9月讀書心得

現在一提到學習，很多學生就馬上變得愁眉苦臉的，學習好象是孫悟空頭上的緊箍咒�？墒菍W習真的這么可怕嗎?在我看來，學習是獲得知識的過程，也是獲得快樂的過程。

為什么學生感到越學越難了呢?不是近來為了改善教學過程做了許多工作嗎?例如：制定了新的教學大綱，并且編了新的教科書嗎?盡管如此，中高年級的學生，在勤奮學習的情況下，還是不得不每天在家庭作業(yè)面前坐上3只到6個小時，許多同學感到學習太吃力了。

既然如此，為什么我們不能享受學習呢?

興趣，是學習的最大動力。學習不缺少樂趣，而缺少發(fā)現。培養(yǎng)學習興趣，老師教課固然重要，但學習的大量時間是在課下，所以，如果學生自己能夠發(fā)現并體會到學習的興趣，學習就是一件快樂的事了。

最大的學習興趣，應該來自學生自己的主動發(fā)現，對各學科本身蘊涵美的發(fā)現。因為科學本身就蘊涵著美。比如說，語文的美就是文字，的美。很多人認為文章的思維重于文字。我們學語文，就先要追求文字的美，所以我們閱讀，同時聽老師講解課文。課本上的課文大部分都是佳作名篇，初讀之時，美即在遠方徘徊再讀之時，美已在身邊繚繞，40分后，美即在心中。

興趣，是一種探求某種事物的心理傾向。這種傾向是個性活動的源泉，是與愉快的情感體驗相聯系的。適當的了解學科周邊的知識，也有助于增強自己的學習興趣。

其實在國外教育發(fā)達的國家里，提倡的就是一種享受學習的教育，國外很多學生都會將學習視為一種愉快的享受過程，而不象我們國內的孩子一提到學習，就好象泰山壓頂，頭痛不已。其實，現在厭學的學生不在少數，但是他們并不是天生就厭學，他們也想學習，但是如何落到厭學的這個程度呢?其實，學生中實際真正有遠大志向的并不多，也就是憑著一種興趣學習，他要是有興趣了，他不就想學了嗎?

學生學習興趣，靠學生自覺養(yǎng)成，而老師更是責無旁貸。

每一個教師都希望在自己的課堂上讓學生對學習感興趣，怎樣才能把課上得有趣呢?是不是所有的課都能上得有趣呢?興趣的源泉何在呢?

所謂課上得有趣，這就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至是震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

在課堂上，努力使學生自己去發(fā)現興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現過程中體驗到自己的勞動和成就。離開了腦力勞動，就既談不上學生的興趣，也談不上他們的注意力。

對知識的興趣的第一個源泉、第一個火星，就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。

在上課前，認真鉆研教材，這是根本中的基礎。找到自然萬物的實質及其因果聯系的過程本身，同時研究每一課的教材要求：它這一課的本質是什么?要求老師通過教學達到什么程度?讓學生學會哪方面知識。是學到課本的表皮還是學會知識的實質呢?當然選擇真理。要做到這一點，真真正正的研究教材中旨，同時在自己的閑暇時間了解和關注學科周邊知識，也有助于增強自己的學習興趣。如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學生對腦力勞動的真正熱愛。

在備課時，尋找認識各種事實和現象之間的那些連接點，認識到把各種事實和現象串聯起來的那些線索。思考和理解那些連接點和線索，因為，只有抓住這些思想的交接點，才能在認識周圍世界的真理和規(guī)律性中揭示出實質性、新穎的東西。

其實，以我做學生和做教師的體會，學業(yè)有苦的一面，也有樂趣的一面。在研究的過程中，本身就是苦中做樂的成就感。

總之，只要我們肯動腦筋，不斷提高自身素質，精心設計教學環(huán)節(jié)，認真對待每一節(jié)課，教好每一節(jié)課，反思每一節(jié)課，我們的教學就會有希望。激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，構建"生命課堂"才不止是一句口號，才能最終落到實處。

MSN（中國大學網）

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