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參訓(xùn)教師考核辦法心得體會

時間:2023-05-07 17:47:33 考核辦法 我要投稿

參訓(xùn)教師考核辦法心得體會

參訓(xùn)教師考核辦法心得體會1

  教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求,而且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

參訓(xùn)教師考核辦法心得體會

  “為人師表,教書育人”。教師這一職業(yè)是神圣的,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代的艱巨、繁重的任務(wù),傳道、授業(yè)、解惑是我們的天職。

  為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)師德建設(shè),規(guī)范教師職業(yè)行為,按照學(xué)校工作部署,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局關(guān)于印發(fā)《武漢市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的通知。

  《辦法》規(guī)定了每一個教師義不容辭的責(zé)任,也是規(guī)范教師的育人行為,提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

  作為中年教師,我要力求干好自己的本職工作,盡職盡責(zé)地完成每一項教育教學(xué)工作。我們教師要不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學(xué)生。

  做一名“學(xué)習(xí)型”的優(yōu)秀教師,要做到“三心”俱到,即“愛心、耐心、細(xì)心”。愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,時時刻刻關(guān)愛學(xué)生。崇高的.師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。特別對那些學(xué)習(xí)特困生,更是要“特別的愛給特別的你”,切忌易怒易暴,言行過激對學(xué)生要有耐心,對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們“的閃光點”,并且多加鼓勵,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學(xué)生都喜歡模仿,將會給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  課堂是教師師德集中展現(xiàn)的舞臺。師德建設(shè)活動一定要與課堂教學(xué)結(jié)合起來,把師德建設(shè)成果與提高課堂教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一起來,切實做到專下心來備課,靜下心來教書,潛下心來育人,堅決杜絕教學(xué)馬虎、敷衍塞責(zé)的現(xiàn)象。

  在今后的教育教學(xué)工作中,我要進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),做一名優(yōu)秀的人民教師!

參訓(xùn)教師考核辦法心得體會2

  帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,當(dāng)然,還有對省級骨干教師的向往,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。這次的培訓(xùn),跟與往不同,既安排了理論的學(xué)習(xí)和專家的引領(lǐng),更令大家感到壓力的是培訓(xùn)后還要經(jīng)過嚴(yán)格的考核,根據(jù)考核成績和本人業(yè)績分挑選出優(yōu)秀的教師作為省級骨干教師培訓(xùn)對象,其余的均淘汰出局。因此,學(xué)習(xí)是極其緊張的,競爭也是殘酷的。

  本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有特級教師的教學(xué)展示,有政策法規(guī)的輔導(dǎo),由教育科研的指導(dǎo),還有專門針對考試進(jìn)行的評課指導(dǎo)以及學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動。也有學(xué)員的互動討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

  十幾天的學(xué)習(xí),我始終嚴(yán)格要求自己,準(zhǔn)時參加研訓(xùn),認(rèn)真傾聽,冷靜思考,充分交換意見,按時完成學(xué)習(xí)任務(wù),收獲頗深。專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報告,使我感受頗深,受益良多。我不但萌發(fā)了多讀書,博覽群書,閱讀有思想的`作品的強(qiáng)烈念頭,還立下了做有思想的教師的奮斗目標(biāo)。

  肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福,也懂得了如何追求自己的教學(xué)幸!砰_自我,全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中,讓我更加肯定作為一名語文教師,完全可以充分展示自己,展示文化的魅力,享受教師的幸福。當(dāng)然,關(guān)心風(fēng)老師評課指導(dǎo),是最實惠的輔導(dǎo),她系統(tǒng)地分析、全面列舉了評課的著眼點、基本點和突破點,讓我們徹頭徹尾的明白了一節(jié)課該怎樣去評析、欣賞、反思。

  “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,為了能成為一名真正的骨干教師,為了能成為一名優(yōu)秀的骨干教師,在今后工作和學(xué)習(xí)中,我將按照專家的引領(lǐng),廣泛閱讀,大膽改革、深入反思、不斷總結(jié),全力打造自己。

參訓(xùn)教師考核辦法心得體會3

  一、加強(qiáng)美術(shù)教師專業(yè)水平,更新專業(yè)知識。

  在這次培訓(xùn)開設(shè)的課程中,加強(qiáng)了素描、色彩等課程的訓(xùn)練,使沒有基礎(chǔ)的教師掌握了基本的繪畫技巧,原美術(shù)院校畢業(yè)的教師業(yè)務(wù)有了大幅度提高,在此基礎(chǔ)上,更突出強(qiáng)調(diào)教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn),打破了傳統(tǒng)素描課、色彩課的嚴(yán)謹(jǐn)寫實的拘束,這種教學(xué)理念在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中有很大的實踐意義。

  二、教學(xué)案例解析,抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),打造高效課堂

  授課教師們的`講課、細(xì)節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容,且使我對美術(shù)學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識和再提高。

  如:教師的專業(yè)發(fā)展,不僅是社會教育發(fā)展的必然趨勢,還是教師自身專業(yè)成長的需要,更是適應(yīng)教育對象求知發(fā)展的必然結(jié)果;輕松有效的美術(shù)教學(xué),不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上,還要體現(xiàn)在教師對教學(xué)設(shè)計的關(guān)注層面上。抓準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),打造高效課堂。

  三、美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者,還要做美術(shù)文化的傳播者。

  美術(shù)學(xué)科具有知識面廣,綜合性強(qiáng)等特點,它與社會科學(xué),人文科學(xué),自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此,它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分,把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類,美術(shù)與生活,美術(shù)與情感,美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系,從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí),提高自身文化修養(yǎng),不僅是一名美術(shù)人,還應(yīng)該是一名文化人。

  本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余,我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗,分享了各自的教育心得,為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個布滿挑戰(zhàn)對話的時代,擁有知識才能搶占先機(jī),不斷更新知識,更新觀念,才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中,我將努力把本次所學(xué)的理論知識,認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實踐中去。并樹立終生學(xué)習(xí)的決心,不斷堅持學(xué)習(xí)與探索,不斷豐厚自己的教學(xué)技能,竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝,靈活多樣。

  總之,非常感謝教育局為我們提供的這次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,此次培訓(xùn)是我們在職人員學(xué)習(xí),充電提高的有效途徑。時間雖短,教學(xué)內(nèi)容雖不能包羅萬象,但卻能讓每位學(xué)員終生受益。以上是我參加了這次培訓(xùn)的一些心得體會,希望廣大同仁批評指正,多提寶貴意見,多多交流,以達(dá)到共同進(jìn)步,謝謝!

參訓(xùn)教師考核辦法心得體會4

  目前,對于教師的各項考核很多,如年終考核、師德考核等,同時,還有許多先進(jìn)、優(yōu)秀的評比。這些榮譽又與教師的職稱評定與工資晉升直接掛鉤,因此,往往成為各個學(xué)校議論的焦點。那么,如何才能使這些指標(biāo)的分配符合絕大多數(shù)人的利益。筆者以為:以教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)過程的量化考核為依據(jù)是最有效的辦法。

  一、量化考核

  所謂量化考核就是將教育教學(xué)工作按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)折算成一個標(biāo)準(zhǔn)出來的分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)依次排序,就可以看出,每個人的教育教學(xué)過程是否優(yōu)秀,教育教學(xué)業(yè)績是否領(lǐng)先。我們一直認(rèn)為,工作是否優(yōu)秀,業(yè)績是否領(lǐng)先,絕對不是大家投票選出來的,而是每個人自己干出來的。作為一名專業(yè)技術(shù)人員,靠的是教育教學(xué)“手藝”,這和政治選舉有本質(zhì)的區(qū)別,正如理發(fā)師的'業(yè)績是靠顧客多少來證明手藝,而不是幾個理發(fā)師在一起投票選舉出最優(yōu)秀的理發(fā)師。因此,量化考核應(yīng)當(dāng)是公正的。

  二、量化標(biāo)準(zhǔn)的制定。

  有人說,教師的職業(yè)是一個培養(yǎng)心靈的職業(yè),是不可以量化的。筆者以為這話只對了一半。確實,教師的教育教學(xué)工作是紛繁復(fù)雜的,是一個傳遞人類文明的職業(yè),不可能將工作的每個環(huán)節(jié)都量化,比如,有人提出,假如量化了,那么,教師把作業(yè)帶回家批改,怎么計算工作量呢?老師利用假期家訪如何量化呢?這些都是很現(xiàn)實的問題,也就是教師工作復(fù)雜之處。但是,我們不能因為有的環(huán)節(jié)不容易量化,就錯誤的認(rèn)為所有工作環(huán)節(jié)都不能量化。辨證唯物主義告訴我們,看問題要抓主要矛盾,要抓矛盾的主要方面,抓住了主流,抓住了關(guān)鍵,就是抓住了本質(zhì)。我們認(rèn)為,只要把教育教學(xué)工作中的主要環(huán)節(jié)比較科學(xué)的、合理的量化,就是量化了教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)說,這個量化該是符合教師教育教學(xué)工作實際的。

  三、兼顧結(jié)果與過程。

  之所以有人認(rèn)為教師教育教學(xué)工作不容易量化的一個原因就是不少量化標(biāo)準(zhǔn)忽略了過程,只注重結(jié)果。我們在量化考核時應(yīng)當(dāng)照顧到兩個方面,當(dāng)然,結(jié)果應(yīng)當(dāng)是主要的,通俗的說,過程是苦勞,結(jié)果是功勞。

  我們考核的依據(jù)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核辦法,根據(jù)學(xué)生考試情況對課任教師進(jìn)行量化考核。但這僅僅是考核工作的結(jié)果,是量化的一個方面。對于教師教育教學(xué)的考核不能以學(xué)生分?jǐn)?shù)作為唯一標(biāo)準(zhǔn),這是素質(zhì)教育的方針政策決定的。因此,考核還要對教育教學(xué)的工作態(tài)度和常規(guī)成效做必要的量化,也許有人會說:態(tài)度怎么量化?態(tài)度本身不容易量化,但由此態(tài)度產(chǎn)生的工作是可以量化的,量化工作的達(dá)成度就是量化工作態(tài)度。量化依據(jù)就是每個人的備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、教學(xué)研究及業(yè)務(wù)表彰獎勵,教師在自己專業(yè)上的獎勵都是在有關(guān)比賽中獲得的,這些能夠說明每個人的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。把以上各方面納入考核,形成了《教師專業(yè)發(fā)展星級考核辦法》。于是,讓有課堂上課的每個人都在過程考核范圍內(nèi),沒有盲區(qū)。只要愛崗敬業(yè)、踏實工作,有了業(yè)績,在校園里,就一定是一個成功的人。

參訓(xùn)教師考核辦法心得體會5

  考核是教師管理中的一項重要內(nèi)容,是必不可少的基礎(chǔ)性工作,對教師考核具有十分重要的意義。主要有以下幾點:

  一、考核有利于教師素質(zhì)的提高

  建立一支高素質(zhì)的教師隊伍,離不開對教師的考核工作。考核是對教師德、能、勤、績的全面了解和評價。教師的資格和任用,教師的培訓(xùn)和獎勵,都離不開對教師的全面了解和評價。只有通過全面考核,才能更好地使學(xué)校有目標(biāo)、有計劃地培訓(xùn)和幫助教師,以利于提高教師的政治思想和業(yè)務(wù)水平。

  二、考核有利于調(diào)動教師的積極性

  教師的受聘任教、晉升工資、實施獎懲,都是以教師考核的結(jié)果為依據(jù)的。通過教師考核,對教師作出實事求是的'評價,把對教師考核的結(jié)果和教師的切身利益密切聯(lián)系起來,是調(diào)動教師工作積極性的有效手段。在考核中,教師通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),聽取他人評定意見,做到肯定成績、找出差距,明確努力的方向,可以激勵自己發(fā)奮向上、鉆研業(yè)務(wù)、努力工作?己四芨淖兘處煛案啥喔缮僖粋樣,干好干壞一個樣”的狀況,起到教師之間鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用。

  三、考核有利于教師人盡其才

  要提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益,必須對教師進(jìn)行科學(xué)管理。教師管理工作中最重要的一點就是要“知人善任”。每個教師的專業(yè)有特長,水平有高低,通過考核,對教師有個客觀的了解和評價,根據(jù)每個教師的特長和水平,揚長避短,安排其合適的工作崗位。既有利于工作,又有利于教師才能的發(fā)揮。同時,還可以檢查出對教師的培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效益是否理想,驗證出師資隊伍整體結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化,評定出教師工作質(zhì)量是否優(yōu)良等等。只有這樣,才能不斷地改進(jìn)管理方法,提高管理水平,從而達(dá)到培養(yǎng)教師、優(yōu)化隊伍、提高學(xué)校教育水平和辦學(xué)效益的目的。

參訓(xùn)教師考核辦法心得體會6

  新時代要求每位教師必須不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,時時為自己充電。每位教師只有具備足夠的知識儲備,掌握新的教學(xué)理念,才能為人師表,更好的教育學(xué)生。作為學(xué)習(xí)制度的保障,我認(rèn)為參訓(xùn)教師考核辦法的制定非?茖W(xué)合理。

  俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步?梢,教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?鬃诱f過:“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!蔽覀兘處熑舨皇锹窐(biāo),縱然你的理論再高,教育的形式再好,藝術(shù)性再強(qiáng),都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài),都清晰而準(zhǔn)確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上,這就是無聲路標(biāo)的示范性,這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。教師是人類靈魂的工程師,"為人師表"是教師最崇高的榮譽,也是教師的神圣天職, 教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅持嚴(yán)于律己。

  教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才,就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者,不僅要向?qū)W生傳授科學(xué)知識、文化知識,培養(yǎng)其能力,而且還要按照一定的世界觀塑造學(xué)生的靈魂。教書育人是教師的天職,教書是手段,育人是目的。因此,教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的"教書匠",而應(yīng)是一個教育家,是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學(xué)活動,在學(xué)生心靈上精心施工的,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。更何況在知識經(jīng)濟(jì)時代,知識和技術(shù)更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險,如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),人們的'知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的觀念,緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐 。

  教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能,因為正在成長中的少年兒童具有強(qiáng)烈的

  好奇心和求知欲,這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力,教師應(yīng)珍惜它,而不能扼殺。教師要多才多藝,和學(xué)生打成一片,指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海綿一樣,從人民中.生活中吸收一切優(yōu)良的東西,然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

  總之,我們要認(rèn)真對待這次教師全員培訓(xùn),抓住這次機(jī)遇,不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。只有不斷提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平,才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才;才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù);才能問心無愧對得起我們的職業(yè)!

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