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關(guān)愛(ài)兒童倡議書(shū)

時(shí)間:2023-12-12 07:54:27 倡議書(shū) 我要投稿

關(guān)愛(ài)兒童倡議書(shū)范文通用

  在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,倡議書(shū)應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣泛,倡議書(shū)是由某一組織或社團(tuán)擬定、就某事向社會(huì)提出建議或提議社會(huì)成員共同去做某事的書(shū)面文章。一聽(tīng)到寫(xiě)倡議書(shū)就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編為大家整理的關(guān)愛(ài)兒童倡議書(shū)范文通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)愛(ài)兒童倡議書(shū)范文通用

關(guān)愛(ài)兒童倡議書(shū)范文通用1

各位朋友、各界愛(ài)心人士:

  大家好!

  您是否明白在我們的周?chē)羞@樣一群孩子——他們的父母為了生計(jì),背井離鄉(xiāng)外出打工經(jīng)商,一年中難得回家一次,讓留守在家中的他們倍受思親的煎熬,他們就是兒童中那一股特殊的群體——“留守兒童”。

  兒童,本應(yīng)當(dāng)在雙親的呵護(hù)下無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地成長(zhǎng)、在同一片藍(lán)天下幸福完美地生活,可是對(duì)于留守兒童們,由于他們的父母常年在外打工經(jīng)商謀取生活,被獨(dú)自留在家中的他們卻不能像其他同齡的孩子那樣歡繞在父母膝旁,他們不得不獨(dú)自應(yīng)對(duì)種種困難和艱辛。他們需要父母的溫暖,他們渴望與父母溝通,他們夢(mèng)想在父母的教誨下成長(zhǎng)。

  關(guān)愛(ài)“留守兒童”不只是小事家事,更是國(guó)事,是關(guān)系民族未來(lái)發(fā)展的大事,需要全社會(huì)廣泛關(guān)注。所以,文山州婦聯(lián)組織了“關(guān)愛(ài)孩子傳遞愛(ài)心共享和諧”的關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng),并向全社會(huì)發(fā)出倡議:奉獻(xiàn)您的愛(ài)心,牽手留守兒童。

  你能夠做留守兒童教育的宣傳員,向留守兒童家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人宣傳科學(xué)的家教觀念、知識(shí)和方法;也能夠擔(dān)當(dāng)留守兒童的“代理家長(zhǎng)”,做孩子們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人;你能夠?yàn)橐粋(gè)或幾個(gè)孩子開(kāi)通“親情電話(huà)”,給他們書(shū)寫(xiě)“親子書(shū)信”,說(shuō)一些安慰幼細(xì)心靈的話(huà);也能夠做特困留守兒童生活上的資助者,甚至能夠經(jīng)過(guò)一餐便飯,讓他們感受到家庭的溫暖……也許你的微笑會(huì)給他們信心,也許你的話(huà)語(yǔ)會(huì)給他們期望;也許你的資助能夠改變一個(gè)人的命運(yùn),也許你的一封信就能夠改變他們對(duì)世界的看法!

  “幼吾幼以及人之幼”,是愛(ài)心、是職責(zé)、也是義務(wù),是完美的情感,更是博大的胸襟。“送人玫瑰手留香,雪中送炭心留暖”,讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑,共奮進(jìn),使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們,能夠健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。幫忙農(nóng)村留守兒童創(chuàng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,共同做好農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng),為進(jìn)取構(gòu)建和諧文山做貢獻(xiàn)!

  朋友們,讓我們伸出愛(ài)的雙手去扶助稚嫩的期望,用愛(ài)的力量托起明天的太陽(yáng)!在,有千萬(wàn)個(gè)留守兒童在期盼、在等待,等待你,也等待著我……

  廣大黨員、干部職工、教師們,社會(huì)各界朋友們:

  當(dāng)您和孩子牽手歡笑,當(dāng)您和孩子嬉笑玩耍,當(dāng)您兒孫繞膝暢享天倫時(shí),您是否注意到,在我們身邊有一雙雙羨慕而失落的眼睛正在注視著他們小小年紀(jì),因父母迫于生計(jì)外出務(wù)工,由年邁的爺爺奶奶、外公外婆照顧,因父母感情不合離異而親情缺失、因父母過(guò)早離世而承擔(dān)生活重?fù)?dān)、因父母身患疾病而生活失助……他們稚嫩的雙肩扛起了生活的無(wú)奈。他們需要父母的溫暖,他們渴望與父母溝通,他們夢(mèng)想在父母的教誨下成長(zhǎng)……他們有一個(gè)酸澀的名字“留守兒童”。

  兒童是含苞待放的.花朵,是國(guó)家發(fā)展的期望。在“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際,我們向社會(huì)各屆發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議,讓我們共同關(guān)愛(ài)、呵護(hù)留守兒童。

  一、請(qǐng)伸出您關(guān)愛(ài)的雙手,爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽”“愛(ài)心爸爸”“知心姐姐”“知心哥哥”,傾聽(tīng)他們的心聲、關(guān)注他們的成長(zhǎng),讓同一片藍(lán)天下的孩子們都能共享人間溫情。

  二、請(qǐng)您爭(zhēng)做“留守兒童”教育的宣傳員,幫忙引導(dǎo)家長(zhǎng)重視子女教育,正確對(duì)待孩子的成長(zhǎng),向他們宣傳、普及科學(xué)的家庭教育觀念和先進(jìn)的家教知識(shí),使他們真正承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的職責(zé)和義務(wù)。

  三、請(qǐng)您爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng),“一幫一”、“一幫多”,踴躍參與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng),一份信、一個(gè)電話(huà)、一條微信、一次視頻,主動(dòng)與留守兒童父母、托管人、教師聯(lián)系溝通,做留守兒童生活上的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人,讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。

  四、請(qǐng)您抽出一點(diǎn)時(shí)間,節(jié)儉一點(diǎn)開(kāi)支,奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,盡力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。您能夠利用周末和節(jié)假日,同他們談心交心,讓他們分享歡樂(lè),使他們愉悅身心、歡樂(lè)成長(zhǎng);您能夠和他們一齊吃一頓便飯,讓他們感受到家庭的溫暖、父母的關(guān)愛(ài);您能夠送他們一件衣服、一頂帽子、一雙手套,讓他們心有所暖、心有所安;您能夠給他們買(mǎi)一個(gè)書(shū)包、買(mǎi)一套文具、買(mǎi)一本書(shū),讓他們理解知識(shí)、提高素質(zhì)。

  “幼吾幼以及人之幼”,是愛(ài)心、是職責(zé)、也是義務(wù),是完美的情感,更是博大的胸襟!八腿嗣倒迨至粝,雪中送炭心留暖”,讓我們手拉著手與留守兒童同歡笑、共奮進(jìn)。

  也許您的點(diǎn)滴付出,就能改變一個(gè)孩子的命運(yùn);也許您的熱心幫忙,就能鼓勵(lì)他們對(duì)生活充滿(mǎn)信心;也許您的一份關(guān)愛(ài),就能點(diǎn)亮他們的青春夢(mèng)想!

  朋友們,讓我們伸出愛(ài)的雙手點(diǎn)燃稚嫩的期望,用愛(ài)的力量托起明天的太陽(yáng)吧!

倡議人:xxx

  20xx年xx月xx日

關(guān)愛(ài)兒童倡議書(shū)范文通用2

親愛(ài)的朋友們:

  所謂“留守兒童”,是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們一般與自己的父親或母親中的一人,或者與上輩親人,甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。

  一、留守兒童在受教育中存在的主要問(wèn)題

  1、人格發(fā)展不健全。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過(guò)敏、逆反心理強(qiáng)等問(wèn)題。

  2、學(xué)習(xí)較差。大多數(shù)"留守兒童"在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性、自覺(jué)性,心不在焉,應(yīng)付了事。

  3、品行問(wèn)題較多。父母由于長(zhǎng)期在外,大多采取“物質(zhì)(金錢(qián))+放任”的方式來(lái)補(bǔ)償,對(duì)子女的倫理道德、法制教育關(guān)注較少,導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫,不遵守規(guī)章制度,遲到、曠課、逃學(xué)、迷戀“吧”等。

  4、安全隱患較多。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差,自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō),加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。但由于學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”,學(xué)校不可能面面俱到,監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力,導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。

  5、監(jiān)護(hù)現(xiàn)狀堪憂(yōu)

  目前“留守兒童”的監(jiān)護(hù)情況主要有兩種類(lèi)型。一是隔代監(jiān)護(hù),即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。一般爺爺、奶奶或外公、外婆健在的,就交由他們撫養(yǎng),因?yàn)檫@樣外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,存在著許多難以克服的問(wèn)題。一方面由于天然的親緣關(guān)系,監(jiān)護(hù)者多采用溺愛(ài)的管教方式,較多地給予物質(zhì)、生活上的滿(mǎn)足和過(guò)多的寬容放任,而較少在、道德上進(jìn)行管束和引導(dǎo)。另一方面,祖孫輩的年齡差距大,觀念也大相徑庭,對(duì)待許多事物的看法往往相差十萬(wàn)八千里,“代溝”明顯,祖輩們常常以他們自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷來(lái)教育要求孫子輩,觀念比較保守,教育方法簡(jiǎn)單,而現(xiàn)在的孩子喜歡尋求刺激和創(chuàng)新,講究個(gè)性,做事不拘一格,所以祖孫輩在溝通上很難達(dá)到共識(shí),有時(shí)想管由于自身的局限性,方法陳舊,孩子無(wú)法接受,變得更具反叛性。另外,老人年歲大,精力不濟(jì),健康狀況欠佳,再加上有的老人監(jiān)護(hù)的不止一兩個(gè)“留守小孩”,真是力不從心。二是上代監(jiān)護(hù),即“留守兒童”由父母的`同輩人,如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對(duì)象并非己子,監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過(guò)程中難免有所顧慮,不敢嚴(yán)格管教。這樣,上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教的方式,容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對(duì)于較為敏感的兒童來(lái)說(shuō),又容易產(chǎn)生寄人籬下的感覺(jué),從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。上代監(jiān)護(hù)還容易出現(xiàn)轉(zhuǎn)托情況,即小孩被父母托付給親戚后,沒(méi)多久因親戚打工等原因外出,就轉(zhuǎn)托給另一個(gè)親戚,幾經(jīng)托付的小孩幾乎無(wú)所適從。

  我所任職的仙臨村是一個(gè)農(nóng)業(yè)大村,擁有約四十多留守兒童,針對(duì)“留守兒童”的特點(diǎn)和需要,根據(jù)我村的實(shí)際情況,現(xiàn)制定如下初步:

  一、建立起“留守兒童”個(gè)人檔案,努力使檔案資料能全面反映“留守兒童”的各方面情況,包括“留守兒童”的姓名、年齡、興趣愛(ài)好、性格特征、與代管人的融洽程度,與打工父母的溝通情況等;還有他們監(jiān)護(hù)人的基本情況,包括姓名、年齡、文化程度、性格特征,重點(diǎn)是監(jiān)護(hù)人如何對(duì)孩子進(jìn)行管教等;“留守兒童”父母的基本情況,包括姓名、年齡、文化程度、工作單位及工種、經(jīng)濟(jì)收入情況、對(duì)子女的希望要求、與子女聯(lián)系溝通情況等。

  二、給他們每人分發(fā)一張聯(lián)系卡,把我們村委會(huì)辦公室和我的聯(lián)系電話(huà)都寫(xiě)在上面,如果他們遇到什么事情需要幫忙的可以隨時(shí)與我們聯(lián)系。開(kāi)通“親情電話(huà)”,如果他們監(jiān)護(hù)人家里沒(méi)有電話(huà),可以到村委會(huì)辦公室來(lái)打電話(huà)。

此致

敬禮!

倡議人:xxx

  20xx年xx月xx日

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