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《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-09 11:11:03 教學(xué)反思 我要投稿

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思1

  《小小雨點(diǎn)》是一首旋律歡快,活潑,充滿著天真爛漫的兒童情趣的歌曲,他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學(xué)習(xí),這一課的教學(xué)過程讓我感受頗多,有值得肯定的地方,也有需要改進(jìn)之處,《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思。為了今后在音樂教學(xué)中能取得更大的進(jìn)步,對(duì)本次的課堂教學(xué)做了以下幾方面的反思:

  1,整堂課自然,不做作,課前考慮到歌曲《小小雨點(diǎn)》旋律簡(jiǎn)單易學(xué),于是我在課堂教學(xué)過程中采用了先聽后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點(diǎn)樂句,很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識(shí)譜能力。

  2,關(guān)注全體學(xué)生,注重個(gè)性的引導(dǎo),讓每名學(xué)生在音樂課堂上可以真實(shí)又輕松地展現(xiàn)自我,形成良好的課堂氛圍,并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的.認(rèn)可和贊美,教學(xué)反思《《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思》。

  3,課堂的結(jié)構(gòu)清晰,過度自然。

  先學(xué)習(xí)歌曲在表現(xiàn)歌曲,最后創(chuàng)編歌曲,讓學(xué)生自己去感受新歌的旋律,讓他們用自己

  喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲,并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂的積極狀態(tài)中去,更好的體現(xiàn)音樂情緒,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,體會(huì)雨點(diǎn)給我們帶來的快樂,從而了解到旋律的歡快,活潑的情緒,整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo),完成過程中和學(xué)生配合融洽,始終以引導(dǎo)者貫穿始終。

  這堂課還存在了一些遺憾,比如,在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂,并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí),學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作,而忽略了聲音的表現(xiàn),還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點(diǎn)上,我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂形象,但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過周圍自然界的觀察,創(chuàng)作出更多的歌詞,而且在創(chuàng)編沒有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式,顯得很隨意,不是很規(guī)范。

  以上是對(duì)本課堂的教學(xué)反思,今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)中的不足,使自己的講課水平更加完善。

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思2

  昨天,進(jìn)行了我校本學(xué)期音樂組的“同課異構(gòu)”課堂展示活動(dòng),效果還比較令人滿意。但也發(fā)現(xiàn)許多不足之處,在今后的教學(xué)過程中需要改進(jìn)或引起重視。

  首先,在歌曲處理上,我只是用語言去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用怎樣的聲音去表現(xiàn)“小小雨點(diǎn)”,學(xué)生通過回答“輕聲的、親切的”然后直接去演唱,結(jié)果有部分同學(xué)沒有用弱的力度去表現(xiàn)“小小雨點(diǎn)”的形象,與處理前沒有差別,效果不很理想。如果我及時(shí)對(duì)學(xué)生的聲音進(jìn)行技術(shù)上的指導(dǎo),通過我的范唱讓學(xué)生去模仿、去對(duì)比、去表現(xiàn)的話,我想這樣效果肯定要好。

  其次,在歌曲表演環(huán)節(jié)中,由于低年級(jí)學(xué)生年齡小、自控能力差,課堂有點(diǎn)失控。這就要求我們教師要通過使用激勵(lì)性的語言、通過多種手段和方法吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,保持一個(gè)良好的課堂紀(jì)律,這樣才能使教學(xué)任務(wù)順利完成。當(dāng)然,我認(rèn)為更是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),今后教學(xué)中還要加強(qiáng)。

  最后,小濤老師提出一點(diǎn)專業(yè)性很強(qiáng)的欠缺之處,就是第二句與第四句的音準(zhǔn)問題,我誠(chéng)懇接受。今后的教學(xué)中,要注重學(xué)生音高音準(zhǔn)的培養(yǎng),尋求循序漸進(jìn)的.教學(xué)方法,更有利于學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)音樂。

  以上是我對(duì)本次公開課的一些教學(xué)反思,有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正,一定虛心接受。在今后的教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)中的不足,使自己的教學(xué)水平更加完善。

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思3

  這節(jié)課是想讓學(xué)生用肢體語言感知歌曲的動(dòng)感和美妙之處,近而幫助學(xué)生記住歌詞,達(dá)到學(xué)后不忘的效果,以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂充滿美的感情。音樂課若是枯燥無味是令人無法容忍的。有位音樂教育家曾經(jīng)講過,一段富有啟發(fā)性的話,他說,如果把流行歌曲放到教材里,用我們舊的'教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),先識(shí)譜再學(xué)歌詞,那么流行歌曲可能是流行不起來的。這真是一語道破了我們教學(xué)中的迂腐做法,如果我們花多些心思變通教學(xué)形式。

  研究如何抓住孩子的注意力,改善教學(xué)細(xì)節(jié),哪怕是帶感情的演唱演奏,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、動(dòng)人的身體語言、充滿關(guān)切和詢問的眼神等,真情的投入與調(diào)動(dòng),總是能吸引孩子的,讓孩子們?cè)谄降取⑸鷦?dòng)、活潑和充滿音樂美的環(huán)境中去學(xué)習(xí)音樂,就會(huì)使孩子們今后永遠(yuǎn)熱愛音樂,使音樂教育的內(nèi)容在廣度和深度上不斷得到擴(kuò)展,從而最終達(dá)到音樂教育的目的。人們?cè)诼犚魳窌r(shí),手舞足蹈是人之常情,把律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,還能加深對(duì)音樂作品內(nèi)容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言,歌和舞是自古以來就緊緊的結(jié)合在一起的,在音樂教學(xué)中融入舞蹈,能加深對(duì)音樂的感受。

  在《小小雨點(diǎn)》一課中,就充分地借助了舞蹈的基本功能,在歌教學(xué)后,為了幫助學(xué)生記住歌詞模仿小雨落在花園里,落在魚池里、落在田野里,那栩栩如生的畫面,我編了一段律動(dòng)加舞蹈,“小雨”做著擴(kuò)指動(dòng)作向花園里灑水,“小花”托腮擺頭“樂的張嘴巴,”“小雨”擴(kuò)指灑水,落在魚池里,“小魚們”雙手一前一后做“搖尾巴”動(dòng)作,腳走小碎步,“小雨”落在田野里,“苗兒”做發(fā)芽拱出土動(dòng)作!跋蛏吓馈狈珠_雙手,舒展身體等這些基本舞蹈和律動(dòng)動(dòng)作,讓同學(xué)們邊唱、邊舞,即記住了歌詞,又深動(dòng)形象地感受植物的生長(zhǎng)過程,使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思4

  一、教材分析

  《小小雨點(diǎn)》是一首活潑、歡快的兒童歌曲,充滿著天真浪漫的童情。全曲為四二拍子,大調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu),歌曲節(jié)奏密集,旋律歡快、充滿活力,描繪了小小雨點(diǎn)從天空上落下來時(shí),小花朵與小麥苗高興的情景,表現(xiàn)了孩子們熱愛大自然、熱愛生活的愉快心情。從《小小雨點(diǎn)》密集、輕快的節(jié)奏,級(jí)進(jìn)、小跳的旋律等藝術(shù)要素中體會(huì)“小雨點(diǎn)”活潑跳躍的形象。根據(jù)藝術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,掌握正確的發(fā)聲及演唱方法,樂于參與藝術(shù)的表現(xiàn)和即興創(chuàng)造,培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。確立了本課的教學(xué)目標(biāo):

  1、能力目標(biāo):

 。1)會(huì)唱歌曲《小小雨點(diǎn)》,能積極主動(dòng)的參與藝術(shù)活動(dòng),能正確選擇雨聲為歌曲《小小雨點(diǎn)》伴奏。

 。2)通過綜合活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)造的能力。

  2、德育目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活,從中感受自然帶給人們的美麗。

  3、重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲《小小雨點(diǎn)》,并能夠通過聲音及動(dòng)作表現(xiàn)。 難點(diǎn):創(chuàng)編適合的歌詞表現(xiàn)歌曲。

  4、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自制沙錘

  二、教學(xué)過程

  精講巧練,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn)的深化教學(xué)內(nèi)容。展開以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。

  三、教學(xué)手段:

  以現(xiàn)代化的電教手段——多媒體輔助教學(xué),貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性加大了課堂密度,提高了教學(xué)效果。

  結(jié)合多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)音樂情境,幫助學(xué)生感受春天的美景,讓學(xué)生從多媒體動(dòng)畫中去感受,發(fā)現(xiàn)和判斷,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)自然景象的觀察。邊看動(dòng)畫邊聽雨聲,使學(xué)生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感,使得學(xué)生明白自然界的萬物都離不開雨水的滋潤(rùn)。并能很直觀的分辨出適合《小小雨點(diǎn)》的伴奏雨聲。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫范唱歌曲《小小雨點(diǎn)》,去直接感染學(xué)生,使學(xué)生有一個(gè)比較直觀的印象,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景激發(fā)導(dǎo)入

  我運(yùn)用多媒體動(dòng)畫引發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生說說你在圖畫看到了什么?啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)自然景象的觀察,邊看動(dòng)畫邊舞蹈。

  (二)情感體驗(yàn)學(xué)唱歌曲

  通過游戲的方式讓學(xué)生掌握了歌曲的.旋律后,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),達(dá)到師生和諧配合的教學(xué)氛圍。在學(xué)生歌表演時(shí)老師參與其中,做到師生互動(dòng),以情感染學(xué)生。我把自己當(dāng)作了小苗、小樹、花兒、魚兒,盡情地唱游,盡情地歡笑。與孩子們一起輕快地舞蹈,讓學(xué)生唱得輕松,跳得愉快,共同營(yíng)造出了一個(gè)歡快、活潑、生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍。

 。ㄈ└柙~創(chuàng)編展示自我

  讓學(xué)生創(chuàng)作歌詞、傾聽自己的內(nèi)心音樂,引導(dǎo)學(xué)生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤(rùn),這樣孩子情感得到了深化,思維得到了拓展,從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  音樂是“動(dòng)”的藝術(shù),我覺得讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感,乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。在教學(xué)過程中,我盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),在師生互動(dòng)當(dāng)中,一同分享掌握音樂知識(shí)的無窮樂趣?傊菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)考慮到了音樂學(xué)科的特點(diǎn)、課時(shí)的教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素,運(yùn)用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué),尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài),給學(xué)生良好的藝術(shù)熏陶。

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思5

  奧爾夫認(rèn)為“原始的音樂決不是單獨(dú)的音樂,它是和動(dòng)作、舞蹈、語言相互結(jié)合在一起的!比藗?cè)诼犚魳窌r(shí),手舞足蹈是人之常情,把律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,還能加深對(duì)音樂作品內(nèi)容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言,歌和舞是自古以來就緊緊的'結(jié)合在一起的,在音樂教學(xué)中融入舞蹈,能加深對(duì)音樂的感受。

  在《小小雨點(diǎn)》一課中,我就充分地借助了舞蹈的基本功能,引導(dǎo)學(xué)生能大膽、自信地參與表演。在教唱歌曲后,根據(jù)歌詞,引導(dǎo)學(xué)生模仿小雨落在花園里、田野里,那栩栩如生的畫面,男生扮演“小雨”從上往下晃動(dòng)手腕“沙沙往下落”,女生扮演“花兒”托腮擺頭“樂的張嘴巴”,扮演“苗兒”做發(fā)芽拱出土動(dòng)作“樂得向上爬”,讓同學(xué)們邊唱、邊舞,即記住了歌詞,又深動(dòng)形象地感受植物的生長(zhǎng)過程,使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。

  總之,在音樂教學(xué)中巧妙動(dòng)用律動(dòng)加舞蹈,能大大提高學(xué)生記住歌詞的效果,更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其對(duì)音樂的感知力。

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思6

  新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;注重交流合作,體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。

  這節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的,在學(xué)唱歌曲之前,我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的簡(jiǎn)單訓(xùn)練,由于一年級(jí)的學(xué)生第一次接觸節(jié)奏譜,也沒有形成一定的.節(jié)奏概念,如果單純看節(jié)奏的話很難引起學(xué)生的興趣,因此,我結(jié)合本課歌曲內(nèi)容,用導(dǎo)語引出學(xué)生對(duì)雨的聲音的認(rèn)識(shí),然后巧妙的問學(xué)生:“小雨一開始下的很慢,是什么樣子的呢?”結(jié)合樂器復(fù)習(xí),用沙球模仿節(jié)奏“ⅹ ⅹ”并且逐漸加強(qiáng)難度,出示節(jié)奏“ⅹ ⅹⅹ”讓學(xué)生一邊用沙球模仿一邊嘴里念,學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣很快被激發(fā)了,然后我引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編節(jié)奏,設(shè)計(jì)情景,“小雨越下越大,還可以發(fā)出怎么樣的聲音呢?”學(xué)生在小組內(nèi)激烈的討論了起來,并且爭(zhēng)著用沙球來模仿,在此基礎(chǔ)上自然引出“ⅹⅹ ⅹ”學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中自然掌握了本課的教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)于歌詞的學(xué)習(xí),我也在與學(xué)生的交流聯(lián)想過程中,引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié),我用問答的方式,提問:“小雨落下來,會(huì)落在哪里呢?”“落在那里又發(fā)生了什么變化呢”這樣做,學(xué)生也更容易記憶歌曲歌詞。歌曲歌譜上只出示了兩段歌詞。而實(shí)際歌唱過程中會(huì)有三段歌詞的演唱,因此,我把中間一段落進(jìn)魚塘里的歌詞設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)編部分,讓學(xué)生把自己的想象放在里面來演唱,學(xué)生覺得很新奇有趣,學(xué)習(xí)氣氛也相當(dāng)好。正確學(xué)唱歌曲的過程中,我積極采用接唱的方法,先讓學(xué)生把“小小雨點(diǎn),小小雨點(diǎn),沙沙沙沙沙”部分練唱完畢,而我則和學(xué)生用對(duì)唱的方法,把后半部分接完,一兩遍下來,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了重復(fù)多變的演唱,再唱下去就很輕松。

  本課教學(xué)過程中也存在著一些不足的地方。學(xué)生在設(shè)計(jì)節(jié)奏型的時(shí)候有出現(xiàn)和預(yù)設(shè)內(nèi)容不同的節(jié)奏,也有出現(xiàn)了3/4拍中的節(jié)奏型,這個(gè)時(shí)候我就覺得很苦惱,因?yàn)檫@并不能稱之為錯(cuò)誤,但是又不符合本課的設(shè)計(jì)要求,所以在設(shè)置要求目標(biāo)的時(shí)候還是應(yīng)該注意提示的范圍。再者,設(shè)計(jì)動(dòng)作的時(shí)候過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的統(tǒng)一,影響了學(xué)生的自由發(fā)揮,后來我改變了方法,讓學(xué)生先自己根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,再進(jìn)行總結(jié),效果好了很多。

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思7

  一、設(shè)計(jì)理念

  神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛大自然的動(dòng)力。天空中的云從哪來?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來?......這些為什么,經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們腦海里。

  本節(jié)課課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛的活動(dòng)方式,通過聽、說、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙。在對(duì)大自然的追尋中,了解、喜愛自然,更加熱愛生活。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  本課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生。根據(jù)他們年齡小,好玩、愛動(dòng)的特點(diǎn),采用孩子們喜愛的`活動(dòng)方式,通過聽、說、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作雨為大自然帶來的快樂,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙

  三、教學(xué)策略

  在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過聽雨聲、賞雨景、擬雨聲、演雨景,加深學(xué)生對(duì)雨的感受。通過賞雨景、唱雨景、編雨景、演雨景,從視覺、聽覺方面給學(xué)生藝術(shù)感受,使學(xué)生體驗(yàn)雨給我們帶來的快樂,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,從中感受大自然的美,激發(fā)他們創(chuàng)造美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。

  四、教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

  本節(jié)課是云的延續(xù)。運(yùn)用了創(chuàng)造性的教學(xué)方式。課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛的活動(dòng)方式,通過聽、說、唱、動(dòng)、思、演等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗(yàn),初步感受大自然的奇妙。在對(duì)大自然的追尋中,了解、喜愛自然,更加熱愛生活。

  在教學(xué)手段上,教師采用了課件與表演相結(jié)合的手段,利用聲、形、色相結(jié)合的手法,以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生置身于大自然中,盡情發(fā)揮想象,感受雨為我們帶來的快樂。

  通過設(shè)疑,不僅發(fā)展了學(xué)生想象力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生探索新事物的能力,從而創(chuàng)造力也得到提高。

  最后,以小組為單位畫雨景,創(chuàng)編歌詞、演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲,不僅培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng)造力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與音樂活動(dòng)和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思8

  這節(jié)課是想讓學(xué)生用肢體語言感知歌曲的動(dòng)感和美妙之處,近而幫助學(xué)生記住歌詞,達(dá)到學(xué)后不忘的效果,以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂充滿美的感情.音樂課若是枯燥無味是令人無法容忍的。有位音樂教育家曾經(jīng)講過,一段富有啟發(fā)性的話,他說,如果把流行歌曲放到教材里,用我們舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),先識(shí)譜再學(xué)歌詞,那么流行歌曲可能是流行不起來的。這真是一語道破了我們教學(xué)中的迂腐做法,如果我們花多些心思變通教學(xué)形式,研究如何抓住孩子的注意力,改善教學(xué)細(xì)節(jié),哪怕是帶感情的.演唱演奏,抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、動(dòng)人的身體語言、充滿關(guān)切和詢問的眼神等,真情的投入與調(diào)動(dòng),總是能吸引孩子的,讓孩子們?cè)谄降、生?dòng)、活潑和充滿音樂美的環(huán)境中去學(xué)習(xí)音樂,就會(huì)使孩子們今后永遠(yuǎn)熱愛音樂,使音樂教育的內(nèi)容在廣度和深度上不斷得到擴(kuò)展,從而最終達(dá)到音樂教育的目的。人們?cè)诼犚魳窌r(shí),手舞足蹈是人之常情,把律動(dòng)、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,還能加深對(duì)音樂作品內(nèi)容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言,歌和舞是自古以來就緊緊的結(jié)合在一起的,在音樂教學(xué)中融入舞蹈,能加深對(duì)音樂的感受。在《小小雨點(diǎn)》一課中,就充分地借助了舞蹈的基本功能,在歌教學(xué)后,為了幫助學(xué)生記住歌詞模仿小雨落在花園里,落在魚池里、落在田野里,那栩栩如生的畫面,我編了一段律動(dòng)加舞蹈,“小雨”做著擴(kuò)指動(dòng)作向花園里灑水,“小花”托腮擺頭“樂的張嘴巴,”“小雨”擴(kuò)指灑水,落在魚池里,“小魚們”雙手一前一后做“搖尾巴”動(dòng)作,腳走小碎步,“小雨”落在田野里,“苗兒”做發(fā)芽拱出土動(dòng)作。“向上爬”分開雙手,舒展身體等這些基本舞蹈和律動(dòng)動(dòng)作,讓同學(xué)們邊唱、邊舞,即記住了歌詞,又深動(dòng)形象地感受植物的生長(zhǎng)過程,使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。

《小小雨點(diǎn)》教學(xué)反思9

  《小小雨點(diǎn)》是一首旋律歡快,活潑,充滿著天真爛漫的兒童情趣的歌曲,他圍繞“雨中情景”的音樂主題展開學(xué)習(xí),這一課的教學(xué)過程讓我感受頗多,有值得肯定的地方,也有需要改進(jìn)之處。為了今后在音樂教學(xué)中能取得更大的進(jìn)步,對(duì)本次的課堂教學(xué)做了以下幾方面的反思:

  1,整堂課自然,不做作,課前考慮到歌曲《小小雨點(diǎn)》旋律簡(jiǎn)單易學(xué),于是我在課堂教學(xué)過程中采用了先聽后唱的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲并解決歌曲中難點(diǎn)樂句,很好地鍛煉并提高了學(xué)生的識(shí)譜能力。

  2,關(guān)注全體學(xué)生,注重個(gè)性的引導(dǎo),讓每名學(xué)生在音樂課堂上可以真實(shí)又輕松地展現(xiàn)自我,形成良好的課堂氛圍,并在學(xué)習(xí)中得到了老師和同學(xué)們的.認(rèn)可和贊美。

  3,課堂的結(jié)構(gòu)清晰,過度自然。

  先學(xué)習(xí)歌曲在表現(xiàn)歌曲,最后創(chuàng)編歌曲,讓學(xué)生自己去感受新歌的旋律,讓他們用自己

  喜歡的方式學(xué)習(xí)歌曲,并進(jìn)入?yún)⑴c到學(xué)習(xí)音樂的積極狀態(tài)中去,更好的體現(xiàn)音樂情緒,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,體會(huì)雨點(diǎn)給我們帶來的快樂,從而了解到旋律的歡快,活潑的情緒,整堂課基本完成了教學(xué)目標(biāo),完成過程中和學(xué)生配合融洽,始終以引導(dǎo)者貫穿始終。

  這堂課還存在了一些遺憾,比如,在學(xué)生完整而充分的聆聽音樂,并且隨著音樂表現(xiàn)音樂形象時(shí),學(xué)生更多是專注于手上的動(dòng)作,而忽略了聲音的表現(xiàn),還有發(fā)揮學(xué)生的想象力進(jìn)行創(chuàng)編歌詞這點(diǎn)上,我雖然是啟發(fā)了學(xué)生塑造新的音樂形象,但是缺乏很好的引導(dǎo)學(xué)生通過周圍自然界的觀察,創(chuàng)作出更多的歌詞,而且在創(chuàng)編沒有提示講解歌詞創(chuàng)編的格式,顯得很隨意,不是很規(guī)范。

  以上是對(duì)本課堂的教學(xué)反思,今后我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)本課教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)中的不足,使自己的講課水平更加完善。

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