評課的好句子

　　評課的好句子

　　1、注重目標教學，體現(xiàn)教學評的一致性，目標達成度高。

　　2、新的課程觀認為“世界是學生的教科書”，新教材具有開放性的特點。教師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標準，適時開發(fā)和利用課程資源，注重聯(lián)系學生的生活實際。

　　3、讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。

　　4、教學信息多項交流，互動充分，反饋及時，矯正有效。

　　5、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。

　　6、老師在課堂中能夠充分扮演組織者、引導者和合作者的角色，不是傳授即時方法，而是教給學生解決問題的策略。

　　7、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

　　8、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。

　　9、教學基本功扎實，教學目標明確，通過訓練入手，讓學生總結規(guī)律，教師評析，符合教學規(guī)律。

　　10、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。

　　11、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中。

　　12、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略.

　　13、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。

　　14、（1）整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。 （2）充分體出了學生的主體和教師的主導作用。 （3）最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調動了學生的積極性。

　　15、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。

　　16、課堂教學中的“有意”和“無意”教師為了完成教學任務，當然要按著既定目標，方向明確地對學生進行引導。 但是，教學中的“無意”也不容忽視。利用課堂生成資源，有選擇地抓住與教學密切相關的點進行聯(lián)系和發(fā)揮，教師和學生都會有意想不到的收獲。

　　17、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐.

　　18、內(nèi)容豐富，在整個教學過程中給予學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　19、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。

　　20、語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　21、能活用教材，創(chuàng)新知識的呈現(xiàn)方式，提出目標、圍繞目標、檢測目標，目標教學的意識強。

　　22、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。42、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結論。

　　23、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優(yōu)化。

　　24、學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。

　　25、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。

　　26、自查自糾，小組討論，展示交流，歸納點撥，拓展延伸。課堂流程科學規(guī)范。

　　27、教師能面向全體學生，激發(fā)學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。

　　28、強調教學民主，師生平等，課堂氣氛融洽和諧。

　　29、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。

　　30、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。

　　31、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。

　　32、老師在課堂上要扮演“導演”的角色，而不是“演員”的角色。在老師的精心調度下，所有學生時時刻刻扮演著“演員”的角色，學生讀、寫、說、思，環(huán)環(huán)相扣，忙而不亂，都有自己的事可做。

　　33、教師能夠有效地組織和引導學生開展以探究為特征的研究性學習，使接受與探究相輔相成，學生的學習境界更高，學習效果更好。

　　34、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。

　　35、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。

　　36、（1）有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。  （2）形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。

　　37、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　38、目標設置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當堂的目標來進行。(m.oriental01.com)環(huán)節(jié)非常明晰，并且環(huán)環(huán)相扣，有落實，有測驗，有反饋，有鞏固，有發(fā)展。

　　39、老師如何“導”，一堂課老師要導的好，關鍵在于問題設計的好，問題難了，學生一籌莫展、無從下手，空耗時間不說，學生的積極性也消磨沒了；問題過于簡單，學生張口即出，缺乏思維空間，起不到提高學生分析思考能力的作用。

　　40、老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。

　　41、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　42、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。

　　43、教學過程中非常注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，教學目標非常明確，而且學案切合學生實際，課件的制作非常實用。

　　44、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。

　　45、學科特有的價值被充分挖掘，學科味非常濃。

　　46、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。

　　47、突出精講精練，教學方法靈活多樣，能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，應變調控課堂能力強。

　　48、把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。

　　49、學生進行小組討論比較“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。

　　50、老師在教學新知時循循善誘，充分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計科學，引導很到位。

　　51、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　52、注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

　　53、教師能合理組織學生自主學習、合作探究，對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。

　　54、學習目標應具體明確，符合課標、教材與學生實際。抓住關鍵，以簡駕繁，重點難點的提出與處理得當。

　　55、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。

　　56、在合作交流的氛圍中解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識、技能和方法。

　　57、本節(jié)課注重錯誤歸類，題型歸類，方法歸類。效果非常好！

　　58、本節(jié)課流程設計很科學，自然流暢，圍繞目標，突出重點，張弛有度。

　　59、老師是“導”不是“演”，常見有的老師課堂上滔滔不絕、侃侃而談，激情飛揚，學生聽得津津有味、陶醉其中。 這種老師其實是在“演”，而不在“導”，這種課學生可能喜歡，也有一定效果，但學生的表達能力、思維能力、分析能力、合作能力培養(yǎng)不理想。

　　60、本節(jié)課信息量大、思維量大、訓練量大。

　　61、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。

　　62、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法

　　63、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　64、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。

　　65、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的知識、技能和方法。

　　66、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。

　　67、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。

　　68、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

　　69、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。 46.老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應用。

　　70、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。

　　71、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。

　　72、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。

　　73、教師能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)。

　　74、在課堂上教師不僅解放學生的耳，還要解放學生的腦、口、手。

　　75、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。

　　76、做到重組教材，力求讓學生經(jīng)歷探究學習的全過程。

　　77、不過早地給出結論，肯花時間讓學生對出現(xiàn)的問題進行深入探討，保證學生有足夠的探究時間和體驗機會。

　　78、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。

　　79、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。

　　80、教學是教師與學生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

　　81、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。

　　82、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。

　　83、興趣是最好的老師，學生只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。

　　84、教師對學生的激勵不能形式化，要具體、誠懇，對于學生出現(xiàn)的錯誤，能及時以恰當?shù)姆绞竭M行糾正。

　　85、教師能有效改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。

　　86、講好課就是要回答好三個問題：是什么？為什么？怎么辦？

　　87、探究活動的設計，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學生。

　　88、學生能夠自學的內(nèi)容，教師讓學生自學；學生能夠自己表達的，教師鼓勵學生去表達；學生自己能做的，教師放手讓學生去做。

　　89、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。

　　90、課堂上注重用學術語言講解知識，真正做到了“格式死，方法活”。

　　91、課堂容量大。緊緊圍繞目標，夯基礎，重延伸，重思考。課堂語言簡練。語言雖然不多，但指示性極強，問題導向明確，點撥干凈利落。課堂針對性強，知識能力兼顧。

　　92、知識的呈現(xiàn)方式多元化，文本的利用很到位，學生自主學習的時間充分，問題有層次，互動效果好。

　　93、開課娓娓導入，給學生以平靜而實在感，注重方法指導，給學生以方向感。能因材施教，充分調動學生積極性，師生互動，學生參與度高。

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