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安順學(xué)習(xí)心得
陳羿2011年3月19日-20日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下我們底中所有班主任前往安順參加了班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在這里我跟大家簡單介紹一下報告的內(nèi)容，并和大家分享一下我的粗淺感受。張國宏教授的報告《讓班級因我而精彩》讓我們也深有同感，我們的老師每天和孩子在一起，從事著與生命對話的工作，我們面對的是有血有肉有情感的人，來不得半點浮躁。在繁忙的工作中，要給自己留出足夠的思考時間和空間，讓自己的工作從容一點，平和一點，耐心一點，真正做到讓班級因我而精彩。從報告中可以看出來，他的這個觀點是非常值得贊賞的。把探索、表現(xiàn)、成功的機(jī)會留給學(xué)生，教師要學(xué)會向?qū)W生示弱，這樣來增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。教師要確立發(fā)展的目標(biāo)，帶著你的學(xué)生執(zhí)著的向著目標(biāo)走下去，這樣來引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。進(jìn)一步深刻理解到學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個旁觀者，一個智者，不一定非要像諸葛亮那樣事必躬親，以至累死，應(yīng)當(dāng)像李世民那樣善于用人，知人善任。班主任必須放手放權(quán)，讓學(xué)生獨擋一面，把機(jī)會留給學(xué)生，搭建成長的平臺，讓每一個學(xué)生都有所為。最終達(dá)到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。在轉(zhuǎn)換差生方面張老師的觀點也是讓人耳目一新，那就是"讓后進(jìn)生愛生活，而不是愛學(xué)習(xí)"，意思就是要告訴我們：班級本就應(yīng)該是學(xué)生的舞臺，我們做班主任的沒有必要非得讓自己當(dāng)"主角"，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生一個展示自己的天空。我也認(rèn)為，"教育不在于分?jǐn)?shù)，不在于應(yīng)試，在于成就一個人的幸福人生。"讓學(xué)生自己決定自己的命運，這樣他們才能飛得更高，看得更遠(yuǎn)！此次的學(xué)習(xí)，最值得一提的是桂賢娣老師，桂賢娣老師的報告《用情用智享受班主任的幸福人生(桂賢娣，湖北省武漢市鐘家村小學(xué)特級教師、武漢十大名師、湖北名師、全國模范教師。)她是一個善于表現(xiàn)的天才的女教師，更像一位表演小品的大師。她所有的故事不用看講稿，因為都是親身經(jīng)歷的，再配以生動的肢體語言，豐富多彩的面部表情。于是乎在她精辟的妙語中，我們被引進(jìn)了一座座神奇的殿堂，沉醉癡迷。我們帶著滿足之感欣喜回到息烽后，我有一肚子想說的話，一連串的問題縈繞在腦邊。于是乎，流瀉下自己的所聞所見所思，以下是我從桂老師身上所領(lǐng)悟到的對班主任工作的幾點心得：一、愛生，需了解學(xué)生(體會愛的秘訣)。
桂賢娣是個用心的老師，唯有用心才是他們成名的秘訣。你看--桂老師關(guān)于孩子的五句話總結(jié)便是她送給所有老師的金玉良言，桂老師說：什么是孩子?--孩子就是初生牛犢不畏虎；孩子就是--七八九嫌S狗；童言無忌是孩子；想像力豐富是孩子；扯謊都不曉得變一下--孩子。孩子是人，是不成熟的人，是在不斷改正錯誤的過程中成長的人。因此，他們就會今天犯這樣的錯，明天搗那樣的蛋，后天可能搞你意想不到的惡作劇，這都是正常的。如果老師理解了這一點，那么無論學(xué)生好與壞，無論學(xué)生優(yōu)與劣，無論學(xué)生調(diào)皮與乖巧，無論學(xué)生無知與懂事…老師都要包容、都要接受。這就是桂賢娣對孩子的認(rèn)識，她對學(xué)生是由衷的喜愛，把關(guān)愛他們的疾苦當(dāng)作自己的天職。這一點我深受啟發(fā)，那就是得切切實實的認(rèn)清自己所面對的教育對象是--孩子。
桂老師認(rèn)為，愛學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛心是不夠的，更重要的是"會愛"。真正的愛是"智慧的愛"，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。在與學(xué)生的接觸和交往中，她感到，像因材施教一樣，愛也應(yīng)該"因生給愛"，由此她總結(jié)出了班主任工作"因生給愛"十法：1、體弱生愛在關(guān)心；2、病殘生愛在得體；3、過失生愛在信任；4、屢錯生愛在耐心；5、向師生愛在珍惜；6、背師生愛在主動；7、個性生愛在尊重；8、普通生愛在鼓勵；9、進(jìn)步生愛在賞識；10、后進(jìn)生愛在鞭策。這些施愛方法值得我們借鑒，教育要遵循一定的規(guī)律，實踐總結(jié)經(jīng)驗積累，摸索出一定的門道，這樣才有助于我們更有序地進(jìn)行班主任工作。
二、吾日三省吾身--愛需要反省(領(lǐng)悟愛的訣竅)。
也就是說，在班主任實踐中，智慧最本質(zhì)的東西不是一條條的概念，一條條準(zhǔn)則，它是因時、因事、因人、因地恰當(dāng)?shù)奶幚砑值慕逃龁栴}。它可以是沉默，可以是勇氣，可以是可心的話語--但決不是教條。作為新手，我們要不斷地實踐，在失敗中總結(jié)，在反思中成長。根據(jù)前輩們的成長經(jīng)歷，結(jié)合他們的經(jīng)驗總結(jié)，我認(rèn)為可以從模仿反思、善于溝通、給予真愛值得注意的是，真愛還要以預(yù)防為主，及時發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生思想上，心理上的困難，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。慢慢入手，提升自身的業(yè)務(wù)水平。
我們相信每個老師都愛自己的學(xué)生，可是理智的愛，是在不斷反省之后方才顯其價值。桂老師每日都會自問三個問題：你愛你的學(xué)生嗎?你會愛你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛了嗎?一位優(yōu)秀的班主任，他們都是充滿智慧的，在長期的實踐中他們已經(jīng)能對各類突發(fā)事件迎刃而解。一個接著一個案例，讓我不驚被他們的巧妙處理而折服。例如：在《打架鬧劇》里，兩個男孩打了架，桂老師沒有讓他們檢討，也沒有批評他們，而是別開生面的讓他們寫打架作文，圍觀者點評…只有大智慧的老師才能與學(xué)生融為一體，才能贏得學(xué)生的尊重。然而桂老師所提到的案例，我們所有的老師幾乎都碰到過，我們是否象桂老師那樣處理得體?
三、愛需關(guān)注細(xì)節(jié)。
桂老師的講臺是用情編織的舞臺。她在班里設(shè)立了"衛(wèi)生巾急救站"；自助"小銀行"；與學(xué)生一起跳橡皮筋，甩繩子；當(dāng)班里發(fā)生盜竊事件的時候，桂老師買了68個紅包，分給68給孩子，讓他們帶回家，裝進(jìn)該裝進(jìn)的東西，清晨自主放到指定的地方；當(dāng)學(xué)生化療掉了頭發(fā)時，桂老師給每個學(xué)生一頂帽子…在密密的情網(wǎng)編織中，桂老師贏得了學(xué)生的尊重，俘獲了學(xué)生的童心。她注重以人為本，情感育人，對學(xué)生動之以情，曉之以理，特別注重對學(xué)生情感因素的培植，有效地開發(fā)學(xué)生的情感世界，使其智商、情商全面發(fā)展，創(chuàng)造出了獨樹一幟的"情感育人"教育特色。
古羅馬一位詩人曾說的："只有一條路可以打動人的心，就是向他們顯示自己首先已被打動。在聽桂老師的報告時，我發(fā)現(xiàn)她完全陶醉在自己的演講中，時不時會問"各位老師們，你說我說得對嗎?我覺得我是對的，一般我說的都是對的。"她身上透出來的有一股特別的自信感，一種積極向上的陽光心態(tài)，影響著在場的所有的老師。
作為一名新時期的教師代表，她們都是陽光燦爛、樂觀向上。最后一個上場的是一位能歌善舞多才多藝的初中老師，第一眼見到她，不覺得她是一位教師，她自我介紹時說很多人第一眼見她總說像是買衣服的，確實，在她身上看不到人民教師的樸素形象，可這一點都不影響她教書育人，她天生的"另類"成就了她現(xiàn)在的事業(yè)。她敢在新接手的新班級里接受新挑戰(zhàn)，在全校師生面前跳《眉飛色舞》，這是一種膽識，更是一種自信樂觀的新時期的教師形象。這位就是給我們講課的第三位名師王文英老師，她的報告：主題講座(陽光教育)(一)和(陽光教育)(二)。(全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、五一勞動模范、山西省太原市杏花嶺六中語文教師)
王文英老師是一個富有個性且很"另類"的教師，她一出場，我們就困惑于她時髦的衣著、打扮，不像教師，倒像明星，很"另類"，但聽過后才知道她熱愛生活，她多才多藝，她用簡筆畫呈現(xiàn)單調(diào)的板書，用歌聲詮釋對文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。在整個學(xué)習(xí)過程中，王老師時而幽默，時而深情，時而高亢，她用一個個感人至深的案例介紹了自己管理班級的成功經(jīng)驗。
與其說是一場報告，不如說是一位優(yōu)秀教師的成長歷程的陽光展示�；顒影殡S著王老師的一曲《相逢是首歌》拉開帷幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師。整整一個下午，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。王老師用真情講述了她的班級管理的一些方法，印象最深的有以下幾點：
一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅忍頑強(qiáng)的毅力。
剛做班主任的時候，出于愛美的天性，王文英老師衣著打扮時尚亮麗，初次接觸她的人都覺得她外表不像教師，以至于許多家長不信任甚至拒絕她。有的家長為了能使孩子不在她的班級就讀而托關(guān)系、走后門。她難過、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個圈子里，這樣的吶喊沒有任何的意義，家長的選擇可以理解，誰都不愿意將孩子寄托在一個不信任的教師的身上。"困難有時會壓倒一個人，有時又會讓人變得更加堅強(qiáng)。"于是她暗下決心："一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任"。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個個不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。
王老師認(rèn)為，做一名優(yōu)秀的教師需要有堅忍頑強(qiáng)的毅力，細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會因為一點小事而喪失信心，因為一個學(xué)生表現(xiàn)不佳而對整個班失望，我們會因為別人的批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅忍頑強(qiáng)的毅力。
二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個喜歡你的理由。
學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺得你是與眾不同的呢?王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級時,每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封,在信封上寫上她對學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。
王老師提醒我們，要學(xué)會思考如何抓住學(xué)生的心，如何把教育做到學(xué)生的"
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