讀《生本教育》心得體會

著名印度哲學(xué)家奧修把這樣一句話稱為偉大的禱文：“當(dāng)鞋子合腳時，腳就被忘記了�！蹦_被忘記，也可以說是腳處于“忘我”狀態(tài)，忘我地工作，工作非常愉快。今天我們需要提供給兒童適合的教育，當(dāng)教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘了自己，這時人的內(nèi)部自然起了作用，兒童的學(xué)習(xí)熱情和效率空前提高，那么就像我們現(xiàn)在經(jīng)常說的生本教育。我想，這應(yīng)該就是所謂適合兒童的教育，也就是說我們只要給了兒童生本教育，他們就會忘我地進(jìn)行學(xué)習(xí)、游戲及各種活動，那么我們老師就不會整天煩惱學(xué)生的學(xué)業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就水到渠成了。   美國學(xué)者齊默爾提出：“當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識、動機、行為三個方面都是一個積極地參與者時，學(xué)習(xí)就是自主的。”   作為一名教師，我清醒地認(rèn)識到，教育更重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生的素質(zhì)提高做了什么，你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展提供了哪些幫助。郭思樂的《教育走向生本》這本書告訴了我們許多讓我們困惑的問題。作為教師，我們應(yīng)該怎樣想教師的觀念，教育態(tài)度，教育境界，如果能很好地思考這些問題，那么在教育方面也就會產(chǎn)生不同的教育效果。 雖然平時對教育工作也能夠認(rèn)真對待，也關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)他們，但還是在心底把它當(dāng)成一種職業(yè)，雖感覺比一般職業(yè)高尚，但也是一種生存方式，因此不能體會教育的真正快樂和學(xué)生的真正快樂。曾有人問郭教授什么是教學(xué)，他舉例：“比如教學(xué)3×5=？如果告訴學(xué)生3×5=15，這不是教學(xué)，如果你反問學(xué)生3×5=？這就有一點教學(xué)了，如果你有膽量說3×5=14， 那就更是教學(xué)了。這時打瞌睡的學(xué)生睜開了眼睛，玩的學(xué)生也不玩了，他們會用各種方法去驗證、討論正確答案。這個例子足以證明了自主學(xué)習(xí)的課堂實效更高。這樣的例子不僅只有一個。 回想我自己的課堂又是怎樣呢？教師上面講，學(xué)生有的聽有的不聽，讓學(xué)生講吧，扭捏不大方，聲音小的連自己也聽不到。造成這種情況的原因就是課堂上老師講得太多、太細(xì)，給學(xué)生的發(fā)言機會太少。久而久之，學(xué)生變懶，自然課堂效率就低了。 我想在今后的教學(xué)中，首先要喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會成功的喜悅，要做到這點，教師要在課堂上善于運用表揚的語言，讓學(xué)生體驗被賞識的感覺。我們教師必須明白自己的任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這就要求我們在備課時充分研透教材、挖掘教材、挖掘?qū)W生，創(chuàng)設(shè)情景，打造讓學(xué)生能夠真正走得進(jìn)去的課堂。

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