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談?dòng)變汗旁妼W(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)
現(xiàn)在的幼兒物質(zhì)生活豐富，學(xué)的東西也很多，如：樂器、舞蹈、繪畫、書法等等，但值得幼兒背誦記憶的東西不是很多。古詩是我們中華民族的傳統(tǒng)文化，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。而幼兒時(shí)期是一個(gè)人記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，古詩篇幅短小，工于音韻，句式工整，讀起來朗朗上口。在幼兒期學(xué)習(xí)古詩、誦讀古詩，可以讓幼兒了解中華民族的燦爛文化，提高幼兒審美能力，豐富知識(shí)、啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃�、陶冶情操�?/p>
古詩教學(xué)，是我們班這一年來開展的特色課程。雖然古詩對(duì)于幼兒來說是很深?yuàn)W的，但也有其理解之處，那就是讀起來朗誦上口，句子簡短，語言精練之處無一不給幼兒一種美的享受，為此，我們以每星期教一首古詩，由簡單的到復(fù)雜，為了讓古詩的含義容易理解，讓古詩變得通俗易懂，而結(jié)合了圖片、文字、音樂等多種措施進(jìn)行教學(xué)。在近一年的古詩教學(xué)中，我逐步總結(jié)出了幾種方法：
一、選擇適宜的、藝術(shù)性和情感性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容
讓幼兒充分感受古詩的畫面美、意境美
1、分主題選擇、整理適合幼兒特點(diǎn)的古詩
如春天：《江南春》、《詠柳》、《春夜喜雨.》、《清明》；夏天：《曉出凈慈寺送林子方》《小池》；秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《山行》；冬天：《冬景》《江雪》。
2、選擇語義淺顯、用字自然、意境美妙、感染力強(qiáng)的古詩
如《詠鵝》、《一望二三里》、《憫農(nóng)》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊.》、《登鸛雀樓》《相思》等。
選擇這些音韻優(yōu)美、意境美妙、語言凝練的作品，使幼兒欣賞到一幅幅富有色彩和流動(dòng)感的四季畫面，讓幼兒感受意境美、語言美、情感美，引起幼兒強(qiáng)烈的情感共鳴，提高了他們的審美能力；潛移默化地激發(fā)幼兒了情感，豐富了幼兒的知識(shí)，也讓幼兒知道了古代的一些著名詩人，如李白、杜甫、楊萬里、孟浩然、賀知章、王之渙等。
3.選擇與幼兒生活接近的古詩內(nèi)容
與幼兒生活接近的古詩幼兒學(xué)起來易懂、感興趣。如駱賓王的《詠鵝》，鵝是小朋友們最熟悉最喜歡的動(dòng)物之一。熟悉它的外形特征，白毛、紅掌、長脖頸，熟悉它高吭的叫聲，熟悉它在河中戲水的景態(tài)。因而理解起來比較容易，詩句也就自然而然印在腦海里。又如李白的《靜夜思》，白居易的《賦得古原草送別》等都是比較接近幼兒的生活、膾炙人口、千古傳誦的好作品。
二、古詩教學(xué)環(huán)境的靈活性
幼兒的生活、學(xué)習(xí)、成長離不開周圍環(huán)境的作用，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著潛移默化的影響。為此，我靈活利用周圍環(huán)境來學(xué)習(xí)古詩。
1.在自然環(huán)境中學(xué)古詩
教育家陳鶴琴說："大自然、大社會(huì)都是活教材"，當(dāng)我?guī)в變簯敉饣顒?dòng)時(shí)，會(huì)隨時(shí)選擇情景教幼兒學(xué)古詩。如在學(xué)校里觀察柳樹活動(dòng)，讓幼兒看看講講柳枝、柳葉的顏色，學(xué)習(xí)賀知章的《詠柳》，高高的柳樹像美女一樣，裊娜多姿，枝柳條像她那綠色的絲帶。我啟發(fā)說："小朋友們，你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊！"然后教幼兒朗讀古詩："碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。"接著進(jìn)行解釋，這樣幼兒玩玩、看看、念念學(xué)得輕松愉快。
2.在正規(guī)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)古詩
課堂活動(dòng)是老師有目的地選擇好古詩內(nèi)容，準(zhǔn)備好教具，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，由表及里，讓幼兒在自覺狀態(tài)中學(xué)會(huì)、學(xué)好。如中班學(xué)賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。我先出示四幅畫，讓幼兒觀察畫中人物形象的變化，想象這是怎么回事?然后用故事解說古詩含義，讓幼兒理解。再出示有節(jié)奏的文字，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。接著創(chuàng)編動(dòng)作加深印象，最后傾聽配樂吟唱古詩，體會(huì)它的意境，這樣的學(xué)習(xí)過程幼兒輕松愉快，興味盎然。
3在日常生活中學(xué)古詩
我將古詩教學(xué)滲透到幼兒的日常生活中，幼兒通過學(xué)習(xí)，受到教育。如每天吃飯時(shí)幼兒會(huì)將米粒灑到桌子上、地上，無意中浪費(fèi)了糧食。于是餐前我與幼兒一起學(xué)習(xí)古詩《憫農(nóng)》，讓幼兒了解我們每天吃的米飯來之不易，是農(nóng)民伯伯用辛勤的勞動(dòng)和汗水換來的，我們小朋友要懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。以后小朋友在吃飯時(shí)不小心把米粒掉在桌子上，會(huì)情不自禁地說："粒粒皆辛苦"并將桌子上的米粒撿起來吃掉。
三、古詩教學(xué)方法的多樣性
古詩內(nèi)容比較深?yuàn)W，而幼兒理解能力非常有限，因此，教師選擇靈活多樣的教學(xué)方法是使幼兒對(duì)古詩感興趣的關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我采用了以下方法，并收到了良好的效果。
1.講述故事法
故事是幼兒百聽不厭的，我常把一些幼兒難以理解的古詩內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩內(nèi)容。
2.圖示、圖文結(jié)合法
圖示、圖文結(jié)合法是將所要學(xué)的古詩的圖片、圖示、文字先后出示在幼兒面前，給幼兒以直觀的視覺效果，這種方法幼兒理解接受起來容易。如我教古詩《一望二三里》先出示一幅完整的畫面，讓幼兒感受一下自然優(yōu)美的田園風(fēng)景畫，然后講述畫中的自然景色有些什么，再出示圖示，這樣幼兒一看就懂，一學(xué)就會(huì)，同時(shí)出示文字，讓幼兒看看有幾句，數(shù)一數(shù)每句有幾個(gè)字，并用空格表示出節(jié)奏，讓幼兒有節(jié)奏地誦讀。
3.動(dòng)作表演法
動(dòng)作表演法是教師在幼兒理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用動(dòng)作、表情等方式來表現(xiàn)內(nèi)容，既可發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)造力，又可調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，且能加深幼兒對(duì)古詩的理解。
四、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化環(huán)境
《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)得好可以達(dá)到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲"的效果。在墻面上，我布置了"我們一起學(xué)唐詩"專欄、圖文并茂的"中國名畫與明詩"專欄，集美、雅、趣為一體，視覺環(huán)境給人賞心悅目之感。利用上午來園、中午餐后、下午離園前的時(shí)段，播放不同作者的古典詩詞磁帶、碟片，培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣。同時(shí)還可以讓幼兒在學(xué)習(xí)中得到鞏固。
同時(shí)我們還在區(qū)角游戲中，"快樂小舞臺(tái)"為幼兒提供表演配樂誦讀古詩的舞臺(tái)；在"語言角"，投放了多樣性的古典文學(xué)叢書，時(shí)常更換的圖文并茂的古詩經(jīng)典叢書、認(rèn)讀詩句中的字等；還讓幼兒觀看有古詩誦讀或是歌唱的vcd，潛移默化地培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩充滿的興趣，讓幼兒沉浸在濃濃的藝術(shù)氛圍中。
五、親子共讀古詩，陶冶情操
為了使幼兒古典文學(xué)課堂更廣泛，我們努力取得家長配合，通過召開家長會(huì)，利用家園欄，聯(lián)系冊(cè)等與家長溝通，達(dá)成教育的共識(shí)，構(gòu)建了家庭學(xué)習(xí)共同體。在我們的指導(dǎo)下，家長到書店購買了相關(guān)書籍，和孩子共同學(xué)習(xí)，還教孩子認(rèn)字。孩子與古典文學(xué)的接觸天地更廣泛了，文學(xué)熏陶的時(shí)間多了，喜愛之情和學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，家長在孩子進(jìn)步的表現(xiàn)中感受到了讀古詩詞的好處，對(duì)我們的教學(xué)倍加贊賞，更加關(guān)注。家園的情感也由此得到了溝通。
經(jīng)過近一年來的古詩教學(xué)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒在朗誦古詩方面取得了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在我們班每位幼兒基本上都能背出3-5首古詩，并且知道古詩的大概含義，大部分幼兒能夠知道五言、七言的含義，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)能力和理解能力。古詩教學(xué)也提高了我的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，讓我更深地走進(jìn)了中國優(yōu)秀古典文化藝術(shù)的殿堂。
（中國大學(xué)網(wǎng)）
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