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學(xué)習(xí)12月業(yè)務(wù)資料后的心得體會(huì)--課堂上教師的地位
有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要關(guān)鍵。因此創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把握“導(dǎo)”的時(shí)機(jī)，掌握“導(dǎo)”的方法，才能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。這是新課程對(duì)教師主導(dǎo)的追求和要求。我也努力向這一目標(biāo)靠攏。但結(jié)果讓人很失望。具體表現(xiàn)在： 一、充滿激情導(dǎo)入，不到一半感覺全無，又牽著學(xué)生上路了。曾記得講解《陽光》一課，我像個(gè)小丑演員，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，剛開始學(xué)生配合很好:臉上充滿笑容，注意力高度集中。可十幾分鐘不到，隨著文章內(nèi)容的深入，學(xué)習(xí)時(shí)間的延長(zhǎng)，學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)生了變化，課堂氛圍隨之步入低谷。若當(dāng)時(shí)停下教學(xué)放松一下或抓住某一閃光點(diǎn)巧妙引導(dǎo)，效果一定大不相同�？晌夷�，我行我素，趕驢上磨，要求學(xué)生按我的要求去做，去說，課是講完了，看看孩子們--苦，想想自己--累。（從中我認(rèn)識(shí)到有激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有一定的方法和技巧及掌控能力） 二、對(duì)孩子們不放心，做不到大膽放手。孩子們說了還要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，磨滅了學(xué)生認(rèn)真聽的意識(shí)。孩子們自己能解決的問題，還要組織討論，既浪費(fèi)時(shí)間，又抑制了優(yōu)生的進(jìn)步，使學(xué)生有了惰性思想。搶占學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，唯“我”是論。主導(dǎo)了一切。（這可能是工作習(xí)慣的問題，也可能是思想沒達(dá)到一定層次，還有可能就是自己太霸道了，不是嗎？）【學(xué)習(xí)12月業(yè)務(wù)資料后的心得體會(huì)--課堂上教師的地位】相關(guān)文章：
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