聽課心得體會范文(精選11篇)
我們有一些啟發(fā)后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的聽課心得體會范文(精選11篇),希望能夠幫助到大家。
聽課心得體會1
開學到現在已經聽過多位老師的課,實實在在的課堂教學讓我對教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面是我個人的一些心得體會吧。
聽課后,感覺受益非淺,自己也學到了一些實用的東西。如宋老師的《認識線段》這一課教學中,宋老師通過學生感興趣的跳繩、拔河等例子引出線段這一新知識,宋老師課堂語言簡潔,準確,用自己的揮灑自如的語言帶著學生認識線段,在教學中運用自主探究、小組合作等多種教學方法,體現學生的主體地位,充分激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展學生的學習能力。陳老師的課讓我領教了一次生動的白板教學,這也是我第一次見到老師在課堂上運用白板,整堂課教學設計時層層推進、循序漸進,充分展示了白板教學的優(yōu)點,新穎的教學手段激發(fā)了學生探索知識的熱情。讓學生既學得扎實,又有新鮮感。宋老師在教學《小鷹學飛》這一課時,語言親切和藹,能帶領學生欣賞文本的語言藝術,在字里行間體會作者的真摯感情,她讓學生一邊看課件一邊朗讀,一邊欣賞,聲情并茂的語言刻畫出小鷹學飛的幾個過程,接著又讓孩子們分角色朗讀,帶著感情讀出小鷹學飛時的.心情,通過朗讀讓學生體會文章中小鷹學飛的幾個過程。教學時層層深入,環(huán)環(huán)相扣。學生在愉悅的環(huán)境中接受、消化知識。
劉老師的《計時法》,讓我感受最深的一點是教學基本功和課堂駕御能力對老師真的非常重要,教學中,無論姿態(tài)表情,語言表達,還是教學風度,劉老師都表現的非常的出色,通過孩子們熟知的電視節(jié)目預報,學習24小時計時法與普通計時法之間的轉換。每一個動作,每一句話都在引導學生在自主活動中學習計時的方法。
老師們評價學生的語言都很貼切、適時、到位,如:“沒關系,雖有一點錯,但比上次進步了!”這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言。
聽課心得體會2
《匆匆》是朱自清24歲時的作品。作為詩人和散文家,他對中國現代文學作出了巨大的貢獻。他是“五四”新文學的創(chuàng)業(yè)者之一,創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術價值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被認為是白話美文的典范。其中,《匆匆》一文將“看不見,摸不著的.時間定格在文字中”,抒發(fā)的是時間飛逝的感慨和惆悵!拔恼掠谜Z非常講究:一是巧用修辭,將空靈而又抽象的時間化為可感的物象。二是句式的整散結合,加上口語疊詞的運用,不但有音樂的節(jié)奏美,而且顯得既典雅又樸實!弊鳛榱昙壍慕滩模@篇課文的選入,編者的目的是非常鮮明的——了解文體特色,品讀語言美感,引發(fā)人生感悟。
何捷老師正是洞悉了這一點,基于散文經典的文學地位而作出準確的文本功能界定,“把此文作文定篇來教”。他從作者入手,進而引導學生了解文體特色,讓學生品讀涵詠,還原了本篇課文承擔的語文學習的范例作用。
從課堂上何捷老師精妙的引導語言中,我們不難發(fā)現這一點。
如體現文體特色的引導:
“這篇《匆匆》是朱自清早期寫下的一篇散文,拿起筆和老師一起做筆記。什么叫散文?余秋雨說:散文就是作者和讀者在人生旅途上的悄聲對話,以及共同的思考!
“這些能夠讓你感受到時間匆匆的句子也好,詞語也好,段落也好,它們零零散散地遍布全文,但是卻非常集中的向你傳遞一個意思,那就是時間匆匆而過。這就是散文的特點:一個詞——形散而神聚!
又如語文文字特色的點撥:
“有人說朱自清的散文有一個特點,就是能在不經意處看出濃墨重彩!
“我們說的是‘過去’‘過去’‘過去’,朱自清又是如何寫出時間如流水飛逝的呢?”
這些話語值得我們反復玩味,從中思考當我們拿到一篇教材時如何入手去解讀文本。
聽課心得體會3
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當抓住機會,明白學生學習,將“漁”的潛力教給學生,使學生不但能夠學會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發(fā)展思維,構成潛力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,這樣就到達了“溫故而知新”的.效果,當學生應對學案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學。
第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明。可見劉老師的課扎實有效,注重激發(fā)學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!
這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出,自己扮演著主導主角,她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習,讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力,為學生進一步學習打好基礎。
聽了她們的課后,我深刻地反思自己的教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中,自己雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有到達必須的高度,很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自己必須將所學到的教學方法應用到自己的教學中去,盡快地提高自己的教學潛力,不辜負領導和學生的期望。
聽課心得體會4
縱觀整節(jié)課,無論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學生自學環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處,學習氣氛濃烈,可以說聽這樣一節(jié)課是一種享受。
首先,楊老師的課堂充滿激情,學生也總是學習熱情高漲。只有充滿激情才能喚起孩子們內心的共鳴,才能讓原本枯燥無味的數學課變得生動而有趣,變得有滋有味。
其次,教師教學環(huán)節(jié)銜接得當,教學語言干脆利落。特別是導入環(huán)節(jié)的設計十分巧妙,兩道同分母分數加減法學生直接進行口算,然后相繼出示兩道異分母分數加減法的題,通過對比的方式引出課題,既使得導入干脆利落,毫不拖泥帶水,又注重了新舊知識的銜接,為學生接下來的學習起到了良好的鋪墊作用。
第三,學習目標確定準確,可謂是既精準又簡潔,簡簡單單8個字——掌握方法,正確計算,就把本節(jié)課的學習內容和需要掌握的程度顯現出來。
第四,自學指導設計準確,做到了有內容,有方法,怎么學,學到什么程度,學多長時間,為學生的自學起到了良好的輔助作用。自學指導是學生學習的導航標,正確合理的自學指導能使學生的自學變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密,把自學過程中重要的字詞用不同的顏色標記出來,既醒目又能為學生的自學起到點撥的作用,使學生的學習有法可依,有法可行。
建議:
1、學習目標的出示時教師應對學生做以簡潔明了的詮釋,雖然學習目標以精簡為主,但教師的適時解釋能使學生對于本節(jié)課的學習方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費半分鐘的時間對學習目標做簡要的詮釋。
2、后教環(huán)節(jié)對于學生的'放手力度不夠。學生自學檢測后雖然能及時的發(fā)現學生自學中的問題,但是出于對學困生的關注,不敢相信學生,以至于頻頻的講解,頻頻引導。
3、合理整合時間,本節(jié)課的后續(xù)練習部分處理的過于浮躁,如果能合理整合時間,相信不會出現手忙腳亂的現象。
聽課心得體會5
1、這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境,目的明確,為教學服務。
在這一天的時間里,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生心求通而未得的心態(tài),古人云:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。
2、多表揚,少批評,提高學習積極性。
在教學中,各位老師充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象非常豐富!真聰明!你的解法非常棒等等!調動了學生積極探求知識的.欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。
3、在做中學,加強學生的自主學習能力,培養(yǎng)學生合作意識及數學語言表達能力。
做中學的基本形式是教師提出問題學生獨立思考分組討論得出并介紹小組的成果結論小組互相評定,它與課改的思想觀念是不謀而同的。
4、精心設計富有價值的練習
作為教師要想方設法為學生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺,要精心設計富有思維價值的練習,使學生遨游在廣闊的思維空間,置身于知識的探究過程中。
總體來看,在這幾位老師的課上,整個課堂老師給予了學生及時的評價,語言恰到好處,使人聽起來舒服自然。這樣的評價有利于學生的自主發(fā)展,讓學生體驗過程,享受成功,沒有給學生過重的壓力,但都有一定的質量。
對比自己的課堂,感覺自己在課堂教學方法上過于傳統(tǒng)、拘禁。將問題留給學生探討,總有一種不放心的感覺,長此以往,學生已習慣接受老師的灌輸,成績雖然好了,但學生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強學習,更新觀念,大膽實踐,構建一個靈活開放與生成發(fā)展的數學課堂,給學生更廣闊的學習空間。
聽課心得體會6
本學期,我聽了我校教師的多媒體公開課,聆聽了15小組織的觀摩課,還觀摩了”送教下鄉(xiāng)”的課程。聽了這些教師精彩的課堂教學,收獲很多。課堂上老師們先進的教學理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會:
一、對課堂教學的思考:
授課教師能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學生的親密朋友,他們的個性得到充分的展現與培養(yǎng):或質疑問難,或浮想聯翩,或互相交流……師生互動、生生互動,在有限的`時間內,每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索。
二、今后努力方向:
我們常說,教師要給學生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學習新課程理論,轉變教學觀念,改革課堂結構,加強自己的教學基本功訓練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學習,我們要學習新課程理論,要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,提升我們的語文素養(yǎng)。
通過活動,我對語文教學及自己業(yè)務能力的提升有了迫切應變的想法,更深刻的認識到教學能力有待提高。
聽課心得體會7
20XX年10月28日寧縣城關小學優(yōu)秀教師在我校舉行了“送教下鄉(xiāng)”的活動,通過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動,我感觸良多,受益匪淺。下面就談一談對本次活動的感受。
這次活動,我有幸觀摩了三節(jié)公開課:一節(jié)是杜會玲老師所講的“比的基本性質”;一節(jié)是張老師所講的“表內乘法(二)”和王倩老師的“I have a penpal”。三位老師的課都很精彩。說是精彩,可以從以下幾個方面得到印證:
首先,三位老師語言親切和藹,消除了學生對陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領學生一起走進課堂,深入文本,深入人的心靈深處。杜老師課堂語言幽默,簡潔,準確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受數學學習的樂趣。通過簡單明白的通俗語言,讓學生由淺入深,不知不覺中把比的基本性質的用法了然于心。讓學生深切感受數學課學習其實并不難,只要你能做學習中的有心人,善于積累總結學法經驗,就能找到解題的規(guī)律和技巧。
其次,教師著眼于學生自主發(fā)展的'課堂教學,做到“先學后教、師導和學生討論相結合,這是夏老師所執(zhí)教給我的深刻印象。
再次,三位老師用設疑解難的方法來引導學生進行課堂學習,創(chuàng)設民主、和諧的氛圍,激發(fā)學生的主動參與意識,開發(fā)學生的學習潛能,指導學生學會學習。如,我們在課堂上,就看到了老師每次的解題方法指導扎實有效,相當到位,可以說是“潤物細無聲”,學生真的是學有所得。
當然存在一些不足,由于是農村學生,加上是外校老師來上課,學生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過他們在教學活動中的語態(tài)、引導、評價、調控等方面看到上課的教學功底。
總之,這次送教下鄉(xiāng)的活動,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。
聽課心得體會8
本學期學校組織了好多聽課活動,廣大教師受益頗多。其中,我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港,璀燦的明珠》,置身于課堂教學中,看到老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師先進的教學風格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
一、對新課程的思考
王老師為我們上了精彩的課,使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質的提高,促進語文課程的.呈現反方式和學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,在課堂教學中,重視學生情感的激發(fā),關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認真聆聽了老師的示范課例,能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。重視學生情感的激發(fā),關注人文精神的培養(yǎng)。師生互動、生生互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。
聽課心得體會9
開學初,學校領導邀請杜春禎局長和張四保主任給全體實驗教師做了一次導學案的講座,聽了二位專家的講座我受益匪淺,不僅明確了以后的教學方向,而且我也要學著做一名智慧型的教師。
一、把課堂真正還給學生
以往我們的教學總是以教師為中心,課上教師在滔滔不絕地講,學生像木頭人一樣坐著聽,沒有自己的思維,學習總是被牽著走,完全沒有主動性。導學案的設計給了學生自主的空間,能讓他們發(fā)揮主動性,我試著進行了半個月,學生積極性很高,課堂變得很活躍,尤其是平時不愛發(fā)言的同學現在上課都很積極。
二、有針對性的評價
以往的課堂老師的評價少,而且語言單一,往往吸引不住學生,特別是差生得到老師的評價就更少了,時間長了,學生也就不買老師的帳了,表揚起不了作用,課堂也就沒了生氣。試用導學案后,我盡力豐富自己的語言,全面的評價學生,學生的積極性高了,課堂變得異常活躍,這也直接影響到學生自主、合作、探究的積極性,學生自信心增強,學習自然也就提高了。
三、合理化分小組
在實施學生小組合作探究學習過程時,我對合作小組成員進行了合理的分工,在小組成員中物色一名有一定威信的.同學擔任組長,組長擔負著組織該組合作探究的整個過程,以保證該組討論的有序進行。問題小二人小組討論解決,問題難時四人大組再討論,此時大組長的作用就得到發(fā)揮。首先,決定好個人闡述觀點的順序;其次,對討論過程進行監(jiān)督,當有人跑題時,負責糾正,使討論納入正軌;最后組織小組確定出小組最佳答案并推選出一名中心發(fā)言人。通過選大組長我們實現了從組織上實行師生監(jiān)督和生生監(jiān)督,有效的遏止了討論跑題現象,提高了小組合作探究的學習效率。
當好一個老師難,要做一名智慧型教師更難,在以后的教學中,我更要多聆聽這樣的好講座,提高自身能力,更好地為教學服務。
聽課心得體會10
學校組織了聽課的教研活動,我聽了5節(jié)數學課,分別是陳老師、徐老師、王老師、劉老師和崔校長的課。這次聽課活動中,我受益匪淺。我們都知道,隨著社會的發(fā)展,合作精神、合作意識、合作方式,越來越受到人們的重視;動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。我們的數學課本就很好地體現了這一理念,為學生創(chuàng)設了許多多角度、多方式思考問題的空間。這幾位老師的數學課也充分地體現了新課程的教學理念。
首先,這幾節(jié)課的教學過程精致,都是經過精心準備的,從導入新課到講授新知再到課堂小結,教師們的語言精練,設計的問題也恰到好處,在知識深難度的把握上處理得很好,都能做到突出重點、突破難點。例如:陳老師講解小數加減法時,反復的讓學生去說去思考,并讓學生理解小數的基本性質:小數的'末尾添上0或去掉0小數的大小不變。學生掌握的效果良好。
其次,教師們在教學時特別注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。教師讓學生在了解知識的基礎上,自己提出問題,教師引導學生共同參與,共同解決,讓學生去歸納、去概括、去總結,讓學生在討論與探究的過程中得到能力的培養(yǎng)。如崔校長講商是三位數的除法時就讓學生自主探究,一步步掌握新知,鞏固新第三,教學中注重理論聯系實際。如王老師設計的課件,簡單明了,符合低年級的小學生,學生興趣濃厚,從而達到教育教學的目的。第四,各位教師的課充分體現了實效性。因為,這幾節(jié)課都是原生態(tài)的課,平時怎么上就怎么講,很平凡,沒有華麗的詞藻,沒有高亢的激情,也沒有繁瑣的課件,有的只是平和的語氣,準確地描述,和諧的師生關系。如:徐老師和劉老師的課,他們遵循教學規(guī)律,不但備教材,還備學生,從學生的實際出發(fā),面向全體,充分體現了以人為本的學生發(fā)展觀,總的來說,這幾節(jié)課都能讓學生領悟到數學的魅力,感受到數學的樂趣,體會到數學就在身邊。
聽課心得體會11
前幾天,我去聽了蔣老師的復習課《圖形與變換》,對我的啟迪很大。
一、復習教學大膽放手。
作為一節(jié)復習課,教師可以在適當的時候大膽放手,充分體現以學生為主的課堂教學理念。而我在這節(jié)課的開頭部分,太過于牽制學生的思維。
比如:在旋轉變換時,我是讓學生按照我的'思路一步一步的去復習。依次讓學生發(fā)現2號、3號、4號、5號三角形與1號三角形有什么變化,然后分別歸納出平移、旋轉等知識點。這樣的教學學生沒有任何想法,只是按照老師的方法一步一步,所以看不出學生學習的激情和興趣,因為是老師牽著學生走。而聽了蔣老師的課后,我認為可以在課件展示時,一起出現1號和2號、3號、4號、5號三角形,讓學生先討論一下,再選擇一個三角形,說一說這個三角形與1號三角形有什么關系?然后根據學生的回答分別復習了平移、旋轉變換等知識點。完全不同的設計方案,后者則充分體現了以學生為主體的教學理念,大膽放手讓學生去說,在一定程度上也充分激發(fā)了學生的思維和學習興趣。
二、復習教學要注意知識點之間的溝通
聽完這節(jié)課,我反思自己的課堂教學思路是清晰的,但會有一種感覺,那就是平移、旋轉的知識點是完全分塊教學的。但在教學完這些內容后,我又沒有對這些知識點進行一定的溝通,這樣的教學使學生的視野比較狹窄,知識面不夠廣闊。任何數學的教學,如果缺乏知識點之間的溝通,就會使數學知識顯得更獨立,學生學得也不夠靈活,綜合運用知識的能力不夠。對于復習課的教學,我更應注重知識點之間的溝通,通過溝通、引導,使各知識點相互聯系起來。這樣的教學,讓學生在復習過程中不會感到枯燥乏味,反而會在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣,而且能讓學生學得更靈活,更有效,綜合運用知識的能力也會不斷提高。
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