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開題報告
在現(xiàn)實生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的開題報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
開題報告1
一、選題原因。
首先，中國文化源遠(yuǎn)流長，中國繪畫作為中國文化的重要組成部分，使我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。南齊畫家謝赫的理論著作《古畫品錄》，是我國最早的一部有科學(xué)性和系統(tǒng)性的繪畫理論專著，他在序言中中提出了中國繪畫的“六法”，即“氣韻生動、骨法用筆、應(yīng)物象行、隨類賦彩、經(jīng)營位置、傳移模寫”。用簡潔的語言，從六個方面概括出了中國畫所具備的要素，也可以說是畫好一張中國畫所需要的條件。
其次，我認(rèn)為色彩是繪畫語言的重要組成部分，它可以更直觀的表現(xiàn)出作者的思想感情。同樣是用筆設(shè)色，但是中西方的色彩觀念卻有著本質(zhì)的不同。西方的古典繪畫帶有科學(xué)精神的色彩觀，而中國的色彩文化籠罩在傳統(tǒng)哲學(xué)中意象審美的范疇之內(nèi)。它帶有“寫其意”的藝術(shù)精神，崇尚意蘊、淡雅、簡單的設(shè)色原理。把復(fù)雜的色彩表象加以概括和提煉，形成獨特的色彩表現(xiàn)體系，追求一種意象化的表現(xiàn)情趣。
因此，我把論文的方向定為論述謝赫“六法”中的“隨類賦彩”對中國畫的影響。中國繪畫發(fā)展到今天，經(jīng)歷了幾千年的歷史變遷，每一個朝代都有著各自崇尚的風(fēng)格樣式，設(shè)色差別，或推進(jìn)或變革，使中國繪畫的設(shè)色體系不斷的發(fā)展、完善。如果都論述起來，選題似乎有些太大了，通過查閱資料我發(fā)現(xiàn)，對于“隨類賦彩”在近現(xiàn)代中國畫的影響方向研究的資料甚少。經(jīng)過思考之后，我最終把選題確為《簡論謝赫“六法”中的“隨類賦彩”對近現(xiàn)代中國畫的影響》。
二、研究現(xiàn)狀分析。
由于“謝赫六法”在五代時就提出了，所以從古至今論述“六法”的文章有很多�！半S類賦彩”在“六法”中排其四，相比之下，比重雖不算大，但也有不少理論研究。
有的是論述“隨類賦彩”的發(fā)展史，其中也談到了對近現(xiàn)代中國畫的影響，但是不夠全面，只是簡單的談?wù)搸拙涠�；有�?是論述“隨類賦彩”對古代，比如像：五代、唐代、宋代、清代這樣的某一個朝代，在山水、花鳥、文人畫中的變化發(fā)展和影響；還有的是從“隨類賦彩”談起，來論述現(xiàn)代中國畫色彩觀念的發(fā)展。
總之，目前研究《“隨類賦彩”對近現(xiàn)代中國畫的影響》這一選題的文章，還只是鳳毛麟角。這對我來說是一次大膽的嘗試，也是一次挑戰(zhàn)。
三、論文提綱。
1）總述“隨類賦彩”的含義，提出論點。 “隨類賦彩”，單從字面意義上看就是講對色彩的運用，緊隨“應(yīng)物象形”提出了“隨類賦彩”，是在進(jìn)一步講物象外形的描繪。隨著不同類型的事物，賦于不同的色彩。即依據(jù)不同對象渲染其色彩，客觀地描摹對象而已。這里的“彩”，用來指中國畫的色彩，也可以指墨色。中國畫里講“墨分五彩”，其實就是意象形的色彩。中國畫發(fā)展到近現(xiàn)代，無論是以水墨、淡彩還是重彩的形式出現(xiàn)，都屬于“隨類賦彩”的范疇。而“隨類賦彩”的最終目的是賦情、賦意，這也是對近現(xiàn)代中國畫影響的重要體現(xiàn)。
2）分論對近現(xiàn)代中國畫的影響，包括山水、花鳥、人物三個方面。
“隨類賦彩”這種設(shè)色觀念表現(xiàn)在山水畫上，形成了青綠、淺降兩種基本設(shè)色模式。在近現(xiàn)代山水畫中，就青綠山水本身而言，既包括以色彩表現(xiàn)為主的大青綠，或稱為重彩青綠；也包括在文人水墨的影響下產(chǎn)生的小青綠，或稱為淡彩青綠。舉例說明：張大千潑彩的筆墨意趣?林風(fēng)眠突破傳統(tǒng)賦色的觀念，作品中色彩的微妙變化顯示出作者并不是根據(jù)某種事先的概念來賦予對象顏色，而是作者瞬間的、臨場的色彩感受，十分具有情趣。
在花鳥畫方面，任伯年嘗試各種鮮艷的顏色。在統(tǒng)一的色調(diào)中使用補(bǔ)色對比，一幅畫中往往使用一點極為奪目的紅色、藍(lán)色或橙色，這種在統(tǒng)一色調(diào)中的補(bǔ)色運用，使畫面明快利落，取得“畫龍點睛”的效果？齊白石的繪畫色彩具有強(qiáng)烈的民間性，他善于使用高純度的鮮艷色彩，善于將色彩進(jìn)行對比組合；善于以色扶形，作品賦情、賦意。正如他所說的：“太似則媚俗，太不似則欺世，貴在似與不似之間”，這種意象性的賦色觀念是建立在物我和諧相融的藝術(shù)精神之上的中和之美？潘天壽擅作水墨畫，他的指畫將中國畫的筆墨意趣發(fā)揮的淋漓盡致，“如老將用兵，頤指氣使，無不如意”，元氣淋漓，盡得其神？在人物畫方面，根據(jù)人物的性格特征、氣質(zhì)、心理活動、所處環(huán)境加以設(shè)色，作者通過表達(dá)自己的情感，給觀者帶來更為直接的視覺感受。舉例：如姚有多先生創(chuàng)作的《流民圖》，他把整個畫面都用灰色調(diào)來處理，更加表現(xiàn)出畫中人們的痛苦、傷心與落魄？
3）總結(jié)論點，突出論題。談?wù)劷窈蟮陌l(fā)展方向。
在近現(xiàn)代的中國畫發(fā)展中，“隨類賦彩”的表現(xiàn)在，一方面作者依照物象的固有色著色；另一方面根據(jù)構(gòu)圖的需要、以及作者想要表達(dá)的情感，隨“意”賦彩，使畫面更具有筆墨意趣。“設(shè)色好者無定法，合色妙者無定方”？在今后的繪畫實踐中，應(yīng)當(dāng)通過“隨類賦彩”對近現(xiàn)代中國畫的影響，從中受到啟示，在作品的設(shè)色上賦情、賦意，更好地體現(xiàn)出中國畫筆墨趣味這一特色。
四、參考文獻(xiàn)。
【1】《中國美術(shù)史》河南（河南大學(xué)出版社20xx年）。
【2】《隨類賦彩的美學(xué)意蘊》曠昌龍。
【3】《任伯年、齊白石的花鳥畫色彩》碩光。
注：開題報告是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由學(xué)生填寫。
開題報告2
一、設(shè)計概述：
設(shè)計一套以冬蟲夏草養(yǎng)生酒的包裝系列。酒文化是全人類各民族文化中的一個共同點，它具有很廣泛的社會性和人民性，蘊藏著很豐富的內(nèi)涵，有著深厚的社會基礎(chǔ)、鮮明的民族特色和持久的生命力。
外包裝主要體現(xiàn)了名酒的檔次與色彩是包裝設(shè)計中最能吸引顧客的，設(shè)計時考慮到與同類產(chǎn)品的比較，對同類產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)查分析研究，取長補(bǔ)短，設(shè)計出能在眾多商品中奪目而出，有競爭力的包裝來
運用的`知識：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、創(chuàng)意設(shè)計、版面編排等。
運用軟件：Ptotoshop、InDesignCS、CorelDRAW等。
二、設(shè)計任務(wù)：
名酒裝設(shè)計中的材料、色彩、圖案、文字等要素是與商品緊密相關(guān)的，最關(guān)鍵的問題是怎樣能準(zhǔn)確迅速地傳遞商品信息，提高名酒的檔次與地位，從而刺激消費者的購買欲。
三、設(shè)計意義：
酒文化是全人類各民族文化中的一個共同點，它具有很廣泛的社會性和人民性，蘊藏著很豐富的內(nèi)涵，有著深厚的社會基礎(chǔ)、鮮明的民族特色和持久的生命力。酒與包裝，在幾千年的發(fā)展史上，是兩個互相融合的互動產(chǎn)業(yè)，相互促進(jìn)，結(jié)伴發(fā)展，相映生輝，酒是產(chǎn)品，包裝后成為商品，進(jìn)入流通領(lǐng)域。提高酒品競爭力的另一方面就是確定競爭方位。對于產(chǎn)品的包裝，僅僅知已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要掌握競爭對手的包裝策略、包裝現(xiàn)狀和創(chuàng)新動向。包裝有兩面性，對于消費者，它是鮮花與贊美詩；對于競爭對手，卻是殺手锏。
包裝促銷功能表現(xiàn)在催促、誘導(dǎo)消費者即時購買。企業(yè)信息、產(chǎn)品信息、營銷信息明確傳達(dá)給消費者，到消費者決定購買的時間很短。分解過程大致如下：喚起注意，引發(fā)興趣，啟導(dǎo)欲望，付諸行動。
四、基本要求：
1、進(jìn)行市場調(diào)研，了解同類設(shè)計的情況和這次作品主題的可推廣度。
2、設(shè)計相關(guān)中的文字和圖案。在設(shè)計過程中，首先是電腦定稿，最后整體設(shè)計。
3、素材采集后，先定下宣傳冊的初步思路，就是先定稿，再進(jìn)行仔細(xì)設(shè)計排版等
4、撰寫設(shè)計的說明書，說明設(shè)計的思路和意義。
五、設(shè)計思路：
本次設(shè)計主要是平面設(shè)計形式，采用一些圖片來進(jìn)行設(shè)計，能直接給人一種直接達(dá)到在視覺上的共鳴，并把各種素材相結(jié)合。下列設(shè)計思路是：
⑴.查找資料：查找相關(guān)廣告設(shè)計的書籍和資料，準(zhǔn)備設(shè)計素材。
�、�.熟悉軟件：本設(shè)計主要運用到的軟件是以Photoshop、CorelDRAW為主，借助其它軟件來配合制作效果，所以必須深入學(xué)習(xí)并熟悉掌握其功能和使用方法。
⑶.設(shè)計方案：1.思考在設(shè)計中主要運用到的圖案樣式并找一些素材。2.把主要運用到的圖案樣式在電腦上設(shè)計出來。3.設(shè)計好圖案后，再用軟件排版。4.再用軟件設(shè)計展示。 5.最后把所有設(shè)計整理好。6.符合印刷的要求，可輸出菲林片。7.撰寫
設(shè)計說明書一份。
六、寫作計劃：
七、預(yù)展：
設(shè)計制作完后，展示本主題的設(shè)計稿和本設(shè)計的電子展示片。
開題報告3
1．本課題的目的及研究意義
研究目的：
張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義：
本文通過對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會張愛玲語言的'“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。
2．本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
國內(nèi)研究現(xiàn)狀：
國內(nèi)對張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：
�。�1）研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》（何蓓）等；
（2）研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》（何文茜）等；
�。�3）研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》（何文茜）；《張愛玲小說的電影化傾向》（申載春）；《論張愛玲小說的電影手法》（張江元）；《張愛玲小說對電影手法的借鑒》（屈雅紅）等；
�。�4）研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等
國外研究現(xiàn)狀：
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學(xué)者多運用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧砥饰觥?/p>
3．本課題的研究內(nèi)容和方法
研究內(nèi)容：
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛玲小說、相關(guān)的研究書籍及其評論等出發(fā)，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。
開題報告4
學(xué)生姓名：________
學(xué)號：____________
專業(yè)：________________
設(shè)計（論文）題目：____________
指導(dǎo)教師：____________
時間：____________
一、開題報告填寫要求
1、開題報告（含“文獻(xiàn)綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。
2、開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按此電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從電氣系網(wǎng)頁或各教研室ftb上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見。
3、“文獻(xiàn)綜述”應(yīng)按論文的格式成文，并直接書寫（或打�。┰诒鹃_題報告第一欄目內(nèi)，學(xué)生寫文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于10篇（不包括辭典、手冊），其中至少應(yīng)包括1篇外文資料。
4、統(tǒng)一用a4紙，并裝訂單獨成冊，隨《畢業(yè)設(shè)計論文》等資料裝入文件袋中。
二、文獻(xiàn)綜述：
結(jié)合畢業(yè)設(shè)計（論文）課題情況，根據(jù)所查閱的'文獻(xiàn)資料，撰寫1800字以上的文獻(xiàn)綜述，文后應(yīng)列出所查閱的文獻(xiàn)資料。標(biāo)題用小4黑體，正文用5號宋體，22磅行距。
三、開題報告：
1、課題的目的與意義；
2、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望；
3、課題主要內(nèi)容和要求；
4、可行性分析、研究方法和步驟。
開題報告必須在充分熟悉本課題的基礎(chǔ)上緊扣課題任務(wù)撰寫。標(biāo)題用小4黑體，正文用5號宋體，22磅行距。
指導(dǎo)教師意見：________________
1．對“文獻(xiàn)綜述”的評語：____________
2．對本課題的深度、廣度及工作量的意見：________________
指導(dǎo)教師：________________
____________年____________月____________日
所在專業(yè)教研室審查意見：________________
負(fù)責(zé)人：________________
_____年____月____日
開題報告5
學(xué)院：測繪學(xué)院 專業(yè)：測繪工程
學(xué)號：2012282140000 姓名：張三 導(dǎo)師姓名：李四 導(dǎo)師職稱：教授
20xx年10月30日
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武漢大學(xué)關(guān)于研究生學(xué)位論文開題報告的有關(guān)規(guī)定
根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》及其《暫行實施辦法》和《武漢大學(xué)學(xué)位授予工作細(xì)則》的精神，為做好研究生學(xué)位論文的開題報告，保證學(xué)位論文質(zhì)量，特作如下規(guī)定：
第一條學(xué)位論文開題報告是研究生寫作論文的必經(jīng)過程，所有研究生（含：博士生、碩士生）在修完學(xué)位課程，寫作學(xué)位論文之間都必須作開題報告。
第二條開題報告主要檢驗研究生對專業(yè)知識的獨立駕馭能力和研究能力，考察寫作論文準(zhǔn)備工作是否深入細(xì)致，包括選題是否恰當(dāng)，資料占有是否翔實、全面，對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀是否了解，本人的研究是否具有開拓、創(chuàng)新性。
第三條學(xué)位論文開題報告前，研究生必須根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合導(dǎo)師、教研室（或研究室）所承擔(dān)的國家、省部委等有關(guān)部門下達(dá)的研究項目或課題以及本人的研究特長，與導(dǎo)師協(xié)商，確定選題，廣泛查閱文獻(xiàn)，深入調(diào)研，收集資料，制定學(xué)術(shù)研究方案，在此基礎(chǔ)上撰寫開題報告。
第四條研究生進(jìn)行開題報告，必須提交“開題報告”的書面材料，內(nèi)容包括：（1）論文選題的理由或意義；（2）國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢；（3）本人的.研究計劃，包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、擬突破的難題或攻克的難關(guān)、自己的創(chuàng)新或特色、實驗方案或?qū)懽饔媱澋�；�?）主要參考文獻(xiàn)目錄。開題報告的書面材料不得少于3000字。
第五條研究生進(jìn)行學(xué)位論文開題報告要向?qū)熖岢錾暾�，申請獲準(zhǔn)后，博士生在博士生指導(dǎo)小組范圍內(nèi)作開題報告，碩士生在導(dǎo)師所在教研室或教學(xué)小組作開題報告。參加開題報告的教師，包括導(dǎo)師在內(nèi)，一般不得少于3人。無論博士生還是碩士生，在作開題報告時，本學(xué)科專業(yè)的研究生一般必須參加，跨學(xué)科或相近專業(yè)的研究生亦可旁聽。
第六條參加研究生學(xué)位論文開題報告的教師應(yīng)當(dāng)對開題報告進(jìn)行評議，主要評議論文的選題是否恰當(dāng)，研究設(shè)想是否合理、可行，研究內(nèi)容與方法是否具有開拓性、創(chuàng)新性，研究生是否可以開始進(jìn)行論文寫作等。評議結(jié)果分“合格”與“不合格”二種。評議結(jié)束后，由研究生指導(dǎo)教師在《研究生學(xué)位論文開題報告登記表》“評語”欄中填寫評語。學(xué)位論文開題報告通過后，研究生方可進(jìn)行論文撰寫工作。
第七條開題報告結(jié)束后，研究生應(yīng)將登記表復(fù)印一份連同登記表原件和開題報告等一并交所在院、系研究生干事將登記表復(fù)印件加蓋公章后報送研究生院培養(yǎng)教育處，其他材料留存院、系查備查。研究生院培養(yǎng)教育處將不定期抽查研究生開題報告材料。
第八條本規(guī)定自20xx年級研究生開始實行。
第九條本規(guī)定由研究生培養(yǎng)教育處負(fù)責(zé)解釋。
武漢大學(xué)研究生院
研究生學(xué)位論文開題報告表
開題報告6
課 題 名 稱：開頭中間結(jié)尾的作用
課 題 主 持 人：閆桂華 陳愛國 劉忠晶
主持人所在單位：寶泉嶺農(nóng)場學(xué)校
（公章）
開 題 日 期： 20xx年9 月
黑龍江省寶泉嶺管理局寶泉嶺農(nóng)場學(xué)校制
《初中語文開頭中間結(jié)尾的作用》課題的確立，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)。
建構(gòu)主義理論被認(rèn)為是目前最具前景的學(xué)習(xí)理論。它糾正了早期行為主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，教育者的目的在于傳遞客觀世界的知識，學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是在這種傳遞過程中達(dá)到教育者所確定的目標(biāo)，得到與教育者完全相同的理解的錯誤認(rèn)識，重視學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知過程，關(guān)心知識是如何被加工理解的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者頭腦中原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用，提出了有效的教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動地參與學(xué)習(xí)；教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動過程；為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時間及空間的保證；使學(xué)習(xí)者形成對知識的真正理解；關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思；使學(xué)生獲得對該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗與情感。
建構(gòu)主義理論所提出的以上觀點，是對《初中語文開頭中間結(jié)尾的作用》的充分的理論支持�！冻踔姓Z文開頭中間結(jié)尾的作用》依據(jù)建構(gòu)主義理論，吸收現(xiàn)代語言學(xué)和心理學(xué)科學(xué)成果，通過研究實踐，取得適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的閱讀能力評價工具，與此同時，使學(xué)生的閱讀能力真正得到提高。
課題研究的主要內(nèi)容
段落的作用是指該段落在全文結(jié)構(gòu)上所起到的作用（如總起、過渡、照應(yīng)、總括??）及表達(dá)情感態(tài)度方面的作用等。把握段落大意及分析段落作用，是中考現(xiàn)代文閱讀的一個比較細(xì)小的考點，但也是一個經(jīng)常考查的知識點，所以不容忽視。把握段落大意就是用精練的語言概括某一段落的主要意思，如某段的主要故事情節(jié)，某段的主要說明方法，某段的主要觀點等，它主要考查考生的歸納和概括能力，而分析段落的作用就是讓考生把握某一段落在行文結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析評價的.能力，把握作者的行文思路、結(jié)構(gòu)特點和文章思想感情的能力。就近幾年全國各地的中考試題看，這個知識點的命題形式基本上都是主觀題，應(yīng)該引起考生的重視。
記敘文開頭作用：
1、總領(lǐng)全文，點明主旨。
2、為下文作鋪墊。
3、設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
4、奠定全文感情基調(diào)。在文章開頭歸納起來就是：總提、總領(lǐng)全文、開啟下文（引出下文）等作用文章結(jié)尾的重要性不亞于開頭，常見的結(jié)尾方法有以下幾種：
一、畫龍 點睛，點明主題 二、首尾相助，呼應(yīng)全篇三、 總結(jié)全文，概括文意 四、含蓄凝練，言有盡而意無窮 五、戛然而止，發(fā)人深思
課題研究的主要方法
掌握記敘文閱讀中句段的閱讀規(guī)律，能獨立、準(zhǔn)確地閱讀篇幅較長的記敘文體，能把握其閱研究課改過程中的成功之處和不足之處。
1、提問什么樣的段落是重點段落，學(xué)生回答。
2、出示經(jīng)典段落，學(xué)生分析作用
3、學(xué)生自討論總結(jié)段落作用，教師找一名學(xué)生到黑板總結(jié)。
4、找學(xué)生評價后師出示段落作用，學(xué)生識記
首段——總領(lǐng)全文；引起下文；設(shè)懸，激趣，作鋪墊
尾段——總結(jié)全文；點明主旨；交代結(jié)局，引人深思，耐 人回味。 過渡段——承上啟下。
課題研究進(jìn)度安排與具體措施
�。ㄒ唬┭芯康倪^程
1、準(zhǔn)備階段（20xx.10—20xx.1）
�。�1）學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。 （2）組內(nèi)專題座談。
（3）組織課題組教師進(jìn)行所帶班級公開課教學(xué)。 （4）撰寫課題方案。
2、實施階段（20xx.3—20xx.6）
�。�1）訓(xùn)練學(xué)生記敘文的開頭中間結(jié)尾的作用 （2）以課文為范文進(jìn)行訓(xùn)練 （3）實踐探索總結(jié)方法
�。�4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調(diào)控，不定期請專家指導(dǎo)課題的研究。
3、匯總階段（20xx.7—20xx.12）
開題報告7
一、選題的緣由及課題研究的背景
從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的層面上來說，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：
�。�1）新課程實施以來，特別是新課標(biāo)教學(xué)要求頒布以來，由于新教材留給老師的空間很，不少老師對現(xiàn)在新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的把握以及在課堂中有效地落實好教學(xué)目標(biāo)和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問題，這些嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)有效度的達(dá)成。
（2）課堂教學(xué)中，教師講的多，包辦的多，許多本該達(dá)到解釋水平的課，不少教師將此下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問”（填空式問答，懂的要問、不懂的不問）。有的課把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題機(jī)械訓(xùn)練和簡單強(qiáng)化，“表面上像探究，實際上是講解”，部分學(xué)生還處于被動接受的地位，思考力水平明顯下降。不少老師對一些主要課型的教學(xué)策略和教學(xué)模式還停留在原有教學(xué)理念和教學(xué)要求的層面上。
（3）課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)設(shè)計與課堂動態(tài)生成性調(diào)控脫節(jié)。當(dāng)堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益明顯偏低。
與本課題相關(guān)的研究，中學(xué)數(shù)學(xué)界一直沒有停止過，在近期還逐漸趨熱。有的側(cè)重于有效教學(xué)的策略研究，有的側(cè)重于有效學(xué)習(xí)方式的研究。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與開放性”（見課程教材教法20xx第7期P.28），從新課程實施以來數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的興起，什么是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究需注意的問題等角度，進(jìn)行了闡述和剖析。
這些研究對本課題有著積極的指導(dǎo)意義。但從總體上看，有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒有建立起來，尚未取得突破性的進(jìn)展，特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究。本課題著力于課堂有效性教學(xué)的案例剖析，從微觀的操作層面入手，通過對案例的收集、分析、思、提煉等，形成提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的具體策略和方式方法。因此，本課題的研究，對當(dāng)前的課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實意義。
二、研究的主要內(nèi)容
1、核心概念的界定
有效性：“有效”在現(xiàn)代漢語詞典中的釋義為能實現(xiàn)預(yù)期目的。有效性亦指能實現(xiàn)預(yù)期目的。本課題中的預(yù)期目的即指省中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)要求。
有效性教學(xué)：以省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求為基準(zhǔn)，教師在實施單位時間的教學(xué)行為后，引起學(xué)生具體的進(jìn)步和發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的'有效性是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。
有效性教學(xué)包括以下三重涵義：
一是有效果：指教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度。
二是有效率：教學(xué)活動是一種精神性的生產(chǎn)活動。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=有效教學(xué)時間÷實際教學(xué)時間。
三是有效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)，這里不僅僅是知識和方法的掌握，還有思維水平的發(fā)展和對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。
案例研究：案例是包含了一個或多個真實疑難問題的情境描述。本課題中的案例指：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典型課例實錄。這里的典型課例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通過收集、整理典型課例，分析其中影響課堂有效性教學(xué)的因素，并提出改進(jìn)的策略和具體的方法。
2、研究的主要觀點
⑴課堂有效性教學(xué)的主要取決于教學(xué)設(shè)計（預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的設(shè)計）。我們認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計的有效性對教學(xué)的達(dá)成度、對當(dāng)堂效益有著顯著的和最直接的影響。
�、浦袑W(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)主要應(yīng)關(guān)注目標(biāo)設(shè)定的有效性、問題設(shè)計的有效性、師生思維互動的有效性、練習(xí)思的有效性。
�、墙處煹膫�體素質(zhì)與群體研究的水平對課堂教學(xué)的有效性有著顯著的和直接的影響。
�、日n堂教學(xué)的有效性應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的對象是全體學(xué)生而不是少數(shù)“精英”，教學(xué)目標(biāo)及要求的落實是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，三維目標(biāo)的和諧落實而不是單純的知識與技能的掌握上。
三、研究的主要視角
�。�1）關(guān)于“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)”的文獻(xiàn)研究
從多角度來收集、研究并組織全學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文章，在討論中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實施課堂有效性教學(xué)的意識。
（2）課堂教學(xué)有效性的理解和把握研究
著重于當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐研究。主要從以下幾方面入手：教學(xué)設(shè)計的有效性、學(xué)生主動參與的有效性、教師課堂調(diào)控的有效性。
�。�3）教學(xué)行為現(xiàn)狀的分析研究
當(dāng)前教學(xué)行為存在的問題研究。融合先進(jìn)教學(xué)理念的良好教學(xué)行為研究。不同教師群體教學(xué)行為的差異研究。不同年級、不同班級的分層要求的研究。
�。�4）典型課型的有效教學(xué)模式的研究。對新教材中的概念課、定理公式推證課、章節(jié)習(xí)題課、新高考復(fù)習(xí)課、試卷講評課等主要課型的典型課例進(jìn)行案例剖析，形成有指導(dǎo)價值和推廣意義的操作策略與模式方法。
四、研究的方法
�。�1）本課題以案例研究法和行動研究法為主。
案例研究法是對典型的課堂教學(xué)實錄進(jìn)行分析研究，歸納整理出有效的教學(xué)行為方式。
行動研究法即在教與學(xué)的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總結(jié)，邊完善，把研究與課堂教學(xué)實踐緊密地結(jié)合起來。
�。�2）本課題以文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法為輔
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，制定階段研究目標(biāo)與實施方案，在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓(xùn)老師的素材，以提高課題研究的實際效用。
調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實性依據(jù)。
五、研究的途徑與目的
�。�1）通過省新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求的學(xué)習(xí)，正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的總體要求及具體的教學(xué)要求，借助典型案例的收集、分析、研討，剖析中學(xué)課堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學(xué)有效性的具體策略和方法，構(gòu)建符合我學(xué)校實際的評價指標(biāo)。面積提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
�。�2）從現(xiàn)實存在問題人手，以中學(xué)數(shù)學(xué)教師為主體，立足解決本學(xué)校的教學(xué)問題，綜合運用文獻(xiàn)研究、案例研究等多種研究方法，堅持理論構(gòu)建與實踐探索相結(jié)合，案例分析與模式構(gòu)建相結(jié)合。在研究中提高教師的專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的教科研水平，使教研更貼近教師的實際。有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為我學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的持續(xù)提升提供智力支撐。
開題報告8
一課題研究的現(xiàn)實背景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書�！辈�(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，背誦優(yōu)秀詩文160篇，其目的就是為了使學(xué)生在閱讀過程中，獲取更多的知識信息，有豐富的積累，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀�！庇纱丝梢�，課文閱讀的重要性不容忽視。我們又發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在閱讀過程中還存在著以下問題。
1閱讀量不達(dá)標(biāo)，有許多學(xué)生不能主動去閱讀課外書籍。
2我們的語文教師和家長對課外閱讀重要性的認(rèn)識缺乏更是一個重要因素。學(xué)生所獲得的課外閱讀經(jīng)驗嚴(yán)重缺失。
3學(xué)生課外閱讀缺乏指導(dǎo)，只看些訂閱的報刊，作文書，對于經(jīng)典名著的領(lǐng)悟，望而卻步，也很難堅持寫讀書筆記。
鑒于我校實際情況以及學(xué)生閱讀的具體情況，我們確立了農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究這一課題。
二課題研究的內(nèi)容
1激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2糾正學(xué)生在課外閱讀中存在的誤區(qū)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，享受閱讀過程。
3有效地指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行評價。
4全校開展讀書活動。
5家校共建，建立班級閱讀庫。
6指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。
三課題研究的目標(biāo)
我們研究的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，始終保持強(qiáng)烈的讀書欲望，真正享受閱讀的樂趣。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！苯處煹难孕锌芍苯佑绊懼⒆幼x書習(xí)慣的培養(yǎng)。
教師自己對閱讀充滿著欲望，必會潛移默化使得孩子也熱愛課外閱讀推薦一些適合兒童閱讀的內(nèi)容，讓他們的童心被喜愛的故事浸染，利用多種多樣的閱讀方式讓孩子喜歡上“書”這個充滿趣味與想象的東西，真切地感受閱讀的成功與快樂。一旦他們把閱讀不再動作沉重的負(fù)擔(dān)，他們就會熱愛語文，從而形成語文學(xué)習(xí)的良好循環(huán)。
�。�1）創(chuàng)建良好的校園讀書氛圍，尊重學(xué)生的個性差異，展示學(xué)生的個性風(fēng)采。
我們要為學(xué)生搭建一個平臺，多渠道開展讀書交流活動，打造書香學(xué)生，書香班級，書香校園，并營造書香家庭，讓家長也參與其中，這非常重要。通過立體式的互動交流，營造家長，孩子，教師全員參與的氛圍。能極大地激發(fā)孩子的自覺閱讀興趣，喚醒家長的親子共讀意識，也能促進(jìn)教師自身的專業(yè)成長。
�。�2）各年級語文實驗教師互相合作，選擇課本中經(jīng)典的文章，設(shè)計拓展性閱讀指導(dǎo)方案，進(jìn)行共享，以一篇帶多篇，以精讀帶博讀，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
�。�3）課題組教師每周至少上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課和讀書匯報課，使讀和寫逐漸內(nèi)化為學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。
（4）科學(xué)地利用好學(xué)校的圖書館，強(qiáng)化管理，發(fā)揮其最大的'功能。倡導(dǎo)學(xué)生以及家長，少買一樣玩具，少吃一次零食，把節(jié)省下來的錢購買圖書，并和班級同學(xué)共享，成立班級圖書角。這樣，學(xué)校和班級互相配合和補(bǔ)充，保證每一位學(xué)生的手邊時時有書可讀。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同類型的書籍，從中汲取自己所需要的。教師必須引導(dǎo)學(xué)生注意由淺入深，由易到難，由簡到繁由點到面，既有階段性又保持連貫性，使學(xué)生獲得系統(tǒng)又完整的知識。逐漸鍛煉和養(yǎng)成自學(xué)的能力。
�。�5）各實驗班級確定必讀書目和推薦書目，認(rèn)真填寫課外閱讀記錄卡，每學(xué)期根據(jù)學(xué)生實際，分年級開展讀書知識競賽，讀書演講會，評選小書迷，讀書筆記評比，讀后感評比等豐富多彩的活動。
�。�6）創(chuàng)造平臺，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行閱讀評價。開好閱讀交流課，體驗閱讀的成就感，并適當(dāng)加以引導(dǎo)，捕捉學(xué)生閱讀交流的共性體驗及時地予以點評和鼓勵。以讀促寫，架起閱讀和作文的橋梁。教師引導(dǎo)和要求學(xué)生積極作文，將自己閱讀的體驗和心得用觀后感的形式表達(dá)出來，也保證學(xué)生鑒賞實踐課的學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生的寫作能力。
�。�7）通過加強(qiáng)教師課外閱讀的指導(dǎo)能力，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
四本課題的國內(nèi)外研究進(jìn)程
我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國，歷代文人和教育家對課外閱讀都十分重視，都有過精辟的論述。
杜甫詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神�！敝祆渲赋觯骸白x書百遍，其意自見�！碧票胍舱f：“文無他術(shù)，惟勤讀而多為之自工�！�
1997年2月，克林頓提出“美國教育行動”，其目標(biāo)就是讓每一位兒童都能閱讀，每一位成年美國人都能進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。
20xx年，英國教育部發(fā)出號召，要把兒童閱讀進(jìn)行到底。
日本文部省把20xx年定為“兒童閱讀年”，撥款資助民間團(tuán)體舉辦為兒童說故事活動。
五課題研究成果預(yù)期
針對此現(xiàn)狀，我們期待“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略的研究”能取得以下成果：
1制定學(xué)生閱讀指導(dǎo)課常規(guī)。
2學(xué)校開展課外閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗交流會，并有大量作品呈現(xiàn)。
3教師課外閱讀指導(dǎo)論文在市級獲獎。
4學(xué)生能將閱讀成果運用于課堂學(xué)習(xí)中，使減輕語文學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)成為現(xiàn)實。
5建立教師閱讀指導(dǎo)教學(xué)視頻資源庫和內(nèi)部發(fā)行教師閱讀教學(xué)指導(dǎo)論文集。
六完成本課題的條件分析
1人員結(jié)構(gòu)
本課題組人員人均年齡在35歲左右，其中有國家級、市級、區(qū)級優(yōu)秀論文獲獎教師等等。所有人員從事教學(xué)研究工作的積極性都很高。
2資料準(zhǔn)備
我校有校園圖書室，收藏了多樣的的課外閱讀類書籍，這些將是為課題研究提供資料準(zhǔn)備的最大保障。
3研究方法
本課題的研究方法可分為以下幾種：
�。�1）問卷調(diào)查法
�。�2）經(jīng)驗總結(jié)法
�。�3）學(xué)習(xí)成果展示法
（4）教育觀察法
4經(jīng)費保障
我校把本課題研究作為學(xué)校的重點工作之一，學(xué)校成立科研組，由中心小學(xué)教科主任組織牽頭，學(xué)校給予本課題研究正規(guī)活動經(jīng)費保障。
七、課題研究實施階段：
�。ㄒ唬┮�(guī)劃實驗階段（20xx年1月---20xx年3月）
1認(rèn)識課外閱讀的重要性。
通過收集到的資料及對目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的情況分析，使每位教師對學(xué)生課外閱讀的重要性有深刻的認(rèn)識，并決心將這種理念轉(zhuǎn)變成為具體的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的行為。
2確定實驗班級、實驗教師和對照班級。
3確定研究人員，研究人員強(qiáng)化課外閱讀指導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)。
（二）實施階段
第一階段（20xx年4月----20xx年6月）
1做好開題及相關(guān)工作。
2多渠道收集適合農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的書目（主要是拼音讀物和繪本讀物等）。
由課題組成員通過上網(wǎng)尋找、到兒童書店尋找、向?qū)W生或家長做問卷調(diào)查等形式收集適合農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的書籍，以備研究之用。
3制作問卷調(diào)查表和《小學(xué)生課外閱讀成長記錄袋》及童心讀書卡。
4開展實驗班級和對照班級的語文水平統(tǒng)一測試。
第二階段（20xx年7月----20xx年8月）
1氛圍營造。
2提高鞏固。
�。ㄈ�、總結(jié)和成果展示階段（20xx年9月—20xx年12月）
1閱讀成果展示。
2實驗總結(jié)，資料歸類，成果結(jié)集或制盤。
3撰寫結(jié)題報告。
4推廣研究成果。
八、成員分工
組長： 全面負(fù)責(zé)課題工作。
副組長：負(fù)責(zé)收集、歸檔研究資料，負(fù)責(zé)課題組會議的人員召集，負(fù)責(zé)通訊聯(lián)絡(luò)，保障課題研究的順利進(jìn)行。
組員： 負(fù)責(zé)保障課題研究的經(jīng)費，為課題組成員提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，適時調(diào)整研究方向，從事激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的研究。
組員： 負(fù)責(zé)制作和印制各種調(diào)查表格、文本及攝像、照相事務(wù)，課堂調(diào)查材料的整理及典型案例展示，進(jìn)行學(xué)生課外閱讀能力評價和激勵機(jī)制的研究。
組員： 負(fù)責(zé)課外調(diào)查材料的收集與整理及典型案例展示，進(jìn)行親子閱讀和建立班級閱讀庫的嘗試研究。指導(dǎo)中心本部的老師的研究工作。
組員： 進(jìn)行課外閱讀課堂指導(dǎo)策略的研究。
組員：張秀琴、徐年華負(fù)責(zé)摘錄并借鑒和提供先進(jìn)案例、研究成果，進(jìn)行課題數(shù)據(jù)分析。進(jìn)行課題研究的開題和結(jié)題工作。
報名參與的其他語文老師同時開展本校課外閱讀指導(dǎo)的研究工作。
開題報告9
一、標(biāo)題選取
標(biāo)題選取要符合研究的實際情況，要準(zhǔn)確、簡明、具有代表性。建議同學(xué)們在選擇標(biāo)題時，結(jié)合自己的實際研究情況，對標(biāo)題進(jìn)行加工、修正。
二、研究背景
研究背景需要客觀、清晰地闡述本課題研究的來源與背景，連貫基本概念。研究背景的表述需要滿足以下要求：
1、關(guān)鍵詞的選取要準(zhǔn)確，需要表述本研究課題的關(guān)鍵詞，方便讀者在閱讀的時候快速了解本課題的研究范圍和方向。
2、介紹研究背景，需要貼近實際情況，全面介紹前人在這個領(lǐng)域的研究進(jìn)展和成果，可以進(jìn)行一些相關(guān)研究現(xiàn)狀的概括和對比。
三、研究目的
研究目的是課題研究的指導(dǎo)思想，確定了研究方向和重點。在構(gòu)思研究目的時，需要結(jié)合自己的創(chuàng)新思維，進(jìn)行研究目的的確定，并探討其實現(xiàn)的可能性。下面是研究目的的評價模板：
1、明確闡述本課題研究的目標(biāo)和意義，避免模糊或抽象的語言表達(dá)。
2、結(jié)合具體現(xiàn)實需求和研究目標(biāo)，表述難點和重點，說明研究的價值。
四、研究方法
研究方法是實現(xiàn)研究目標(biāo)的技術(shù)手段，是研究過程中具體運用的方法。在研究方法的選取方面，需要充分考慮自己的能力水平和研究條件。下列是研究方法評價的模板：
1、結(jié)合課題目的和具體實踐情況，選取適當(dāng)?shù)难芯糠椒�，保證研究過程完整有序。
2、研究過程中需要充分信任研究方法，保證實驗數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，并積極探索新的實驗方法。
五、預(yù)期結(jié)果及其意義
預(yù)期結(jié)果和意義是研究工作的最終目的。在文獻(xiàn)綜述和實驗分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實踐和理論分析，對預(yù)期結(jié)果和意義進(jìn)行判斷和預(yù)測。在綜述前人研究成果的基礎(chǔ)上，建議在預(yù)期結(jié)果和意義中體現(xiàn)自己的獨到見解和思考。下面是預(yù)期結(jié)果和意義評價的模板：
1、結(jié)合研究方法和技術(shù)手段，充分效仿以前的研究成果，預(yù)測整個研究的進(jìn)展和結(jié)果。
2、將預(yù)期結(jié)果的發(fā)現(xiàn)和理論分析與具體實踐結(jié)合起來，滿足現(xiàn)實需求，并對研究結(jié)果的創(chuàng)新思維有新的提煉和拓展。
六、結(jié)論
結(jié)論是課題研究的重點部分，涉及到論文內(nèi)容的總結(jié)和完整性檢驗。在寫結(jié)論時，需要對之前的數(shù)據(jù)做出概括和歸納，并清晰明確地表述論文的主旨和重點。下列是結(jié)論評價的.模板：
1、結(jié)論的內(nèi)容要全面準(zhǔn)確，并貼近實際情況，最大程度保證研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
2、結(jié)論中還應(yīng)包括對新技術(shù)和實踐應(yīng)用的評估和前瞻，對以往研究成果進(jìn)行引用和分析，提出自己的獨到思想和見解。
七、總體評價
開題報告評價是對同學(xué)們研究水平和科研能力的評估，同時也是對同學(xué)們后續(xù)研究工作的指導(dǎo)。總體評價需要評估同學(xué)們在開題報告中提出的研究目的和方法的可行性和可靠性，善于總結(jié)和歸納，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行獨立分析和判斷。 總之，開題報告是研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的重要準(zhǔn)備工作，是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)。本開題報告評價模板極具實用價值，希望大家能夠在研究過程中，加強(qiáng)科學(xué)研究能力和創(chuàng)新思維，做出被廣大社會認(rèn)可的成果。在接下來的研究中，我們將采用數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計學(xué)方法，對課題進(jìn)行深入研究。具體地說，我們將從以下方面入手：
1、數(shù)據(jù)收集：我們將從不同來源收集關(guān)于研究對象的數(shù)據(jù)，包括文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、實驗數(shù)據(jù)等。通過對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和處理，得出更有價值的信息。
2、數(shù)據(jù)分析：我們將運用計算機(jī)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的初步整理和分析，對數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，如圖表展示、折線圖呈現(xiàn)等，以便直觀地檢測數(shù)據(jù)的相關(guān)性和變化趨勢。
3、統(tǒng)計學(xué)方法：我們將根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，采用多元線性回歸模型，對影響課題研究的相關(guān)因素進(jìn)行回歸分析。通過統(tǒng)計學(xué)方法，我們可以更加準(zhǔn)確地確定影響研究對象的主要因素，為后續(xù)研究提供更有力的指導(dǎo)。
4、實驗和模型驗證：我們將采用實驗和模型驗證的方法，通過對樣本數(shù)據(jù)的實際運用和驗證，檢驗統(tǒng)計分析結(jié)果的可信度和有效性。在實驗中，我們將采用多種測試方法和指標(biāo)，從多個角度對課題進(jìn)行綜合評估。
通過以上方法，我們將逐步實現(xiàn)本課題研究目的，并得出一系列具有現(xiàn)實意義和理論貢獻(xiàn)的結(jié)論。具體來說，預(yù)期研究結(jié)果包括但不限于以下幾方面：
1、對研究對象的相關(guān)因素進(jìn)行分析，深入了解因素之間的關(guān)系和相互作用，為課題的進(jìn)一步研究提供理論支撐。
2、對研究對象的特征和規(guī)律進(jìn)行分析，識別出研究對象的主要特征和規(guī)律，為治理和管理提供重要的決策依據(jù)和指導(dǎo)。
3、提出創(chuàng)新方法和思路，探索解決研究對象相關(guān)問題的新路徑和模式。通過不斷探索和創(chuàng)新，為領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)研究和實踐應(yīng)用提供新的理論支撐和技術(shù)支持。
總之，我們相信，在研究過程中，通過不斷創(chuàng)新和實踐，我們能夠?qū)崿F(xiàn)本課題的研究目的，為整個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究和實踐應(yīng)用創(chuàng)造出更多的價值和貢獻(xiàn)。除了以上提到的內(nèi)容，我們的研究還將從以下幾個方面進(jìn)行探索：
首先，在數(shù)據(jù)收集方面，我們將采用多種方法，包括文獻(xiàn)搜集、實地調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)爬蟲等方式，以確保我們得到的數(shù)據(jù)具有代表性和可靠性。同時，我們將注重數(shù)據(jù)的質(zhì)量和精度，通過數(shù)據(jù)清洗和數(shù)據(jù)驗證的手段，進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的有效性和準(zhǔn)確性。
其次，在數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計學(xué)方法方面，我們將采用各種現(xiàn)代化的技術(shù)和工具，如Python、R語言、SPSS、Excel等，對數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，以獲得更深刻的認(rèn)識和更全面的理解。
最后，在實驗和模型驗證方面，我們將探索多種不同類別的實驗方法，包括基于場景的實地實驗、基于數(shù)據(jù)的計算機(jī)仿真實驗等。此外，我們還將借助一些先進(jìn)的物理設(shè)備和軟件工具，如GPS定位、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，為實驗的準(zhǔn)確性和真實性提供更好的保障。
總之，我們的研究將以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和方法，深入探索課題研究中的各種問題和挑戰(zhàn)，為社會提供更為可靠，更為具體的學(xué)術(shù)研究成果和實踐經(jīng)驗，助力行業(yè)的未來發(fā)展和創(chuàng)新。本文介紹了關(guān)于城市交通擁堵的研究，并提出了研究問題、方法和未來探索方向。城市交通擁堵已成為全球城市發(fā)展面臨的嚴(yán)重問題，由于其復(fù)雜性和多樣性，解決方案也需要綜合考慮各種因素和技術(shù)。研究將采用文獻(xiàn)搜集、實地調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)爬蟲等方法收集數(shù)據(jù)，并使用各種現(xiàn)代化的技術(shù)和工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計學(xué)方法。研究還將探索基于場景的實地實驗、基于數(shù)據(jù)的計算機(jī)仿真實驗等不同類別的實驗方法來驗證模型。本研究的目的是為了提高數(shù)據(jù)可靠性和準(zhǔn)確性，并為課題研究中各種問題和挑戰(zhàn)深入探索，助力行業(yè)的未來發(fā)展和創(chuàng)新。通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和方法，研究得出更為可靠、更為具體的學(xué)術(shù)研究成果和實踐經(jīng)驗，為社會做出實質(zhì)性貢獻(xiàn)。
開題報告10
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動計劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是開題報告課題研究價值：
課題研究開題報告怎么寫?
課題研究開題報告應(yīng)該包括以下九大要素：
(一)課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢?
1.名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準(zhǔn)確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了�？傊�，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2.名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
(二)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認(rèn)真、仔細(xì)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認(rèn)自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十X方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至20xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強(qiáng)，的確有價值。
(三)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問題?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才能知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標(biāo):
1.通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評價方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標(biāo)時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
(四)課題研究的基本內(nèi)容
有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:
某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
(五)課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。
(六)課題研究的步驟和計劃
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
(七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗收。
(八)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的'水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項。
(九)課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強(qiáng)管理，監(jiān)督使用。
課題開題報告要求與模板
一、課題的名稱
(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。
(2)名稱要簡潔，不能太長。(一般不要超過20個字)
二、課題研究的目的和意義
(1)研究的目的一般從三個方面闡述：
教育科研目標(biāo)，闡述要探索、研究、總結(jié)什么科學(xué)規(guī)律;
育人目標(biāo)，闡述課題研究對學(xué)生發(fā)展的作用;
工作目標(biāo)，闡述課題研究對整體工作的促進(jìn)作用。
(2)意義一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。
四、課題研究的理論依據(jù)
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，所以我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理學(xué)理論、教育心理學(xué)理論為研究實驗的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
五、課題研究的范圍和內(nèi)容
(1)研究范圍的限定。
A、對研究對象的界定�？傮w范圍和正確選取研究對象的樣本。
B、對一些關(guān)鍵概念的界定。要下比較明確的定義，可以使該課題研究在確定的范圍內(nèi)開展，使課題思路明確清晰，具有可操作性，另一方面也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解和評價研究的合理性。
2)研究的內(nèi)容。
研究課題要通過研究內(nèi)容來體現(xiàn)，有了具體的研究內(nèi)容，就可以依據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計更為具體的研究方案。
六、課題研究的方法
確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”
七、課題研究程序
就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
八、研究的預(yù)期成果和成果形式
九、保障措施
開題報告模板
“廣東省高考英語效率課堂建模研究”開題報告
一、課題的名稱
二、課題研究的目的和意義
三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
四、課題研究的理論依據(jù)
五、課題研究的范圍和內(nèi)容
六、課題研究的方法
七、課題研究程序
八、研究的預(yù)期成果和成果形式
九、保障措施
開題報告11
一、課題提出的背景
作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是個社會對個人能力的要求。“立人”始終是我們教育的出發(fā)點與歸宿。而“作文是‘立言——立人’的途徑�！钡恢币詠恚魑慕虒W(xué)方式基本處于無序狀態(tài)，老師們教得隨意，教學(xué)效果并不理想。不會寫作文、怕寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。作為小學(xué)語文教師，我們感覺到改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)的必要性。
我校在泗陽縣是第一批全面使用國家新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書(蘇教版)的學(xué)校。學(xué)校積極探索小學(xué)生作文教學(xué)的有效途徑，取得一定的成績和積累了不少的作文教學(xué)的經(jīng)驗。自主管理、課外閱讀是我校的特色，我也在語文教學(xué)，尤其是作文教學(xué)中著力展開研究，以培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文的空間等策略，提高學(xué)生作文的興趣和水平，從而培養(yǎng)想學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)的學(xué)生，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是一致的。這也是我開展“培養(yǎng)小學(xué)生自主作文能力的策略研究”課題的重要原因。
另一方面，我校一直重視教師的科研。認(rèn)識到教師科研是促進(jìn)教師發(fā)展的最好途徑，是由教書匠型教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變的重要途徑。課題組教師都具有較強(qiáng)的教育科研意識和從事科研的能力，希望通過教育科研提升自己并構(gòu)建出有效的促進(jìn)小學(xué)生作文的教學(xué)模式。
二、課題研究的目的和意義
(1)通過本課題的研究，淡化作文程式，讓學(xué)生自由、開放地選材、命題、構(gòu)思、作文;引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，寫出兒童的語言、心理特點，解決學(xué)生無話可說的問題。
(2)通過本課題的研究，改革作文評價方案，讓學(xué)生享受作文成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生寫作的自信，從而培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量，解決作文水平差的問題。
(3)通過本課題的研究，轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀。讓學(xué)生參與到作文教學(xué)設(shè)計中來，和教師一起進(jìn)行習(xí)作前的準(zhǔn)備，一起設(shè)計教和學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生真正成為習(xí)作的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
(4)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀。以往把教學(xué)看成是教師有目的、有計劃、有組織地向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展智力、陶冶品德的過程。這樣的教學(xué)觀，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，教學(xué)就是教師對學(xué)生的單項培養(yǎng)。通過本課題的研究，轉(zhuǎn)變教師的這種觀點，使教學(xué)過程成為師生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展、互幫互學(xué)的過程。
(5)通過本課題的研究，轉(zhuǎn)變教師的角色，教師將成為真正意義上的`指導(dǎo)者、幫助者、合作者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。
(6)提高教師的教案編制能力以及科研能力。
三、課題核心概念的界定
“自主性作文教學(xué)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師不是直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和解決他們所面臨的問題，而是著重于創(chuàng)造促進(jìn)經(jīng)驗學(xué)習(xí)的課堂氣氛，以真誠的情感對待學(xué)生，給學(xué)生以無條件的關(guān)注，并能設(shè)身處地為學(xué)生著想，產(chǎn)生移情。隨之而來的便是學(xué)生自我指向的學(xué)習(xí)。“自主性”強(qiáng)調(diào)作文及作文教學(xué)應(yīng)長期并始終關(guān)注、植根、攝取和提煉生活的現(xiàn)實與需求，尊重、理解、珍視并立足學(xué)生的生活閱歷和情感體驗。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是作文教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。所謂"策略"，就是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。據(jù)此，我們對小學(xué)“自主性”作文教學(xué)有效實施的策略作如下的界定：就是從廣大教師在“自主性”作文教學(xué)實施中遇到的實際問題出發(fā)，依據(jù)新課程理念與有效教學(xué)的理念、生活教育理論、生活化作文教學(xué)的特征和教學(xué)實施要求，通過作文教學(xué)內(nèi)容、形式、方法以及典型作文教學(xué)課例的設(shè)計、實踐和分析總結(jié)，對如何有效開展自主性作文教學(xué)進(jìn)行研究，提出自主性作文教學(xué)有效實施的基本策略，為教師開展作文教學(xué)提供指導(dǎo)和支持，提高教學(xué)實效。本課題著重小學(xué)“自主性”作文教學(xué)中有效實施策略的實踐研究。
四、支撐性理論
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(維果斯基;皮亞杰)
(1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不僅僅是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。
(2)建構(gòu)主義理論對于我國教育界的現(xiàn)狀特別有針對性——它所強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的教育思想和教學(xué)觀念，對于多年來統(tǒng)治我國各級各類學(xué)校課堂的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊。除此以外，還因為建構(gòu)主義理論本身是在20 世紀(jì)90 年代初期，伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的，它可以對信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)(也就是信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合)提供最強(qiáng)有力的支持。
(3)建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計有兩大部分：一部分是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，另一部分是自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計。 環(huán)境的設(shè)計實際上是要求設(shè)計出能提供一種有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識的良好環(huán)境，例如創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境、提供必要的信息資源以及組織合作學(xué)習(xí)等。
2.行為主義學(xué)習(xí)理論(代表人物：巴甫洛夫;華生;桑代克;斯金納;班杜拉)
(1)桑代克的“試誤說”：美國桑代克是聯(lián)結(jié)學(xué)派的創(chuàng)始人。他認(rèn)為學(xué)習(xí)在于形成一定的情景與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、試探式的、嘗試與錯誤的過程，隨著錯誤的不斷減少，正確反映逐漸增加，形成固定的“刺激——反應(yīng)”，即形成刺激反映之間的聯(lián)結(jié)。
(2)斯金納的“操作條件說”，美國行為主義學(xué)習(xí)理論家斯金納依據(jù)他創(chuàng)立的反射與強(qiáng)化的理論，提出了“操作條件說”，他認(rèn)為，一切行為都有反射構(gòu)成，學(xué)習(xí)在于形成條件反射。他把學(xué)習(xí)分成兩類，即反射學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí)，反射學(xué)習(xí)是應(yīng)答性行為，它是有已知的刺激所引起的反應(yīng);操作學(xué)習(xí)是自發(fā)性行為，它是由有機(jī)體發(fā)出的自發(fā)的反應(yīng)。
3.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論(代表人物：苛勒;托爾曼;布魯納;奧蘇貝爾;加涅)
(1) 布魯納的“認(rèn)知——發(fā)現(xiàn)說”，布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在于被動地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是在于通過主動發(fā)現(xiàn)來形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)過程就是在頭腦中形成“編碼系統(tǒng)”或“知識結(jié)構(gòu)”的過程，編碼系統(tǒng)的形成主要依賴思維的概念化或類型化。布魯納提倡在教學(xué)中運用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，他把學(xué)生的學(xué)習(xí)看作是學(xué)生主動地獲得知識和不斷發(fā)展知能的過程。他論述了四條學(xué)習(xí)原則：主動原則、結(jié)構(gòu)原則、序列原則、反饋原則。
(2)奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)論:其理論內(nèi)涵主要表現(xiàn)在以下幾個方面：有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式。有意義接受學(xué)習(xí)必須滿足內(nèi)、外部條件。內(nèi)部條件指學(xué)習(xí)者須有意義學(xué)習(xí)的心向，同時，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識發(fā)生聯(lián)系。再有，學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互聯(lián)系，使舊知識得到改造，新知識獲得實際意義即心理意義。
(3)認(rèn)知學(xué)習(xí)論在教育上的應(yīng)用價值 布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論在教育應(yīng)用上有兩大貢獻(xiàn)：其一，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論為啟發(fā)式教學(xué)法確立了理論基礎(chǔ);其二，布魯納所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)情景結(jié)構(gòu)理念，引起以后教材編制重視結(jié)構(gòu)的實踐。奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)論對學(xué)校教學(xué)提示了一個重要的建議：教師對學(xué)生經(jīng)驗?zāi)芰Φ牧私獠⒔o予清楚地講解引導(dǎo)，是形成有效教學(xué)的必要條件。
開題報告12
1、課題背景和意義xx年，巴塞爾委員會發(fā)布了《中學(xué)英語課堂教學(xué)藝術(shù)化技巧研究--(教育科研課題開題報告)1.本課題研究的理論意義和實踐意義：隨著世界多元化、經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的大背景，面對大部分國家以英語為官方語言的信息交流時代，高科技的迅猛發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)的激烈競爭局
第1，你要寫什么這個重點要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹1下(先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點)，然后進(jìn)行評述(后主觀議論，加以評估，說已有研究有什么不足)，說現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問
課題研究的背景和意義活潑好動是孩子的天性，通過游戲不僅使孩子們增長智慧增強(qiáng)體能，同時也增進(jìn)了小朋友間的友誼。但事物的發(fā)展總是辯證的，有其積極地一面，也有消極的一面。孩子們在玩樂的過程中，同樣不可避免的發(fā)生一些意外。
科技報告是從事科學(xué)技術(shù)研究活動時經(jīng)常運用的，種科技文。它包括從申請科技研究項目到總結(jié)科研成果的各種報告文件。常見的有，科研開題報告、科學(xué)考察報告、科技實驗報告、科技研究報告、科研調(diào)查報告藺科技總結(jié)報告以及申請鑒定報告等。
畢業(yè)論文:談科研課題開題報告的撰寫李德煌1，阮秀華2摘要:制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。要提高撰寫課題開題報告的水平，就必須了解開題報告的.含義與作用，做好撰寫開題報告的基礎(chǔ)性工作，掌握開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法
為了了解揚州方言研究這一課題同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，我們首先借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在搜狐網(wǎng)易新浪雅虎等網(wǎng)頁上搜索了部分資料，詳細(xì)內(nèi)容請看下文方言研究開題報告范文。
本文通過分析國內(nèi)民族村寨旅游發(fā)展過程中存在的問題，利用swot分析方法從個案的研究方式入手對我國民族村寨旅游的發(fā)展提出可行性對策。下面讓我們一起來看看這篇畢業(yè)論文開題報告指南的詳細(xì)內(nèi)容吧！
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。。
開題報告13
1. 研究目標(biāo)
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及信息化步伐的加快，物流企業(yè)對行業(yè)信息的需求越來越大，促使物流信息網(wǎng)迅速發(fā)展，以適應(yīng)物流行業(yè)的市場變化。而經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，使現(xiàn)代企業(yè)的專業(yè)分工和協(xié)作對現(xiàn)代物流提出了越來越高的要求，物流行業(yè)的人工管理早已不再適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求，信息化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、柔性化已成為現(xiàn)代物流的鮮明特征。物流行業(yè)的發(fā)展，使物流的信息化日益被廣大從業(yè)者和信息系統(tǒng)提供商所重視。物流信息網(wǎng)信息的及時性、準(zhǔn)確性完全符合國內(nèi)物流企業(yè)對行業(yè)信息的要求。同時，現(xiàn)代企業(yè)的供應(yīng)鏈時刻在提醒我們，物流要在激烈的競爭中占據(jù)絕對的優(yōu)勢，必須要求企業(yè)及時準(zhǔn)確的掌握客戶信息，同時對客戶的需求做出快速的反應(yīng)，在最短的時間內(nèi)以最大限度挖掘和優(yōu)化物流資源來滿足客戶需求，從而建立高效的物流經(jīng)濟(jì)。
物流信息網(wǎng)站的出現(xiàn)，使得企業(yè)之間的物流信息能夠迅速的傳遞，使生產(chǎn)資料和商品得到快速的流動。實現(xiàn)物流企業(yè)之間，企業(yè)與客戶之間的物流信息和物流功能的共享，最終能夠充分發(fā)揮企業(yè)物流信息網(wǎng)的優(yōu)勢，提高企業(yè)物流效率。
2. 課題研究背景和意義
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)間的競爭已突破了地域的限制。企業(yè)競爭優(yōu)勢的建立和保持必須以可靠,高效的物流運作為保證，采取高效的物流運作模式來增強(qiáng)競爭實力、提高經(jīng)濟(jì)效益。 隨著信息技術(shù)特別是計算機(jī)的`不斷發(fā)展，國際互聯(lián)網(wǎng)的全球化熱潮使人類社會進(jìn)入了一個新的信息時代，因此通過計算機(jī)來獲取物流信息已經(jīng)是信息時代到來必然要發(fā)生的結(jié)果。物流信息管理系統(tǒng)，為企業(yè)提供各類管理決策信息，輔助企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代化的管理，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益以及社會效益。物流管理系統(tǒng)的應(yīng)用價值體現(xiàn)在以下四個方面:
�、�、 建立了信息標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理。通過建立物流體系，會對
系統(tǒng)涉及到的所有基礎(chǔ)信息進(jìn)行整理，定義出基礎(chǔ)檔案的編碼標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，從而使各部門能以共同的標(biāo)準(zhǔn)對業(yè)務(wù)信息進(jìn)行描述，避免理解誤差。
②、 打破了部門信息壁壘，降低了信息溝通成本。首先，信息可以及時的傳遞。其次，信息通過物流系統(tǒng)傳遞不會失真。再者，信息的獲取方式從被動式變?yōu)橹鲃邮��？傊�，物流系統(tǒng)的應(yīng)用改變了部門間信息溝通的方式，保證了信息溝通的效率和質(zhì)量。
�、�、 規(guī)范、優(yōu)化了業(yè)務(wù)流程。在實施物流系統(tǒng)的過程中，會對相關(guān)的部門和崗位進(jìn)行明確的職能定義，規(guī)定其工作的范圍、內(nèi)容和要求。在形成了流程規(guī)范后，還可以在物流系統(tǒng)中進(jìn)行設(shè)置，確保在系統(tǒng)中只能按規(guī)定的流程開展業(yè)務(wù)，從而保證了業(yè)務(wù)流程的規(guī)范性。
④、 降低了對基層業(yè)務(wù)人員能力的要求。在應(yīng)用了庫存管理后，庫管員只需要能在系統(tǒng)中輸入收發(fā)單據(jù)即可，報表會自動生成。
3. 課題研究內(nèi)容
基于ASP.NET的物流管理信息系統(tǒng)的開發(fā)和綜合性的物流信息網(wǎng)站平臺的建設(shè)。研究的重點是運輸管理信息系統(tǒng). 本系統(tǒng)是一套基于運輸作業(yè)流程的管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)以運輸任務(wù)、貨品、商務(wù)三大線索設(shè)計開發(fā)。運輸任務(wù)是該管理系統(tǒng)的核心，系統(tǒng)通過對運輸任務(wù)中的接收、調(diào)度、貨物配載、運輸狀態(tài)跟蹤過程確定任務(wù)的執(zhí)行狀態(tài)；貨物是系統(tǒng)管理的對象，本套軟件通過對進(jìn)入系統(tǒng)的貨物的品質(zhì)、狀態(tài)的管理能夠?qū)崟r反饋貨品所處的狀態(tài)，即實現(xiàn)動態(tài)跟蹤功能；商務(wù)是伴隨著運輸任務(wù)發(fā)生的應(yīng)收應(yīng)付費用，通過對應(yīng)收應(yīng)付的管理及運輸任務(wù)對應(yīng)的收支的核算，能夠統(tǒng)計分析出實際發(fā)生的費用和每筆業(yè)務(wù)的成本利潤明細(xì)。
隨著流通經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代物流的重要性越來越受到人們的關(guān)注，為了減低成本，提高效益，充分發(fā)揮自身核心競爭力、增強(qiáng)企業(yè)對環(huán)境的 迅速應(yīng)變能力、第三方物流這種新興物流形態(tài)和管理模式開始引起人們的重視。第三方物流企業(yè)引進(jìn)先進(jìn)的信息處理技術(shù)，不僅會提高物流企業(yè)的自動化程度和信息共享度、降低成本、提高工作效率還是會從根本上改變物流企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)前第三方物流的競爭主要圍繞著信息志愿的占有而展開。
通過物流管理系統(tǒng)，研究以下內(nèi)容：
系統(tǒng)主要用于物流信息的登記、查看以及自動變更貨物的信息，并能安排配送，可有效的提高工作人員以往手工登記和查看歷史記錄的不便，加快了工作效率，并且系統(tǒng)具有安全性高的特點，可以做到資料的安全保護(hù)及資料的完整性。
系統(tǒng)能夠通過應(yīng)用平臺，快速處理下訂單、分配車輛、分配司機(jī)、路線分配等操作。
4.系統(tǒng)功能說明
4.1系統(tǒng)管理模塊
本系統(tǒng)主要由：基本信息、銷售管理、倉儲管理、配送管理、運輸管理等基本模塊組成。對于各系統(tǒng)模塊的功能，具體體現(xiàn)如下：
基本信息：提供已完成的物流信息和運輸在途的運單的信息，并提供查詢具體信息的功能，以及生成新的訂單；
銷售管理：記錄各種商品的銷售情況，并且可調(diào)整商品價格； 倉儲管理：負(fù)責(zé)進(jìn)貨，并可調(diào)整庫存；
配送管理：安排配送貨物的始發(fā)地和接收地等相關(guān)信息； 運輸管理：為一趟配送安排運輸路線以及所用交通工具。
4.2主要實現(xiàn)的功能：
本系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)各種信息管理的基本功能:
�。�1）物流企業(yè)對企業(yè)訂單的管理:系統(tǒng)能夠生成訂單信息，并且進(jìn)行查詢；
（2）倉庫及庫存管理：系統(tǒng)能夠提供倉庫及庫存的信息管理；
�。�3）統(tǒng)計銷售情況：通過物流信息分析出各商品的銷售情況；
�。�3）配送管理：系統(tǒng)能對物流的司機(jī)信息，車輛信息進(jìn)行查詢及修改；
�。�4）配送路線管理：系統(tǒng)能夠?qū)ω浳锏呐渌吐肪�進(jìn)行管理； 主要需解決的問題有：
（1）熟悉企業(yè)物流的各個流程，確定物流管理系統(tǒng)的有哪些功能
�。�2）確定用哪些工具來實現(xiàn)物流管理系統(tǒng)
（3）根據(jù)物流管理系統(tǒng)的功能確定界面結(jié)構(gòu)，如何實現(xiàn)目標(biāo)的功能
�。�4）對數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)安全性進(jìn)行設(shè)置，減少數(shù)據(jù)的冗余
5. 研究方法、研究手段及技術(shù)路線、實驗方案等
5.1擬采取的研究方法
(1)調(diào)查法。收集相關(guān)材料，做到材料準(zhǔn)確、全面，保證材料分析的準(zhǔn)確性。
(3)技術(shù)分析法。本課題擬采用ASP.net編程技術(shù)，采用SQL server數(shù)據(jù)庫。由于ASP.net在服務(wù)器端運行，運行結(jié)果以HTML主頁形式返回用戶瀏覽器，因而增加了系統(tǒng)的安全性。
5.2可行性分析
由于傳統(tǒng)物流行業(yè)操作過程復(fù)雜，手續(xù)繁多，業(yè)務(wù)信息多，圍繞這些信息的處理也很紛雜。而且，物流行業(yè)競爭激烈，這種競爭，一方面表現(xiàn)在發(fā)展客戶的市場開拓上，另一方面也存在于收集處理信息的速度、廣度和深度，以及在業(yè)務(wù)操作中對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，而更高層次上，還牽涉到公司決策層對整體業(yè)務(wù)的控制和協(xié)調(diào)。
物流管理系統(tǒng)從物流行業(yè)的實際需求出發(fā)，參照先進(jìn)的物流理念和多家領(lǐng)先的物流公司實際的運營流程開發(fā)而成，系統(tǒng)從完善的基礎(chǔ)信息設(shè)置到貨物的托運管理、在線跟蹤，信息查詢、到最后各種報表的生成，清晰的業(yè)務(wù)流程，使操作人員能夠按照流程清晰的進(jìn)行實際的操作，保證物流運作有序而高效的進(jìn)行。
6. 主要進(jìn)度
20xx年秋季學(xué)期：
第九周：接受畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，學(xué)習(xí)畢業(yè)設(shè)計（論文）要求及有關(guān)規(guī)定。 第十周至第二十周：閱讀指定的參考資料及文獻(xiàn)(包括5-10萬個印刷符號與課題或本專業(yè)相關(guān)的外文資料)，完成開題報告、外文翻譯任務(wù)。
第二十一周：上交開題報告、外文翻譯，指導(dǎo)教師批閱。
20xx年春季學(xué)期：
第一周至第七周：完成系統(tǒng)的設(shè)計與編程。
第八周至第九周：撰寫畢業(yè)論文，并交指導(dǎo)教師評閱，修改。
第十周：形成畢業(yè)設(shè)計全部文件，全部成果交指導(dǎo)教師批閱，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。
7. 參 考 文 獻(xiàn)
[1] 徐鋒,陳暄.UML面向?qū)ο蠼；A(chǔ).中國水利水電出版社，20xx.9 [2] 徐人鳳，曾建華.SQL Server20xx數(shù)據(jù)庫管及應(yīng)用.高等教育出版社，20xx.01
[3] 黎浩宏.Visual C#.NET數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā).浙江大學(xué)出版社，20xx.01. [4] 鄭宇軍，王侃.C#語言程序設(shè)計基礎(chǔ).清華大學(xué)出版社，20xx.03 [5] 曾岳，彭軍.軟件工程案例開發(fā)與實踐.清華大學(xué)出版社，20xx.08 [6] Karli,Watson,Christian,Nagel.C#入門經(jīng)典(第3版).清華大學(xué)出版社，20xx.05
[7] 內(nèi)格爾. C#高級編程(第6版). 清華大學(xué)出版社，20xx.10
開題報告14
一、課題研究的背景和意義
我市的小課題研究工作開展得有聲有色，我校更是在此次小課題研究工作中取得佳績。我們生化組承擔(dān)的兩個小課題均順利結(jié)題并獲得優(yōu)秀課題稱號，也得到了專家的肯定和好評。雖然已經(jīng)結(jié)題，但對課堂教學(xué)的研究更是一個連續(xù)的過程，永無止境，我們在小課題中所做的這些工作只能說是揭開了冰山一角，許多環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步精細(xì)化研究。正是基于這樣的考慮，在學(xué)校開展“西安交大附中分校小課題研究”活動之際，我們申請了科研小課題課題《化學(xué)實驗教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成》，其目的是以化學(xué)學(xué)科的特點——實驗教學(xué)為切入點，與教師日常工作相關(guān)的課堂教學(xué)為出發(fā)點，對化學(xué)實驗教學(xué)中問題的預(yù)設(shè)與生成做深入的研究，從而全面提高化學(xué)實驗教學(xué)的效果。
課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本功，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。教師在課前必須對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有一個清晰、理性的思考和安排，對化學(xué)實驗教學(xué)而言，做好充分的“預(yù)設(shè)”尤為重要，如：對實驗方案設(shè)計的預(yù)設(shè)，對實驗儀器選擇的預(yù)設(shè)，對實驗操作方法、步驟的預(yù)設(shè)，對實驗現(xiàn)象的預(yù)設(shè)，對實驗結(jié)果分析的預(yù)設(shè)等等，教師都應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備。但是，教學(xué)不只是單純的“預(yù)設(shè)”操作，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程。完全按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，課堂必然變得機(jī)械、沉悶和程式化，使教學(xué)的生命力在課堂中得不到充分發(fā)展。從學(xué)生發(fā)展角度來講，既需要預(yù)設(shè)性發(fā)展，也需要生成性發(fā)展。所謂預(yù)設(shè)性發(fā)展是指可預(yù)知的發(fā)展，即從已知推出未知，從已有的經(jīng)驗推出未來的發(fā)展;所謂生成性發(fā)展是指不可預(yù)知的發(fā)展，即這種發(fā)展不是靠邏輯可以推演出來的，在教學(xué)中，它往往表現(xiàn)為“茅塞頓開”、“豁然開朗”、“妙不可言”。在化學(xué)實驗教學(xué)的實際過程中，常常會有“突發(fā)事件”或“意外現(xiàn)象”，該如何解決這些生成性的問題呢?教師必須重視化學(xué)實驗教學(xué)中的生成性問題，不能完全按部就班，只為了完成預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容而回避生成性問題，正如新課程所要求的，教師應(yīng)把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。
但是，正如課堂不能全是教案的展開過程一樣，化學(xué)實驗的教學(xué)課堂也不能完全是師生的即興創(chuàng)造。所以在新課程改革的背景下，如何在化學(xué)實驗教學(xué)中合理地預(yù)設(shè)教學(xué)?如何使生成的資源更具科學(xué)性?如何處理教學(xué)預(yù)設(shè)與動態(tài)生成的關(guān)系?已成為化學(xué)實驗教學(xué)研究的一個重要焦點，成為化學(xué)實驗教學(xué)實踐不得不回答的一個現(xiàn)實課題。根據(jù)這一現(xiàn)狀，根據(jù)初中化學(xué)學(xué)科的特點和我校學(xué)生的具體學(xué)情，本課題組對化學(xué)實驗教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成開展研究。
二、課題研究的可行性：
1.課題申請人郭靜老師有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，對中學(xué)化學(xué)實驗研究非常深入，有較強(qiáng)的科研意識和能力。
2.課題組成員閆勇曾經(jīng)研究的西安市小課題《初中學(xué)生實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究》獲得優(yōu)秀小課題。對學(xué)生實驗和演示實驗中的生成性問題具有豐富的經(jīng)驗。是現(xiàn)實教材研究專家組成員之一，對九年級化學(xué)教材研究深刻，有獨到的見解。積累了豐富的關(guān)于課堂生成性問題的經(jīng)驗和思索。曾發(fā)表關(guān)于化學(xué)實驗教學(xué)的論文多篇。
3.課題組成員李惠娟老師有較強(qiáng)的科研意識、科研能力和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，曾參與省級課題的研究并獲優(yōu)秀課題獎，參與市級小課題《初中學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)》的研究并獲得優(yōu)秀課題獎，曾發(fā)表論文數(shù)篇。
4. 學(xué)�？蒲惺覍Ρ菊n題實行全程管理。我校有完善的課題管理機(jī)制，對于研究課題的正常開展有較完全的指導(dǎo)、監(jiān)控、考核、激勵機(jī)制，各種教科研參考資料比較全面，硬件設(shè)施齊全，并擁有現(xiàn)代化的信息處理設(shè)備，這為本課題的完成提供了有力保證。
5.本課題的研究對象主要是初三學(xué)生，初入化學(xué)世界，他們最感謝興趣的就是現(xiàn)象各異的化學(xué)實驗，九年級學(xué)生敢于質(zhì)疑一切，敢于提出創(chuàng)新性的觀點，常常在化學(xué)實驗教學(xué)中提出教師“預(yù)設(shè)”之外的“生成性問題”。而且，我校有很多學(xué)生都具有較強(qiáng)的探究化學(xué)實驗的興趣和能力，常常會提出很“有思想”、“有價值”的問題，相信通過本課題的研究，無論課題組的教師還是學(xué)生，都會有很大的收獲。
課題名稱的界定和解讀
一、有關(guān)概念界定
“預(yù)設(shè)” 就是“事先籌劃”，即教師在教學(xué)活動開展之前對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法等的預(yù)先的設(shè)計和籌劃。對化學(xué)實驗教學(xué)而言，做好充分的“預(yù)設(shè)”則主要表現(xiàn)在：對實驗方案設(shè)計的`預(yù)設(shè)，對實驗儀器選擇的預(yù)設(shè)，對實驗操作方法、步驟的預(yù)設(shè)，對實驗現(xiàn)象的預(yù)設(shè)，對實驗結(jié)果分析的預(yù)設(shè)等。
“生成” 是指在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動中，獲得積極的課堂體驗，在與文本的對話中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，噴射出涌動的靈感。對化學(xué)實驗教學(xué)而言，主要表現(xiàn)在(1)不同實驗設(shè)計方案的生成性問題(2)對實驗儀器的不同選擇、不同組合或者自制化學(xué)實驗儀器時的生成性問題(3) “不同”或“不當(dāng)”實驗操作引發(fā)的生成性問題(反向?qū)嶒?(4)出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的實驗現(xiàn)象時產(chǎn)生的生成性問題(5)對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析時產(chǎn)生的生成性問題等。
預(yù)設(shè)和生成作為一對矛盾的統(tǒng)一體，是共同存在于課堂教學(xué)之中，預(yù)設(shè)中有生成，生成離不開預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)應(yīng)力行簡約，要有包容性和自由度，做到預(yù)設(shè)而不死板;生成應(yīng)機(jī)智把握，即興創(chuàng)造，讓學(xué)生獨特的感悟、體驗與理解在課堂上綻放。因此教師在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)活動時，應(yīng)在預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)過程的生成性問題及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，靈活地因材施教，達(dá)到最好的教學(xué)效果。
二、主要理論依據(jù)
1、著名教育家布魯姆提出：“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了�！�
2、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為，知識不僅是一種靜止的“狀態(tài)”，更重要的是一個運動的“過程”。我國著名教育家葉瀾教授指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。學(xué)生掌握知識的過程實質(zhì)上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。因此，科學(xué)教師“不能只為學(xué)生的一陣子著想，而要為學(xué)生的一輩子著想”，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升科學(xué)素養(yǎng)的目的。
3、將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學(xué),更是一種教育的藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的技巧并不在于預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)地變動�！�
4、主體性發(fā)展教育觀認(rèn)為：“雙主體性”決定了教師要擔(dān)負(fù)教的責(zé)任，學(xué)生要擔(dān)負(fù)學(xué)的責(zé)任，只有雙方的主體作用都得到充分發(fā)揮，教育才能收到最佳效果”。因此，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)追求教師與學(xué)生的共同發(fā)展，即教、學(xué)雙方主動地發(fā)揮自身主觀能動性并主動激發(fā)對方主觀能動性，從而達(dá)到相互促進(jìn)、教學(xué)相長。因此，依照以上根據(jù),我們更應(yīng)該來關(guān)注教師的教學(xué)行為(教學(xué)預(yù)設(shè))與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式(課堂生成)。
課題研究的內(nèi)容、步驟和舉措
一、本課題的主要研究內(nèi)容：
1、實驗設(shè)計方案的預(yù)設(shè)與生成的實踐探索與策略研究
2、實驗儀器選擇的預(yù)設(shè)與生成的實踐探索與策略研究
3、實驗操作的預(yù)設(shè)與生成的實踐探索與策略研究
4、實驗現(xiàn)象的預(yù)設(shè)與生成的實踐探索與策略研究
5、分析實驗現(xiàn)象的預(yù)設(shè)與生成的實踐探索與策略研究
二、本課題研究的主要步驟：
第一階段：準(zhǔn)備階段
主要任務(wù)：
1、成立課題組，制定課題研究方案和研究計劃。
2、組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識，收集課題相關(guān)的資料，歸類整理，確定課題研究的具體內(nèi)容。
3、課題組成員討論交流對化學(xué)實驗教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成性教學(xué)的理解、體會以及實踐經(jīng)驗。
4、撰寫開題報告并及時上傳至博客。
第二階段：全面實施階段
本階段的主要工作是將課題細(xì)分為幾個問題，進(jìn)行課題的系統(tǒng)研究，定期進(jìn)行課堂教學(xué)實踐和案例分析總結(jié)，提煉有效的教學(xué)策略。
1、設(shè)計有關(guān)試卷、問卷、統(tǒng)計表格，進(jìn)行綜合分析，再次確定研究的具體實驗內(nèi)容和方向，將問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié)。
2、選擇具備預(yù)設(shè)性和生成性的特征課例，對照研究的目標(biāo)和內(nèi)容加以分析、討論和總結(jié)，探討教學(xué)策略，進(jìn)行教學(xué)實踐。
3、組織課題組成員定期交流、總結(jié)體會及成果。
第三階段：總結(jié)階段
采集、整理、分析課題的實踐資料，匯集成果，總結(jié)推廣。
三、本課題研究的主要方法：
問卷調(diào)查法：通過對身邊教育情況的觀察反思，設(shè)計有關(guān)問題的預(yù)設(shè)與生成教學(xué)狀況的問題，通過對學(xué)生和教師的現(xiàn)狀調(diào)查，來發(fā)現(xiàn)情況，提出問題，找到研究的切入口。
文獻(xiàn)法：文獻(xiàn)法是一種利用教育文獻(xiàn)研究教育現(xiàn)象，深化教育認(rèn)識，解決教育問題的非接觸性方法。文獻(xiàn)法的操作方式是收集、閱讀、整理、記錄、分析。在本課題的研究過程中，我們要查找各種國內(nèi)外對于本課題的研究成果，及關(guān)于支持本課題的理論知識。
觀察法：研究者在比較自然的條件下通過感官在一定時間、一定空間進(jìn)行的有目的的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象的方法。在本課題的研究中，我們將在課堂教學(xué)中使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況來反思我們的教學(xué)設(shè)計。
個案研究法：個案研究的基礎(chǔ)是探討與某人、某事或某種情況有關(guān)的各個方面。在本課題中，主要是研究某一個課堂實例的設(shè)計、實施及實效。
行動研究法：是指從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進(jìn)行研究，由實際工作者和研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和實施，從而達(dá)到解決實際問題，改善社會行為的目的。本課題研究主要側(cè)重培訓(xùn)階段和日常教學(xué)過程中，杷本課題研究策略與實際教學(xué)相結(jié)合，使研究策略為教學(xué)工作者理解、掌握和實施、從而提高課堂教學(xué)的生成性。
敘事研究法：通過對歷史生成性課堂的教學(xué)研究，及時積累教學(xué)案例，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并竭力上升到一定的理論高度。
開題報告15
國內(nèi)循環(huán)流化床鍋爐技術(shù)水平現(xiàn)狀與進(jìn)展近年來，在吸收和消化引進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，我國自主開發(fā)的CFB鍋爐水平有了長足進(jìn)步，并已在一些核心技術(shù)上取得了突破。比如，浙江大學(xué)率先開發(fā)了下排氣旋風(fēng)分離器循環(huán)床鍋爐。此爐型在水平煙道與尾部豎井煙道相連接的換向室中布置下排氣旋風(fēng)分離器，將水平煙道與尾部豎井煙道整裝為一體，使鍋爐具有典型的“�！毙筒贾�，具有結(jié)構(gòu)緊湊、深度小、易于大型化等優(yōu)點;清華大學(xué)跟蹤國際上出現(xiàn)的水冷方型分離器，成功地開發(fā)了具有獨立知識產(chǎn)權(quán)的水冷異型分離循環(huán)流化床鍋爐，該爐型具有結(jié)構(gòu)緊湊、密封性能好、分離效率高、重量輕、啟動時間短等優(yōu)點，且也有易于放大和大型化生產(chǎn)的潛力等_5]。目前，國產(chǎn)循環(huán)流化床鍋爐在130t/h及以下等級已過關(guān)，并完全取代了這個等級的進(jìn)口鍋爐，占領(lǐng)了國內(nèi)市場。
在220t/h等級上(50MWe)，通過技術(shù)引進(jìn)、消化吸收和自己組織合作開發(fā)等方式，如東方鍋爐廠引進(jìn)國外技術(shù)生產(chǎn)、國家電力公司熱工研究院和濟(jì)南鍋爐廠的合作、清華大學(xué)和無錫鍋爐廠的合作、中科院工程熱物理所與武漢鍋爐廠的合作等。早在上世紀(jì)9O年代中期，我國就已開發(fā)出了此容量級不同類型的中溫中壓、高溫次高壓和高溫高壓CFB鍋爐。目前，國內(nèi)已完全掌握了這一容量級CFB鍋爐的制造技術(shù)，個別產(chǎn)品甚至出口到發(fā)展中國家。據(jù)統(tǒng)計，我國這個容量級CFB鍋爐已有5O多臺在運行、另有幾十臺在生產(chǎn)中。在410t/h容量級上(100MWe)：在上世紀(jì)9O年代中期，東方鍋爐廠和國家電力公司熱工研究院的合作，引進(jìn)Ahlstrom公司技術(shù)生產(chǎn)了國內(nèi)第一臺410t/h容量級CFB鍋爐，投運于四川內(nèi)江;“九五”期間，國家又組織了哈鍋、東鍋、清華大學(xué)、浙江大學(xué)等單位，共同完成了科技攻關(guān)項目“100MWe級循環(huán)流化床鍋爐的研制”;經(jīng)過幾年來的自主開發(fā)和消化吸收，目前國內(nèi)也已掌握了該容量級CFB鍋爐的生產(chǎn)技術(shù)并實現(xiàn)了國產(chǎn)化。20xx年，由國電熱工研究院和哈爾濱鍋爐廠合作研制的國產(chǎn)第一臺410t/h級循環(huán)流化床鍋爐在江西分宜投運，取得了成功。
目前，國內(nèi)這個容量級的CFB鍋爐已有近10臺投入運行，另尚有10臺左右在生產(chǎn)之中;在440～ 480t/h容量級方面(135MW～150MWe)�，F(xiàn)在主要由哈鍋、東鍋和上鍋等三大鍋爐企業(yè)合作，引進(jìn)國外技術(shù)生產(chǎn)。哈爾濱鍋爐廠利用引進(jìn)技術(shù)生產(chǎn)的135MWe級循環(huán)流化床鍋爐于20xx年上半年在河南新鄉(xiāng)電廠投運;20xx年4月，2臺135MWe循環(huán)流化床鍋爐順利地通過了國電熱工研究院進(jìn)行的性能達(dá)標(biāo)試驗;由上海鍋爐廠有限公司引進(jìn)技術(shù)分包承制的465t/h循環(huán)流化床鍋爐(135MWe)已于20xx年8月在山東濟(jì)寧電廠啟動達(dá)到滿負(fù)
荷并順利通過了168h運行試驗;由東方鍋爐廠消化引進(jìn)技術(shù)生產(chǎn)的135MWe再熱超高壓循環(huán)流化床鍋爐也在20xx年底在江蘇大屯電廠成功投運;這批鍋爐除了冷渣器系統(tǒng)及磨損存在一些問題外，在負(fù)荷、熱效率和脫硫效率等方面均已達(dá)到或超過了設(shè)計保證值。同時，國家也組織國內(nèi)有關(guān)企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)在消化吸收引進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行自主開發(fā)。其中，由清華大學(xué)與哈爾濱鍋爐廠合作完成的440t/h超高壓再熱循環(huán)流化床鍋爐(135Mwe)已于20xx年7月通過了科技部的驗收。
近年來，國外循環(huán)流化床鍋爐技術(shù)快速地往大型化和高參數(shù)方向發(fā)展。迄今為止，世界上200MW級的CFB鍋爐總裝機(jī)容量已超過5000MW 。其中Alstom 公司為法國Gandanne 電廠制造的25OMwe CFB 鍋爐已于19xx 年投運，F(xiàn)w/Ahlstrom 公司為美國Jacksonville電廠制造的.300MWe級CFB鍋爐亦已在20xx年內(nèi)投運。在更高容量方面，F(xiàn)oster—Wheeler公司已于20xx年與波蘭電力公司簽訂了生產(chǎn)目前世界上容量最大、也是第一臺460MWe級超I臨界循環(huán)流化床鍋爐。該公司同時也獲得了法國電力公司600MWe級超臨界CFB鍋爐的制造合同，并已完成了方案的深度設(shè)計。目前，國外100MWe以上容量的循環(huán)流化床鍋爐約有6O臺，其中已經(jīng)投運的有4O余臺。在運行的最大容量循環(huán)流化床鍋爐為美國佛羅里達(dá)300MWe燃用石油焦的循環(huán)流化床鍋爐。另有近10臺200～300 MWe循環(huán)流化床鍋爐正在安裝或制造中 。
循環(huán)流化床鍋爐的原理、流動特性、傳熱傳質(zhì)特性、啟動運行和變負(fù)荷特性、防磨和灰渣綜合利用等;對循環(huán)流化床鍋爐總體設(shè)計、分離機(jī)構(gòu)和物料回送裝置、外置式換熱器、布風(fēng)裝置、給料裝置、點火裝置、高溫灰渣冷卻裝置等關(guān)鍵部件設(shè)計、以及對降低污染物排放和受熱面防磨的各種措施 爐煙余熱利用系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)評價與分析，圖紙;
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