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師德師風(fēng)交流的體會(huì)
愛你所從事的事業(yè)，愛你的班級(jí)，愛你每一個(gè)學(xué)生。老師既要愛又要善愛。對(duì)學(xué)生的愛要以理解和尊重為基礎(chǔ)，要持之以恒，更要一視同仁。本人認(rèn)為最重要的是愛還要因材施愛、因時(shí)施愛。既要關(guān)愛各類問題學(xué)生的細(xì)微處，也要關(guān)愛優(yōu)等生細(xì)微處，更要關(guān)愛廣泛層面上的“默默無聞”的學(xué)生細(xì)微處。下面淡淡對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生的細(xì)微處著手關(guān)愛學(xué)生的一些體會(huì)。
一、關(guān)愛“問題”學(xué)生
老師都有這樣的感覺：班總有一些學(xué)習(xí)和表現(xiàn)等不盡人意的“問題”學(xué)生。教育這些“問題”學(xué)生確實(shí)是老師的頭疼之事。幫助這些學(xué)生進(jìn)步需要老師付出更多的心血。我們可以嘗試從“問題”學(xué)生的細(xì)微處入手，實(shí)施因人而異的關(guān)愛。
(1)、利用敏銳的觀察力發(fā)現(xiàn)“問題”學(xué)生的細(xì)微處，持之以恒地關(guān)愛他們。這類學(xué)生的變化比較細(xì)微。只有通過細(xì)心的觀察才能更準(zhǔn)確了解這些“問題”學(xué)生心理的內(nèi)在因素和外在原因。當(dāng)你仔細(xì)了解和觀察發(fā)現(xiàn)可分幾類：留守型，單親型，驕慣型等。這要求老師平時(shí)多細(xì)心觀察多了解，從而才有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。
我班一位學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)比較散漫，作業(yè)總不能按時(shí)按量完成�？繂渭兊恼f教已經(jīng)起不了什么效果。我就利用課余時(shí)間去了解他。發(fā)現(xiàn)他原來是個(gè)留守學(xué)生，在家由爺爺奶奶照看，我就在對(duì)他生活方面多關(guān)心，時(shí)常與在外打工的家長(zhǎng)聯(lián)系，漸漸地他感受到家長(zhǎng)和老師的關(guān)愛。成績(jī)和各方面表現(xiàn)正逐漸轉(zhuǎn)變。
(2)、“問題”學(xué)生都有強(qiáng)烈的自尊心，更希望得到尊重和信任�！皢栴}”學(xué)生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。這類學(xué)生在校會(huì)時(shí)常的制造一些事情，其目的為了引起大家的注意。當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)多聽聽他們想法，不要一味向家長(zhǎng)告狀。對(duì)這樣的學(xué)生更要與其溝通，與其交流，做他們的朋友，并要融入他們的生活圈中去，多讓他們?nèi)リP(guān)心班集體為班級(jí)爭(zhēng)光，體驗(yàn)成功。
二、關(guān)愛優(yōu)生
教師可能認(rèn)為優(yōu)生都比較優(yōu)秀了，不用特別關(guān)愛了。這往往忽略了一點(diǎn)，那就是優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是品質(zhì)要高，要有寬廣的心胸，健康的心理。在班主任工作中，需要去分析，探究?jī)?yōu)生存在的心理障礙，針對(duì)不同類型心理困惑的同學(xué)，因人而異，采取積極有效的引導(dǎo)措施,這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)變也是很快的，效果是很明顯的，范文《師德師風(fēng)交流材料》。
(1)、有很多優(yōu)生都有心理障礙，例如：怕失敗，怕挫折、怕退步。當(dāng)我們對(duì)優(yōu)生寄托厚望同時(shí)，也需要給予優(yōu)生心理的關(guān)注和關(guān)愛。引導(dǎo)其正確對(duì)待成績(jī)，正確評(píng)價(jià)自己，分析自身的優(yōu)勢(shì)，提高自信心，領(lǐng)悟挫折是成就人生的財(cái)富,人總是在不斷克服挫折中成熟的、成功的�？傊删徒】敌睦�，健全的人格是優(yōu)生全面發(fā)展的基本，只要我們樹立關(guān)注意識(shí)，關(guān)愛他們的細(xì)微表現(xiàn)，及時(shí)加以引導(dǎo)，定能收獲豐碩的成果。
班上總有一部分學(xué)生，聰明能干，是老師眼中的優(yōu)生，但細(xì)心發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)都沒有多大進(jìn)步，停留在原有水平，作業(yè)做得比較隨便，學(xué)習(xí)主動(dòng)性并不高，學(xué)習(xí)主要靠家長(zhǎng)老師管。利用課余時(shí)間去了解，慢慢了解到主要是怕與人競(jìng)爭(zhēng)，怕學(xué)習(xí)上的失敗，干脆糊里糊涂地過了。找到癥結(jié)所在，我采用不同的開導(dǎo)方法，讓他慢慢建立起學(xué)習(xí)的信心，勇于與更優(yōu)秀學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)并結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴。這就是關(guān)愛優(yōu)生細(xì)微的作用的體現(xiàn)。
(2)、關(guān)愛優(yōu)生的細(xì)微處，必須要留意其它素質(zhì)方面。我們必須承認(rèn),所謂的優(yōu)生可能只是成績(jī)方面，但我們更應(yīng)看到他們的陰影點(diǎn)。因?yàn)閮?yōu)生往往除學(xué)習(xí)能力以外的其他能力并不強(qiáng)。比如交往能力、廣泛的業(yè)余愛好等方面。我們要培養(yǎng)真正意義上的優(yōu)生就必須注意培養(yǎng)提高他們的綜合素質(zhì)，所以必須要求我們教師在平時(shí)表揚(yáng)優(yōu)生優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)關(guān)愛他們其它的細(xì)微處的表現(xiàn)。
三、關(guān)愛“默默無聞”學(xué)生
一般來說：“默默無聞”學(xué)生各方面表現(xiàn)得比較平衡，在班上都比較遵守紀(jì)律，很少被老師批評(píng)，難引起老師注意。我們常說：“只記得成績(jī)好的和比較調(diào)皮的學(xué)生”，就是這樣的道理。其實(shí)，這些“默默無聞”群體更需要老師的關(guān)注。因?yàn)橹械壬禽^容易轉(zhuǎn)變的。他經(jīng)過努力既可向優(yōu)等生靠攏，又可能淪落為差生。正因?yàn)槿绱�，老師�?yīng)該多關(guān)愛這些“默默無聞”學(xué)生。
(1)、關(guān)愛“默默無聞”學(xué)生，就要時(shí)刻不忘這些學(xué)生的存在和他們的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兲幱诶蠋熑菀走z忘的角落，得不到優(yōu)等生那樣的待遇，容易產(chǎn)生膽怯自卑心理，碰到什么困惑和問題也不會(huì)跟老師講，偷偷地埋在心里。所以這樣的學(xué)生，更要我們教師花更多的時(shí)間，去關(guān)愛他們的細(xì)微處，及時(shí)給予引導(dǎo)和幫助。
(2)、關(guān)愛“默默無聞”學(xué)生的細(xì)微處，提高自信心，挖掘潛力。“默默無聞”學(xué)生之所以默默無聞，無非是學(xué)習(xí)成績(jī)平平，行為表現(xiàn)多半較理想。導(dǎo)致成績(jī)上不去的原因是多樣的，如方法不恰當(dāng)、思維方式能力不強(qiáng)，而最大的問題，不是沒有潛力，而是缺乏自信心。這就需要老師去發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們戰(zhàn)勝困難，突破自己。使他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)變。
作為班主任老師對(duì)學(xué)生的細(xì)微關(guān)心更為重要，在天氣乍暖還寒時(shí)，提醒一下學(xué)生!學(xué)生生病了，問候一聲!學(xué)生進(jìn)步，獎(jiǎng)勵(lì)一句!學(xué)生退后了，提醒一句。這是我們老師應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣。也許這些話語都很平常，會(huì)給學(xué)生心里帶來一絲溫暖�；蛟S學(xué)生沒有體會(huì)到，但相信總有一天，他們會(huì)有所感悟。
通過這次師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，我深深的感受到：“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多”。捧著教書育人的宗旨，需要我們付出更多的關(guān)心和愛護(hù)。
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