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三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思

時間:2023-02-28 11:27:07 教學(xué)反思 我要投稿

人教版三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的人教版三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思

人教版三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思1

  核心提示:《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。...

  《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中,我運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境,培養(yǎng)學(xué)生對美的.感知力和鑒賞力,收到了良好的效果。

  課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

  首先,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,感知這一自然段的內(nèi)容,然后讓學(xué)生回到課文中去,找出有關(guān)的句子慢慢品讀,看看能體會到什么?在學(xué)生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。經(jīng)過老師的點撥和細(xì)讀想象,學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài),并通過比較、品味,學(xué)生感悟到了作者十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,體會到了作者用詞之精確,同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字,反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。

人教版三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思2

  《燕子》一課是本學(xué)期語文課教學(xué)的開篇課文,同學(xué)們經(jīng)歷了近一個月的假期休息、玩耍,剛回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程肯定存在著陌生感,還沒回過神來。為了順利讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),在本課教學(xué)設(shè)計中,我非常注重新課的導(dǎo)入:

  1.讓學(xué)生從生活中了解燕子的特性引入。從平時觀察到的燕子的特點,了解燕子飛回北方的使命標(biāo)志春天到來;

  2.讓學(xué)生描述春天的美景;

  3.用一個非常美麗動人的故事導(dǎo)入;

  4.從圖入手。

  先把這些美的物、事賦予學(xué)生,讓他們在美的境界中去接觸課文、學(xué)習(xí)課文,這時,同學(xué)們的心境就會不同,就自然地把情融入文中。從他們朗讀時入情入境的`聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學(xué)習(xí)文中的語言文字,他們是在感受著大自然的美好,在感受著美好的春天,美好的生活,根本體現(xiàn)不出是在學(xué)習(xí)本學(xué)期的開篇課文,甚至效果比以往還好。

  我認(rèn)為這樣的設(shè)計并不光想到讓學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí),也是讓學(xué)生更快融入到文中,更好地與文中的人、事、物進(jìn)行的一種心靈上的碰撞,情感上產(chǎn)生共鳴,更好達(dá)到學(xué)習(xí)語文、提高他們的素養(yǎng)的目的。這也是我在把握生與師、生與文本對話的尺碼的體現(xiàn)。

人教版三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思3

  一、以學(xué)生為起點

  “燕子”我們大人都看見過,但對三年級的孩子來說,(我問了學(xué)生后)有的學(xué)生還真沒看到過。要讓孩子們感受到燕子的輕快與靈動,除了讓學(xué)會品味詞句外,還可以結(jié)合圖片與幻燈,讓他們親眼看看那小燕子,親耳聽一聽那聲音,真切感受那活潑可愛的小燕子。

  二、充分發(fā)揮想象力

  破解本課的難點,我覺得還得充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。如本課的句子:“在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊”。“掠”是什么意思?從“掠”字你能感受到什么呢?此時,教師可范讀,讓孩子們靜靜地閉上眼睛,讓他們聽著老師的讀而發(fā)揮想象,燕子是怎么飛過去的.?這樣,學(xué)生自然而然就理解了“掠”,感受到了小燕子,是那么輕快、迅速的飛過,效果較好!

  三、字詞引導(dǎo)好

  應(yīng)該掌握的字詞還得引導(dǎo)好,如本課的“燕”寫字教學(xué)時指導(dǎo)筆順;“漾”結(jié)構(gòu)要把握好;“倦”指導(dǎo)時當(dāng)心多寫一筆等。

  欣賞:

  薛老師教學(xué)片斷:

  生4:燕子從稻田上飛到柳樹下了,就是說

  師:你把句子讀完整

  生4:“還有幾只橫掠過湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”前面的斜著身子在天空中掠過,后面趕來的只是掠過湖面。“掠”講它們速度很快

  師:這個發(fā)現(xiàn)好。燕子就是飛,這里用來什么字?

  生:掠

  師:掠,圈出來。這個掠,剛才你說?

  生4:就是說它飛行速度非常快

  師:對,“掠”形容速度很快。這里寫了幾種掠的姿態(tài)?

  生4:寫了兩種。一種是斜著身子,一種是橫掠過湖面。寫的飛行姿態(tài)各不相同。

  師:對,你看,兩種不同的姿態(tài),速度非?臁D銖倪@個“掠”字還能看出什么?不但快,而且這個姿態(tài)怎么樣?

  生4:非常的優(yōu)美。

  師:它的姿態(tài)很優(yōu)美。斜著掠過,橫著掠過,姿態(tài)優(yōu)美。這句還有寫得特別好的:它不直接說它飛得很快,它的快沒有告訴你快,有沒有說它飛得快?

人教版三年級語文下冊《燕子》教學(xué)反思4

  《燕子》是小學(xué)語文人教版三年級下冊第一單元的第一篇課文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面,都一一躍然紙上,動靜結(jié)合,字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過程中,我主要引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,再在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。

  由于下學(xué)期時間短,下冊的內(nèi)容要在本學(xué)期提前學(xué)習(xí),第一單元是描寫春天的景色,這樣學(xué)生就不能結(jié)合現(xiàn)實生活來學(xué)習(xí)課文,課前,讓學(xué)生搜集有關(guān)春天的圖片及誦讀歌頌春天的詩歌和文章,讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。課上,從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,再組織學(xué)生自讀交流,然后又巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生們運用第一段的寫作方法學(xué)以致用,舉一反三,寫出自己喜歡的小動物的外表特點,讓學(xué)生在和諧的`氣氛中投入聽、說、寫訓(xùn)練中,從而學(xué)得更扎實,更靈活,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平。

  課文第三自然段通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài),在感悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步加深理解。課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春景互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜,學(xué)生較難理解。說實話,我開始對五線譜也不理解,正好我女兒在學(xué)習(xí)電子琴,讓我認(rèn)識了五線譜,學(xué)以致用,我是這樣啟發(fā)學(xué)生想象的:對照一下插圖,再閉上眼想象,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線桿上的燕子變成了什么?那幾根電線呢?再抓住“幾痕”進(jìn)行理解,為了幫助學(xué)生理解,我采用了簡筆畫突破疑難點,能夠加深學(xué)生的理解和記憶,明顯地提高課堂教學(xué)的效率,再出示五線譜,學(xué)生就能輕而易舉的理解了這個比喻句。

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