《鳥的天堂》反思體會

一、引領(lǐng)學生走進"鳥的天堂"

自然導(dǎo)入新課，讓學生有身臨其境的感覺。學生自主的去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，實現(xiàn)了自主、探究，落實了新的教學理念。創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學環(huán)境，激發(fā)了學生的求知欲。為實現(xiàn)教學目標的落實奠定了基礎(chǔ)。

二、與榕樹的對話--感受枝繁葉茂

課文的第5-9自然段，描寫了作者和朋友第一次經(jīng)過"鳥的天堂"時看到的景象。我在教學時，引導(dǎo)學生按照由遠及近，由整體到局部的順序觀察大榕樹，學生知道了枝、干、根、葉的特點。遵循了獨自對話--交互對話--重點對話--朗讀對話的順序，引導(dǎo)學生在一步步的對話中，逼近榕樹，欣賞榕樹。指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀，說說自己的感受。扣住重點句子反復(fù)對話。

三、與鳥兒對話--感受鳥聲鳥影

課文的第10-13自然段，描寫了作者和朋友第二天又經(jīng)過"鳥的天堂"時所看到的情景，著重描寫了大榕樹上的鳥聲鳥影，按照由靜到動的順序，細致地描寫了"鳥的天堂"由靜寂到熱鬧的場面變化，寫出了群鳥紛飛的歡騰情景。引導(dǎo)學生由總體到個體的順序來觀察，既有對眾鳥形狀、顏色、姿態(tài)的全景式的描寫，也有對一只畫眉鳥的近景特寫式的描寫。仍然遵循著獨自對話--交互對話--重點對話--朗讀對話的順序，引導(dǎo)學生在一步步的對話中，聆聽鳥聲，欣賞鳥影。

四、與農(nóng)民對話--感受人鳥共生

美麗的大榕樹，自由棲息的鳥兒，它們彼此相伴相融，構(gòu)成了一道絢麗的風景。學生不禁要問：為什么這株大榕樹會成為"鳥的天堂"呢?這個問題雖然不是本文的討論重點，但它卻是讀者關(guān)心的話題。教學中，抓住學生關(guān)心的這一話題，引導(dǎo)學生進行相關(guān)的討論，可以達到一舉多得：深刻理解課文；感受人鳥共生；保護自然生態(tài)。承接了學生的質(zhì)疑，引出了對話的話題，師生彼此之間交互對話，感受了當?shù)剞r(nóng)民愛鳥、護鳥的和諧共生。要求學生去保護益鳥。

五、與作者對話--感悟表達方法

任何文章都是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體。一篇好文章，不僅在思想內(nèi)容方面給我們以啟示而且在表達形式方面也有值得學習的地方。這篇文章最大的特色是將大榕樹的靜態(tài)美和群鳥紛飛的動態(tài)美有機地融合在一起，一動一靜，相互映襯。我在教學時就抓住了這一點，在總結(jié)課文階段，引導(dǎo)學生與作者對話，感悟作者的表達方法，及課文由遠及近，由整體到局部，由總體到個體，將作者行文中的表達方法內(nèi)化為自己的習作素養(yǎng)積淀。

六、與課外對話--做到學以致用

學生學習的目的最終是要把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。這一環(huán)節(jié)的安排充分體現(xiàn)了這一點，運用作者的表達方法進行訓練，也充分體現(xiàn)了學習語文最終回到寫作上這一教學目的的思想，做到了講練結(jié)合。

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