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設(shè)計(jì)實(shí)踐心得體會

時(shí)間:2021-08-16 19:39:57 心得體會 我要投稿

設(shè)計(jì)實(shí)踐心得體會

  實(shí)踐,可以更早地接觸到社會,通過開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)了解社會,積累經(jīng)驗(yàn)。下面是小編為大家精心準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)實(shí)踐心得體會,僅供大家參考閱讀!

  設(shè)計(jì)實(shí)踐心得體會1

  在新課程實(shí)施中,什么是一堂真正的好課,怎樣才能上好一堂課,無疑是各位參加課改教學(xué)的老師們共同關(guān)注和努力想要解決的焦點(diǎn)問題之一。盡管這些問題有不同的答案,但我以為,在教學(xué)實(shí)踐中多向自己發(fā)問,不斷進(jìn)行教學(xué)反思,并在反思中提高,這才是解決好上述問題的一個(gè)重要的前提。下面我就結(jié)合我自己的實(shí)際,對新課改中的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行一下反思,歸納如下:

  反思一:課堂上你真的關(guān)注學(xué)生了嗎?

  新課程實(shí)施中,我們往往會發(fā)現(xiàn),盡管老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)很新穎,但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有改變,仍然是在配合老師完成教學(xué)任務(wù)。有的老師對學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理,甚至對于學(xué)生有勝過老師的獨(dú)到見解也不予以鼓勵(lì)。我們往往會聽到這樣的聲音,“這道題就這么答,不能改了”,“教參”便成為問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。為什么?因?yàn)槔蠋熢跐撘庾R里依然關(guān)注的是教案,關(guān)注的是作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的“教參”,總希望學(xué)生沿著自己事先設(shè)定的思路回答問題,在自己事先安排好的空間開展“自主”活動(dòng),最后圓滿地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。豈不知,這種教學(xué)恰恰把學(xué)生的學(xué)習(xí)引入死胡同———為認(rèn)同而學(xué)習(xí),為標(biāo)準(zhǔn)答案而思考。這些看似正確、深刻、全面的標(biāo)準(zhǔn)答案,實(shí)際上限制了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。

  反思二:知識是你直接“給”的,還是經(jīng)過你的引導(dǎo),學(xué)生通過自己努力獲得的?

  在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者和控制者,學(xué)生的一切活動(dòng)都處于老師的監(jiān)控下,課堂教學(xué)是一種“你講我聽”、“你問我答”、“你給我存”的填鴨式教學(xué)。老師莊嚴(yán)神圣、高高在上的權(quán)威角色使學(xué)生不敢與其平等對話。有人曾對某市10所學(xué)校的200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,結(jié)果表明:敢于向老師提問的僅占20%,敢于當(dāng)面指出老師錯(cuò)誤的學(xué)生更是微乎其微。可見,不是我們的學(xué)生沒有疑問,而是因?yàn)閷W(xué)生“太守紀(jì)律”,根本就不敢問,也就談不上有自己的觀點(diǎn)、自己的選擇、自己的權(quán)利了。對此,許多專家呼吁,現(xiàn)代學(xué)校老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的共同體,老師與學(xué)生應(yīng)該是平等的,老師講課要以學(xué)生為對象,學(xué)生并非局外人。因此,我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,不應(yīng)對學(xué)生有太多的限制,要讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會質(zhì)疑,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,自覺、主動(dòng)地獲取知識。

  反思三:你組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的,還是只流于形式?

  當(dāng)下,合作學(xué)習(xí)已成為新課程理念下的課堂時(shí)尚。教學(xué)中,老師們大都采用這種形式,讓學(xué)生合作、討論,且無論什么樣的課都采用,應(yīng)用次數(shù)頻繁。從表面上看,課堂氣氛比較活躍,但從實(shí)際的教學(xué)效果看,討論時(shí)間給得不夠,剛剛分好組,沒說幾句,就被老師止住安排下一項(xiàng)內(nèi)容了,合作學(xué)習(xí)顯得匆忙、零亂。這些說明,學(xué)習(xí)要重視實(shí)效,而不能只顧形式,合作學(xué)習(xí)也不例外。

  小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,但不能機(jī)械地理解,不能認(rèn)為每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí),也并非所有的教學(xué)任務(wù)都要通過小組活動(dòng)才能完成。班級教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)仍有著合作學(xué)習(xí)所不可替代的獨(dú)特地位和作用。在教學(xué)過程中,老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價(jià)值的,而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交換意見。老師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),如方法多樣時(shí)、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、意見不統(tǒng)一時(shí)。關(guān)鍵在于提出的問題能否提供合作的契機(jī),是不是值得討論的問題。如果提出的問題過于簡單,討論將變成一種形式。

  在合作學(xué)習(xí)的過程中,老師還要培養(yǎng)學(xué)生“三會”:一是學(xué)會傾聽,不隨便打斷別人的發(fā)言,努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn),對別人的發(fā)言作出評價(jià);二是學(xué)會質(zhì)疑,聽不懂時(shí),請求對方作進(jìn)一步的解釋;三是學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí),能根據(jù)他人的觀點(diǎn),做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識,不斷產(chǎn)生新的想法,同時(shí)也在交流和碰撞中,一次又一次地學(xué)會理解他人,尊重他人,共享他人的思維方法和思維成果。這樣,合作學(xué)習(xí)就不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴,而是一種具有實(shí)際意義的`扎實(shí)、有效的學(xué)習(xí)方式。

  反思四:你在傳授知識和技能的同時(shí),是否關(guān)注了過程和方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)?

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué),重視教學(xué)過程中知識與技能的傳授,忽視過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。我以為知識與能力,既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),又是課堂教學(xué)的歸宿,是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西;過程與方法,既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一,又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng),是在知識與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā);而情感、態(tài)度與價(jià)值觀,是新課程理念下對課堂教學(xué)提出的深層目標(biāo),是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng),是在知識與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的拓展。三個(gè)維度不是各自獨(dú)立的,而是融為一體的,共同構(gòu)成一個(gè)血肉豐滿的生命體。

  因此老師在教學(xué)過程中,要正確把握三個(gè)維度目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一的關(guān)系,重視讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷學(xué)習(xí)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識、基本技能的過程,積極引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生掌握有序、有度、有用的基礎(chǔ)知識和適應(yīng)實(shí)際需要的基本技能,激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  反思五:你在課堂中扮演了一個(gè)什么樣的角色?

  新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同進(jìn)行知識建構(gòu)的參與者,作為參與者,老師不再是“知識的化身”,而應(yīng)是問題的發(fā)現(xiàn)者和解決問題的合作者。為此,老師必須打破“教師中心論”,構(gòu)建民主、平等、合作的課堂教學(xué)“文化生態(tài)”,創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣,學(xué)生的自由表達(dá)和自主探究學(xué)習(xí)才有可能。當(dāng)前許多老師也越來越認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要性,他們正從習(xí)慣于把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答,轉(zhuǎn)向和學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題,探究問題的解決,與學(xué)生一起分享問題探究中的快樂,這可以說是一個(gè)質(zhì)的變化。

  因此老師在課堂教學(xué)中,必須改變傳統(tǒng)的“傳遞——接受式”教學(xué)模式,采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式,創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而未能”的狀態(tài)。

  設(shè)計(jì)實(shí)踐心得體會2

  我來設(shè)計(jì)院已經(jīng)快一個(gè)月了,從報(bào)到的那天起,我所感覺到的是設(shè)計(jì)院人性化的管理和每位員工的敬業(yè)精神。報(bào)到那天,我們來到設(shè)計(jì)院正好是中午休息時(shí)間,剛到一個(gè)陌生的環(huán)境時(shí)的茫然大概人人都有的吧,而且又是不是上班時(shí)間,我們一時(shí)不知所措。

  看到我們風(fēng)塵仆仆,人力資源部領(lǐng)導(dǎo)立刻就放下手中的事情,親自帶我們?nèi)フ写纸o我們指引食堂和購物點(diǎn),從那一刻起,我就覺得設(shè)計(jì)院就像一個(gè)大家庭,充滿著關(guān)愛和溫暖。設(shè)計(jì)院的其他部門對我們這些實(shí)習(xí)生也都很照顧,只要有問題、有麻煩,不管找到誰都會給我們指導(dǎo)。在這里始終可以感覺到和諧的人際關(guān)系所帶來的溫暖和關(guān)愛。

  在我學(xué)習(xí)了《工作制度匯編》以后,覺得設(shè)計(jì)院的管理?xiàng)l例很細(xì)也很嚴(yán),但是我感覺到的那是一種是很富有人情味和靈活的管理方式,因?yàn)楣芾碚邆兪且匀藶楸�,處處為員工著想的。后來,我到了華南業(yè)務(wù)區(qū),看到的依然是一張張友善的臉孔。雖然我的指導(dǎo)老師——王小穩(wěn)和我的直接交流并不多,但是看見他整天在辦公室忙碌的身影,我就知道他是一個(gè)非常愛崗敬業(yè)的人。

  其實(shí)我在華南區(qū)所見到的每一個(gè)人又何嘗不是敬業(yè)的呢?記得有個(gè)星期五的晚上,我回設(shè)計(jì)院取遺忘的課本,在路上我還在憂慮沒有鑰匙,能不能進(jìn)辦公室。但是,出乎我的意料,當(dāng)我來到辦公室時(shí),還有很多同事在加班工作。填表,畫圖,計(jì)算,大家都忙得不亦樂乎。從那以后,我偶爾晚上到辦公室,所看到的依然是忙碌工作的景象。

  原來,加班工作已經(jīng)是設(shè)計(jì)院的常事了。每當(dāng)我在萬家燈火的時(shí)候,經(jīng)過走廊,看著一間間還亮著燈的辦公室,看著電腦桌前的忙碌身影,我就想起了那條橫幅"用心成就滿意,杰出源自竭誠",那是我每天一抬頭就能看見的一句話。我想,在院里的每個(gè)人都能體會到這句話的含義吧!每天清晨我走進(jìn)七所大門的時(shí)候,我都為自己是設(shè)計(jì)院的一員而感到自豪。

  記得一位企業(yè)家說過,當(dāng)一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化能夠在每位員工身上解讀到時(shí),這個(gè)企業(yè)就是一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)。不錯(cuò),在杰賽我更深刻的理解了這句話的含義。因?yàn)橛辛诉@些感想,在杰賽實(shí)習(xí)的每一天我都有一種緊迫感,從一名未出社會的大學(xué)生最終成長為一名杰賽員工,我不僅要學(xué)習(xí)專研技術(shù),更重要的是學(xué)習(xí)一種敬業(yè)精神,努力做到高效、自律、求實(shí)、創(chuàng)新,把自己融入到一個(gè)大團(tuán)隊(duì)中去,增強(qiáng)自己的企業(yè)榮譽(yù)感,因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)的成功就是每個(gè)員工的成功。

  設(shè)計(jì)實(shí)踐心得體會3

  我的實(shí)習(xí)是從大三剛開學(xué),被一位老師推薦到一家室內(nèi)設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)了!真慶幸自己平時(shí)能利用課余時(shí)間學(xué)到那些設(shè)計(jì)方面的知識,和大二暑假到那家設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)啊!要不是這些,我想現(xiàn)在就由學(xué)校安排到廠工里當(dāng)普工。但自己最大的收獲是將所學(xué)的Adobe軟件用于實(shí)踐,并且通過實(shí)踐檢驗(yàn)了自己關(guān)于設(shè)計(jì)方面的假設(shè)和猜想,取得了一些令自己滿意的成績。在我進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)公司老板讓我先了解有和室內(nèi)裝飾、結(jié)構(gòu)等方面的知識。讓我在實(shí)習(xí)前做好各種準(zhǔn)備咯!,實(shí)習(xí)期間也學(xué)到不少東西,現(xiàn)在才知道平時(shí)的努力沒有白費(fèi)。

  下來我開始在公司老板的指導(dǎo)后,慢慢的溶入室內(nèi)裝飾的各個(gè)領(lǐng)域,在設(shè)計(jì)過程中,遇到不少難題,對于一位包裝專業(yè)和學(xué)過平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來說,設(shè)計(jì)一個(gè)招牌或名片應(yīng)該沒有多大問題,但對于室內(nèi)設(shè)計(jì)如:要各種各式的住宅、豪宅、平面布置圖、施工立面圖,還有很多地方把我難住了。這時(shí),我不得不去網(wǎng)上尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)的資料和有關(guān)設(shè)計(jì)軟件。外面看來很簡單,但自己做起來真坎坷,改了再改、修了再修,一次次的讓老板、職業(yè)高手、網(wǎng)友評教,指點(diǎn)反反復(fù)復(fù),不斷的增加自己的設(shè)計(jì)能力和視覺鑒賞能力。

  第一階段開始,我只懂得個(gè)軟件。評自己的愛好,還有公司的引導(dǎo),我從簡單的手繪圖開始,慢慢的懂得室內(nèi)視覺上的知識,慢慢的還能畫出手繪圖出來。接下來就是仿別人的作品,自己用軟件,把別人的作品一模一樣的仿出來,就這樣,我在過程當(dāng)積累了不少知識和經(jīng)驗(yàn)。

  第二階段,我再也不用一模一樣的跟著別人畫了,學(xué)會了用別人的優(yōu)秀用品和家宅設(shè)計(jì)的精點(diǎn),集中到自己的作品中,就這樣,我開始能獨(dú)立的出室內(nèi)效果圖了,評自己的興趣和激情,很快就能應(yīng)手得心的畫出個(gè)效果圖來。

  第三階段,就開始運(yùn)用CAD繪出各種住宅平面圖和施工立面布置圖,畫施工圖,不但要會繪畫還要求要懂得人力學(xué)和各個(gè)家具的長度、高度、等比例大小!現(xiàn)在正著重在這一方塊的工作中。

  實(shí)除了上面的收獲外,我平時(shí)還不斷的學(xué)3DMAX、還有其它室內(nèi)設(shè)計(jì)的軟件。在業(yè)余上還幫公司和其它朋友做些平面設(shè)計(jì)方面的東西,如畫冊、LOGO工作服、VI、簡介封面、包裝袋等。

  大學(xué)生寒假實(shí)習(xí)報(bào)告調(diào)查報(bào)告專題實(shí)習(xí)證明電子商務(wù)專業(yè)�,F(xiàn)在自己對以后從事的行業(yè)和志向還是比較清晰的啦,自己在設(shè)計(jì)這方面還有很多的興趣和潛力的,現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣了實(shí)習(xí)的公司,公司方也讓我繼續(xù)留在公司工作。而我個(gè)人覺得如果單位還有自己的發(fā)展空間和有個(gè)和諧的工作環(huán)境那就不要到處跑啦,待遇方面不要太坎坷就可以啦!滿足常樂就是這個(gè)意思咯!呵呵。努力啦!

  在實(shí)習(xí)間看到不少同學(xué),一個(gè)崗位一個(gè)崗位的換。相對比起來,本人的心態(tài)還算可以的啦,給自己定位好的東西,就不要亂改啦�,F(xiàn)在工資高低并不能判斷一個(gè)人能力的高低,最重要的是能學(xué)到屬于自己的手藝。去到哪都不怕餓死!!腳踏實(shí)地,從實(shí)際出發(fā)去工作,去看問題。自己會覺得有安全感咯!

  以上就是自己對這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活所做的總結(jié)。除了上述方面的收獲外,我還體驗(yàn)到了人生中的其它方方面面。這一次的實(shí)習(xí)是我人生當(dāng)中最有紀(jì)念價(jià)值的階段之一。給我?guī)磉@么深的感悟:實(shí)習(xí)不僅教會了我藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的知識,更重要的是它讓我學(xué)會了生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)。這三個(gè)月中的所得,無論自己將來從事何種職業(yè),都將使我終身受益。

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