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高中理綜教改心得體會(huì)
在我�！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教改活動(dòng)中，理綜組教師積極的進(jìn)行探索，業(yè)務(wù)上不斷進(jìn)步，但是，也暴露了一些問(wèn)題，現(xiàn)匯總?cè)缦�，以期不斷改進(jìn)。
問(wèn)題一：新教改活動(dòng)的形與神。
廣大教師都在踐行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，比如，課上出示自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行扮演，但是，很多老師仍不能將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，講的過(guò)多，沒(méi)有突出兵交兵，兵練兵的教改思想，僅僅為板演而板演。
問(wèn)題二：板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)是一個(gè)老問(wèn)題，不僅僅是板書(shū)上的工整與美觀，對(duì)于理科生來(lái)說(shuō)，好的板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生獲得知識(shí)更有條理性與邏輯性，李明其老師的板書(shū)是理科教師學(xué)習(xí)的榜樣，李老師強(qiáng)調(diào)試題講解板書(shū)尤其應(yīng)關(guān)注每一個(gè)細(xì)小步驟，這樣，學(xué)生理解起來(lái)方便，也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
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問(wèn)題三：科學(xué)的提問(wèn)方法。
課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的一個(gè)很重要的方面，好問(wèn)題可以：1，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。2通過(guò)問(wèn)題拓展知識(shí)。3啟迪學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生探究能力。4教育學(xué)生科學(xué)的思維方法。5鍛煉學(xué)生的表述能力。所以，課堂提問(wèn)要有針對(duì)性，每一個(gè)問(wèn)題都應(yīng)該經(jīng)過(guò)深思熟濾，讓每一個(gè)問(wèn)題都能發(fā)揮他應(yīng)有的作用。老師的提問(wèn)也存在一定的問(wèn)題，1教師自問(wèn)自答。2沒(méi)有給出學(xué)生思考的余地，或在問(wèn)題提出之前就讓學(xué)生站起來(lái)。3在學(xué)生思考間隙不斷提示，妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考。
問(wèn)題四：教材挖掘不深。
理科教師要講精，講透，講好知識(shí)，學(xué)生學(xué)精，學(xué)透，學(xué)好知識(shí)，不能僅僅靠書(shū)本上的知識(shí)和練習(xí)，更要把與本課相關(guān)的練習(xí)，尤其是高考題，穿插在授課與學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就要求教師在備課時(shí)，一方面，備好書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)，一方面，備好相關(guān)的練習(xí)題，與同頭課教師研究教法，達(dá)到深挖教材的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和深度。
問(wèn)題四：情感教育
情感教育不能只交給文科老師去做，理科教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)時(shí)時(shí)體現(xiàn)情感教育。通過(guò)對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)同樣也能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。
提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，老師在教改的過(guò)程中一定要有問(wèn)題意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中逐步的探索和解決，達(dá)到課課精品，堂堂精講的目的。 相關(guān)專(zhuān)題：尚無(wú)數(shù)據(jù)
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