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充滿個(gè)性的作文教學(xué)—聽(tīng)于永正老師作文課有感
充滿個(gè)性的作文教學(xué)—聽(tīng)于永正老師作文課有感正文：在這次培訓(xùn)會(huì)教師上我們親耳聆聽(tīng)了國(guó)內(nèi)知名專家精彩的課堂教學(xué)和講座，給我們的課堂教學(xué)再次帶來(lái)了春風(fēng)。很早，或是連做夢(mèng)都想聽(tīng)全國(guó)知名專家于永正老師的課，這次真得讓我近距離感受了于老師高超的作文教學(xué)技巧、精湛的作文教學(xué)藝術(shù)，那揮之不去的教益給我很多很多的啟示. 一、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá) 楊再隋教授曾這樣評(píng)價(jià)于永正老師：“貫穿其間的是一個(gè)愛(ài)字，即對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，對(duì)兒童的愛(ài)�！笔堑模�?yàn)橛诶蠋煇?ài)學(xué)生，所以他善于營(yíng)造愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍。一上課他就鼓勵(lì)學(xué)生想說(shuō)話就直接站起來(lái)說(shuō)，有問(wèn)題就直接站起來(lái)提。在他的鼓勵(lì)下，孩子們不再拘謹(jǐn)。他們一古腦兒提了許多問(wèn)題，于老師都逐一認(rèn)真解答。老師的親切、隨和一下子縮短了師生之間的距離。正是這樣貼近生活的言語(yǔ)交際活動(dòng)，使孩子們想說(shuō)，要說(shuō)，敢說(shuō)，使他們體會(huì)到成功的樂(lè)趣，漸漸消除了對(duì)作文的恐懼�！ 《�、提供想像的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛質(zhì) 小學(xué)生有著敏銳的感知能力和豐富的想像力。為學(xué)生提供想像的情境，讓學(xué)生多一些來(lái)自內(nèi)心想像的東西，寫出真實(shí)的內(nèi)心世界，符合孩子們習(xí)作的心理需要。于老師懂得孩子們的這種需要。他給孩子們播放一段對(duì)話讓他們一邊聽(tīng)，一邊想像對(duì)話所處的場(chǎng)景,充滿個(gè)性的想像帶來(lái)的是充滿個(gè)性的表達(dá)。當(dāng)老師要求孩子們把想到的寫下來(lái)時(shí)，我們看到了孩子們筆走如飛，急于一吐為快的自豪感和成功感�！ ∪⒅匾暽畹捏w驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生角色參與 要引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)的外部世界，從中尋找說(shuō)話、作文的源泉，反映生活本色，寫出原汁原味的社會(huì)生活。 正當(dāng)孩子們?cè)趯懽髦姓业搅顺晒Φ南矏倳r(shí),于老師又別出心裁的和學(xué)生進(jìn)行了一番對(duì)話,再讓孩子們?nèi)ハ胂笕宋锏恼Z(yǔ)言,于老師在教學(xué)中通過(guò)別具匠心的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察真實(shí)的外部世界，反映生活的本色，從中尋找說(shuō)話、作文的靈感，寫出原汁原味的生活。 四、實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，保持學(xué)生積極心態(tài) 縱觀整堂作文課，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不是積極參與的。于老師始終微笑著面對(duì)學(xué)生，始終以激勵(lì)的話語(yǔ)和學(xué)生交流。對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文進(jìn)行了經(jīng)典的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生說(shuō)：“不錯(cuò)！”“真好！”“好的！”“好啊!”“寫得真快!”“又快又好！”“這個(gè)給滿分！”孩子們?cè)谶@樣一位老師面前，啟動(dòng)了心智，敞開(kāi)了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。教師是演員，在于老身上我真的看見(jiàn)了，課間他為全體學(xué)生及所有參會(huì)的教師唱的那段京劇使我至今忘記不了。讓我大開(kāi)眼界，羨[1] [2] 下一頁(yè)【充滿個(gè)性的作文教學(xué)—聽(tīng)于永正老師作文課有感】相關(guān)文章：
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