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《認(rèn)識(shí)三角形》的聽課心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編整理的《認(rèn)識(shí)三角形》的聽課心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《認(rèn)識(shí)三角形》的聽課心得 1
今天剛到魚丘湖小學(xué)聽了幾節(jié)《認(rèn)識(shí)三角形》的公開課，受益匪淺。讓我感受和學(xué)習(xí)到不同風(fēng)格的授課方式，也能學(xué)到從沒想過(guò)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
各位老師上課那優(yōu)美的普通話，自然的教態(tài)，較強(qiáng)的親和力，一下子就把我們給吸引住了。教材方面：教材處理比較到位，知識(shí)挖掘的`比較深，知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生方面：在課堂中，充分以學(xué)生為主體地位，做到了讓學(xué)生充分討論，互相交流，各個(gè)發(fā)言等。課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)度都恰到好處，知識(shí)挖掘的比較深，學(xué)生的動(dòng)手，討論的比較多，交往互動(dòng)比較好，如三角形三邊關(guān)系定理從正反兩方面加以論證，滲透了反證法等，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，舉的例子貫穿于整節(jié)課堂。并且于老師個(gè)人知識(shí)比較全面，善于總結(jié)規(guī)律。
但也有不足之處，新課改的理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，因此要求問題的設(shè)計(jì)要有一定的開放性，于老師設(shè)計(jì)的問題開放性不大沒有真正讓學(xué)生總結(jié)出來(lái)。內(nèi)容全面，但是一直在提示學(xué)生，該出現(xiàn)的問題沒有出現(xiàn)。練習(xí)時(shí)，可以先用結(jié)論來(lái)判斷，然后在用小木棒來(lái)驗(yàn)證。
但總的來(lái)說(shuō)，這幾節(jié)課學(xué)生是在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)的，學(xué)生得到了一定的收獲。也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，要用他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，力爭(zhēng)進(jìn)步。
《認(rèn)識(shí)三角形》的聽課心得 2
印象最深的是特級(jí)教師汪老師的《三角形的認(rèn)識(shí)》，是一節(jié)非常生動(dòng)、聽起來(lái)輕松、學(xué)起來(lái)愉快的數(shù)學(xué)課。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，層層深入，過(guò)渡自然，一氣呵成，非常的完美，體現(xiàn)了特級(jí)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)智慧。聽汪老師的課，如沐春風(fēng)細(xì)雨。教師引領(lǐng)孩子們進(jìn)入一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，看似不經(jīng)意的一個(gè)問題、一個(gè)環(huán)節(jié)，卻處處顯露出教師的教學(xué)理念和駕御課堂的睿智。摘錄幾個(gè)教學(xué)片段和環(huán)節(jié)：
一、教學(xué)理解三角形的意義時(shí)，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師提了四個(gè)問題：
1、你認(rèn)識(shí)三角形嗎？
2、你會(huì)畫三角形嗎？學(xué)生書空，說(shuō)說(shuō)畫時(shí)要注意什么？
3、看一看老師畫的是三角形嗎？為什么？
4、什么是三角形？用一句話說(shuō)一說(shuō)。
[分析：這一環(huán)節(jié)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)師生之間、生生之間問題、知識(shí)、思考、見解多向交流與碰撞。面對(duì)課堂中的生成，教師及時(shí)地捕捉有價(jià)值的信息，讓學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)越來(lái)越飽滿，概念的理解越來(lái)越清晰。]
二、學(xué)習(xí)三角形的底和高時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、看書，學(xué)習(xí)書本中關(guān)于介紹三角形的內(nèi)容；
2、指名嘗試畫出三角形的高。
畫三角形的高是一個(gè)難點(diǎn)，很巧的是這個(gè)學(xué)生畫的不直，教師并不急于指出問題所在，而是問：你有意見嗎？
生：他畫的不太直
師：為什么會(huì)不直？
生：沒有用直角
師：那請(qǐng)你們用直角畫一畫三角形的高（強(qiáng)調(diào)要用直角畫高）
[分析：聽到這里我想起了一句話：正確可能是一種模仿，錯(cuò)誤卻大凡是一種經(jīng)歷。這一環(huán)節(jié)中教師較好地利用了學(xué)生的錯(cuò)誤資源，讓錯(cuò)誤的資源成為學(xué)習(xí)的.材料，“發(fā)動(dòng)群眾斗群眾”讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)爭(zhēng)辯討論，明確掌握畫高的方法。看似無(wú)痕卻深刻而巧妙！]
一節(jié)課聽下來(lái)，領(lǐng)略了汪老師的教學(xué)風(fēng)采，真實(shí)、大氣、智慧。折服于汪老師對(duì)教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)、感動(dòng)于汪老師對(duì)課堂的真情投入、感受著汪老師對(duì)細(xì)節(jié)的精確把握。這樣的課堂真的很精彩！
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