《修優(yōu)美師德 做陽光教師》心得體會

寒假期間 我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《修優(yōu)美師德 做陽光教師》這本書，通過學(xué)習(xí)，我深深地體會到我們做老師既要愛心滿溢，又要有智慧！！ 智慧型教師，要有較高的“智商”。  所謂“智商”，就是人的智力發(fā)展水平。 “智商”高的智慧型教師善于選擇。在教育教學(xué)中會選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時機、教育的途徑和方法�！爸巧獭备叩闹腔坌徒處熒朴趧�(chuàng)新。新課改教育的核心是創(chuàng)新，以其獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)實際情況，敢于刪舊增新，或“肢解”教材的內(nèi)容，讓反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新知思想進(jìn)入課堂。讓學(xué)生盡可能多地了解和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，并能從過分強調(diào)知識灌輸?shù)淖⑷胧浇虒W(xué)轉(zhuǎn)到啟發(fā)學(xué)生思維的軌道上來。智慧型教師，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動，鼓勵和喜歡學(xué)生求異、創(chuàng)新。積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學(xué)生在知識應(yīng)用的實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)科學(xué)思維的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力。 智慧型教師，要有較高的“情商”。 所謂“情商”，就是認(rèn)識管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。 “情商”，涵蓋了人的自制力、熱情、毅力、自我驅(qū)動力等，可以幫助人們開發(fā)潛能，是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。情商高的智慧型教師，有積極健康的心態(tài)。作為一名智慧型教師，一定要善于調(diào)整不良心態(tài)，正確對待自己，正確對待自己的榮譽和挫折，使自己時常保持良好的心理狀態(tài)，“知足者常樂”“心靜自然涼”，不必自責(zé)和苛求，想開一點，看透一點。聰明而有智慧的人，在工作中體驗自己生命的意義和價值，享受職業(yè)創(chuàng)造的快樂，教，并快樂著；學(xué)，并快樂著。 情商高的智慧型教師，對待事業(yè)要有熱情，對待家人要有親情，對待朋友要有友情，對待學(xué)生要有愛情，教育要充滿愛，有愛就有一切。作為一名智慧型教師，要帶著幸�？鞓返母星橥度氲浇虒W(xué)活動中。情感是人一切行動的動力，積極向上的情感、活潑開朗的個性有助于學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；強烈的學(xué)習(xí)動機，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。 智慧型教師，要有較高的 “習(xí)商”。 所謂“習(xí)商”，就是教育教學(xué)操作的實踐能力。教育理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，是在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上“習(xí)得”出來。在教學(xué)中，“學(xué)得”和“習(xí)得”是相輔相成的關(guān)系。 教育智慧說到底是一個實踐問題。一個合格的教師，既要體現(xiàn)知識的力量，又要體現(xiàn)愛的力量，體現(xiàn)智慧的力量。愛迪生給兩名助手一人一只燈泡，要求他們各自想法求出這燈泡的體積。其中一位很快得出了結(jié)果：他找來一只燒杯注滿水，把燈泡沒入水，然后拿出燈泡，根據(jù)燒杯中空出的部分，很快就計算出了燈泡的體積。另一位對燈泡用尺子測量，用公式計算，忙了半天也沒有忙出個結(jié)果來。第二位助手并不缺少知識，但他卻缺少智慧。他迷信于課本上那些知識，卻不知道靈活地運用。而第一位助手可貴的是，能變善化，把書上的知識與生活的經(jīng)驗巧妙嫁接，有機融合，把棘手的難題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚牟僮�，使問題迎刃而解。智慧型人才和知識型人才的區(qū)別也許就在這里。 智慧型教師，要有較高的“德商”。 所謂“德商”，就是一個人的道德和品格修養(yǎng)。作為一名教師要有較高的師德修養(yǎng)，應(yīng)該從自身做起，“德高為師，身正為范”，用生命影響生命，用人格塑造人格。將言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生，使他們“親其師”，“信其道”，健康成長。作為教師，我們要尊重每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點，及時給予肯定與糾正。適時“幽默地點撥”、“策略地提醒”，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍里學(xué)會做人的道理。對學(xué)生寬容，既是一種有感召力的教育手段，也是教師敞開胸懷接納學(xué)生的一種方式。 在實際工作中，教師會遇到各種各樣的困難和意想不到的偶發(fā)事件，工作中出現(xiàn)一些失誤也是不可避免的。教師“放下架子”，關(guān)注學(xué)生的感受和聲音，正是用心靈感受心靈，以感情贏得感情�？涿兰~斯曾說過“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來誘導(dǎo)學(xué)生，教師的世界觀、道德品質(zhì)都會給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響，教師良好的品格是一顆種子，它一旦撒在學(xué)生的心里，就會綻開燦爛的花朵，對學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響。”的確，教師的一言一行都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來深藏心底的傷痕。 總之，智慧型的教師，他們總是向往著明天，同時又立足于今天，不斷創(chuàng)造和追尋著新的明天，也不斷創(chuàng)造和描繪著新的自我。在具有教育智慧的智慧型教師心里，教育的每一天都應(yīng)該是新的，自己的每一天也都應(yīng)該是新的。智慧型教師正是在這種不斷的自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)造中，日益續(xù)寫著教育的新的業(yè)績、新的輝煌，也日益地實現(xiàn)著自身的“可持續(xù)發(fā)展”，步入自己的“星光大道”。讓我們一起共勉，與時俱進(jìn)，做一名智慧型教師。

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