優(yōu)秀班主任事跡資料

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過事跡吧，根據(jù)事跡的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的優(yōu)秀班主任事跡資料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　劉xx，xx年畢業(yè)，一直在燕化附中擔任班主任工作，某中學班主任的先進事跡材料。共送走XX屆、XX屆、XX屆和XX屆畢業(yè)班。在所帶畢業(yè)班中，XX屆自費班畢業(yè)生正式生升學率80%，有15人被高校錄取。XX屆補習班畢業(yè)生37人被錄取，本科以上20人，其中一名升入清華大學，為學校增添了光彩！XX屆普通班畢業(yè)生38人被錄取，本科以上21人。面對已經畢業(yè)的XX屆畢業(yè)生，他期待著再次輝煌！

　　由于班主任業(yè)績突出，先后被評為XX—XX學年度下學期燕化附中優(yōu)秀班主任。XX—XX學年度上學期燕化附中優(yōu)秀班主任。XX—XX學年度上學期燕化附中優(yōu)秀班主任。

　　在九年的班主任工作中，他不僅重視吸收老班主任的帶班心得，積累自己的教育經驗，而且更加注重運用理論，有所創(chuàng)新，努力使得班主任工作由自發(fā)被動狀態(tài)向自覺主動狀態(tài)轉變。

　　一、注重身教，以教人者教己，用自身行動影響和引導學生

　　“以教人者教己”，說的是教育者要求被教育者做到的，自己必須首先做到。正因為如此，在班級管理中他非常注意自己的言行，與同學們一起自覺地投身到班集體的建設中。

　　在制度上，他把自己定位為班集體的一員。在引導學生制定班級規(guī)范時，也把班主任的日常到班、到崗時間記錄在班規(guī)里，接受全班同學的監(jiān)督；在接手一個散班、亂班時，為了培養(yǎng)大家的服務意識、奉獻精神、集體榮譽感，他甚至要求生活委員把自己編入值周小組，以身示范，認真值日，很好地帶動了大家的積極性，事跡材料《某中學班主任的先進事跡材料》。

　　近兩年中，尤其是到了關鍵時期的高三，雖然自己的孩子小，又沒有家人幫忙，但他從來沒有因為自己的私事，家務事而遲到或早退。他為了不耽誤工作，經常把孩子放在傳達室等候送幼兒園，自己始終堅持在7點10分左右進班管理。班主任言與行的一致起到了潛移默化的作用，使他所帶的班級凝聚力越來越強，學習氣氛越來越濃厚。

　　二、注重和諧，貫徹尊重教育理念，構建和諧教育環(huán)境

　　和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。教育要取得成功，必然要使教育主體（學生）之外的各因素和諧統(tǒng)一于教育主體。教育教學任務是在師生之間、生生之間、教師之間以及親子之間和家校之間的互動中完成的。因此，作為班主任，他的工作重點始終與眾不同地放在：圍繞教育主體——學生，努力構建和諧的教育環(huán)境。

　　一直以來，他所帶領的班級總是以穩(wěn)定為特點，各科總成績在同類型班級中始終位列前三名。在今年的高考前夕，他意外地收到了一份特殊禮物—————一本厚厚的留言冊。這份留言冊不是教師留給學生的，而是全班同學留給他們朝夕相處兩年甚至三年的班主任的。精心的設計，俏皮的語言，真摯的情感，帶給班主任的不僅僅是驚喜，而更多的是一份感動！作為一個教育工作者，有什么能比看到自己的弟子學會感恩更令人欣慰的？有什么能比得到學生發(fā)自內心的贊許更令人感到滿足的？

　　三、注重實效，貫徹“三貼近”的工作原則，進行了制度創(chuàng)新

　　創(chuàng)新帶來生機，創(chuàng)新意味著活力，創(chuàng)新孕育著發(fā)展。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展。在多年的班主任工作實踐中，他始終堅持以人為本、注重實效，不拘泥于既成形式，貫徹貼近學生、貼近實際、貼近生活的工作原則，先后進行了一系列的制度創(chuàng)新，取得了顯著效果。

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