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觀臨沂市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比心得體會(huì)
小學(xué)英語(yǔ)閱讀課有3個(gè)階段:閱讀前、閱讀中和閱讀后,在教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo),以語(yǔ)言運(yùn)用為中心,以活動(dòng)教學(xué)為主線,以小組合作學(xué)習(xí)為手段,以形象的圖片實(shí)物為輔助,力求給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、真實(shí)、平等和諧的交流環(huán)境。10月31日—11月2日,臨沂市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在我縣實(shí)驗(yàn)二小和實(shí)驗(yàn)四小同時(shí)舉行, 10月31日下午實(shí)驗(yàn)二小第一組的2號(hào)選手及11月1日上午實(shí)驗(yàn)四小第二組的6號(hào)選手給我留下了深刻的印象。
2號(hào)選手執(zhí)教的為4年級(jí),話(huà)題為“My home”,是一堂閱讀課。閱讀前的情景活動(dòng)活潑而自然,以教室為布景,復(fù)習(xí)句型:“What can you see? I can see…”真實(shí)自然。Let's do的處理充分展現(xiàn)了教師的認(rèn)真與詼諧,整節(jié)課教室內(nèi)的學(xué)習(xí)濃度強(qiáng)烈,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,我認(rèn)為這是最大的一個(gè)亮點(diǎn)。無(wú)論一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)如何巧妙,一個(gè)教師的素養(yǎng)有多高,學(xué)生的配合、學(xué)生的主觀能動(dòng)性才是最需要關(guān)注的。通過(guò)這節(jié)課,孩子們?cè)跉g快的氣氛中有很多的收獲,而這一切不僅僅只是知識(shí)而已。
四小的6號(hào)選手是位男老師,他的課堂話(huà)題是“My friend”,課堂充滿(mǎn)了趣味性,更為重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)自然、巧妙,學(xué)生的語(yǔ)言得到很好運(yùn)用,合作學(xué)習(xí)彰顯成效,開(kāi)放、真實(shí)、平等的課堂也躍然眸前。
首先該老師通過(guò)展示自己的照片,讓學(xué)生了解friend的基本信息name、hobby等,既復(fù)習(xí)了一些語(yǔ)用知識(shí)點(diǎn),又活躍了氣氛,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情景,為L(zhǎng)iu Xing的出現(xiàn)作了有力的鋪墊。
令我最為受益的是該老師對(duì)于第三人稱(chēng)的巧妙的處理。第三人稱(chēng)單數(shù)是在PEP 六年級(jí)上冊(cè)第五單元B部分學(xué)習(xí)的,一直以來(lái)我都對(duì)如何轉(zhuǎn)換人稱(chēng)很頭疼,該老師利用第三人稱(chēng)人物劉星“he”以及he的一些出行方式、愛(ài)好等,和自己“I”的一些對(duì)應(yīng)詞句,如“He goes to school on foot. He likes playing football. I go to school by bike. I like play basketball.”進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),讓學(xué)生尋找不同點(diǎn),再進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié),知識(shí)點(diǎn)豁然開(kāi)朗,巧妙得當(dāng)。
這樣的一堂課,學(xué)生真正成為了課堂的主人,在開(kāi)放、真實(shí)的教學(xué)情景中,學(xué)生與老師進(jìn)行了平等和諧的交流,在交流過(guò)程中教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo),讓學(xué)生們發(fā)散思維,并把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。在輕松活躍的氣氛中讓學(xué)生們學(xué)到了知識(shí),享受了快樂(lè)。
通過(guò)聽(tīng)課,我發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,我要不斷的豐富理論知識(shí),增長(zhǎng)自己的知識(shí)素養(yǎng),向這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取干出更好的成績(jī)!
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