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小學(xué)思想品德教學(xué)心得

時間:2022-11-16 09:29:55 賽賽 心得體會 我要投稿
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小學(xué)思想品德教學(xué)心得(精選13篇)

  我們從一些事情上得到感悟后,心得體會是很好的記錄方式,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編精心整理的小學(xué)思想品德教學(xué)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)思想品德教學(xué)心得(精選13篇)

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇1

  “我們都是木頭人,一不能動,而不能說話,三不能露出大門牙!焙俚男W(xué)教室在此想起學(xué)生做游戲的聲音。這不是在補(bǔ)課,而是為“國培計(jì)劃”小學(xué)思想品德租的學(xué)員們安排的一場觀摩實(shí)踐課。

  1月22日下午,思想品德學(xué)科組全體學(xué)員到甘肅省農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)觀摩實(shí)踐交流,來自城關(guān)區(qū)雁灘小學(xué)的石冬梅老師以《游戲規(guī)則》為題,在農(nóng)大附屬中學(xué)上起了觀摩課,和孩子們一起游戲,在游戲中提出問題。她先讓孩子們做“木頭人”游戲,她將學(xué)生分為兩組,一組為“逗笑人”,一組為“木頭人”。規(guī)則是,聽老師口令,老師說聽的時候,“木頭人”保持一個動作不能變,“逗笑人”在規(guī)定的時間內(nèi)將“木頭人”逗笑算贏,逗笑方式只能用語言,不能有任何身體接觸。游戲中有學(xué)生違反規(guī)則,老師借此機(jī)會提出“違反規(guī)則游戲不能進(jìn)行該怎么辦”,學(xué)生分組討論,最后由學(xué)生提出修改意見,老師在對意見點(diǎn)評。

  另一個教室是由來自城關(guān)區(qū)耿家莊小學(xué)的張琳軍老師做觀摩實(shí)踐課。她的課題以《災(zāi)難之中的救護(hù)》為內(nèi)容。在導(dǎo)入中,她引用5.12地震中林浩的故事開題,通過視頻觀看,啟發(fā)學(xué)生在災(zāi)難來臨時該怎么辦。針對這個問題,她用宣傳如何在地震中逃生的動畫片來回答上面的.問題。并現(xiàn)場演示,孩子們改如何逃生。課堂中她通過多種方式,啟發(fā)了學(xué)生的思維,并教會學(xué)生在災(zāi)難來臨時該如何讓保護(hù)自己,她的課不僅教會學(xué)生,也教會“國培”的學(xué)員們在遇到災(zāi)難時,該如何保護(hù)自己、保護(hù)的學(xué)生、保護(hù)孩子們。

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇2

  在品德與生活課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,孔子曰:“知之者莫如好知者,好之者莫如樂之者!逼返屡c生活課作為一門新的課程,如何讓學(xué)生喜愛它,進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我認(rèn)為要根據(jù)一年級兒童年齡小、愛玩好動、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)和具體的課文內(nèi)容,依托兒童現(xiàn)實(shí)生活,搭建生活平臺,在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生全面發(fā)展的活動,在聯(lián)系兒童生活實(shí)際中,對兒童實(shí)施品德教育,培養(yǎng)道德情感,深化道德認(rèn)識,指導(dǎo)道德行為,提高道德能力,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好。

  一、角色扮演引發(fā)共鳴近年來,有識之士提出“讓學(xué)生中在活動中學(xué)習(xí)思品”、“思品教學(xué)體現(xiàn)活動化”等觀點(diǎn)。

  在思想品德課中,一篇故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明的課文,可以讓學(xué)生自己來扮演課文中的人物,表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇,學(xué)生可從中領(lǐng)悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)出的教育模式。它使學(xué)生如身臨其境,增強(qiáng)社會中的角色意識,喚起責(zé)任感。例如《我想要我能要》一課,有關(guān)星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節(jié),就可以讓學(xué)生以模擬的百貨商店為背景,由學(xué)生來扮演爸爸媽媽和星星,雙方都試圖說服對方。讓學(xué)生演了后評,評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行,認(rèn)識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距,加上老師的點(diǎn)撥和激勵,學(xué)生的道德認(rèn)識不知不覺內(nèi)化為學(xué)生的行動而外顯出來。

  再如教學(xué)《父母的疼愛》一課時,可以讓學(xué)生來扮演自己的父親或母親是怎樣關(guān)愛自己的`。以劇本的形式,進(jìn)行親身體驗(yàn),學(xué)生有如身臨其境之感,充分體會到父母之愛的偉大與無私,深切地感受到人與人之間的情感互動,從而使學(xué)生孝敬父母、尊敬長輩的想法油然而生。

  二、組織辯論深化明理

  學(xué)生的道德認(rèn)識不能只局限于課本,有時必須通過活動拓展認(rèn)識,深化明理,而開展課堂辯論,是達(dá)到這一目的的有效方法。中央電視臺曾經(jīng)現(xiàn)場直播“國際大專辯論會”,吸引了無數(shù)觀眾。來自不同國家的選手旁針博引,唇槍舌劍,向廣大觀眾展示了敏捷的思維,超凡的口才。在思想品德課教學(xué)中,教師通過創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突或抓住學(xué)生認(rèn)知沖突,讓學(xué)生采用辯論的方式解決問題,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極思考,主動探究,在辯論中深化明理,提高道德判斷能力和道德行為能力!盁舨粨懿幻,理不爭不透”。在教學(xué)過程中,教師有意創(chuàng)設(shè)道德認(rèn)知沖突,為學(xué)生營造有利于開展課堂辯論的環(huán)境。例如教學(xué)《心中的110》一課時,我借助多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:放學(xué)路上,從一輛汽車上走下來一個陌生人對小紅說‘我是你班主任的好朋友,能帶我去見你的班主任嗎?’小紅應(yīng)該跟陌生人走嗎?我沒有讓學(xué)生直接回答,而是讓同意走的同學(xué)坐左邊,不同意的同學(xué)坐右邊,座位調(diào)整使課堂成為辯論會場,在對抗辯論中,使學(xué)生得到啟發(fā),明白生活中許多看似平常的事情也可能暗藏著危險,不要忘了撥打心中的110,從而提高了學(xué)生的道德思辯能力和認(rèn)知水平。

  再如上網(wǎng),這是目前在學(xué)生中比較流行的一種活動方式。對于它的利弊,社會上的看法眾說不一。但在家長和老師看來,學(xué)生上網(wǎng)利大于弊,因?yàn)閷W(xué)生尤其是小學(xué)生自控能力差,很容易入迷而耽擱學(xué)習(xí)。那么學(xué)生的想法呢?是受不了誘惑還是逆反心理作祟?以至于屢禁不止。為此我在教學(xué)《哪些地方不能去》時,有意安排了學(xué)生辯論賽的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過彼此的唇槍舌戰(zhàn)來充分發(fā)表自己的看法,最后進(jìn)行總結(jié)和正確引導(dǎo),肯定學(xué)生積極參與的精神,表揚(yáng)他們勤于思考,善于辯論,這樣在辯論的過程中,加深了學(xué)生對問題的理解,使思想品德教育落在實(shí)處。

  三、創(chuàng)設(shè)生活情境,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:道德寓于兒童生活中,兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟,只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。道德存在于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的“純道德”的生活,因此在課堂教學(xué)中,教師在創(chuàng)設(shè)生活情境,盡量讓學(xué)生在真實(shí)的生活場景中,明辨是非,提高認(rèn)識,指導(dǎo)行為,培養(yǎng)能力,從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在教《坐立走有精神》一課時,我首先組織學(xué)生觀看同學(xué)們平時生活中坐、立、走的錄像,再請?zhí)丶s嘉賓--民警叔叔現(xiàn)場表演各種隊(duì)列和規(guī)范的坐、立、走的姿勢。然后在民警叔叔的示范下,討論分析坐正、立直、走穩(wěn)的基本要領(lǐng),最后通過練習(xí)模仿、個別指導(dǎo)、小組比賽、模特表演等形式有效地訓(xùn)練了學(xué)生的坐、立、走的正確姿勢。又如教《我換牙了》一課,如何檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了正確的刷牙方法呢?在課堂中教師先出示牙模型,請同學(xué)上來表演自己平時刷牙的方法與過程,其他同學(xué)朗誦兒歌“小牙刷,手中拿,順著牙縫上下刷。里里外外都刷到,牙齒潔白我歡笑!”這樣學(xué)生在活動中不但掌握了刷牙的正確方法,而且增強(qiáng)了趣味性。

  四、體驗(yàn)生活過程,鞏固學(xué)習(xí)興趣

  美國休斯敦的一家兒童博物館里有一句醒目的話:“我聽過了,就忘了;我見過了,就記住了;我做過了,就理解了!边@句話告訴我們實(shí)踐對掌握知識是何其重要。在品德與生活教學(xué)中重視學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)踐活動是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。如教《他們需要關(guān)愛》一課時,針對學(xué)生只能看到殘疾人日常生活的艱難,而沒有真切的感受,我組織學(xué)生開展了兩個體驗(yàn)性活動:一是讓學(xué)生用一只手去收拾書包,體驗(yàn)肢體殘疾給生活帶來的不便;二是讓學(xué)生用手帕把眼睛蒙起來在教室行走,體驗(yàn)盲人行路的不便。學(xué)生們通過這兩個體驗(yàn)活動后,感受到殘疾人需要我們正常人的關(guān)愛,讓我們對殘疾人獻(xiàn)上愛心吧!又如《關(guān)心老人》一課,我讓學(xué)生們在課堂中開展“我關(guān)心爺爺奶奶”活動,模仿給老人們梳頭、端水、捶背、過馬路等,讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中,感受到關(guān)心老人給老人們帶來的快樂,鞏固了學(xué)習(xí)的興趣。在《春天來了》一課,我給學(xué)生設(shè)計(jì)的“找春天”活動,讓學(xué)生從身上找、在家里找、去大自然中,學(xué)生通過看、聽、聞、想等方式發(fā)現(xiàn)了春天的主要特征,在活動中體會到了親近大自然的樂趣,培養(yǎng)了熱愛大自然的情感。

  總之,在品德與生活課教學(xué)中,要以育人為目的,提高國民素質(zhì)為核心。教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,利用多樣性的活動調(diào)動學(xué)生的積極性,盡量用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自覺主動的去認(rèn)識生活,體驗(yàn)生活,發(fā)展能力,形成良好的品德

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇3

  很榮幸能成為小學(xué)品德培訓(xùn)班的一員,也很珍惜這一學(xué)習(xí)機(jī)會。在此次的培訓(xùn)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了網(wǎng)上的課程文本、學(xué)習(xí)資料,觀看了視頻中專家對品德與生活教材編寫的指導(dǎo)思想、教材編寫的特點(diǎn)以及實(shí)施品德課程教學(xué)思路和策略講座,我受益匪淺。這次講座視頻一改常態(tài),沒有那么多高深的理論,而是把理論的引領(lǐng)和案例的分析融為一體,讓人耳目一新,通過學(xué)習(xí)讓我們獲益匪淺。

  《品德與生活》的核心理念就是讓品德回歸生活,這就要求我們老師要注意觀察生活,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),捕捉生活中的點(diǎn)滴信息對學(xué)生進(jìn)行三維目標(biāo)的教育。相信通過這次培訓(xùn),我們的老師一定能夠更新理念,正確地把握教材的編寫意圖,上好每一節(jié)課,以實(shí)際行動使品德回歸生活這一理念。

  通過幾個階段的培訓(xùn),使我對《品德與生活》這一學(xué)科有了更深的了解,在品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“學(xué)習(xí)做人是本課程的核心;品德與生活課程是兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程!

  通過這次的培訓(xùn)使我更加深刻的了解了《品德與生活》這一學(xué)科。它是將多種學(xué)科的知識及實(shí)踐活動在生活的基礎(chǔ)上加以整合,新教材所傳授的知識已不在是教師以“告訴”的方式,而是突出學(xué)生在活動中的體驗(yàn)和感情。如在《動物——我們的`好朋友》一課中,為了引起學(xué)生興趣,教師以“你們想與動物交朋友嗎”為切入口,指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能與動物交朋友和怎樣很好的保護(hù)動物。新教材的應(yīng)用對我們教師提出了更高的要求,所以我要在以后的教學(xué)中善于運(yùn)用多種方式,把新教材的理念滲透在日常的教學(xué)工作中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中,用自己的力量解決問題,體驗(yàn)成功的喜悅。

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇4

  通過此次培訓(xùn),使我對如何上好思品課、如何備課、對思品課的導(dǎo)入、如何做教學(xué)反思、如何探究有了較深刻的認(rèn)識。新的思品課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動了我在思品教學(xué)工作,思品教學(xué)探究,參與思品教學(xué)改革的積極性和主動性。思品學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性、時效性和生成性,這就要求我更要有淵博的知識,熟練的技能,良好的思維品質(zhì)和對思想品德教學(xué)工作的熱愛,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生來看,小學(xué)生對思品充滿興趣,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,參與活動,產(chǎn)生參與活動的沖動,在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)控藝術(shù),讓學(xué)生既動起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。這就要求教師對教學(xué)應(yīng)進(jìn)行價值性反思、情景性反思和技術(shù)性反思,防止教師教學(xué)“失魅”。再深入到素質(zhì)教育社會階層需求分析和有效教學(xué)的結(jié)構(gòu)分析,拓展教師進(jìn)行素質(zhì)教育分析的能力,使教師的教學(xué)不僅僅是傳授知識,而是進(jìn)入到真實(shí)、廣闊的社會生活。從關(guān)注知識、關(guān)注人這“兩個關(guān)注”的角度提出了考查課堂教學(xué)的知識動力學(xué),聯(lián)系生動的教學(xué)案例對知識本體論、知識認(rèn)識論和知識價值論三個維度進(jìn)行分析。

  1、已學(xué)生為本做好教學(xué)設(shè)計(jì) :教學(xué)設(shè)計(jì)是進(jìn)行課堂教學(xué)前一個很重要的`環(huán)節(jié),課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望 --教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望載體教育學(xué)生“從思品的角度提出問題”。 鉆研教材要達(dá)到:

  (1)生活化-回歸生活,解決教育世界與生活世界的脫節(jié)問題

 。2)問題化:問題是思考的源泉

 。3)活動化:在活動中體驗(yàn),獲得感悟。

 。4)系統(tǒng)化:教材在設(shè)計(jì)中以要于相關(guān)學(xué)科相關(guān)知識相聯(lián)系。

  2、貼近生活、融入社會注意教學(xué)的有效性:根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

  3、教師要加強(qiáng)自我修養(yǎng),深鉆教材,探究學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做好、應(yīng)重視對學(xué)生的指導(dǎo),把握好探究的方法。選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源和材料。

  4、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

  5、樹立正確教學(xué)資源與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系,應(yīng)做到教學(xué)資源要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),教學(xué)資源要緊跟時代、反映社會。多媒體的運(yùn)用要恰到好處。

  6、在課堂教學(xué)中要注意正面引導(dǎo),引導(dǎo)要恰當(dāng)。引導(dǎo)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇5

  20xx年11月11日11月16日,我有幸參加了浙江外國語學(xué)院舉辦的浙江省小學(xué)品德課堂有效教學(xué)研修班的培訓(xùn),和來自龍游、長興的八十多位老師一起認(rèn)真聆聽了多位專家精彩的講座,欣賞了兩堂優(yōu)質(zhì)的名師示范課。通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)略了專家們精辟獨(dú)到的分析和一線教師的風(fēng)采,開闊了視野,增長了見識,使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗,茅塞頓開。這次培訓(xùn)使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識,更深入的領(lǐng)會思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),真正理解了品德課的生活性、活動性、開放性,對今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。在此,我想從幾個方面談?wù)勛约簠⒓颖敬闻嘤?xùn)的心得體會。

  其一,品德課要生活化

  《品德與生活》《品德與社會》課本內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開,從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識和國情教育,無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。生活中有豐富的案例和素材,教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的`事例,深入淺出,讓課本中得圖畫,課本上的事例活起來、動起來,讓事實(shí)說話,將遙遠(yuǎn)的接近,讓歷史復(fù)活……這樣就可以使枯燥的問題趣味化,抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡明化,深刻的問題通俗化。品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化,但絕不是生活內(nèi)容的簡單翻版,課程內(nèi)容既來源于生活,又高于學(xué)生的生活,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活,提煉典型場景,設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動,讓學(xué)生通過直接參與各種活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  其二,品德課要活動化

  兒童天性好玩,生性好動,可以說喜歡活動是兒童的天性。活動不僅是兒童認(rèn)識的源泉,也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動活潑的活動中兒童的主體參與性才能得到充分發(fā)揮,才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識和道德情感。讓兒童在活動中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、思考道德問題,受到道德情感的熏陶,最終形成新的道德認(rèn)識,促進(jìn)良好品德和行為習(xí)慣的形成。因此,小學(xué)品德課的教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,寓教育于活動之中。

  小學(xué)品德課活動的形式多種多樣,常用的有參觀訪問、社會調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。但從總體上大致可以歸納為三種類型:課前準(zhǔn)備活動、課堂學(xué)習(xí)活動和課后延伸活動。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際靈活地選用活動形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的活動空間。

  其三,品德課的開放性

  品德課的教學(xué)內(nèi)容是開放的,向兒童自身開放,向兒童身邊的大自然開放,向兒童生活的社會開放。活動主題可以由兒童自己發(fā)現(xiàn)或提出;可以由師生共同發(fā)現(xiàn)或提出;可以是兒童在教師引導(dǎo)下產(chǎn)生和提出;也可以是教師提出的問題得到學(xué)生的響應(yīng)。

  我們在教學(xué)中應(yīng)該注重創(chuàng)造性地利用教材內(nèi)容的開放性,力求面向兒童的整個生活世界,重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、有興趣的題材;課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間;時間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中彈性地延展;評價關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。開放性的特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材提供的范例,應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的具體情況拓展教學(xué)內(nèi)容。因此,開放性的特點(diǎn)也決定了課前參與的重要性。

  給我們授課的老師也不是生來就是專家,他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱,不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己。這次培訓(xùn),真是讓我受益匪淺,感受深刻。在以后的教學(xué)中,我將努力把培訓(xùn)中學(xué)到的新知識,新的教學(xué)方法、模式運(yùn)用到課堂上,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),喜愛老師,從而不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇6

  我國的教育方針把德育放在各學(xué)科之首,從中體現(xiàn)了德育的重要性。筆者認(rèn)為學(xué)校要以德為首,班級要以德為本,學(xué)科教育要以德為重,課堂教學(xué)要以德為先。

  學(xué)校的工作千頭萬緒,必須要以德為首。學(xué)校的德育教育是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工作。學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的同時,首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須以身作則,建立德育教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。制訂各種規(guī)章制度,具體落實(shí),領(lǐng)導(dǎo)做到身正,不令則行,做師生的表率,再對教師進(jìn)行德育教育。使學(xué)校形成高尚品德的氛圍,努力提高教師在學(xué)生心目中的形象,有一群師德高尚的教師,必定能帶出高尚品德的學(xué)生。古語云:“有其師,必有其徒!苯處煂W(xué)生的`影響力是相當(dāng)大的,對學(xué)生起著潛移默化的作用。師生共同營造整個校區(qū)的文明禮貌的氛圍,讓學(xué)生生活在一個祥和文明的環(huán)境中,使學(xué)生自覺或不自覺地接受良好品德的熏陶。使他們更能安居樂學(xué)。

  在整個年級中要以德育為本,我與同事們都有同感。同一年級中,思想品德好的班級,學(xué)習(xí)成績各方面也好,究其原因是,思品好的班級,班風(fēng)、班紀(jì)就好。學(xué)習(xí)目的更明確,能團(tuán)結(jié)友愛,互相交流學(xué)習(xí)方法,更能自覺學(xué)習(xí),成績就會更好。

  在年級教研活動中要以研究學(xué)生的思品教育為本,在同年級中根據(jù)學(xué)生年齡特征,開展各種豐富多彩的品德教育活動。例如組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí),對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育;英雄模范事跡教育;愛國主義教育;前途理想教育。使學(xué)生在活動中激發(fā)感情,陶冶情操。

  各學(xué)科教育要以德為重。上好品德課是其中重要的一環(huán),怎樣上好品德課呢?一是做好課前準(zhǔn)備工作。首先教師要對整個活動做好周密的安排,其次布置好學(xué)生所必須準(zhǔn)備的材料、圖片……二是課前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,選擇不同的課件激發(fā)學(xué)生的品德情感。三是整個活動過程中要讓學(xué)生全員參加,充分展示自我,使學(xué)生在活動中了解自我。從活動中找出問題的答案,自己在某些事情中該怎樣做、不該怎樣做。四是總結(jié)激勵學(xué)生,延伸導(dǎo)航。五是課后檢查,了解反饋情況,讓學(xué)生持之以恒。學(xué)生品德教育不是單純的上好品德課。其他學(xué)科也要寓品德教育于學(xué)科教學(xué)之中,例如在教學(xué)三年級《科學(xué)》第三部分“動物”時,不是單純地教學(xué)認(rèn)識幾種動物,而是要教育學(xué)生注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù),愛護(hù)小動物。又例如在教學(xué)四年級語文《陶罐和鐵罐》時就要教育學(xué)生認(rèn)識到:人都有長處和短處,要看到別人的長處,正視自己的短處。在各學(xué)科的教學(xué)中,品德教育無處不在,無處不存,教師要善于抓住對學(xué)生進(jìn)行品德教育的時機(jī),有時教師一個細(xì)微的動作,或一句正面引導(dǎo)的話語,將會使學(xué)生受益終身。

  總之,學(xué)生的品德教育教學(xué),是整個教育教學(xué)過程中的重中之重。教師要充分理解德育與智育的辨證關(guān)系。學(xué)生的品德教育教學(xué)關(guān)系到社會的安定,民族的存亡,國家前途命運(yùn)的問題。更應(yīng)引起學(xué)校、家庭、社會的高度重視。讓每一個學(xué)生都成為又紅又專的社會主義建設(shè)事業(yè)的接班人。

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇7

  20xx年5月31日,我有幸參加了“上杭縣第三屆城區(qū)小學(xué)綜合學(xué)科教研聯(lián)盟成果展示活動”。在這短短的一個上午的時間里,觀摩了三位教師精彩的課堂展示,他們的教學(xué)思路靈活,設(shè)計(jì)新穎,理念全位,讓我受益匪淺,收獲頗多。

  一、師生互動、生生互動,學(xué)生自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前課堂教學(xué)的主旋律。如:邱羿昕老師執(zhí)教的《小水滴的訴說》,學(xué)生是小組圍坐在一起的,在體驗(yàn)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)中邱老師讓各小組選擇圖畫、合作貼圖,給了學(xué)生很大的創(chuàng)造空間。而曾興俊老師執(zhí)教的《不同膚色的居民》是一節(jié)在智慧課堂的基礎(chǔ)上上的品社課,學(xué)生每人都有一個遙控器,做選擇題的時候教師可以知道每個學(xué)生的選擇情況,能及時反饋學(xué)生的生成。徹底改變了過去那種老師說學(xué)生聽的現(xiàn)象,讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成了一種興趣。

  二、教師充分利用班班通,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,變枯燥的課堂教學(xué)為富有趣味的、豐富多彩的課堂教學(xué),更有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如:曾興俊老師執(zhí)教的《不同膚色的居民》,一堂課總共播放了五次視頻,充分利用了多媒體,讓學(xué)生在生動直觀的視頻教學(xué)中了解了不同人種的外表特征,不同人種在體育項(xiàng)目上的差異,了解劉翔獲得跑步冠軍的視頻和姚明打籃球的`視頻,利用歌曲視頻《我和你》來升華情感。

  三、品社教學(xué)不再局限于課堂教學(xué),家庭、社區(qū)及其他生活空間已經(jīng)成為品社的第二課堂。如:藍(lán)曉霞老師執(zhí)教的《我是一張紙》,在分享中認(rèn)識紙這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生都出示了自己課前準(zhǔn)備的紙,有紙杯、紙箱、彩紙等等各種各樣的紙。邱羿昕老師執(zhí)教的《小水滴的訴說》中,在課堂結(jié)束前教師給學(xué)生準(zhǔn)備了一張大樹的墻貼,課后讓班長貼在教室里,布置課后征集關(guān)于怎么節(jié)約用水的金點(diǎn)子,寫在紙上后貼在大樹上展示。這些活動讓學(xué)生在搜集處理信息、自主學(xué)習(xí)和把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中的習(xí)慣也都得到進(jìn)一步強(qiáng)化。

  四、每一位老師都很重視對學(xué)生的激勵,有小組評比的,還有每一次回答都有評價語表揚(yáng)的。藍(lán)曉霞老師執(zhí)教的《我是一張紙》中,評價語就非常的豐富。如:跟紙娃娃打招呼的時候,學(xué)生很有禮貌,夸學(xué)生真是個有禮貌的孩子。學(xué)生說出自己帶來的紙箱可以用來裝東西,夸學(xué)生真是生活的有心人等等。使學(xué)生的積極性很高,整堂課都積極舉手發(fā)言。

  總之,這三節(jié)展示課讓我改變了先前對品社課的認(rèn)識。品社課堂不再枯燥無味了,反而充滿了操作性和趣味性。我發(fā)現(xiàn)很多思想都是需要從品社課中滲透的,如:節(jié)約用水、用紙等等;我還發(fā)現(xiàn)品社課在教育中也是挺重要的,不再是以前老師、家長和學(xué)生們口中的“雜科”了。從這次的活動中可以看出,人們也已經(jīng)在思想上慢慢地改變了這種觀念。在老師們的共同努力下,我相信大家會越來越重視品社這一學(xué)科的。

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇8

  4月25日上午我聽了關(guān)于小學(xué)品德課程核心素養(yǎng)的主題講座。我認(rèn)為,小學(xué)品德課程的核心素養(yǎng)是實(shí)踐的,而不只是知識與觀念的。

  首先,小學(xué)品德課程的核心是“做人”!镀返屡c社會課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心!笨梢,小學(xué)品德課程的核心是“做人”。“做人”,不只是知識或者觀念領(lǐng)域的問題,不是讓學(xué)生在觀念上知道一個或者幾個分化的知識系統(tǒng)(歷史、地理、社會、生活等);做人,更不只是技能學(xué)習(xí)的問題,不是讓學(xué)生學(xué)會諸如刷牙、打掃衛(wèi)生和疊衣服等生活技能;做人,也不是單純的道德與價值觀念的灌輸,學(xué)做人不是關(guān)于人的研究活動,也不是關(guān)于人的技藝活動,而是關(guān)于人自身的建構(gòu)以及人的美好生活建構(gòu)的實(shí)踐活動。

  因而,品德課程的核心素養(yǎng)不是觀念的和技藝的,而是實(shí)踐的、行動的,是引導(dǎo)學(xué)生在整合、理解上述知識與觀念的基礎(chǔ)上,通過現(xiàn)實(shí)行動實(shí)現(xiàn)生活和人本身的逐步完善。

  其次,小學(xué)品德課程的核心素養(yǎng)不是各領(lǐng)域的學(xué)科知識,而是融合性的實(shí)踐智慧。從課程設(shè)置的過程看,品德與生活(社會)課程取代了原來的思想品德、歷史、地理課程,在內(nèi)容上,除小學(xué)階段的歷史、地理外,還融合了心理、法律、生活與社會等多個領(lǐng)域,成為一門綜合性課程。但這并不意味著,品德課程的核心素養(yǎng),就是上述幾門學(xué)科課程的簡單相加,更不意味著,品德課程教學(xué)可以按其內(nèi)容的學(xué)科相關(guān)性劃分為心理課、品德課、歷史課、地理課,或者生活課和社會課。上述劃分是當(dāng)前存在的普遍性誤解。以學(xué)科分劃觀念為基礎(chǔ)的綜合課程,是綜合課程建設(shè)初期階段的樣態(tài)。小學(xué)品德課程改革的'深化,就是要在實(shí)現(xiàn)多學(xué)科綜合的基礎(chǔ)上,突破這種拼盤式的綜合觀念,進(jìn)一步明確此綜合課程內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu),使這些綜合在一起的多領(lǐng)域的知識,圍繞著“做人”這一核心目標(biāo),實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的有機(jī)融合,同時,也要超越單一的“知’的素養(yǎng),進(jìn)入到以廣泛的知識、切身感受為基礎(chǔ)的“做”,從而使這一綜合課程,發(fā)展成為以兒童發(fā)展為本位的、融合的、廣域的綜合課程。

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇9

  10月11—13日,臨沂市《品德與生活》講課比賽在費(fèi)縣舉行,共有十五節(jié)課。費(fèi)縣教育局為承辦這次會議投入了巨大的人力、物力和財(cái)力,各方面安排比較到位,各項(xiàng)服務(wù)措施也很齊全。大會工作人員和服務(wù)人員也很熱情、主動,為這兩天半的會議取得圓滿成功奠定了重要的基礎(chǔ),起到了巨大的保障作用。下面,我從以下幾方面談?wù)劯惺堋?/p>

 。ㄒ唬┱n前交流獨(dú)具匠心。

  這次參加講課的老師都有一個共同的閃光點(diǎn),就是課前交流不再是隨意的、散亂的,而是預(yù)設(shè)的;時間把握準(zhǔn)時,毫無拖拖拉拉、拖泥帶水之嫌。比如:

  1、沈付靜老師《我來試一試》一課中的課前交流學(xué)習(xí)竇桂梅老師的方式:“我很棒,我真的很棒,我真的真的很棒!”來增強(qiáng)學(xué)生的.信心,整堂課氣氛都很活躍。

  2、耿冬靈老師的《我長大了》一課的課前交流。師:“我們又見面了,可以說是朋友了,朋友之間要相互了解,那你們平時最喜歡的動畫片是什么……我喜歡……”這一下子拉近了師生間的距離。

  這都是多么有心的預(yù)設(shè)呀!好的開頭就是成功的一半,的確如此,這一個個精彩的小開頭拉開了一堂堂好課的序幕。

 。ǘ﹦(chuàng)造性地使用教材,教學(xué)內(nèi)容生動、形象。

  大家都知道,我們目前使用的教科版的品德與生活的教材特點(diǎn)是圖文并茂,但需要任課教師深入挖掘教材,組織材料。這次參與講課的老師在挖掘教材方面都做得很好,為我們提供了有效的借鑒模本。

  如:教師在教學(xué)《神奇的手》一課時,將課本上的內(nèi)容小手會做事,會認(rèn)東西,會說話,會表演幾個環(huán)節(jié) 用游戲穿插起來。是課堂教學(xué)生動形象。同時還加入了手影的課件,讓學(xué)生拓展了視野。

 。ㄈ┙虒W(xué)方式方法多樣。

  這次做課的教師在教學(xué)方法上都認(rèn)真地進(jìn)行了研究,運(yùn)用多種方法引導(dǎo)孩子在玩中學(xué),在做中學(xué),在游戲中學(xué),在思考中學(xué),在合作中學(xué),讓學(xué)生身體的多個器官都參與到學(xué)習(xí)活動中來。

  例如,平邑的韋敏老師在教學(xué)《遇到危險怎么辦》一課時,就充分調(diào)動了學(xué)生的參與積極性,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種急救電話,了解各種急救電話怎么打,并且讓學(xué)生扮演醫(yī)生,警察等角色,親自體驗(yàn),短短的40分鐘,就讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了很多知識,從而對學(xué)生思想品質(zhì)的形成起到了巨大的促進(jìn)作用。

 。ㄋ模┨岢珜W(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。

  這次每節(jié)課都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。大家都知道,在品生學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中,要求學(xué)生:在成人的指導(dǎo)上,通過圖書、報(bào)紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是兒童自主學(xué)習(xí)的主要方式之一。而我們這次講課的老師都很好地詮釋了這一教學(xué)理念。如:《誰把這兒弄臟了》一課中,調(diào)查周圍有沒有被污染的地方,在小組內(nèi)交流;《他們在說什么》一課中,展示收集到的交通標(biāo)志;《牙齒刷的白又白》一課中,學(xué)生課下做用醋泡雞蛋的實(shí)驗(yàn),都充分表現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巨大潛力和顯著成效。

 。ㄎ澹┧兄v課教師的自身素質(zhì)都很高。

  教學(xué)基本功非常扎實(shí),教學(xué)手段靈活多樣,教學(xué)語言富有智慧,教學(xué)態(tài)度親切和藹,堪稱一位位頂級的導(dǎo)演,讓我自嘆不如。

  但是,也有個別課出現(xiàn)了一些小小的瑕疵:

  1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)太多,各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的煞費(fèi)苦心,琳瑯滿目,但卻讓學(xué)生疲于奔命,讓聽課老師看得眼花繚亂。

  2、個別老師的課堂不太注重實(shí)用,給人做秀的感覺。

  俗話說,人無完人。同樣,沒有一堂課是完美無缺的。我們不能一葉障目不見森林。只要這節(jié)課有一點(diǎn)值得肯定,那么這節(jié)課就有值得我們學(xué)習(xí)的地方。所以,這次學(xué)習(xí)活動讓我受益匪淺。

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇10

  9月份,我有幸參加了赴省小學(xué)品德學(xué)科培訓(xùn)。聆聽了幾位專家做了精彩的講座,。讓我認(rèn)識到要想做好一名教師,不僅需要有無私的愛心與高尚的師德,合理的知識結(jié)構(gòu)與較強(qiáng)的教學(xué)能力,還要有科學(xué)的管理思想與育人藝術(shù),全面的合作意識和終生學(xué)習(xí)的理念。在此我將這次的學(xué)習(xí)情況作以總結(jié)。

  一、感受名師風(fēng)采:

  通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)略了專家們精辟獨(dú)到的分析和一線教師的風(fēng)采,開闊了視野,增長了見識,使多年縈繞在心間的困惑豁然開朗,茅塞頓開。同時,這次培訓(xùn)使我對今后如何上好思想品德課有了更深刻的認(rèn)識,更深入的領(lǐng)會思想品德新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì),真正理解了思想品德課的生活性、活動性、開放性,對今后的工作有了更為明確的目標(biāo)和方向。8月12日,省特級教師經(jīng)建美講授《有形無痕——品德課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求》中曾說,好的開頭是成功的一半,品德與生活良好的開端,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們對道德知識和行為的渴望。當(dāng)教材的內(nèi)容距離學(xué)生實(shí)際生活很遠(yuǎn)的時候,我們?nèi)绾斡行Ъぐl(fā)學(xué)生的積極性并實(shí)施具有實(shí)效性的德育?最重要的是教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)是品德這門學(xué)科的導(dǎo)向。學(xué)會全面把握課程目標(biāo),準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),合理分解課時目標(biāo)是極其重要的。 “小學(xué)品德課教師的備課與上課”和“小學(xué)德育化課程活動化教學(xué)思考與實(shí)踐”,新的品德課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動了各個層面參與教學(xué)改革的積極性和主動性。

  無論任何版本的教材,小學(xué)階段的知識是“散點(diǎn)式”存在的,缺乏系統(tǒng)性,根據(jù)“回歸生活”的理念,將知識點(diǎn)分散到學(xué)生生活的各個方面。當(dāng)然,這種“散點(diǎn)式”的融入在1———4年級和5———6年級的力度是不一樣的。

  二、對《品德與生活》、《品德與社會》有了更近一步的了解

  貼近生活的品德課是最親切的。《品德與生活》《品德與社會》課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞學(xué)生的生活展開,從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育,從法制教育到發(fā)展常識和國情教育,無不與學(xué)生的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。

  8月12日,省特級教師經(jīng)建美講授《有形無痕——品德課堂教學(xué)永遠(yuǎn)的追求》中又提出;德育應(yīng)以生活為本源,從生活出發(fā),生活中的現(xiàn)實(shí),生活中的需要,生活中的問題與困惑,構(gòu)成了德育課程的基點(diǎn)與本源。生活中有豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例,深入淺出,讓課本上的圖畫,課本上的事例活起來動起來,讓事實(shí)說話,將遙遠(yuǎn)的拉近,讓歷史復(fù)活,這樣就可以使枯燥的問題趣味化,抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡明化,深刻的問題通俗化。

  品德與生活教學(xué)提倡課程內(nèi)容生活化,但絕不是生活內(nèi)容的簡單翻版,課程內(nèi)容既來源于生活,又高于學(xué)生的生活,因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活,提煉典型生活場景,設(shè)計(jì)多種多樣的實(shí)踐活動,讓學(xué)生通過直接參與各種活動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、終身學(xué)習(xí)的理念扎根心中

  給我們授課的教師也不是生來就是專家,他們也是每個地區(qū)的一線品德教師。我要以他們?yōu)榘駱樱粩鄬W(xué)習(xí),充實(shí)自己。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵多種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的.最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。

  四、每一次學(xué)習(xí)都會有新的收獲

  通過本次培訓(xùn)我有以下體會:

  1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,教育學(xué)生“從品德的角度提出問題”。

  2、根據(jù)學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想,在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

  3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時間和材料。

  4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

  5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

  品德課堂神秘重重,困難也重重。總之,只有作好品德教學(xué)的充分準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的預(yù)設(shè),才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,才會使學(xué)生的能力與個性得到充分的發(fā)展,使我們的品德課堂充滿生機(jī)和活力。

  短暫的幾天培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己的教育思想得到了引領(lǐng),教育觀念得到了更新。人的成長,不在于有無得失,而在于學(xué)習(xí)如何有得有失。這次培訓(xùn)會議,真是讓我受益匪淺,感受深刻。

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇11

  12月3日,我到XX鎮(zhèn)XX中心小學(xué)觀摩了XX市小學(xué)品德與生活(社會)優(yōu)質(zhì)課展評活動,學(xué)習(xí)了來自各個縣市學(xué)校的7名優(yōu)秀教師的魅力課堂,真是大開眼界、受益匪淺。這種XX市級的活動,參賽的選手全是頂尖的教師,所上的課雖然風(fēng)格不一、內(nèi)容各異,但卻是亮點(diǎn)頻出、異彩風(fēng)采。通過觀摩學(xué)習(xí),我對品德與生活(社會)的課程理念有了更加清晰的認(rèn)識,對這門課程的教學(xué)規(guī)律有了進(jìn)一步的把握,對以后的教學(xué)有了一定的思考。

  一、重視師生互動、生生互動。

  課堂上,老師們所使用的方法都各具特色,讓人耳目一新,課前交流,用輕柔的音樂營造融洽的氛圍,用歡快的歌曲產(chǎn)生直觀的感受,用有趣的視頻激發(fā)興趣……這些方法的使用,讓學(xué)生盡快地適應(yīng)課堂,進(jìn)入角色。

  教學(xué)過程中,老師們設(shè)計(jì)了多樣化的活動:有看視頻,有講故事,有大討論,有小制作,有調(diào)查活動,有采訪活動,有體驗(yàn)活動,充分調(diào)動學(xué)生的'各種感官,獲得全方位的體驗(yàn),在多種活動中增長知識,獲得能力。

  二、注重教學(xué)過程中的啟發(fā)性、趣味性

  這次聽課,有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。教師避免了繁長的講解,而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個環(huán)節(jié)。學(xué)生還在課堂中體驗(yàn)到了參與的趣味,比如南安九都中心小學(xué)的XXX老師在上《保護(hù)牙齒》這一節(jié)課時,利用了牙齒模型、牙刷。當(dāng)場邀請孩子來進(jìn)行刷牙示范,讓學(xué)生在現(xiàn)場體驗(yàn)正確的刷牙方法,學(xué)生刷得興致勃勃的同時,也加深了正確刷牙的印象。

  三、提倡學(xué)生課前調(diào)查、搜集資料。

  這次好多老師都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節(jié)。XX第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳亞戀老師執(zhí)教的《我的歷史名人檔案》一課,通過課前學(xué)生分小組合作搜集名人資料、排練相關(guān)節(jié)目,開啟了學(xué)生走訪名人之旅,課堂上學(xué)生們分組展示課前搜集的資料和精心準(zhǔn)備的匯報(bào)演出,無論是風(fēng)雅頌小組的博學(xué)園、滿庭芳小組的故事園,還是清平樂小組帶來的益智園,浪淘沙小組的薈萃園,都讓我們看到孩子們課前準(zhǔn)備的用心和老師那船過水無痕的教法滲透。

  通過這些教師對品德與生活(社會)課堂的精彩演繹,使我明白了品德與生活(社會)課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級,走進(jìn)校園,走進(jìn)科學(xué),更發(fā)帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會,走近那些洗滌心靈的人和事,真誠的敞開心扉,說真話,抒真情。這一節(jié)節(jié)精彩課堂,讓我久久難忘,回味深長。今天的觀摩學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但是思考的腳步永不停止。

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇12

  此次培訓(xùn),專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念,為我們今后的工作提供了源頭活水,讓我們走出老式教育的誤區(qū)。此次培訓(xùn),內(nèi)容廣泛,圖文并茂。每個模塊都有許多優(yōu)秀教師進(jìn)行講解,學(xué)習(xí)了做一名智慧型的老師,比較了中西方的德育教育,感悟了品德課教學(xué)的新理念,以及如何提高教學(xué)技能。這次培訓(xùn),給我思想的洗禮,心靈的震撼,理念的革新,讓我懂得要以“情”為紐帶,讓感情走進(jìn)課堂,給學(xué)生思考的空間,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師要與學(xué)生互動,要關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中成長,教師要充分挖掘品德課的課程資源,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,喚起孩子成長的渴望,給孩子一個夢想的天空。

  培訓(xùn)中,我還學(xué)習(xí)了品德課的備課、上課,評課技能,觀摩了品德優(yōu)質(zhì)課。通過這一系列的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性,不僅僅是對教師這個行業(yè),以至于對全社會的每一個人都面臨著終身學(xué)習(xí)。作為一名一線的教師必須針對以下幾個方面進(jìn)行學(xué)。一是提高自己的教育教學(xué)理論水平,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。同時加強(qiáng)必備知識的學(xué)習(xí),如教育學(xué)、心理學(xué)理論的學(xué)習(xí),使自己更好的解讀教材,更加深入的了解學(xué)生的心理特點(diǎn),更加合理的選擇合適的教育理論和方法。二是向有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者、教師,甚至是學(xué)生學(xué)習(xí),集百家之長為我所用,可以少走彎路,節(jié)省許多時間和精力。在這段時間里,我重新審視了自己,調(diào)整了自己,完善了自己。

  一、重新審視自己,反思不足

  在培訓(xùn)期間,除了感嘆每位老師知識淵博,旁征博引的同時,更羞愧于自己知識上的膚淺,自己那種安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的可憐心態(tài),以及那種居安而安、不求上進(jìn)的可怕行為。

  現(xiàn)在大部分老師在教育改革中都持有消極態(tài)度,安于現(xiàn)狀,停留于教參傳授,對教育教學(xué)的不中一味歸咎于應(yīng)試,歸咎于學(xué)生天生的素質(zhì),處于這樣的環(huán)境中,時間長了,不注重自身文化素養(yǎng)的提高,教育技能的磨練,不注重教育理論的學(xué)習(xí),不與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,消化成自己的思想,讓自己在不經(jīng)意間成了新課程實(shí)施的阻礙者。

  三十幾年的辛勤耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下了太多的茫然和困惑,這段時間我遠(yuǎn)離喧囂,離開忙亂,靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得寫總結(jié),徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里,原來我們太多操勞于瑣碎的事務(wù)性的工作,太多疲于低頭拉車而無暇顧及抬頭看路,來到這里后,才清醒地認(rèn)識到自己教育理論的貧乏,也看清了自己的工作狀態(tài):安于現(xiàn)狀,自滿自足,吃老本的念頭多,終身學(xué)習(xí)的意識少,工作容易受情緒影響,惰性大,闖勁兒小,無意義的耗費(fèi)時間多,有價值的嘗試探索少,培訓(xùn)后意識到,激情和創(chuàng)新是成就你走向成功的必要因素,教育的理論、方法、形勢日新月異,只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,才能不斷吐故納新,棄莠汲良,才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。

  二、更新教育觀念,提升自我。

  作為一線教師,誠然我們一直都非常的敬業(yè)、負(fù)責(zé),為了上好一節(jié)課我們會花很長的時間去備課,鉆研教材、做教具、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動……為了讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)能有所提高,我們會花很多的時間,想很多的方法,然而收效總是甚微。聽了專家的`講座后,如醍醐灌頂,反思自己這幾年的教學(xué)生涯,為什么不會從自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)去找找原因呢?有沒有與其他教師交流過備課的體會,特別是有沒有系統(tǒng)地思考過自己在備課中存在什么問題,還有那些方面能夠進(jìn)一步提高。通過培訓(xùn),我懂得了,作為一名合格的思想品德教師,不僅要解決好怎樣備課的問題,關(guān)鍵是要解決好怎樣備好課的問題。通過培訓(xùn),我理解了備好課的標(biāo)準(zhǔn),首先要正確的理解教材,能夠分析教材所涉及的基本事實(shí),劃出概念圖或思維導(dǎo)圖,實(shí)質(zhì)性的分析學(xué)生情況,根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情,確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);清晰的確定與表述課時目標(biāo),合理地安排教學(xué)流程,教學(xué)流程的安排要兼顧知識邏輯和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。其次,要選擇適宜的教學(xué)策略和資源,教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容,合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學(xué)形式,設(shè)計(jì)有效突破教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)策略,靈活運(yùn)用板書、語言、強(qiáng)化、反饋等基本教學(xué)技能,提高教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師還要根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生活動記錄單、反饋單,從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,設(shè)計(jì)教師課堂觀察記錄表,以多種方式進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價。另外還應(yīng)注意,在分析要素的基礎(chǔ)上,要運(yùn)用系統(tǒng)化的方法,系統(tǒng)全面地觀察分析教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié),而不能孤立片面地處理教學(xué)中的各個具體問題。

  我覺得這次培訓(xùn)最有效的,是一次對自己教學(xué)的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

  三、博采眾家之長,拓展視野

  在以后的培訓(xùn)當(dāng)中,建議更加注重培訓(xùn)實(shí)效,在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上,可以增加一些讓學(xué)員們感到更“實(shí)用”、“解渴”、“易于消化”的培訓(xùn)內(nèi)容,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)科更加具體化,可以增加名師主課、座談等形式,就學(xué)員急需和困惑的問題進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。

  四、師生關(guān)系平等鮮活。

  教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。學(xué)生稱老師為“恩師”,把對自己幫助最大的老師譽(yù)為“良師益友”。教師和學(xué)生在人格上是完全平等的,尊重學(xué)生的人格,是處理師生關(guān)系的基本原則,而師生關(guān)系本身就具有教育意義,同時它也是教育活動得以良好實(shí)施的前提和保證。然而,我們常常會對這樣的情況熟視無睹:在樓梯口、操場上、教室旁,幾乎隨時隨地會見到系著紅領(lǐng)巾的小學(xué)生向經(jīng)過的老師敬禮致敬,說“老師好”。老師呢,點(diǎn)頭致意者有之,視若無睹者有之,面無表情者有之,揚(yáng)長而去者也有之。留給學(xué)生的是一臉驚訝,滿腹不解。也許有的教師認(rèn)為向?qū)W生回禮是幼稚可笑的毛頭小子行徑;也或許是寒來暑往聽?wèi)T了這樣的問好聲,猶如聽?wèi)T了上下課的鈴聲,故而置若罔聞了;還可能是想用掛滿臉頰的嚴(yán)霜和冷漠,維持所謂的“師道尊嚴(yán)”?我們經(jīng)常哀嘆,低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生懂禮貌,小學(xué)生比中學(xué)生懂禮貌,到了大學(xué),揚(yáng)長而去者與滿臉驚訝者甚至?xí)a(chǎn)生角色調(diào)換。然而哀嘆之余,我們是否想到,一個我們認(rèn)為是教育細(xì)節(jié)上的疏漏----例如向?qū)W生友好的回禮----竟會造成學(xué)生對所學(xué)知識道理產(chǎn)生懷疑,乃至導(dǎo)致多年教育成果的崩潰。同時,這個在我們認(rèn)為是細(xì)節(jié)的問題,恰恰反映出一些為人師者內(nèi)心深處并不曾將自己與學(xué)生的人格放在平等的地位。

  總之,培訓(xùn)是一個手段,它也是一個良好的開端,它給我們搭建了一個交流探討的平臺。這次學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,它將成為我教學(xué)生涯的一個新起點(diǎn),我將把所學(xué)知識進(jìn)行細(xì)細(xì)消化,努力運(yùn)用到工作實(shí)踐中去,提高自己的專業(yè)水平,為學(xué)生發(fā)展,為自己的老師生涯,為學(xué)校的思品教學(xué),盡自己最大的努力!

  小學(xué)思想品德教學(xué)心得 篇13

  在教學(xué)生涯里,我總覺得自己不想單純地只作一名教書先生,而是想把學(xué)生往更深層次的方向上去引領(lǐng),我覺得作為一名思品老師,應(yīng)寓情于理,循循善誘。在讓學(xué)生掌握知識應(yīng)付考試的基礎(chǔ)上,更多的是關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展。我通過上思品課,主要有以下幾方面的教學(xué)體會:

  一、先入為主,引出教學(xué)主題。

  教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,按照其對思想品德課程的教學(xué)建議,巧妙利用課內(nèi)課外兩種教學(xué)資源,先入為主,先聲奪人,一炮打響,爭取“開門紅”。對思想品德課而言,教師必須主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛,大膽對教學(xué)資源進(jìn)行整合,重新建構(gòu)。一是通過故事導(dǎo)入,激起學(xué)生的興趣;二是講述時事導(dǎo)入,喚起學(xué)生愛國熱情;三是提出問題導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問,自主解決問題;四是名言警句導(dǎo)入,啟發(fā)學(xué)生思考,合作探究。五是讓學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會,敢于闡述自己的觀點(diǎn)。

  二、師生互動,精講解難答疑。

  教師在課堂教學(xué)過程中,要依據(jù)教材文本,精心設(shè)計(jì)問題,創(chuàng)設(shè)情境,積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們主動提問,逐一解決所遇到的問題和疑難,達(dá)到教學(xué)相長的效果。問題的提出、分析、解決,是教與學(xué)的全過程。我們必須要深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計(jì)問題:

  1、密切聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)真分析解決。教師必須聯(lián)系學(xué)生的'學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會分析、學(xué)會解決問題的能力;

  2、教師要注意從小處著手,從大處著眼,把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來,使學(xué)生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象,分析原因,探求解決途徑和辦法,擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

  三、理解掌握,及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。

  教師必須將課本讀薄,宏觀深刻把握文本,還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內(nèi)涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識和技能。課堂上,教師必須做到:一是深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動,讓學(xué)生充分理解文本;二是不失時機(jī),創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會文本,瀆懂文本;三是及時提供時間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、背誦,將文本納入心中;四是展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時間要求學(xué)生獨(dú)立完成。

  四、課堂教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

  學(xué)生千差萬別,我們在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個問題。第一、教學(xué)要因教師的個性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展;第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生品德的形成和社會性的發(fā)展,是在各種活動中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師通過創(chuàng)設(shè)豐富的、靈活的、直觀的、開放的學(xué)習(xí)形式,給學(xué)生大量動腦、動手、動口的機(jī)會,讓課堂活起來,讓學(xué)生動起來,既強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識,又提高了主體參與能力,從而增強(qiáng)了思想品德課的實(shí)效性。

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