一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

品德與生活的教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-26 10:09:16 教學(xué)反思 我要投稿

品德與生活的教學(xué)反思

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編精心整理的品德與生活的教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

品德與生活的教學(xué)反思

品德與生活的教學(xué)反思1

  在區(qū)品德學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)中,我執(zhí)教了一堂課,課后進(jìn)行了認(rèn)真的反思,我認(rèn)為在這堂課中,體現(xiàn)了以下教學(xué)思想:

  1、教學(xué)是對話的過程,包括師與生的對話,生與生的對話,生與文本的對話等。本堂課是借班上課,課前與學(xué)生接觸的時(shí)間很少,學(xué)生對我很陌生,所以創(chuàng)設(shè)良好的對話情境,才能拉進(jìn)師與生之間的距離,使學(xué)生敞開心扉,樂于談話,樂于交流。上課伊始,我播放了學(xué)生喜歡的歌曲《可愛的家庭》,會(huì)唱的小朋友馬上跟著唱了起來,不會(huì)唱的小朋友也跟著拍起了手,學(xué)生的注意力馬上被吸引,課堂氣氛很溫馨。讓小朋友大喊我的名字,猜我名字的含義,學(xué)生覺得很新奇,不知不覺消除了與我之間的陌生感。我又拿出我的全家福,敘述了我先生因?yàn)榕畠喊胍拱l(fā)燒急得哭了的真實(shí)事件,學(xué)生深受感動(dòng),不由自主地回憶起自己的爸爸媽媽關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都爭著、搶著告訴大家爸爸媽媽為了“我”、為了這個(gè)家努力付出,不求回報(bào)。時(shí)間有限,不可能每個(gè)小朋友一一敘述,所以安排了四人小組互說,在這個(gè)師與生、生與生交流互動(dòng)的過程中,學(xué)生自然激發(fā)了熱愛父母,尊敬父母的情感。

  2、品德教學(xué)強(qiáng)調(diào)回歸生活。正如杜威所說:“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會(huì)生活,離開了任何直接的社會(huì)需要和動(dòng)機(jī),離開了任何現(xiàn)存的社會(huì)情境,要培養(yǎng)對社會(huì)有益和有用的習(xí)慣,是不折不扣的在岸上通過做動(dòng)作教兒童游泳!北咎谜n學(xué)生說話的材料都來源于學(xué)生的真實(shí)生活。學(xué)生借助照片以及一些小物品激發(fā)起對過去生活的回憶,激發(fā)起內(nèi)在的真實(shí)的情感體驗(yàn)。雖然說的都是生活中的一些芝麻綠豆般的小事,但其中包含著家庭生活的歡樂,包含著父母對子女的`愛,都很真實(shí)。課外延伸中安排的兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng):

 。1)自己設(shè)計(jì)一張感恩卡,寫一句最想說的話,送給自己最想送的人。

 。2)回家后為父母做一件你能做而且能令他們高興的事。

  把課堂教學(xué)延伸到家庭,使品德教學(xué)來源于生活,又回歸到生活。

  3、評價(jià)注重過程性。在聽課教師的發(fā)言中,我感到老師們對我采用的評價(jià)方式特別感興趣。我是這樣做的:課堂上每發(fā)言一次得一顆星,學(xué)生自己用筆畫在課題的旁邊,發(fā)言聲音響亮、語言流暢、有自己的想法可以再加一顆星;一節(jié)課得三顆以上星的可以畫一顆笑臉。這堂課沒能得笑臉的,在課外實(shí)踐活動(dòng)中可以彌補(bǔ)。這種延時(shí)評價(jià)為更多不同特點(diǎn)的學(xué)生提供了多種展示自己的方式和途徑,讓更多的學(xué)生能跳一跳摘到挑子,讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,讓更多的學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在我自己任教的班級,我每月、每半個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)期都小結(jié)一次,避免了評價(jià)的主觀性,學(xué)生非常開心。

品德與生活的教學(xué)反思2

  《品德與生活》最大的的特點(diǎn)就是要貼近學(xué)生的生活,從生活中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生感悟生活,明白事理。《向別人學(xué)習(xí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活二年級下冊第三單元第二課,旨在讓學(xué)生看到自己和別人的長處,對學(xué)習(xí)、生活充滿自信,愿意向身邊的榜樣學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人的取得成功的經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)持不懈的精神。

  1、感受學(xué)生

  為了體現(xiàn)課堂的真實(shí)性,讓孩子們流露自己的真情實(shí)感,在和學(xué)生課前交流時(shí)我對課堂的內(nèi)容沒做任何鋪墊,只是和孩子們娛樂一番唱唱歌、跳跳舞,對孩子們課堂上大體的表現(xiàn)做到心中有數(shù),幫助自己在課堂上抓住教育契機(jī)。華師附小二(1)班是一群活而不亂的孩子們,他們思維靈敏有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲,對老師的問題都有自己獨(dú)特的見解,敢于說出自己的想法,為此在教案設(shè)計(jì)上我有針對性的做了大膽嘗試。如:我行我秀、說出心里話等。

  2、巧妙活動(dòng)

  在活動(dòng)中探究,在交流中感悟是品德與生活課堂的主體。整節(jié)課結(jié)合孩子們的實(shí)際情況,我用一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)貫穿始終,開課的手指操讓大家興趣十足,手繪鞋也獨(dú)特新穎,這些源自生活貼近學(xué)生,孩子們積極性馬上調(diào)動(dòng)起來,抓住學(xué)生就是盤活了課堂。隨后“說出心里話”當(dāng)我問到“別人有的長處,我沒有時(shí),我會(huì)怎么想呢?”孩子們開始大都用正面的態(tài)度表示“向別人學(xué)習(xí)!”當(dāng)我的心里話拋出時(shí),一石激起千層浪,孩子們的心里話一一倒出“不服氣、傷心、討厭父母的攀比。”在大家相互的心理疏導(dǎo)后,都明白了父母的良苦用心,轉(zhuǎn)而真心實(shí)意的愿意向別人學(xué)習(xí),本課的主題就彰顯出來。向別人學(xué)習(xí)就必須發(fā)現(xiàn)、欣賞別人的長處、學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)、第三個(gè)活動(dòng)“尋找閃光點(diǎn)”就給了孩子們發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),整個(gè)過程中孩子們自發(fā)為別人的長處鼓掌、為別人的進(jìn)步鼓掌、甚至為自己的收獲鼓掌、讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處!翱鬃右贰钡墓适逻M(jìn)一步讓孩子感知:圣人尚且向別人學(xué)習(xí),何況我們呢!四個(gè)活動(dòng)層層深入,“向他人學(xué)習(xí)”牢牢進(jìn)入孩子們心中。

  3、抓住細(xì)節(jié)

  細(xì)節(jié)決定成敗!皩ふ议W光點(diǎn)”時(shí),一位孩子寫到:我的好朋友從來就不生氣。她的.發(fā)現(xiàn)讓我不禁驚訝,不生氣多難得!要認(rèn)識一下這位同學(xué),果然在點(diǎn)她起來說時(shí),震驚了全場的老師,遺憾的是這位同學(xué)不在現(xiàn)場,我抓住時(shí)機(jī):有機(jī)會(huì)一定介紹我認(rèn)識,我要向他學(xué)習(xí)。

  在貼“閃光葉”時(shí)一位幫助別人貼好葉子的小女孩,深深打動(dòng)了我,一定要讓大家知道她的行為,于是她成為我發(fā)現(xiàn)的“閃光葉”她的行為成為本節(jié)課最大的亮點(diǎn),也是我們?nèi)w學(xué)習(xí)的榜樣。

  課上還是有些不足之處,學(xué)生拜師時(shí)秩序稍顯混亂,我想如何讓學(xué)生在自由活動(dòng)時(shí)能更有序,更自主是品生課活動(dòng)中我們需共同探究的話題。

品德與生活的教學(xué)反思3

  隨著課程改革的全面展開,傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)發(fā)生了深刻的變化。新的標(biāo)準(zhǔn),新的教材,給教學(xué)輸入了新鮮的血液《品德與生活》變成了平等的師生參與性交往。教師放下了架子,走近學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,努力使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友。如在教《拉拉手交朋友》一課時(shí),為了營造一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍,我與學(xué)生做各種有趣的游戲。你們?nèi)绻龅嚼щy可以來找我,我會(huì)幫助你們的,你們愿意和老師成為好朋友嗎?”一席話,師生之間的距離頓時(shí)拉近了。在接下來的教學(xué)中,我也始終作為一位參與者與學(xué)生一起活動(dòng),一起游戲,用活潑生動(dòng)的語言與學(xué)生展開交流,整堂課的氣氛熱烈融洽,學(xué)生學(xué)得更積極了。

  《品德與生活》與以往傳統(tǒng)的思品課相比更尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異,允許不同的.學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題,采用不同的方式表達(dá)自己的'想法,用不同的知識與方法解決問題,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。如《我們的校園》一課我就主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式。參觀時(shí),我根據(jù)學(xué)校實(shí)際設(shè)計(jì)了幾條不同的參觀路線,學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇,分組開展參觀活動(dòng)。在參觀校園過程中,我又鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式做適當(dāng)?shù)挠涗洠褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,在這樣的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生無拘無束地活動(dòng),從不同角度思考、觀察,思維始終處于較積極的狀態(tài)。這樣的學(xué)習(xí)是有效的,學(xué)生們在表達(dá)校園中自己喜歡的地方時(shí)用了畫一畫、寫一寫、說一說、剪一剪、貼一貼等多種方法,不僅體現(xiàn)了教材的選擇性,學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的表現(xiàn)。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)過程中,學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂,加深了對學(xué)校的認(rèn)識。

品德與生活的教學(xué)反思4

  品德與社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)以兒童的生活為基礎(chǔ),把兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為主要的教育資源,緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際開展教育,提升兒童的生活品質(zhì)和能力,促進(jìn)兒童發(fā)展,本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回歸兒童生活”的基本理念。

  1.生活化背景

  新課程理念下的教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的范例,它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。在目標(biāo)的引領(lǐng)下,實(shí)現(xiàn)課程資源的開發(fā)、利用、有效整合,會(huì)使課堂更富個(gè)性風(fēng)采,更富創(chuàng)意。我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和我市具體情況,特別是展現(xiàn)我市山區(qū)的變化,采用大量的.圖片和視頻,這些新穎有趣的信息補(bǔ)充,在層層推進(jìn)的過程中,相得益彰,不僅提煉出對生活的新的感悟,還表現(xiàn)出對社會(huì)生活的關(guān)切與熱愛。

  2.過程性探究

  讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。在教學(xué)中,為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的材料,我安排四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷感知、談?wù)、辯論、暢想的過程,每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所思有所悟,最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系,同時(shí)在活動(dòng)中也得到情感的體驗(yàn)。

  3.創(chuàng)造性實(shí)踐

  教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,作為教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受啟發(fā)。

品德與生活的教學(xué)反思5

  《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》是北師大版小學(xué)《品德與生活》第三冊以“我愛我生活的地方”為主題的內(nèi)容,通過這節(jié)課要使學(xué)生明白,人人都要愛護(hù)我們生活的環(huán)境,喜歡優(yōu)美的環(huán)境,對破壞環(huán)境的行為反感。接下來我來談?wù)劷毯蟮姆此肌?/p>

  《品德與生活》是一門教育性較強(qiáng)的學(xué)科,這門學(xué)科把課堂與生活緊密活動(dòng)聯(lián)系在一起。教材以圖畫的形式呈現(xiàn),旨在引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,并引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識。而這些內(nèi)容又是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉,以學(xué)生生活的時(shí)間、空間為線索,選取兒童所感興趣、所必須的以及有發(fā)展意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活。因此具有較強(qiáng)的活動(dòng)性和生活性。

  在教學(xué)《愛護(hù)我們生活的環(huán)境》一課時(shí),為了充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、注重學(xué)生發(fā)展的課程新思想與課改新理念。我努力做到以下幾個(gè)方面:

  一、開發(fā)地方課程資源,拉近教材與學(xué)生的距離。

  《品德與生活(社會(huì))》是一門開放的、強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性和學(xué)校與地方特色的課程,《品德與生活(社會(huì))》教科書為教師因地、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間,是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng),引導(dǎo)兒童通過自己的活動(dòng)而去獲得知識的一種資源,而不是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。教師結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和兒童的實(shí)際需要,靈活地使用,在保證實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的前提下,教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活世界(班級、學(xué)校、家庭、社區(qū))、直接經(jīng)驗(yàn)、感知體驗(yàn)作為重要的教學(xué)資源,對教育內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整,因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級的課程,或按照實(shí)際情況靈活地變動(dòng)或生成符合實(shí)際情況的主題,擴(kuò)展教材,而不需要刻板地按照教科書按部就班地進(jìn)行教學(xué)。因此,在教學(xué)時(shí),我先出示本地一些優(yōu)美環(huán)境的圖片,讓學(xué)生直觀地感受到我們生活的地方很美,需要大家的保護(hù)。后來又展現(xiàn)了一些亂倒垃圾,亂張貼和污水亂排放的圖片,讓學(xué)生對這些破壞環(huán)境的行為產(chǎn)生反感。由于這些圖片都來源于學(xué)生的生活,所有在他們的心中產(chǎn)生了很大的震撼。道德情感得到提升。

  二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),

  《品德與生活(社會(huì))》課程的'呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn);顒(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導(dǎo)兒童的活動(dòng),而非單純地只講教科書;兒童更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)活動(dòng)。

  1、調(diào)查匯報(bào),課前讓學(xué)生去調(diào)查一些破壞環(huán)境的行為,課中讓學(xué)生匯報(bào),詳實(shí)的資料學(xué)生有了對破壞環(huán)境行為的初步認(rèn)識。

  2、表演,學(xué)生表演住樓上的同學(xué)往樓下扔?xùn)|西的情景,引發(fā)學(xué)生的道德思考。

  3、游戲,通過拍手歌讓學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固學(xué)到得知識。

  4、合作制定環(huán)保小公約。

  三,存在的問題

  課的一開始用了喜洋洋評環(huán)保小衛(wèi)士的情景導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣,但在辨析導(dǎo)行時(shí),沒有把評選貫徹到底。課堂上學(xué)生精彩的回答,教學(xué)缺少鼓勵(lì)性的評語。

品德與生活的教學(xué)反思6

  樂于助人是中華民族的傳統(tǒng)美德,關(guān)注、幫助社會(huì)勢群中的弱勢群體是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù),但對大部分學(xué)生來說,弱勢人群一般難以成為他們的關(guān)注對象,本課教學(xué)使他們做一個(gè)有愛心的人,尊敬,同情,幫助,弱勢群體。通過觀察、調(diào)查,換位體驗(yàn)等活動(dòng),了解弱勢人群的生活的困難,激發(fā)同情心,愿意幫助他們,明白美好的社會(huì)需要每一個(gè)人伸出自己熱情的援助之手。

  在本節(jié)課中我感覺對課堂的突發(fā)事件反應(yīng)不夠靈活。課堂中形成的問題很多。在體驗(yàn)部分活動(dòng)中,有一個(gè)環(huán)節(jié)是分組體驗(yàn)活動(dòng)。由于我預(yù)設(shè)不夠周全,致使手勢問路的`小組不知怎樣與同學(xué)進(jìn)行用手勢問路,因此,對課堂的提前預(yù)設(shè)是我今后應(yīng)該努力的方向以及課堂的駕馭能力也有待提高。評價(jià)學(xué)生的語言太少太簡潔,能正確的評價(jià)學(xué)生也是我今后應(yīng)該努力的方向,口頭語現(xiàn)象有點(diǎn)嚴(yán)重。比如:“對的、那、現(xiàn)在”等。細(xì)節(jié)決定成敗,要想拿出一節(jié)理想的課,必須堅(jiān)決杜絕此種現(xiàn)象。通過對本課的教學(xué),我對自己的課堂教學(xué)有了新的思路。首先,備課要更加精細(xì)、深度、廣泛。要對課堂有充分的預(yù)設(shè),對于課堂中的突發(fā)事件要有一個(gè)靈活的反應(yīng)。其次,還學(xué)生以自主合作的愉悅環(huán)境。教師扮演好引導(dǎo)者的角色,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

品德與生活的教學(xué)反思7

  一、教材方面:

  1.教師如何更好地開發(fā)和利用課程資源?

  品德與生活(社會(huì))教學(xué)的終極目的是使學(xué)生的知識得到豐富,能力得到提高,情感得到陶冶,人格得到塑造。要讓學(xué)生達(dá)到上述目標(biāo),僅靠課本是不夠的,需要教師積極地開發(fā)和利用課程資源,但是實(shí)際教學(xué)中,教師對課程資源開發(fā)和利用的意識不強(qiáng),大部分教師不知如何開發(fā)和利用課程資源。

  二、課堂教學(xué)方面:

  1.《品德與社會(huì)》中歷史課、地理課的教學(xué)目標(biāo)不好把握。

  《品德與社會(huì)》中涉及到歷史、地理等方面的許多知識,這需要教師有充分地知識儲備,對教學(xué)內(nèi)容有全面、整體的地把握,但是受教學(xué)參考資料和教師水平的限制,教師對《品德與社會(huì)》中歷史課、地理課的教學(xué)目標(biāo)把握不到位。

  2.課堂上學(xué)生小組合作時(shí),組內(nèi)的交流如何達(dá)到最佳效果?

  學(xué)生小組內(nèi)交流的方法不明確,學(xué)生合作交流的能力欠缺,交流的問題有時(shí)過于簡單,有時(shí)交流過后,問題還是達(dá)不成一致等問題,導(dǎo)致學(xué)生小組之間的合作交流形式化問題突出,降低了課堂教學(xué)效率。

  3.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性不高。

 、賹W(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)不到位,對課前調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)重視程度不高。

  ②教師大部分是兼職,受精力、知識的局限性,對課上的活動(dòng)準(zhǔn)備不充分,學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來,學(xué)生的參與度不高。

 、蹖W(xué)生的課后踐行活動(dòng),由于沒有一定的評價(jià)機(jī)制做保障,活動(dòng)開展的不到位。

  三、教學(xué)常規(guī)方面:

  1.對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何評價(jià)?考試的'形式有哪些?

  傳統(tǒng)的方式是出一張?jiān)嚲韥砜疾閷W(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果,但是學(xué)生的答案和學(xué)生課下的行為不符,學(xué)生課上形成的道德認(rèn)識和課下的道德行為脫節(jié)。有沒有更好地、行之有效地方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?

  四、教輔資料方面:

  1.一、二年級的學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練存在一定的難度。

 、儆捎谝、二年級的學(xué)生識字量少,基礎(chǔ)訓(xùn)練的題量大,學(xué)生做起來很困難。

 、诿恳徽n都有“課前體驗(yàn)”和“實(shí)踐天地”活動(dòng)內(nèi)容,由于學(xué)生語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)重,學(xué)生完成活動(dòng)的時(shí)間上得不到保證。

 、刍A(chǔ)訓(xùn)練上的個(gè)別題目和課本上的留白內(nèi)容重復(fù),無形中增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

 、芑A(chǔ)訓(xùn)練每個(gè)單元活動(dòng)中都有“反思回顧”內(nèi)容,由于出現(xiàn)的次數(shù)太多,個(gè)別學(xué)生做題時(shí)存在應(yīng)付現(xiàn)象。

  五、學(xué)生資源方面:

  1.學(xué)生的課前調(diào)查體驗(yàn)不足,導(dǎo)致課堂上大部分學(xué)生成為“看客”。

  ①學(xué)生的家庭條件的限制。如無電腦、無圖書。對于農(nóng)村小學(xué),學(xué)生沒有資料的來源途徑。

  ②家長對學(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)不支持。家長忙于工作,對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不到位,對于學(xué)生的調(diào)查體驗(yàn)內(nèi)容不予支持。

  ③學(xué)生搜集調(diào)查資料的能力弱。

  ④學(xué)生課前調(diào)查體驗(yàn)的興趣不高,思想意識上認(rèn)為不重要。

 、菡n本上離學(xué)生生活很遠(yuǎn)的、操作性很難的調(diào)查體驗(yàn)、實(shí)地考察等,如《走進(jìn)車間》一課,學(xué)生更是無從體驗(yàn),教師也很茫然。

品德與生活的教學(xué)反思8

  品德與生活是一門以生活性、開放性、活動(dòng)性為特征的綜合型活動(dòng)課。本課教學(xué)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為源泉,以學(xué)生的主體性活動(dòng)為載體,充分尊重學(xué)生,關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成,巧用教育資源,收到了較好的教學(xué)效果。

  一、以主體性活動(dòng)為載體,在體驗(yàn)中獲得知識。

  本課教學(xué)以主體性活動(dòng)貫串于課的始末,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣,讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟。如:課始以猜謎活動(dòng)出現(xiàn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都調(diào)動(dòng)起來,為下面的學(xué)習(xí)作了準(zhǔn)備。課中以想一想、摸一摸、演一演、說一說、做一做的.形式開展活動(dòng),讓學(xué)生自主、全員、全程、全身心參與各項(xiàng)活動(dòng),在積極的體驗(yàn)活動(dòng)中獲得知識。

  二、把握教師角色定位,創(chuàng)設(shè)融洽課堂氛圍。

  《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要由單純的知識傳授者變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。本課的教學(xué)我始終與學(xué)生處在同一個(gè)位置上,扮演合作者、參與者的角色,與學(xué)生融為一體。課堂上處處聽到的是商量、建議、鼓勵(lì)和表揚(yáng)的語言,整堂課始終洋溢著和諧融洽的氛圍。如:“會(huì)說話的手”的教學(xué),出現(xiàn)了我考學(xué)生,學(xué)生考我的活動(dòng)!皶(huì)表演的手”的教學(xué),我也和學(xué)生一起表演,一起做動(dòng)手健腦操,師生活動(dòng)無痕。

  三、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成,及時(shí)整合教育資源。

  課堂是師生生活的一部分,是動(dòng)態(tài)的,變化莫測的、豐富多彩的,課堂時(shí)時(shí)都有新的動(dòng)態(tài)生成,教師要多加關(guān)注,及時(shí)整合這一難得的教育資源,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。本課在“會(huì)表演的手”的教學(xué),出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生上來表演孔雀的動(dòng)作,還形象地說是在向大家問好。我及時(shí)地對全班同學(xué)說:今天有這么多老師來關(guān)心我們,聽我們的課,連孔雀也來問候,我們就這樣坐著不動(dòng)聲色嗎?全班頓時(shí)熱鬧起來,小手做著孔雀點(diǎn)頭的動(dòng)作,向老師問好。文明禮貌的教育伴隨在會(huì)表演的手的活動(dòng)中進(jìn)行,達(dá)到了潤物無聲的效果。

  總起來說,這堂課符合新課標(biāo)的精神。如果類似的教學(xué)設(shè)計(jì)持之以恒,必將為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

品德與生活的教學(xué)反思9

  設(shè)計(jì)理念:

  《品德與社會(huì)》新課標(biāo)指出:“讓學(xué)生在探究和認(rèn)識社會(huì)事實(shí)的過程中進(jìn)行道德教育!眱和钠返潞蜕鐣(huì)性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。本節(jié)課以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),重點(diǎn)讓學(xué)生了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。

  教材分析:

  《交通與我們的生活》是人教版《品德與生活》四年級下冊第三單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生了解現(xiàn)代多種多樣的交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,著重感受交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展給我們的生活帶來了哪些方便,又是怎樣影響與改變我們生活的。教材主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,感受交通的作用,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)生活的能力。

  學(xué)情分析:

  交通是社會(huì)生活中一個(gè)非常重要的行業(yè),它與人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。在與學(xué)生的交談中,我發(fā)現(xiàn)四年級的學(xué)生說起交通都很熟悉,但對交通與生活的密切聯(lián)系以及它的作用認(rèn)識還不夠全面,所以,我就想憑借《交通與我們的生活》這一文本,引領(lǐng)兒童進(jìn)行一次觸動(dòng)心靈的成長之旅。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):結(jié)合自己的生活實(shí)際,從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系;通過了解“山區(qū)里的交通”,進(jìn)一步了解交通對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流所起到的重要作用。

  技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識交通的同時(shí),注意對學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會(huì)現(xiàn)象,嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。

  情感目標(biāo):了解家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

  重點(diǎn)難點(diǎn):了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:①找一找走進(jìn)我們生活的外地物品。②了解本地外銷產(chǎn)品及交通建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r等。

  教師準(zhǔn)備:制作相關(guān)課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)一:“創(chuàng)設(shè)情境,感知交通”

  1、播放北京奧運(yùn)交通實(shí)時(shí)畫面以及我縣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況視頻。

  2、師引入課題并板書。

  【設(shè)計(jì)意圖:心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和其熟悉的生活背景越貼切,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)和本縣實(shí)際生活背景導(dǎo)入,激發(fā)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。】

  活動(dòng)二:“結(jié)合生活,談?wù)摻煌ā?/strong>

  1、將學(xué)生分成四個(gè)小組,讓他們根據(jù)自己的興趣,開展研究活動(dòng):衣、食、住、行與交通的密切聯(lián)系,學(xué)生可收集照片、圖片、新聞、數(shù)據(jù)等資料(課前)。

  2、小組相互交流各種資料,談?wù)劷煌樯顜淼?便利之處。

  3、學(xué)生選擇自己生活中最喜歡的物品,畫出它的運(yùn)輸經(jīng)歷,感受交通對生活的作用。

  【設(shè)計(jì)意圖:小組合作集眾人的智慧于一體,在活動(dòng)中做到動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合,并讓他們選擇自己喜歡的方式匯報(bào),從而感受交通與生活的密切聯(lián)系。】

  活動(dòng)三:“交通使山區(qū)變了樣”

  1、課件出示:我縣以前山區(qū)生活、經(jīng)濟(jì)圖片。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  2、引導(dǎo)學(xué)生對“要想富,先修路”開展討論。

  3、課件出示:山區(qū)里由于有了交通后,人們生活和生產(chǎn)發(fā)生的變化。

  4、教師小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:提供材料,引發(fā)學(xué)生經(jīng)歷;前后對比,感受交通魅力!

  活動(dòng)四;“課外延伸暢想交通”

  引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)開發(fā)我縣交通的方案,著重描述交通開發(fā)的重要性。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合我縣的實(shí)際情況,

  制定交通方案,讓學(xué)生體會(huì)到品德課程學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性,在解決實(shí)際問題中享受成功的樂趣!

  板書設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思

  品德與社會(huì)課程強(qiáng)調(diào)以兒童的生活為基礎(chǔ),把兒童的現(xiàn)實(shí)生活作為主要的教育資源,緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際開展教育,提升兒童的生活品質(zhì)和能力,促進(jìn)兒童發(fā)展,本節(jié)課力求體現(xiàn)課程“回歸兒童生活”的基本理念。

  1、生活化背景

  新課程理念下的教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的范例,它給予教師巨大的創(chuàng)作空間。在目標(biāo)的引領(lǐng)下,實(shí)現(xiàn)課程資源的開發(fā)、利用、有效整合,會(huì)使課堂更富個(gè)性風(fēng)采,更富創(chuàng)意。我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和我縣縣情,特別是展現(xiàn)我縣山區(qū)的變化,采用大量的圖片和視頻,這些新穎有趣的信息補(bǔ)充,在層層推進(jìn)的過程中,相得益彰,不僅提煉出對生活的新的感悟,還表現(xiàn)出對社會(huì)生活的關(guān)切與熱愛。

  2、過程性探究

  讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。在教學(xué)中,為學(xué)生提供結(jié)構(gòu)化的材料,我安排四個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷感知、談?wù)摗⑥q論、暢想的過程,每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生有所思有所悟,最終達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)掌握交通與我們生活的密切聯(lián)系,同時(shí)在活動(dòng)中也得到情感的體驗(yàn)。

  3、創(chuàng)造性實(shí)踐

  教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,作為教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn)。因此,本節(jié)課我拓寬兒童實(shí)踐的渠道,課前了解本地外銷產(chǎn)品及交通建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r;課中分成四個(gè)小組開展活動(dòng),作探究性的實(shí)踐;課后進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)開發(fā)我縣交通的方案,逐步提高學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

品德與生活的教學(xué)反思10

  本課是人教版品德與社會(huì)四年級下冊第二單元:“生產(chǎn)與生活”的第三課。通過教學(xué)反思如下:

  一、做到了在理念上努力接近“以生為本”。盡量讓課堂貼近學(xué)生生活,努力尋找學(xué)生易于接受的方法,運(yùn)用談話法、討論法、探究法,引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際中熟悉了解各行各業(yè)。感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來的方便,懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動(dòng)者,尊重他們的人格,感謝他們的勞動(dòng)成果。

  二、教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)比較流暢,先讓學(xué)生了解了各行各業(yè),然后給各行各業(yè)分類,最后了解社會(huì)各行各業(yè)分工合作而又相互聯(lián)系的'關(guān)系。上課如流水般嘩嘩嘩下來了但自己沒留下印象,總感覺好像有什么東西沒落到實(shí)處,比較膚淺。從備課到上課感覺沒有找到任何一個(gè)閃光點(diǎn)。更沒有從學(xué)生角度出發(fā)給學(xué)生切身體會(huì)。最后一個(gè)“創(chuàng)建工廠”環(huán)節(jié)比較亂,準(zhǔn)備好的小組躍躍欲試,都在準(zhǔn)備自己的發(fā)言,沒有認(rèn)真聽匯報(bào)交流。總體上講沒有起到好的教學(xué)效果。

  三、每一教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的很倉促,沒有解決明確的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),平均用力導(dǎo)致課堂沒有閃光點(diǎn),沒有突破重難點(diǎn)。

  四、學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不夠,對生活中各行各業(yè)的了解并不多,所以老師總在牽著孩子走。

  雖然設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng),比如:讓孩子聯(lián)系自己一天到晚的生活說說各行各業(yè)和自己生活的關(guān)系;在了解各行各業(yè)之間關(guān)系的時(shí)候,了解方便面的生產(chǎn)過程和怎樣收看電視節(jié)目。整個(gè)過程中牽著孩子走的痕跡特別重,沒有在孩子的調(diào)查、了解、探究之后進(jìn)行教學(xué),然后在課堂引導(dǎo)孩子梳理知識。品德與社會(huì)課就是一門以生活為出發(fā)點(diǎn)的學(xué)科,盡量讓孩子從自己身邊找到各行各業(yè),可以提前布置作業(yè),讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際自己去調(diào)查研究,把“球”拋給學(xué)生,比如讓學(xué)生采訪爸爸媽媽和周圍的人們,他們都在從事什么行業(yè)的工作,他們怎樣努力干好自己的工作的?哪些行業(yè)和自己的生活緊密聯(lián)系,如果沒有他們我們的生活會(huì)怎樣等?

  了解方便面的生產(chǎn)過程以及怎樣收看電視節(jié)目的環(huán)節(jié),直接出示圖片讓學(xué)生看,有點(diǎn)塞給學(xué)生的感覺,最好讓學(xué)生自己事先了解方便面的生產(chǎn)過程,收看電視節(jié)目單,需要哪些工作人員付出怎樣的辛苦?孩子事先查資料,引導(dǎo)孩子自己交流發(fā)現(xiàn)知識。更有利于培養(yǎng)孩子好奇心、探究性趣,更能體現(xiàn)以生為本。

  在給各行各業(yè)分類時(shí),在了解社會(huì)上有哪些不同行業(yè)之后給孩子留下時(shí)間自己分類,不要強(qiáng)加給學(xué)生。

品德與生活的教學(xué)反思11

  我講授了《交通與我們的生活》一課,學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識,他們了解和感受到了交通與生活的密切關(guān)系,收到了較好的`效果。

  在教學(xué)中,我注重了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用了表演的方式,孩子們很喜歡,他們在表演中進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容,收到了事半功倍的效果。

  我很關(guān)注學(xué)困生,為他們設(shè)計(jì)了一些簡單的問題,同學(xué)們勇敢地舉起了自己的手,孩子們嘗試到了成功的喜悅,他們笑得是那樣開心。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對他們要多表揚(yáng)、少批評,讓他們多在學(xué)習(xí)中找到一些樂趣。

  不足:

  1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。

  2.學(xué)生們的知識不夠豐富。

  改進(jìn)措施:

  1.我們要多關(guān)注學(xué)困生,應(yīng)為他們設(shè)計(jì)一些問題,爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。

  2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書,要多查閱資料,爭取使孩子們的視野更加開闊一些。

  教學(xué)有法,但無定法。我們要不斷地去探索、去實(shí)踐,爭取不斷提高自己的教學(xué)水平。

品德與生活的教學(xué)反思12

  《品德與社會(huì)》課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活作為教育資源,緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展教育,提升學(xué)生的生活品質(zhì)和能力。回顧整節(jié)課,能夠做到以下幾點(diǎn):

  1、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際開展教學(xué)。

  本節(jié)課創(chuàng)設(shè)不同情境開展教學(xué),凸顯了《品德與社會(huì)》緊密聯(lián)系生活的特點(diǎn)。在教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自主探究、小組交流等學(xué)習(xí)方式中感受交通與人們生活的關(guān)系,通過圖片的展示,學(xué)生搜集的各種資料的交流讓學(xué)生形象地感知了交通的重要性,是人們生活不可缺少的。

  2、多種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),讓學(xué)生成為課堂的主人。

  在教學(xué)中能夠讓學(xué)生通過自學(xué)、討論不斷地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本,帶著問題去思索,學(xué)生學(xué)得有目的,給學(xué)生搭建一個(gè)良好的交流、展示的`平臺,讓學(xué)生成為真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生討論時(shí)不僅使學(xué)生認(rèn)識交通的好處,還設(shè)計(jì)了小小設(shè)計(jì)師這個(gè)環(huán)節(jié),注意對學(xué)生社會(huì)生活能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)從不同的角度觀察分析社會(huì)現(xiàn)象,嘗試合理、有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。

  3、在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)無形地進(jìn)行思想教育。

  在教學(xué)中不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識還能夠寓思想教育與教學(xué)之中,真正實(shí)踐了《品德與社會(huì)》這一門課程的教育意義,在認(rèn)識交通給人們帶來的方便的同時(shí)也激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

品德與生活的教學(xué)反思13

  懷著新奇與忐忑的心情我上了今天第一節(jié)一年級的《品德與生活》課。對于本課的設(shè)計(jì),我基本是以教材為載體,以活動(dòng)為手段進(jìn)行的。

  開始是一首學(xué)生熟悉的歌曲《上學(xué)歌》,激發(fā)了學(xué)生的興趣,孩子們紛紛舉手告訴我這是什么歌,什么意思。課堂氣氛很活躍,孩子們的情緒也很高漲,我也放松了很多。

  接下來,讓學(xué)生說說自己的心情和自己生活的變化,孩子們說得也很好。這時(shí),我就隨著孩子們的話題因勢利導(dǎo),我們進(jìn)行了很多活動(dòng)和情境模擬。例如:有的學(xué)生說,“我今天很高興,但是我還不認(rèn)識我的同學(xué)!边@時(shí),我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),一起來認(rèn)識我們的同學(xué),告訴學(xué)生要與別人認(rèn)識應(yīng)該怎樣說,怎樣做;我讓孩子們從同桌開始認(rèn)識,然后給孩子一點(diǎn)時(shí)間,讓他們自由的去認(rèn)識自己想認(rèn)識的.同學(xué)。課堂中,一片其樂融融。

  在這一環(huán)節(jié)中,有的學(xué)生就談到了,我們發(fā)了很多新書,我就問,“你喜歡這些書嗎?為什么?”“我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)它們呢?”

  由于孩子們初入校門還不夠適應(yīng),所以40分鐘的內(nèi)容沒有全部完成。但我覺得這節(jié)課我們很有收獲,孩子們在寬松逾越的氛圍中,認(rèn)識了《品德與生活》,認(rèn)識了王老師,認(rèn)識了自己的同學(xué),還知道作為一名小學(xué)生應(yīng)該好好愛護(hù)自己的的書本。

  通過今天這節(jié)課,我覺得自己的設(shè)計(jì)意圖是正確的,但是在備學(xué)生這方面還要細(xì)致些,應(yīng)該更多地考慮到他們的年齡特點(diǎn)和他們的實(shí)際情況,合理的安排教學(xué)內(nèi)容,使得課堂教學(xué)更加完整。

品德與生活的教學(xué)反思14

  《品德與生活》這一學(xué)科以它的“生活性”、“開放性”、“活動(dòng)性”深受我和孩子們的喜歡。這種課型為低年級兒童提供了展示自我的舞臺,讓學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中,學(xué)會(huì)分辨是非,引發(fā)道德體驗(yàn),提高道德認(rèn)識,從而成為學(xué)生道德形成之路的奠基石。我覺得“品生”教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):

  讓學(xué)生的道德情感在活動(dòng)中得到體驗(yàn),在交流中得到升華。“品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程”。所以我們老師必須努力在教學(xué)中架設(shè)從學(xué)習(xí)到生活、活動(dòng)的橋梁。

  及時(shí)交流,升華認(rèn)識。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“討論是最常用的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)形式,可以是小組的也可以是全班的;可以是隨機(jī)的,也可以是專門安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又導(dǎo)行的作用!币虼嗽诨顒(dòng)過后我們要及時(shí)讓孩子們就活動(dòng)中遇到的問題或心理感受進(jìn)行有效的交流分享。如在《學(xué)做家務(wù)當(dāng)幫手》每一活動(dòng)過后我都及時(shí)輔導(dǎo)小組長組織交流。在交流中孩子們認(rèn)識到了“媽媽(奶奶)每天給我洗衣服,很辛苦,所以我以后要聽她們的話,還不亂弄臟衣服!薄耙路茈y疊整齊,但是我一定要學(xué)會(huì),再幫媽媽,讓她不辛苦!薄爸讣桌镉泻芏嗯K東西,以后我不留長指甲,還要經(jīng)常洗手。”……每一句話都讓人感動(dòng),所以我建議學(xué)生把話寫在“愛心卡”上回去說給家長聽。

  開發(fā)課程資源,發(fā)揮地方資源與校園資源的作用。在一年級品德與生活教學(xué)中我試著這樣做:教學(xué)《感受夏天》中我則充分利用大海這一地方便利帶領(lǐng)學(xué)生“親親大自然”,然而海邊的載沙行為引起學(xué)生的興趣,我索性講起載沙的危害性,引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣有效制止這一行為,當(dāng)然,一年級孩子所能做的便是,在老師的幫助下寫“愛護(hù)沙灘不載沙”等標(biāo)語。過后就這一主題我開展了“保護(hù)大自然”的班隊(duì)課,學(xué)生通過一組組照片和一段段聲情并茂的解說認(rèn)識到:大自然很美麗,但很脆弱。并簽名表示從現(xiàn)在開始從愛護(hù)身邊的一草一木開始愛護(hù)我們的.大自然。接下來,我將充分利用學(xué)校的綠色資源帶領(lǐng)學(xué)生定時(shí)開展“護(hù)綠”活動(dòng)。教材或教參只是為我們提供個(gè)參考,而我們要做的應(yīng)該是借助“參考”努力向社會(huì)、生活延伸,讓孩子在實(shí)踐中感悟,在感悟中創(chuàng)造。

  《在品德與生活》的教學(xué)中我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、更廣闊的生活世界中去,把道德寓于兒童的生活中,使良好的品德和習(xí)慣在兒童的生活過程中形成。

品德與生活的教學(xué)反思15

  首先我要感謝上級領(lǐng)導(dǎo)和本學(xué)科老師不辭辛苦頂風(fēng)冒雨來到我們香安小學(xué)交流研討!镀返屡c社會(huì)》新教材力圖貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,教師在課堂教學(xué)中要善于使用好教材。我在教學(xué)“我們的生活需要誰”這個(gè)主題中,利用多媒體根據(jù)教材呈現(xiàn)了一組學(xué)生日常生活熟悉的場景:吃早餐;上學(xué)路上;乘公共汽車;進(jìn)校;到商店買學(xué)習(xí)用品;回家看電視。課堂教學(xué)中,教師讓學(xué)生尋找為我們生活提供方便的各行各業(yè)的人們,特別介入了剛剛過后的五十年一遇的暴風(fēng)雪一幕幕感人的場面,從而讓學(xué)生的道德體驗(yàn)得到了進(jìn)一步的升華。

  教材有一句話:“我們來觀察一天的生活,看看都有哪些人為我們服務(wù)!蔽揖褪歉鶕(jù)提示話,假設(shè)想象暴風(fēng)雪那天要是沒有環(huán)衛(wèi)工人、沒有警察叔叔,這時(shí)我們的城市會(huì)怎么樣?我們的生活又會(huì)發(fā)生什么變化?緊密地開發(fā)了學(xué)生生活中的教學(xué)資源,讓他們體會(huì)到了日常的生活中與他人的一種內(nèi)在聯(lián)系,從我們離不開他們的'服務(wù)入手,感受人與人共生共存的關(guān)系;氐街黝}:我們的生活需要誰,我們就可以發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞“需要”,也就是說我們不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相關(guān)的人,更要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受到“需要”。

  我們知道,“需要”是一種體驗(yàn)過程,在學(xué)生的體驗(yàn)培養(yǎng)中既要有情感的投入,也要有思維的介入,情理交融才能使感悟深刻豐富。我創(chuàng)設(shè)一定的教育情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受人們的服務(wù)是他們所需要的。課前我拍攝的一組照片,目的是讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校收發(fā)室的 劉 老師,食堂的叔叔、阿姨,還有打掃衛(wèi)生的阿姨為我們工作的場景,可能孩子們每天都他們交流但都沒有什么特別的感受,通過課堂教學(xué)的體驗(yàn),孩子們清楚地感受到由于他們的辛勤工作為學(xué)校和大家創(chuàng)建了一個(gè)舒適的環(huán)境,孩子們再遇到他們時(shí)就能很尊重他們的勞動(dòng),這樣的品德與社會(huì)教學(xué)的實(shí)效就能夠凸顯出來了。無論是什么課,總會(huì)留有遺憾和不足的,在多媒體軟件應(yīng)用的連貫性上操作不是很熟練,今后我會(huì)更加注意,課件中的播放順序應(yīng)由近及遠(yuǎn),靈活選擇教學(xué)行為。

  希望今后,我能夠和更多的品社教師通過交流與學(xué)習(xí)提高個(gè)人專業(yè)化的發(fā)展,為更多的學(xué)生服務(wù)!

【品德與生活的教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《品德與生活》教學(xué)反思09-18

品德與生活教學(xué)反思范文10-07

品德與生活《影子的探索》優(yōu)秀教學(xué)反思09-22

小學(xué)《品德與生活·社會(huì)》教學(xué)反思范文10-09

小學(xué)品德與生活《影子的探索》教學(xué)反思10-09

《讓校園更美好》品德與生活教學(xué)反思10-10

讓《品德與生活》真正走進(jìn)學(xué)生生活教學(xué)反思10-09

品德與生活教學(xué)隨筆01-05

品德與生活教學(xué)總結(jié)12-14