- 相關(guān)推薦
三年級(jí)英語(yǔ)的心得體會(huì)（通用6篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的三年級(jí)英語(yǔ)的心得體會(huì)（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)英語(yǔ)的心得體會(huì) 篇1
彈指一揮間，已經(jīng)到了開學(xué)第四周了，我也與三年級(jí)的小朋友相見相處四周了。這四周，收獲的是欣喜與感動(dòng)，收獲的是無(wú)數(shù)個(gè)老師好、hello teacher，收獲的是課堂上洋溢的笑臉。
我初次任教三年級(jí)英語(yǔ)，更為深切的體會(huì)到了三年級(jí)學(xué)生與五年級(jí)學(xué)生的不同之處。雖然都是未成年的孩子，但年齡差兩歲，卻仿佛跨越了浩瀚銀河。五年級(jí)的孩子已成長(zhǎng)為少年，更獨(dú)立自主，有自己的.思想。而三年級(jí)的孩子仍是懵懂孩童，多了一分童真，多了一分可愛。
根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特性，課堂教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)隨之改變。三年級(jí)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，首要任務(wù)就是提起興趣，讓孩子們愛上英語(yǔ)，喜歡英語(yǔ)課，這樣才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上，我學(xué)習(xí)老教師的授課方式，采用多樣的活動(dòng)、游戲，使孩子興趣昂然，讓孩子能夠參與到活動(dòng)中去，多說(shuō)多動(dòng)，這樣語(yǔ)言知識(shí)才能記憶深刻。課后作業(yè)方面，沒有書面作業(yè)，把更多的精力放在聽說(shuō)和歌曲上，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感；結(jié)合一起作業(yè)軟件，在周末布置繪本閱讀等作業(yè)，培養(yǎng)興趣的同時(shí)拓展知識(shí)面。
三年級(jí)英語(yǔ)課一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與四、五年級(jí)相比較少，短短幾句話，也需要反復(fù)操練。把課堂充實(shí)起來(lái)，讓孩子不因反復(fù)誦讀而感到枯燥，一如既往地從心底喜歡英語(yǔ)，并能夠充分練習(xí)英語(yǔ)，是我接下來(lái)要努力的方向。
三年級(jí)英語(yǔ)的心得體會(huì) 篇2
半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)各種類課中，教授字母最頭疼，帶來(lái)的問題也不少。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀燈的教學(xué)形式，而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語(yǔ)教學(xué)的。尤其學(xué)好26個(gè)英文字母對(duì)學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)對(duì)前面三節(jié)字母課的分析，我總結(jié)了以下方法：
一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃
根據(jù)大綱要求，在起始階段是不要求教音標(biāo)的，但通過(guò)集體備課，在教字母的同時(shí)教音標(biāo)和自然發(fā)音法，做好充分的課前準(zhǔn)備，反倒效果顯著。
現(xiàn)在的學(xué)生接觸英語(yǔ)字母的機(jī)會(huì)比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學(xué)習(xí)用的文具、書本，吃的零食包裝等都會(huì)有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橛X得簡(jiǎn)單而慢慢失去學(xué)的興趣，甚至?xí)䦟?duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，將會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)陷入困境。所以教師在教學(xué)字母之前，可以布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學(xué)生有了一定的知識(shí)量，教師就能采取形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在形式多樣的操練活動(dòng)中得到提高。
經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的分析，課堂上增加了音標(biāo)的教學(xué)，增大了課堂容量，這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，以課本為依據(jù)，制定新的教學(xué)計(jì)劃。在教每一課的字母時(shí)，補(bǔ)充與該字母讀音有關(guān)的幾個(gè)音標(biāo)。如：這堂課我教了字母Aa Bb Cc Dd后補(bǔ)充音標(biāo)：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用，讓學(xué)生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同，建立起橫向的知識(shí)聯(lián)系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標(biāo)。
二、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1，在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語(yǔ)的的形式
如果教師在教的過(guò)程中能變換一些形式，如簡(jiǎn)筆畫，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過(guò)去，也可以讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
2，字母與兒歌的結(jié)合
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動(dòng)，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非�；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
3，找身邊的字母
其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在，也許很多小朋友沒有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái)，認(rèn)真去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場(chǎng)上P，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4，設(shè)計(jì)一些字母游戲
教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)腳的小組競(jìng)賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神，又能培養(yǎng)他們的'思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
三、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，要求書寫規(guī)范字母
我覺得字母書寫應(yīng)該注意三點(diǎn)：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學(xué)時(shí)在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯(cuò)，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格，“f，j，p”占三格；“i，t”中上一格半。英語(yǔ)字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時(shí)，我先讓他們?cè)谖业谋O(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競(jìng)賽等。
在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號(hào)魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)通過(guò)各種教學(xué)形式，促使學(xué)生正確牢固地掌握英語(yǔ)字母的讀音及書寫，為日后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
三年級(jí)英語(yǔ)的心得體會(huì) 篇3
彈指一揮間，一學(xué)期在忙忙碌碌中又接近尾聲，回顧這一年的工作有喜有悲，坦然面對(duì)一切又覺得收獲頗多。暑期期待三年級(jí)教學(xué)，是希望自己能有所突破，不要老是停留在高年級(jí)，自己也教得老氣橫秋，希望能注入點(diǎn)新鮮活力，無(wú)奈不能得償所愿，但也伴隨著三年級(jí)教材成長(zhǎng)，因?yàn)槲峒矣信醭砷L(zhǎng)。女兒恰巧趕上了三年級(jí)新教材的改革，所以對(duì)三年級(jí)的教學(xué)格外關(guān)注。一學(xué)期過(guò)去了，站在一個(gè)家長(zhǎng)的角度，想把這學(xué)期對(duì)三年級(jí)教學(xué)的一點(diǎn)想法與大家分享，希望能給奮戰(zhàn)在三年級(jí)教學(xué)一線的同仁們一點(diǎn)幫助。
一．關(guān)于是否要提前學(xué)。
總是遇到一些家長(zhǎng)，在孩子二年級(jí)剛結(jié)束，快進(jìn)入三年級(jí)的時(shí)候會(huì)問，是否要提前學(xué)，我們對(duì)英語(yǔ)一竅不通。家長(zhǎng)的心態(tài)我們肯定能理解，但靠提前來(lái)學(xué)，終究不是一個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)，況且三年級(jí)的教材內(nèi)容也不是太深?yuàn)W，確實(shí)毋須提前來(lái)學(xué)。我的想法是，可以學(xué)，但僅限于興趣，讓孩子對(duì)英語(yǔ)有個(gè)簡(jiǎn)單的接觸，但千萬(wàn)不要拿著同樣的課本來(lái)教，而且學(xué)得也不要過(guò)深。曾經(jīng)跟一個(gè)剛上三年級(jí)的.孩子家長(zhǎng)交流，她的孩子提前學(xué)了劍橋英語(yǔ)，大量的詞匯量壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)，導(dǎo)致孩子后來(lái)一提到上英語(yǔ)課就哭，因?yàn)樵谀莻�(gè)班級(jí)默寫中，她基本就沒及格過(guò)，想想這樣的提前未免不是摧殘，反而會(huì)適得其反。我們可以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入穩(wěn)定期后，有選擇的學(xué)習(xí)一些課外英語(yǔ)，以便擴(kuò)充孩子的知識(shí)面與詞匯量。
二．關(guān)于語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問題。
今年的三年級(jí)教材內(nèi)容簡(jiǎn)單了，但對(duì)教學(xué)的質(zhì)量要求就更高了，特別是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上，要落到實(shí)處。女兒班上每篇課文都標(biāo)有語(yǔ)調(diào)，起先是老師標(biāo)好了給他們，后來(lái)是在預(yù)習(xí)階段自己學(xué)著標(biāo)，有時(shí)她也會(huì)問我，但自己沒有好好研究也不敢妄下揣測(cè)，所以做為家長(zhǎng)，我相信絕大多數(shù)家長(zhǎng)是幫不上任何忙的。這就需要我們的老師要花功夫了，首先自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要絕對(duì)準(zhǔn)確，雖然教材簡(jiǎn)單，但也必須多聽?zhēng)妆椋@樣才能做到心中不慌。其次，要閱讀一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)專業(yè)方面的書，讓自己有“長(zhǎng)流水”，才能教學(xué)生。再次，還要加強(qiáng)集體備課，集中大家的智慧。不要同年級(jí)的學(xué)生，老師標(biāo)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都不一樣。
三．關(guān)于單詞拼寫問題。
三年級(jí)學(xué)生涉及到簡(jiǎn)單的單詞拼寫，在起始階段老師們要多下功夫。女兒在剛回家背單詞時(shí)，我也沒在意。偶然有一天，我讓她拼給我聽，讓人啼笑皆非，字母“a”讀成拼音字母“ā”，還不止一個(gè)，例如字母“i”都讀成拼音字母“yī”，字母“g”讀成“ɡē”。細(xì)想原因，無(wú)非兩個(gè)：一是字母還不熟練，跟拼音字母混淆，這在三年級(jí)起始階段也屬常見。其二，就是學(xué)生根據(jù)讀音在念字母，例如“good”的字母“g”音標(biāo)就是這樣發(fā)音的。這就提醒老師們，在進(jìn)行單詞拼寫教學(xué)是一定要教會(huì)學(xué)生拼寫的方法，只有掌握單詞拼寫的方法，學(xué)生才能掌握正確的單詞寫法，千萬(wàn)不能讓錯(cuò)誤的方法變成一種習(xí)慣。
四．關(guān)于課堂用語(yǔ)問題。
三年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，女兒自從上了三年級(jí)就經(jīng)常會(huì)問一些問題，剛開始時(shí)會(huì)問：You，please等一些簡(jiǎn)單的句子是什么意思，后來(lái)會(huì)問一些稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的句子如：cometotheblackboard。等等是什么意思。這些都是老師們上課經(jīng)常會(huì)用到的課堂用語(yǔ)，所以老師們?cè)谡n堂上要盡量使用英語(yǔ)，久而久之，你的學(xué)生也就懂了。
五．關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成問題。
作為一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，也作為一個(gè)教英語(yǔ)的老師，我深知習(xí)慣的重要性。所以我會(huì)要求孩子每天都回家聽磁帶，女兒班上幾乎每天都要求聽磁帶，這就養(yǎng)成了她聽磁帶的好習(xí)慣。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從起始階段養(yǎng)成的，例如，書寫習(xí)慣，傾聽習(xí)慣等等。老師們，好習(xí)慣伴隨孩子一生的成長(zhǎng)，一定要讓孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六．關(guān)于粗心的問題。
經(jīng)常聽見有家長(zhǎng)這樣說(shuō)自己的孩子，我家孩子這次錯(cuò)的題目好多都知道做，就是粗心啊。在這里，我想談一談自己的觀點(diǎn)：粗心，就是能力差，學(xué)得不扎實(shí)的表現(xiàn)！任何時(shí)候，都不要說(shuō)是因?yàn)榇中臎]考好。也請(qǐng)老師家長(zhǎng)不要再為孩子找這個(gè)推脫責(zé)任的借口。細(xì)心、沉穩(wěn)、腳踏實(shí)地是必備的能力，如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過(guò)兩分，就是能力還欠缺，學(xué)得不扎實(shí)。
站在家長(zhǎng)的角度，一點(diǎn)拙見，希望能給同行們一點(diǎn)幫助。
三年級(jí)英語(yǔ)的心得體會(huì) 篇4
20xx年3月14日，在沂南四中參加了英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討會(huì)，我感覺受益匪淺。因?yàn)樗鼘?duì)我們的課堂教學(xué)有指導(dǎo)作用，怎樣上好復(fù)習(xí)課，如何選題才有針對(duì)性，如何復(fù)習(xí)更有成效都給我們進(jìn)行了明確的指導(dǎo)。
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)承擔(dān)著系統(tǒng)梳理、歸納總結(jié)、穩(wěn)步提高的重任，總復(fù)習(xí)效果如何至關(guān)重要。在時(shí)間短、任務(wù)重、范圍廣、內(nèi)容多、要求高的情況下，怎樣帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行中考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，3月14日在沂南四中召開的英語(yǔ)研討會(huì)為我們提供了這一平臺(tái)。
研討會(huì)上，首先聆聽了兩節(jié)高效的復(fù)習(xí)課：鄒雪艷老師的二輪復(fù)習(xí)形容詞專項(xiàng)的授課讓我耳目一新，原來(lái)語(yǔ)法課也可以上的如此的簡(jiǎn)潔明了而不枯燥，學(xué)生一聽就懂；王長(zhǎng)祥老師的一輪復(fù)習(xí)Book3Units7—8上的也很大氣。由此我意識(shí)到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新，通過(guò)策略的適當(dāng)選擇和調(diào)整，真正地將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效整合，做到系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
楊老師為提高復(fù)習(xí)效率提供了理論上的指導(dǎo)，使我更深地認(rèn)識(shí)到了考前復(fù)習(xí)策略的意義和重要性，我會(huì)在后期的復(fù)習(xí)中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來(lái)的中考試題，充分把握20xx年的中考動(dòng)向，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中不走彎路，在有效的時(shí)間內(nèi)充分復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。
此外，我還體會(huì)到：在日常的'教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)個(gè)人的不斷發(fā)展和成長(zhǎng)，并努力創(chuàng)出自己獨(dú)特的教學(xué)思路，形成個(gè)性化的復(fù)習(xí)教學(xué)模式。復(fù)習(xí)教學(xué)中要選擇優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)資源，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，為他們提供量身定做的訓(xùn)練和指導(dǎo)，進(jìn)一步把分層教學(xué)、分類訓(xùn)練等策略落到實(shí)處，使其發(fā)揮最大的效力。
在汲取此次研討會(huì)精神的基礎(chǔ)上，我重新調(diào)整了復(fù)習(xí)計(jì)劃，使之更加行之有效，從而減少?gòu)?fù)習(xí)的盲目性，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，并且有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。
總之，這次研討會(huì)讓迷途中的我豁然開朗，也對(duì)今后我的英語(yǔ)教學(xué)有了可貴的啟迪。給今年的中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)使考生在今年的中考中取得理想的成績(jī)！
三年級(jí)英語(yǔ)的心得體會(huì) 篇5
今年的三年級(jí)英語(yǔ)使用的是改版后的人教PEP小學(xué)英語(yǔ)新教材。為了第一時(shí)間感受新教材和新理念，我自告奮勇地承擔(dān)了三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我的確遇到了許多新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也有不少收獲。相信通過(guò)這套教材的使用，這屆三年級(jí)的語(yǔ)音能力和語(yǔ)言能力都會(huì)有許多提高。
一、語(yǔ)音教學(xué)非常到位。
新教材與老教材相比，最大的區(qū)別就是增加并改進(jìn)了語(yǔ)音教學(xué)。
首先來(lái)看增加。在教材中字母教學(xué)是放在Book2中的。且在Book2中的字母教學(xué)也只要求三會(huì)掌握。而新教材Book1中要求學(xué)生四會(huì)掌握。同時(shí)增加了字母的語(yǔ)音教學(xué)。即在教學(xué)字母的名稱音的同時(shí)，也教學(xué)字母在單詞中最基本的發(fā)音。教材給出了兩個(gè)例詞。這樣一來(lái)，字母教學(xué)就做好字母的名稱音和基本發(fā)音的教學(xué)，做到聽、說(shuō)、讀、寫，還要認(rèn)讀兩個(gè)例詞（有許多是話題以外的新單詞），最終要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音運(yùn)用能力，如聽單詞找出單詞的首字母。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，的確壓力較大。一節(jié)課要完成4到6個(gè)字母這樣全面的教學(xué)難度不小。但一學(xué)期上下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不錯(cuò)。有了這樣的語(yǔ)音能力，在單詞的學(xué)習(xí)的確容易多了。比如以前學(xué)單詞是要靠學(xué)生死記硬背的。許多使用老教材的學(xué)生在三年級(jí)時(shí)是完全靠字形來(lái)記憶單詞的。而新教材的使用，學(xué)生記如pen這樣的單詞時(shí)，只根據(jù)發(fā)音來(lái)拼讀記憶了。而且給一個(gè)hen的`新單詞，現(xiàn)在大部分學(xué)生能自主拼讀出來(lái)了。這樣對(duì)于后續(xù)教學(xué)肯定有很大幫助。
其次我們?cè)賮?lái)看語(yǔ)音教學(xué)的改進(jìn)。原先的語(yǔ)音教學(xué)是到四上來(lái)首次出現(xiàn)的�，F(xiàn)在三上就出現(xiàn)了。這樣的改變是非常重要的。英語(yǔ)是表音文字，因此字詞的認(rèn)讀與記憶與漢字這種象形文字的學(xué)習(xí)是有很大的區(qū)別的。所以在一開始就應(yīng)該讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)。把英語(yǔ)這種音形對(duì)應(yīng)規(guī)則放到英語(yǔ)學(xué)習(xí)一年后再上，顯然已經(jīng)遲了，不利于學(xué)生形成正確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)提前教學(xué)，看是提高了三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，其實(shí)是降低了學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)讀和記憶的難度，反而能減輕學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的效率。
改進(jìn)還體現(xiàn)在，以前的語(yǔ)音教學(xué)是放在C部分即選學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行教學(xué)的。這樣的就使得有些老師教，而有些老師不僅。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)音是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本內(nèi)容之一，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要內(nèi)容。語(yǔ)音是必學(xué)內(nèi)容。另外，把語(yǔ)音單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就好象魚兒離開了水，活不了了！語(yǔ)音是語(yǔ)言的固有屬性，教語(yǔ)言就意味著教語(yǔ)音。語(yǔ)音教學(xué)是在語(yǔ)言教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并操練、掌握語(yǔ)音規(guī)律，從而提高是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率和效果。三年級(jí)教材中把語(yǔ)音與字母教學(xué)相結(jié)合是必要的，也是合理的，更是有效的。
二、話題教學(xué)前后滾動(dòng)。
新教材另一重大改進(jìn)，是話題教學(xué)做到了前后聯(lián)系與滾動(dòng)。新教材調(diào)整了單詞順序，把colour話題調(diào)到了Body Part話題前，Stationery話題后。這樣上好文具單元上顏色單元時(shí)，就能很好地把文具滾動(dòng)進(jìn)新話題的交流了。縱觀新教材的安排，許多前面出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)言，在后面多次得到了復(fù)現(xiàn)。這樣的教學(xué)大大減輕了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。其實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不是說(shuō)教材少出現(xiàn)點(diǎn)語(yǔ)言就簡(jiǎn)單了。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，新語(yǔ)言如果能放舊語(yǔ)言堆中反而學(xué)起更有自信。因?yàn)樵谪S富的語(yǔ)言中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這么多語(yǔ)言自己都會(huì)，自信心就強(qiáng)了。新語(yǔ)言相對(duì)于已學(xué)語(yǔ)言就顯得量少多了。而且新語(yǔ)言在已學(xué)語(yǔ)言中出現(xiàn)，就更有語(yǔ)境了，更易理解了。
三、對(duì)話教學(xué)注重語(yǔ)用。
對(duì)話教學(xué)注重語(yǔ)用最好的體現(xiàn)是在第五單元Let’s eat中。這里出現(xiàn)了I’d like some……這一本來(lái)在第四冊(cè)中才出現(xiàn)的語(yǔ)言。原因是這一話題會(huì)用到這一句型。而老教材是以及I like hamburgers.的句型出現(xiàn)的。語(yǔ)言與真實(shí)就餐時(shí)不符。還有老教材的語(yǔ)言雖然豐富，但對(duì)話教學(xué)中的主句型不明顯。如老教材 We love animals一單元的句型有，I have a rabbit. Cool. Super. Great！ 還有 Really？ May I have a look. Sure， here you are. Thank you！ Wow. It’s nice. I like it。 等。而新教材重點(diǎn)突出了What’s that？ What’s this？的教學(xué)。但教材在這么簡(jiǎn)單的句型中，也動(dòng)足了腦筋使之趣味化。
四、閱讀教學(xué)循序漸進(jìn)。
新材料在壓縮選學(xué)內(nèi)容（現(xiàn)在選學(xué)內(nèi)容只有Story Time了，而且很好學(xué)又與單元話題結(jié)合緊密，趣味性又強(qiáng)。教師一般也是當(dāng)做必學(xué)內(nèi)容在處理），增加了Start to read這一內(nèi)容。體現(xiàn)了大閱讀教學(xué)理念，即閱讀從學(xué)生剛接觸時(shí)就進(jìn)行了。教材安排了字母的閱讀、單詞的閱讀，從最基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。后幾冊(cè)教材沒有看到，相信必定是循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的安排。
總之，教學(xué)一年后。我對(duì)新教材的心態(tài)從沒有上之前的喜歡（因?yàn)榈拇_有了許多改進(jìn)）到教學(xué)過(guò)程中的抱怨（有些內(nèi)容特別是字母教學(xué)的內(nèi)容過(guò)多，不易操作），到現(xiàn)在上完成一學(xué)期的新課的欣賞（因?yàn)榈拇_看到了學(xué)生語(yǔ)言能力的提高，特別是語(yǔ)音能力比前幾屆高了很多，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫助）。
三年級(jí)英語(yǔ)的心得體會(huì) 篇6
新學(xué)期的第一節(jié)課，聽同事說(shuō)，We have a new friend .這一句，學(xué)到最后，還有些學(xué)生不會(huì)讀。我想既然不好學(xué)，我就由易到難，慢慢的教。來(lái)到教室，正好班里新轉(zhuǎn)來(lái)了一名同學(xué)，正好在Let ’ s talk部分，里面有個(gè)新句子We have a new friend today.不是剛好能用進(jìn)去嗎？于是在和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問候后，我們進(jìn)入了新課學(xué)習(xí)。
T：I have a new friend .Do you want to know Now gue！學(xué)生一下子來(lái)了興致，開始猜，男孩，女孩……我一步一步地把他們引到了新同學(xué)張世龍的身上。指著張世龍說(shuō)：I have a new friend—Sun Yue.板書：new friend.解釋“新朋友”。接下來(lái)逐步教學(xué)句子I have a new friend CSun Yue today.讓學(xué)生也指著說(shuō)，等學(xué)的.差不多了，再把I改成We，循序漸進(jìn)，這樣學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。我覺得，在有的時(shí)候不是學(xué)生學(xué)不會(huì)，而是老師沒有備好課，備好學(xué)生，沒有設(shè)置好語(yǔ)境，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，或者是沒有遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。如果能利用周邊現(xiàn)有的事物作為資源，教學(xué)效果會(huì)更好。因此在以后的教學(xué)中，我一定要細(xì)心善于觀察，多思考，把生活中的事與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓他們覺得英語(yǔ)“ So easy！”
點(diǎn)評(píng)：劉老師把當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這樣既讓學(xué)生們更有興致的投入學(xué)習(xí)又完成了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，相信學(xué)生們也受益頗多。
【三年級(jí)英語(yǔ)的心得體會(huì)】相關(guān)文章：
英語(yǔ)心得體會(huì)03-27
英語(yǔ)的心得體會(huì)04-04
英語(yǔ)聽課心得體會(huì)12-27
英語(yǔ)研修心得體會(huì)12-01
英語(yǔ)聽課心得體會(huì)08-16
英語(yǔ)研修心得體會(huì)11-19