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頂崗實習(xí)新課標(biāo)研讀心得
貴州師范大學(xué)"國培計劃"
頂崗實習(xí)新課標(biāo)研讀心得
新課標(biāo)研讀心得
作為還未進(jìn)入教師隊伍實習(xí)教師，面對新課標(biāo)，覺得這是一個機(jī)遇也是一個挑戰(zhàn)。因為沒有豐富的授課經(jīng)驗，所以不會受到以前老教材或教學(xué)經(jīng)驗的束縛，但是缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗，對新課標(biāo)的理解和應(yīng)用上又會有些吃力和難以把握。現(xiàn)在我談對新課標(biāo)的研讀心得也是在借鑒和提煉其它優(yōu)秀老師想法的基礎(chǔ)之上，十分淺薄，請大家批評指正。
一新課標(biāo)要求教師更新教育改革觀念、提高自身素質(zhì)
觀念的更新是實施新課程改革的靈魂。更新觀念，認(rèn)識到新課程改革是新世紀(jì)我國教育改革的必然，了解到這一點我們才能在教學(xué)實踐中滲透新課改的精神、實現(xiàn)新課改的目標(biāo)。
我們要認(rèn)真研讀相關(guān)教育課程改革綱要、生物新課標(biāo)及現(xiàn)代課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等有關(guān)理論書籍文章，還應(yīng)該上網(wǎng)查找有關(guān)資料，通過學(xué)習(xí)反思、提高認(rèn)識，領(lǐng)會新課標(biāo)的精神。特別是在"課本知識"向"生活知識"拓展，"內(nèi)容知識"向"方法知識"轉(zhuǎn)移方面知識的豐富技能的提高。最后，重視學(xué)生能力的發(fā)展和學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮校內(nèi)外教學(xué)資源，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。教學(xué)工作中，通過開展公開課研討，開展校內(nèi)同級同組互相聽課評課，新老教師之間互相幫助，相互促進(jìn)，將新課程培訓(xùn)貫穿于整個教學(xué)過程。
二、抓住課程改革的突破口--課堂教學(xué)
初中生物是一門很重要的學(xué)科，但是"生物難學(xué)"的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初一的生物教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中生物的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的生物知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高
針對以上各方面的問題，我們生物教師要"以學(xué)生發(fā)展為本"作為指導(dǎo)思想，選擇"改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式"為教學(xué)改革的突破點，以學(xué)生為課堂的主體，讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，每堂課都讓學(xué)生有所收獲，讓每個學(xué)生都有一種成就感，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。具體到在中新課標(biāo)改革中，我們應(yīng)該做到以下三個轉(zhuǎn)變：
1、教師角色轉(zhuǎn)變
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是"高高在上，惟我獨尊"的權(quán)威形象，是生物知識的持有者，新課程改革讓生物教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、組織者和研究者。教師放下架子營造良好的民主氛圍，消除學(xué)生的畏懼感，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。在課堂上，教師不再是課堂舞臺的獨唱眼演員，而成了一名出色的導(dǎo)演。教師從統(tǒng)治課堂的"神壇"上走下來，與學(xué)生融為一體，與學(xué)生站在同一個平臺上互動探究，與學(xué)生一起分享成功的喜悅，與學(xué)生一起成長。
2、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的"一言堂"，在教學(xué)中滿堂灌。在課程改革后，老師們積極嘗試多種教學(xué)方式，除利用多種課程資源和多媒體課件、學(xué)具、圖片等進(jìn)行直觀教學(xué)外，還滲透了談話式、辯論式、探究式、討論式、分組實驗實踐活動式教學(xué)方法，師生活動積極，交流親切。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面，通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。另一方面，通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)展問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生被動、消極地接受知識，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。為此，我們在生物新課標(biāo)課改中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對生物問題的興趣，培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)的動力，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
結(jié)語：新課標(biāo)倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教師必須具有強(qiáng)烈的課程意識和參與意識，成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。這不但提高了教師參與課程建設(shè)的積極性，也進(jìn)一步提升了教師的素質(zhì)。
此外我們年輕教師還要注意積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮自身年富力強(qiáng)、敢想敢闖的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，充分利用新課改為我們提供的良好的發(fā)展平臺。
二0一一年元月四日
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