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聽《中彩那天》心得體會(huì)
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。在這次觀摩課中我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、在本節(jié)課講課教師在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法。這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的收獲是多元的，從知識(shí)與技能，情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：
�。�、道德難題是一個(gè)什么難題？（生：獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢，還是給庫(kù)伯。）
�。病⒌降自撛趺崔k？說說你的理由尋找解決問題的步驟：
�。场訉勇�(lián)系分析，解決難題。
生１：留下，因?yàn)檫@是父親夢(mèng)寐以求的，而且這個(gè)彩票原本也是父親買的
生２：我也同意留下，畢竟庫(kù)伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人，我們家要窮
生３：再窮也不應(yīng)該留下，畢竟中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫(kù)伯買的，怎么能占為己有
生４：是的，如果留下那就太不道德了。 ………… a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。 d庫(kù)伯不知道的角度。e"K"字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。
得出結(jié)論：誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。 面對(duì)這樣一輛上百萬(wàn)的嶄新鮮亮極為豪華的名牌奔馳汽車，有幾人能不心動(dòng)？更何況是一位夢(mèng)寐以求有自己的一輛汽車的普通修車技工。父親面對(duì)這樣誘人的車，面對(duì)這么多的“正當(dāng)”理由，還能將車送給庫(kù)伯，這是怎樣的一顆心��！
2、在這次學(xué)習(xí)中使我明白了經(jīng)典課文的誦讀要深鉆每個(gè)字詞，發(fā)現(xiàn)作者的巧妙構(gòu)思，體味文章的弦外之音，鑒賞作者的人文思想。游離于文本的閱讀不是刻骨銘心的閱讀，不是真正意義上的閱讀。閱讀要沉得下心來(lái)品味賞玩，又要浮得上來(lái)感悟人生百味。要讓學(xué)生設(shè)身處地，將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。只有學(xué)生心動(dòng)了，才能引起共鳴，也才能根植學(xué)生的內(nèi)心世界，不因彼時(shí)彼地的影響而動(dòng)搖，為學(xué)生的核心人格奠基。
3、在本節(jié)課中體現(xiàn)了教師是與學(xué)生平等交流中的首席，他以良好的人格魅力潛移默化的熏陶學(xué)生。有兒童意識(shí)，蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話，以民主、平等的心態(tài)和學(xué)生交流、分享自己的人生體驗(yàn)，讓探究在經(jīng)歷閱讀的過程中成為習(xí)慣，使創(chuàng)造深入骨髓。利用閱讀期待，閱讀反思和批判拓寬學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的人生視野。語(yǔ)文即人生，人生即語(yǔ)文。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅要完成語(yǔ)文學(xué)科特定的任務(wù)，同時(shí)要得到人文精神的培養(yǎng)。挖掘文章的人文內(nèi)涵，以教師自身的人格魅力去滋潤(rùn)、提升、涵養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和人生品位，是語(yǔ)文教學(xué)的獨(dú)特魅力所在。案例中道德與法律的探究，人生意義的追問，無(wú)不深刻烙印在學(xué)生心靈深處。學(xué)生從小反思人性的弱點(diǎn)，不斷完善人生追求，逐步培養(yǎng)健全的人格，無(wú)疑將使他們可持續(xù)發(fā)展，在未來(lái)的社會(huì)生活中永保核心競(jìng)爭(zhēng)能力。
4、在這堂課中，教師注重整體的系統(tǒng)的思維。課文的部分教學(xué)著眼于課文的整體，整體的教學(xué)又關(guān)注課文每部分的細(xì)節(jié)，做到了“在閱讀中走一個(gè)來(lái)回”。同時(shí)注重預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的結(jié)合：既有推動(dòng)閱讀進(jìn)程的軟性設(shè)計(jì)，又有調(diào)適教學(xué)狀態(tài)的彈性設(shè)計(jì)，既有教師臨場(chǎng)調(diào)動(dòng)隨機(jī)做出的隱性設(shè)計(jì)，又有留下課堂空白有待現(xiàn)場(chǎng)生成的策劃性設(shè)計(jì)，同時(shí)還有為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施留出的橫向備選的方案而呈現(xiàn)出來(lái)的非線形設(shè)計(jì)。做到了讓學(xué)生讀書與做人的高度統(tǒng)一：把握課文的人文價(jià)值取向，給予學(xué)生成功機(jī)會(huì)；以教師的人格魅力塑造學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，打造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)能力：即從小堅(jiān)持做人的原則，做一個(gè)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的有教養(yǎng)的人，是最大的亮點(diǎn)。
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