十佳教學能手主要事跡全文 教學能手典型事跡

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十佳教學能手主要事跡全文 教學能手典型事跡1

　　小明，男，石蓋塘中心學校中級教師，于1988年加入教師隊伍，二十余年來一直擔任數學教學工作，在教學中一直以兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度和積極的創(chuàng)新精神著稱。他的每一節(jié)數學課都經過精心設計，處理教材有獨到的見解，總能做到源于教材并高于教材，其獨特的教學風格深受學生喜愛，家長好評。作為校內的教學骨干，多次代表學校參加各級各類教學競賽和公開課展示，均取得不錯的成績，教學水平獲得了專家的一致肯定。

　　一、歷經艱辛，癡心不改

　　不知不覺，在石蓋塘這片熱土上，小明同志已辛勤耕耘了20個年頭。與他當年共事的同事，如今都進了城。上世紀90年代初，他也有幾次機會進城，可他放棄了。為此，妻子常埋怨他，可他總是沉默不語。有人說，選擇了教師，就意味著選擇了清貧。可他卻總是不以為然，他說，他精神上是富有的。他對待生活的態(tài)度一向很樂觀，他說他喜歡這份職業(yè)。如今，他已是年近半百，人道是，春風得意馬蹄疾，老牛拉車路艱辛。他真的像頭?老黃牛?，肩負重擔，默默前行。在艱辛與執(zhí)著中一路走來，感覺他除了年齡的增長外，肩上的責任沒有變，忙碌而充實的生活節(jié)奏沒有變，對生活的熱愛和對工作的熱情沒有變。他依然是辛苦而欣慰，勞累而快樂，享受著默默奉獻的那份美好。

　　二、精心施教，突顯個性特色

　　為了適應新課改的要求，小明老師不斷探索，大膽嘗試，轉變教育觀念，更新教育方法，增強上課技能，提高教學質量。在精心鉆研教學的同時，他也積極投身于教研工作。2004-2006年，他參加了北湖區(qū)《中學數學教學資源庫開發(fā)與利用研究》課題研究，相關教學設計和論文多篇獲獎，并有兩篇公開發(fā)表。他還領導數學組參加了學校課題《改革各科教學方法，促進學生創(chuàng)新精神和思維能力的發(fā)展》的研究，并確立了課題《遷移教學法促學生思維發(fā)展》，數學組的老師運用遷移教學法大大提高了課堂的教學效率，論文和教學設計也多篇獲獎，在學校課題研究中成為了中堅力量，促使學校課題順利結題。論文《在應用題教學中巧制多媒體課件促進學生多向思維》獲省電教論文三等獎；論文《在中學階段以德育教育為重點，促進學生健康成長》獲市德育論文二等獎，論文《應用題教學的生活化》獲全國二等獎、論文《數學中對學生猜測能力的培養(yǎng)》獲市二等獎；教學案例兩篇《一元一次不等式組的解集》和《角的度量》獲省二等獎。論文《談情感教學在數學課中的應用》獲國家一等獎；論文《班主任如何轉化后進生》獲區(qū)一等獎；多次被評為優(yōu)秀教師，且2010年、2011年連續(xù)兩年被評為優(yōu)秀教師；先后四次考核為優(yōu)秀等次；2012年被評為市教育先進工作者。

　　三、勇于擔當，育人天地展身手

　　小明老師課堂，沒有華麗的課件，沒有老師滔滔不絕的演說，有的是學生的思維表述和觀點辯論，是老師的用心傾聽和適時引導。他認為學生才是課堂的主體，所以他從來不把已有的觀點強加于學生，而是鼓勵學生積極探索，對知識進行再創(chuàng)造。他的課堂，允許犯錯，允許表達不同的觀點，因為真理往往要經歷多次錯誤后才能產生。他的課讓人回味無窮，在講授一元一次不等式組的.解集時，他首先通過數軸直觀教學，讓學生弄懂后，為了加快解題速度，準確找到解集，他根據一元一次不等式組解集的四種情況，編了順口溜：?兩

　　大大于大；兩小小于�。淮笥谛�，小于大，中間找；大于大，小于小，無解（或空集）?。?授人以魚不如授人以漁?，所以他從來不滿足于僅僅讓學生掌握知識，而是更重視于讓學生知道學習的方法，他的學生，總能主動的學習，學習成績普遍優(yōu)秀。他帶的班每年考試的優(yōu)秀率都達到了百分之九十以上。他還多次代表學校參加各級各類的教學競賽和教學展示，分別獲得一、二等獎。為社會輸送了一批批優(yōu)秀人才，有2003年郴州市高考文科狀元，北大學子黃攀，有博士學位獲得者廖來紅，劉國剛，黃澤軍，有碩士學位獲得者黃存慧等。對學生的這種關愛，他贏得了學生的喜愛和家長的認可。

　　四、精心哺育，培養(yǎng)新人結碩果

　　在教師幫帶和學生輔導方面，小明老師特別注重以下兩方面的工作：一方面精心組織、輔導學生參加演講、朗誦及語文、英語等相關競賽活動。2006年在郴州市第八屆中小學幼兒園?英東杯?藝術節(jié)中，榮獲?優(yōu)秀指導老師獎?。在2011年北湖區(qū)?爭做‘四好少年’?演講比賽中被評為?優(yōu)秀指導老師?。因業(yè)務能力強，他于1996年開始擔任學校的數學教研組長，任職期間，他不只積極參加各類業(yè)務培訓提高自身業(yè)務水平，還在組內開展多種形式的業(yè)務培訓，如：網上教學沙龍、一課兩上同課異構、業(yè)務知識講座培訓……在他的帶領下，數學組的老師接受了全新的教學理念，形成了高效課堂，數學組也成為了學校里新課改的領頭軍。

　　在他的指導下，2008-2011年，4名青年教師，一位在市級教學比武中獲一等獎，一位在區(qū)內進行了教學展示，兩位在區(qū)級教學競賽分別獲得一、二等獎。

十佳教學能手主要事跡全文 教學能手典型事跡2

　　她，叫XXX，出生于1981年，本科學歷。中學一級教師，擔任九年級化學教學工作。2003年七月畢業(yè)于蕪湖師范�？茖W校，九月份參加工作,開始了她的化學教學生涯。十二月份就拿到了安徽師范大學的本科畢業(yè)證和學士學位。作為一名年輕的教師，她一直忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，熱衷于教學，并且熱心教研。愛崗敬業(yè)，始終以“學高為師，身正為范”作為自己的行為準則，以陶行知先生“捧著一棵心來，不帶半根草走”的教誨為自己的座右銘。事事處處能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在多年的教育教學中，她深切的感受到教育是立國之本。她一直謹記，既然投身教育，就要將自己的兩個心房一個裝上良心，一個裝上愛心。捫心自問時，問的是良心，傾情付出時，灑的是愛心。不追名逐利，潛心研究教學、教研、教育，力爭做一名學生和家長都滿意的“教學能手”，用自己的雙手托起學生明天的希望。

　　一、教學工作，伴她學習

　　在教學中，她不斷學習現代教學科學理論，不斷充實和完善自己的認知結構，更新陳舊的教育教學理念，有創(chuàng)造性的發(fā)展學生的能力，重視學生非智力因素的開發(fā)，積極實現以“學生為主體，教師為主導”的教學理念，力爭做到優(yōu)化第一課堂，積極開設第二課堂活動。在不斷傳授學生知識的同時，教會學生學習的方法，注重學生學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展，與此同時，也能很好的督促自己不斷學習，進而終身學習。在教學中刻苦鉆研教學業(yè)務，做到理論聯系實際，能熟練運用多媒體，并自己創(chuàng)制有意義的教具和圖片資料。不斷提高自己的教學水平，因材施教，精心備課，認真上課。讓優(yōu)等生吃的飽，后進生吃的好，讓所有的學生都能夠努力學習，整體成績都能有效的得到提高。

　　因為她的不懈的努力，在學校舉行的考試中，都能名列前茅。2011年，當時22所農村學校，她在XX中學，初中學業(yè)畢業(yè)考試，理化實驗考全縣第四名，中考化學考全縣第七名。2012年，她參加了泗縣舉行的優(yōu)質課大賽，她的《應用廣泛的碳酸鈉》一課，使她有幸參加了市級化學優(yōu)質課大賽，她的《CO2的性質》說課，獲得了“市級一等獎”，她還去了黃山，觀摩了安徽省的省級優(yōu)質課，領略了精彩紛呈、亮點頻發(fā)的課堂，這使她受益匪淺。2014年，她的《分子、原子》一課，獲得“市級三等獎”，再次觀摩了省級優(yōu)質課，她學習了最新翻轉課堂教學模式，還有微課的制作和應用,她正在努力嘗試。2014年，不僅考核“優(yōu)秀”，還非常榮幸的'被評為了“全市優(yōu)秀教師”。

　　她深知時代在發(fā)展，社會在進步，不學習就等于停滯，停滯就要落后，她會不斷努力的。為了及時掌握當前的教學研究的動態(tài)信息，瞄準最新發(fā)展水平，她長期自費訂閱《初中化學教學研究》，她希望自己能夠真正站在課程改革的前沿，做一名與時俱進的優(yōu)秀的人民教師。

　　二、教研工作，促她成長

　　古語云:林木茂盛，必先固其根。她清楚教師不僅要出色的完成自己的職責，即傳道、授業(yè)、解惑的任務，還要持久的進行教育教研的工作，才能更好的完善自身的能力。在化學教研上，她刻苦鉆研，勤于實踐，不斷反思。大膽嘗試新課改，成為我�；瘜W學科帶頭人。在推進課堂教學素質化過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的學習環(huán)境，促進學生主動探求，全面發(fā)展。新課改是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學能力為目標的，是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強調“一切為了學生的發(fā)展”，教學方式由被動的接受式轉為探究性學習，自主合作地學習，正在嘗試使用翻轉課堂教學模式，現已取得很好的教學效果。

　　工作以來，她發(fā)表了多篇論文，大多數是有關實驗課堂教學的，她喜歡思考，喜歡改進實驗，喜歡改進教學方法，因為她希望每個學生都能學的很快樂。因此，在2013年，我校理化組的課題《農村初中理化實驗教學方法的創(chuàng)新研究》，順利的成為了市級教研課題。她也是兩個負責人中的一個，記得開題儀式那天，縣教研室的領導都來參加，莊嚴而隆重。她深知要努力，要不斷的創(chuàng)新，才能為此次課題研究交上完滿的答卷，她時刻都在準備著。在2014年,她的論文《多媒體伴我暢游初中化學課堂》,獲得“市級二等獎”。

　　三、班主任工作，累并快樂著

　　她還積極擔任班主任的工作。她深知教育是一門藝術，因此在教育工作中，她不但有著一腔熱情，還講究方式、方法，她還認為技巧很重要。在班級的管理中，她長抓不懈，想辦法營造良好的班風。她還注重教育理論和管理理論的學習，還堅持自費訂閱《學校管理》，了解前沿的管理理論�！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。經過這么多年的班級管理，她還知道班主任是一班之魂，有什么樣的班主任，就有什么樣的學生。因此，在班級管理方面，她抓教育觀念的更新，抓教育設施的完善，抓班干部的建設，抓管理水平的提高。在任職期間，班級取得了一系列成績，獲得了學校領導和家長的好評，2014還獲得了“縣級優(yōu)秀班集體”的表彰。

　　她認為，班主任，就應該像關心自己的孩子一樣關心學生，既要關心學生的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們學習方法，更重要的是關心他們是否懂得與人相處，這些都是一個班主任的愛心所在。班主任的工作是繁瑣的，也很累，但有時也很快樂。

　　記得，那個星期二晚上，她像平時一樣走進教室。突然，全體學生一起拍手唱著生日祝福歌，多媒體投影上播放著歌曲，來回滾動著祝福語。孩子們還在黑板上寫滿了真心話：老師生日快樂！老師，我們愛您！那一刻，她淚如雨下。面對那一雙雙晶瑩的眼睛，面對那一張張真誠的面孔，她告訴自己：無論曾經付出多少，失去多少,自己都是幸福的。因為在愛的世界里，她已經收獲了人生最美的風景！

　　有人說，教師是清澈的小溪，滋潤嫩嫩的幼苗吐出一片綠意；是晶亮的明燈，引導孩子在人生的征途上學步；是一顆鋪路的石子，甘愿默默的為他人鋪筑起飛的跑道。而她認為正是這三尺講臺，給了她那么多的心動和靈感；賦予人生那么多的美好；感受到了那么多自我升華的愉悅。不管今后的人生路上，命運和機遇給她多少偏愛與賞賜，她都會永遠珍視當初無悔的選擇。在全面推進新課改的進程中，勇于站排頭，樹立一種高尚的教師職業(yè)道德，為培養(yǎng)跨世紀合格的接班人，貢獻她的力量，爭做學生和家長心目中的“教學能手”，用自己的不大的雙手，將學生明天的希望高高托起。

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