí)證明,只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說潛力,只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的趣味。很難想象,一個(gè)不會(huì)用正確語調(diào)(升降調(diào)、重讀、輕讀、連讀等潛力)讀一句英語的人能真正學(xué)好英語。
2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道。學(xué)生要想上好英語課,首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言,一般來說,要把課文中的生詞、短語學(xué)習(xí)以下,然后結(jié)合注解把課文通讀一遍,對(duì)其資料做初步的了解。這時(shí),需要把自己遇到問題和難點(diǎn)標(biāo)出,待到課堂上注意教師的說明和講解或是請(qǐng)教老師,使問題得以解決。這樣,從聽課的角度而言,在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的`重點(diǎn),做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備,對(duì)課文沒有大概的了解,聽起課來就沒有頭緒,似乎什么都是新的東西,似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)不會(huì)有好效果的。所以說預(yù)習(xí)不僅僅僅是時(shí)間上的問題;而且是效率的問題。除了閱讀課,寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此。
課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識(shí)和技能的再次認(rèn)識(shí)和操練上。也就是說,語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì),要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上,所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí)、牢固。知識(shí)和潛力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比,這正是英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一輔助要素,也就是說是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R(shí)和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去,獲取新的知識(shí)。否則,前后脫節(jié),新的資料不能很好的理解和掌握,舊的東西又離你而去,最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。
課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識(shí)得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識(shí)量及其活動(dòng)時(shí)間有限,因此,想透過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上所有問題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識(shí)的角度而言,不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來講,都不足以包含每個(gè)學(xué)生實(shí)際需求量。這一不足應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力,透過適時(shí)的復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,從而全面、深入地掌握所學(xué)資料。
3.養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣
高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要透過提高學(xué)生閱讀潛力,單純透過教科書中的課文教學(xué)是不夠的,還要根據(jù)學(xué)生的具體狀況,有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物!边@是因?yàn)椋旱谝,先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識(shí)教學(xué)的任務(wù),故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大,不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練;第二,精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練,超多時(shí)間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫操練上,讀的專門訓(xùn)練不夠。那里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,但又不是“放羊式”的閱讀,而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以,泛讀既是閱讀材料的問題,又是閱讀方法的問題。
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于語言技能目標(biāo)(七級(jí))的要求是:“除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬詞以上。”那么,對(duì)于一個(gè)高中學(xué)生來說,每一天,務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量(包括節(jié)假日),才能到達(dá)此目標(biāo)。教師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下,能夠拓寬自己的知識(shí)面,增強(qiáng)語感,提高閱讀速度及理解力。對(duì)于高考高強(qiáng)度的閱讀是十分必要的。
4.要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)并建立錯(cuò)題檔案(本)的習(xí)慣
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中,要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。個(gè)性是對(duì)于一些有代表性的題目,做過后要有總結(jié),如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外,還要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,將每次作錯(cuò)的題和不會(huì)做的題目記錄在本子上,并將作錯(cuò)的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避免再犯類似的錯(cuò)誤。
總之,提高高一學(xué)生英語成績(jī)的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時(shí)地予以學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來,盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的成績(jī)必須會(huì)提高。
高一英語教學(xué)反思2
自立項(xiàng)以來,我?guī)ьI(lǐng)項(xiàng)目組教師積極展開了調(diào)查和研究,針對(duì)目前中學(xué)英語教學(xué)(因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系,主要研究對(duì)象是高中英語教學(xué)),不斷進(jìn)行反思,并努力提出自己的觀點(diǎn)和建議。以下為大家的初步研究成果。
新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn),面向全體學(xué)生,力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。所以,英語教學(xué)的效率是實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑,應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)論的目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點(diǎn),全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法、教學(xué)程度、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化。但是,在實(shí)際教學(xué)中,大部分教師在以上各個(gè)方面都暴露出了一定的問題。分述如下:
一、對(duì)目前課堂現(xiàn)狀的反思
長(zhǎng)期以來,我們老師在第一線上,不辭辛苦,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,有時(shí)卻收效甚微。究其原因,主要是沒有做好有效教學(xué)。那么,如何做好有效教學(xué)呢?
我認(rèn)為,根據(jù)有效教學(xué)的理論,在課堂上,教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性,恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!
首先,結(jié)合對(duì)我自己課堂的反思,我覺得英語課要有效,應(yīng)該少?gòu)U話多練習(xí)。過去,我上課的情形大都是老師在說,學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好,有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差。讓學(xué)生多做些練習(xí),課堂效率會(huì)高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就不能達(dá)到目的。俗話說:”光說不練空把勢(shì)!
其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力,學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,本身就重在交流.還記得和老外在談話時(shí),相對(duì)語法,他們也更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯(cuò)誤,他們還是能理解.說實(shí)話,我們?cè)谡f中文時(shí)也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤,更何況是外語.同時(shí),這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。
第三,正確運(yùn)用多媒體。針對(duì)課件的濫用,我反思:有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要?jiǎng)诿駛?cái)、興師動(dòng)眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違背“有效”理念的!回頭想想,有一些課很豪華,在課堂上學(xué)生被老師準(zhǔn)備的動(dòng)畫、圖片……所吸引,學(xué)生興趣很高,可是一堂課下來,沒有實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到,效果和在家看了一部動(dòng)畫片一樣:好看。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要正確運(yùn)用。
第四、面向全體學(xué)生,抓好落實(shí)。教學(xué)中,我要經(jīng)常反思一下:(1)課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋,對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補(bǔ)救措施?(3)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高漲,學(xué)生的思維是否被激活?(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處?(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力?
教學(xué)無非是兩個(gè)方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué),才能提高教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到我們的教學(xué)目的。
二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺(tái),其優(yōu)化設(shè)計(jì)直接決定了教學(xué)教學(xué)效率。
英語課堂教學(xué)是一個(gè)最優(yōu)選擇的問題,取決于教師對(duì)學(xué)生、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度,取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng),這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在。
1、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化
教學(xué)目標(biāo)要明確、具體、相對(duì)集中,切合實(shí)際,這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力,培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際化、信息化社會(huì)中獲得信息和處理信息的能力,發(fā)展學(xué)生的智力和個(gè)性。在這個(gè)大目標(biāo)的指引下,制定每堂課的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則。
2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化
課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是:只有交際才是時(shí)髦的教學(xué)理論,時(shí)髦的教學(xué)方法。其他主張或觀點(diǎn)一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認(rèn)為:“外語教學(xué)首先在教語言,教語言本身,教語言學(xué)研究的個(gè)性,而不是撇開語言本身去教語言使用,教交際!本陀⒄Z教學(xué)來說,不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué),語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué)。離開這一點(diǎn),不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣,必然會(huì)增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是,造成對(duì)外語教學(xué)的誤導(dǎo)。其次,交際教學(xué)法盡管也主張?jiān)诟呒?jí)階段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說領(lǐng)先,重復(fù)性口頭練習(xí)過多,造成大量的時(shí)間浪費(fèi),因而嚴(yán)重影響了讀寫能力的早期發(fā)展,嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué),嚴(yán)重影響了語音知識(shí)和詞匯系統(tǒng)、大量的積累,從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。
3、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化
教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律形成教學(xué)層次,構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課、一篇文章的教學(xué),不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個(gè)語法現(xiàn)象的教學(xué),對(duì)學(xué)生掌握一項(xiàng)知識(shí),雖然也經(jīng)過由不知到知,由知到用的過程,是一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)過程,但這對(duì)整體來說只是一個(gè)系統(tǒng)。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究,才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因。
4、學(xué)法指導(dǎo)的`優(yōu)化
教學(xué)中重視及時(shí)反饋,不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)、方法等方面著手,把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。
5、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化
人素質(zhì)的高低,首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上,在外語教學(xué)中突出思想教育,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),是每位教師的神圣職責(zé)。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價(jià)值?梢酝ㄟ^對(duì)具體課文的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)真、善、美與假、惡、丑的鑒別能力,學(xué)習(xí)做人的道理。語法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改,課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育,消除消極思想的影響。這無疑對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀,做一個(gè)合格的公民會(huì)起重大的作用。
6、教學(xué)手段的優(yōu)化
教學(xué)手段應(yīng)該多樣化。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn),信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像,動(dòng)畫,這就為外語教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用,使外語教學(xué)真正做到因材施教,全面發(fā)揮聽說讀寫能力。
課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一?茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵,藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件。
三、新課程改革與中學(xué)英語課堂教學(xué)
作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師,我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系。我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中,努力遵循新課程的教育理念,改變舊的教學(xué)行為模式,逐步形成并完善新的教學(xué)行為,盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,便課堂成為學(xué)生求知的樂園。
1、遵循新課程的教育理念
1)、教師應(yīng)該變寫教案與寫學(xué)案
教案是教師依據(jù)對(duì)教科書和教學(xué)參考書的理解、分析為自己編寫出的一個(gè)“劇本”。對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上,生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案,甚至還有老師拿著教案照本宣科!皠”尽睂懞昧耍輪T是誰呢?傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲,學(xué)生們成了觀眾。老師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對(duì)教科書、教學(xué)參考書和對(duì)學(xué)生的分析,聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際為學(xué)生編寫出的一個(gè)“劇本”。這個(gè)劇本的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,即把一堂課的知識(shí)設(shè)計(jì)成幾個(gè)小活動(dòng),教師在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
2)、教師要在思想意識(shí)上和角色上轉(zhuǎn)變。
新課程教學(xué)要求鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識(shí),發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)。因此在課堂上,教師不能再像以往那樣以知識(shí)的絕對(duì)權(quán)威自居。教師要意識(shí)到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者,師生互動(dòng),教學(xué)相長(zhǎng)。教師耍放下架子,“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高。
3)、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣
教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力,教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)等教態(tài),一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。
4)、教師要賞識(shí)學(xué)生
新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且要求教師要賞識(shí)學(xué)生。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人,且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜。所有學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求一一渴望得到老師的賞識(shí)。賞識(shí)教育要求:優(yōu)點(diǎn)不說不得了,缺點(diǎn)少說逐漸少。賞識(shí)導(dǎo)致學(xué)生成功,抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗。賞識(shí)是每個(gè)學(xué)生生命成長(zhǎng)不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上。當(dāng)批評(píng)減少而多多鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)時(shí),人所做的好事會(huì)增加,而比較不好的事會(huì)受忽視而萎縮。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步,也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。
5)、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識(shí)
課堂上,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識(shí)。合作學(xué)習(xí)是時(shí)代的需要、新課程的要求。同時(shí),新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說,學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對(duì)還是錯(cuò),教師不要急于評(píng)判,讓學(xué)生自已去評(píng)判與總結(jié);對(duì)發(fā)言積極的學(xué)生要及時(shí)鼓勵(lì),決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識(shí),課堂氣氛就會(huì)活躍,教師的勞累感就會(huì)減輕,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會(huì)高起來。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,自主探究學(xué)習(xí),敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一,節(jié)課如果學(xué)生都能對(duì)所學(xué)的知識(shí)多間幾個(gè)為什么,甚至能對(duì)一些題提出獨(dú)特的看法,才會(huì)產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生的從眾心理非常強(qiáng),特別是對(duì)老師的觀點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議。新課程要求:要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識(shí)的人,教師不可把自已的意志和知識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生,每個(gè)學(xué)生都有自已的頭腦和意愿,他們是學(xué)習(xí)的主體,教師只能幫助學(xué)生明白事理,掌握事物發(fā)展的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生有自己的觀點(diǎn),即使當(dāng)時(shí)看起來是不確切的、不完整的,甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼,只要學(xué)生能自圓其說,就應(yīng)加以提倡與鼓勵(lì)。
2、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式,使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂園。
課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個(gè)整體出現(xiàn)!敝挥袑(duì)課文進(jìn)行整體教學(xué),才會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握,才會(huì)品味到英語語言的關(guān)妙和腕力。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。學(xué)生也喜歡這些萬法,并且學(xué)得快、記得牢。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。
2)、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論,然后教師再有的放矢的評(píng)講
以往教師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講,費(fèi)時(shí)費(fèi)力,教師口干舌燥很累,學(xué)生在教師講他們會(huì)的題時(shí)走神甚至說話,結(jié)果等教師講到他們不會(huì)的題時(shí),他們也因走神說話沒注意聽。真是事倍功半。
3)、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué),讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)
教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,主張把對(duì)學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)落實(shí)在語言實(shí)踐過程中,增強(qiáng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的深度與效果,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑,語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,提高文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
總之,新課程改革,要求教師遵循新課程的教育理念,對(duì)中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思,進(jìn)而改革和創(chuàng)新,才能使英語課堂教學(xué)充滿活力,使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以適應(yīng)時(shí)代的要求。21世紀(jì)是一個(gè)追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培養(yǎng)出符合社會(huì)期望的高素質(zhì)人才,讓我們共同努力吧!
高一英語教學(xué)反思3
高一第二學(xué)期已經(jīng)過去了一個(gè)月了,這段時(shí)間很忙,但是忙中有序。教學(xué)工作按照計(jì)劃進(jìn)行。我現(xiàn)在還存在以下問題:
1、對(duì)于自作能力不強(qiáng)的學(xué)生面前,我開始素手無策了。我請(qǐng)教過很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,方法使用了很多,但是效果甚微。我想這樣的學(xué)生我得摸索一套專門對(duì)于他們特有的方法。從昨天已經(jīng)開始實(shí)行了,至于效果,還正在觀察。
2、學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,這是一個(gè)普遍的問題。我也在試著以個(gè)性化的作業(yè)形式出現(xiàn),讓他們不僅學(xué)到了知識(shí),而且無法抄襲別人的。
3、課前預(yù)備鈴響后,班里紀(jì)律已經(jīng)如同下課,這個(gè)有待和班主任一起討論下。
4、接著上學(xué)期的安排要進(jìn)行演講比賽,在第六周前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備,第六周開始演習(xí)。存在的問題是信心不足,因?yàn)槭堑谝淮巍K晕乙呀?jīng)和各個(gè)班主任商量了,一起幫助學(xué)生做心理工作,增強(qiáng)信心。
5、還有籌備一月一次的月考,因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)比較差,我們?cè)谠驴贾芯鸵m時(shí)的給學(xué)生在外語方面增強(qiáng)信心,問題是等考試出來,再總結(jié)。
6、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的經(jīng)典作品《百萬英鎊》,是以話劇的形式在課本中體現(xiàn)了,于是下定決心要籌備一場(chǎng)話劇表演。話劇已經(jīng)開始籌備了,但是很多同學(xué)依舊缺乏自信心,還沒有開始先自己泄氣了。有些同學(xué)說背不過句子,背不過單詞,其實(shí)這只是缺少自信的表現(xiàn),怕辛苦,怕累,不愿意努力。
總之,如同Eric說的`,我們的學(xué)生缺少自信心,我不認(rèn)為我們學(xué)生的英語基礎(chǔ)差,而是我們的英語一直在進(jìn)步,一直在努力,只要自信心在,什么困難也不怕。
【高一英語教學(xué)反思】相關(guān)文章:
高一英語教學(xué)反思(精選24篇)01-02
高一英語教學(xué)總結(jié)和反思(精選13篇)01-17
新課程理念下的高一英語教學(xué)反思01-03
英語教學(xué)反思01-05
英語教學(xué)反思09-16
高一英語教學(xué)總結(jié)10-12
高一英語教學(xué)心得06-13
小學(xué)英語教學(xué)反思08-03
英語教學(xué)反思總結(jié)05-16