我需要一篇工作計劃方面的心得體會

我需要一篇工作計劃方面的心得體會意思是說叫你對一篇計劃(什么計劃都可以，最好是工作以及進修方面的計劃)進行評論；換歌角度說就是要你寫出你看了這篇計劃以后的感想，這篇計劃好在哪兒，不好在哪兒，對文章進行議論！字數不消多500至800這樣就可以了�。≈x謝了！

對上海市普陀區(qū)洵陽路小學二年級班主任工作計劃的點評

班主任的學期工作方案及其制定，是班主任日常工作的一部門。而方案的制定過程充分展現著班主任的素養(yǎng)，并直接影響著班主任一學期的工作質量。這份學期工作方案，可以向咱們傳遞出諸多的信息。

首先，這份方案體現出這位班主任日益形成的研究意識。班主任工作的創(chuàng)造性，體現在對本班級學生發(fā)展狀態(tài)的熟悉以及成長需要的透析上。在本份方案中，對本班級上課期的發(fā)展狀態(tài)進行了自覺的總結，對問題進行了闡發(fā)，繼續(xù)往前提出本學期的工作目標："本學期我將從學生個體培養(yǎng)，發(fā)展到小組意識的培養(yǎng)，以小組為單位開展行規(guī)、十分鐘隊會等小家庭事務管理設置設備擺設的日�；�評比，為入隊做好充分的籌辦。"應該說，一年級的學生工作重心是可以放在新角色的形成、新習慣的養(yǎng)成、班級崗位的發(fā)蒙教育等方面的，而在二年級開展小隊設置設備擺設，強化學生整體意識的形成與發(fā)展，從而促進學生的綜合發(fā)展，是很值當探索的、富豐年段特點的學生研究工作。相對而言，每個月的教育主題有比較細致的設計，但還可以進一步強化設計的針對性，不必僅僅集中在行為習慣的培養(yǎng)方面。

而且，咱們在本黌舍其他班主任的工作中，也看見相當多的班主任具有了這樣的研究意識。例如，倪老師對一年級學生狀態(tài)的闡發(fā)是：

"二、一(4)班共28人。男生13人，女生15人。外省市借讀生5人。學生入學前來自不同的幼兒園，個別學生從未受過學前教育，另外他們各自的家庭環(huán)境，社區(qū)環(huán)境的不同造成學生行為習慣的養(yǎng)成程度的差異甚大。例如：來自---幼兒園的孩子在講堂上能思想集中地聽課、思考、主動參與教學活動，對老師提出的行規(guī)要求完成情況較好；家住--新村的孩子存在不少行為漏習，在講堂、課間紀律，用餐紀律等要求上老師往往要多次、反復提醒、糾錯后才有所改進；而沒有受過學前教育(沒上過幼兒園)的孩子由于長期生活在以家報酬中心的家庭環(huán)境中，倚賴于家長的庇護下，入學后不能順應黌舍環(huán)境。心理上出現排斥現象，表現為長時間哭泣、不吃飯、中途自己回家等行為。本學期，班級設置設備擺設重在培養(yǎng)學生良好的行為、進修習慣，使學生樂于與同窗、老師交往，熱烈地愛小學生活，熱烈地愛班集體。由于學生習慣的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，又有反復、不不變等特性，因此行規(guī)的培養(yǎng)以樹立小榜樣為沖破口，以"小崗位"為載體，以每周養(yǎng)成一個行為(或進修)好習慣為形式，結合老師評，學生自評、互評，家長評等評價機制對不同層次的學生設立響應的達標要求，以激勵每個孩子的自身優(yōu)勢在黌舍、班級的各項活動中得以發(fā)展。

一年級學生自尊心強、心靈較脆弱。因此在培養(yǎng)行規(guī)前先培養(yǎng)學生的自決定信念極為重要。絕大部門孩子的自決定信念由做事成功而來，因而行為習慣、進修習慣的培養(yǎng)以鼓動勉勵為主。不勉強孩子做超出自身勝任規(guī)模以外的事情；針對接受能力不同的學生制定不同等級的要求；動員家長配合黌舍，讓他們在校、在家都做一些力挽狂瀾的事情，逐步培養(yǎng)他們的自決定信念。對過分以自我為中心的學生，采取不過分關心、不過分夸獎的方式，避免造成該生自高自大的脾性。對膽小畏縮、精神敏感的學生多關心，多交流，鼓動勉勵他們斗膽說出自己的想法，努力挖掘他們身上的閃光點，多創(chuàng)造一些機會讓他們在全班同窗面前展覽自己的優(yōu)勢。"

其次，這份工作方案體現出班主任不斷增強的綜合意識。班主任具體要開展的工作相當多。在這份方案中，一方面，咱們看見班主任踴躍地將黌舍德育工作滲透到班級層面之中，并立足班級開展?jié)B透，非常突出的就是念書活動的開展(在黌舍層面是一個月的念書節(jié)活動，而在這個班級中，則滲透在全學期的工作中，并作了許多具體的設計)，這就改變了班主任把自己看作黌舍德育工作的操作者、執(zhí)行者的定位，而呈現出自我的綜合設計。另一方面，體現為對班級內部工作的綜合設計上，圍繞每個月的教育主題，將日常工作、主題活動、文化設置設備擺設、評價等綜合起來，改變班級工作的散亂狀態(tài)，形成立體、有機、有主題的工作格局。

再次，這份工作方案體現出班主任工作的日�；�意識。出格突出的是十分鐘隊會的設計，具體到每個禮拜，如果能夠堅持下去，會給學生的主動發(fā)展供給非常多的發(fā)展機會。同時，每周的主題教育安排也非常具體，反映出班主任對自己工作的設計非常精細。當然，相對而言，可能每周主題教育的內容還需要做一定程度的精簡，不必求多，而力求有針對性、有實效。

從本份方案具體內容的設計來看，班主任關注到學生發(fā)展以及班級設置設備擺設等諸多方面，尤其是有關習慣形成與鞏固研究、念書活動、爭章活動，崗位設置設備擺設等工作，受到較著的關注。當然，這些具體的內容設計，在具體實行中還可以調整，相對而言，體現在計劃中的這些內容設計，還可以進一步考慮其設計的合理性，例如，對習慣形成的培養(yǎng)，可以做一些有針對性地闡發(fā)：現存的這些安排，是不是學生發(fā)展中迫切需要強化、鞏固的內容?爭章活動的開展怎樣更有效?小隊設置設備擺設這一目標怎樣具體?

從活動方案所反映出的活動形式來看，班主任已經有非常明確的促進學生主動參與、主動發(fā)展的意識，這也是當前班主任工作改革中，非常核心的理念更新問題。因此，當咱們回歸到對班主任的理念更新問題上，就出格關注這一問題：班主任需要形成合理的教育價值觀、教育過程觀、學生觀，也迫切需要形成合理的西席角色觀。

總之，咱們從這份工作方案中，看見了班主任理念的不斷更新，看見了班主任工作方式的不斷轉變，咱們也能感受到，在這位班主任的指導下，縱然這個班級當前的發(fā)展狀態(tài)不是最好，但很可能會越來越好的，很可能會不斷發(fā)展起來。

歷史上的今天：

我需要一篇工作計劃方面的心得體會2011-04-17

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