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小學(xué)英語集中培訓(xùn)心得
小學(xué)英語集中培訓(xùn)心得1
為期一周的小學(xué)英語90學(xué)時的培訓(xùn)活動已落幕,回顧過去的這一周,總體的感覺就是——“收獲”,實踐課的4節(jié)聽課,自己1節(jié)上課,為期2天的優(yōu)質(zhì)課,讓我收獲頗多。忙著記筆記,忙著聽課、評課,忙著寫感受。確實,在這短短的一周當(dāng)中,自己真的從中的看到許多,聽到許多,學(xué)到、感悟到更多,也深深的體會到自己的不足之處,以及明白自己今后努力的方向和具體的行動。現(xiàn)將自己的這幾天的培訓(xùn)活動做如下的總結(jié):
特別是為期兩天的溫州市優(yōu)質(zhì)課聽課,學(xué)到了很多,也知道了自己的不足之處。在聽的過程中不斷的感悟,反思:語篇意識在英語教學(xué)中的重要性,從教學(xué)各個環(huán)節(jié)滲透語篇教學(xué)的案例中,了解到我們在平常的教學(xué)中需要滲透語篇意識的問題進行細致的闡述,我們要落實課堂的教學(xué)常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自主教學(xué)能力,提高教學(xué)的有效性,從而切實了解了規(guī)范課堂的重要性。
同時,通過對其他學(xué)員的聽課,評課過程中,我有以下一些疑問:“如何讓理論來引領(lǐng)我們青年教師?如何檢測自己的教育行為和教育藝術(shù)?或青年教師該如何規(guī)范課堂?希望通過了解學(xué)習(xí),自我剖析和反思,對自己的教育、教學(xué)行為的隨時反思,及時總結(jié),隨時記錄自己的點點滴滴,在學(xué)習(xí)中進步,在反思中成長!
作為一名英語老師,過硬的專業(yè)素質(zhì)是所必需的,也是教育的需要。那么,如何才能使自己更快的成長呢?我想就是善于實踐課堂吧。這次的'實踐活動讓我體會到了優(yōu)秀教師的風(fēng)采,也讓我了解到自己與他人之間的差距。因此,我們青年教師應(yīng)該在自己的專業(yè)上下工夫,運用自己所學(xué)的薪金理論,并加以思考,結(jié)合自己的實際情況,善于實踐。在實踐的時候,首先可以進行模仿式的學(xué)習(xí),然后再自己“加工”,根據(jù)自己課堂實際的本身需要,形成自己的風(fēng)格。
通過這次培訓(xùn),我看到了自己的不足,認識到了自己的局限,也深切地體會到了緊迫感。在以后的教學(xué)中,我還需要不斷努力、不斷實踐、向名師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)雖已結(jié)束,我將一如既往地學(xué)習(xí)、積累和反思。
小學(xué)英語集中培訓(xùn)心得2
本次為期一周的小學(xué)英語教師培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,有課堂觀摩、專家講座、教學(xué)設(shè)計、評課、上課、研討等形式。通過這次培訓(xùn),我學(xué)到了許多針對小學(xué)英語教學(xué)的新知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了界,為今后的小學(xué)英語教學(xué)有了新的感悟,并相信自己會有一定的提升。
感悟一:充分鉆研教材,理念指導(dǎo)行動
此次培訓(xùn),有幸觀摩了溫州市小學(xué)英語教師教學(xué)評優(yōu)暨研討培訓(xùn)活動。通過課堂觀摩,發(fā)現(xiàn)做課老師都把更多的時間投入到了怎樣鉆研教材,吃透教材,讓學(xué)生愛上英語了!他們精心備課,認真研讀英語名著、繪本……一切的一切,目的只有一個,那就是讓學(xué)生愛上英語,能得到持久的發(fā)展。
活動結(jié)束后,老師們紛紛表示將抽更多時間鉆研教材,研讀課外資料,為自己的課堂注入新的活力!相信,有了不斷努力的我們,孩子們一定能在前進的路上走得更遠!
感悟二:充分肯定學(xué)生,搭建表演舞臺
每個人都希望得到別人的肯定,有時,一個微笑、一個眼神就能給予我們無限的力量。我想:我們的學(xué)生也能在我們鼓勵的眼神中由平凡走向成功!我們只有充分地肯定學(xué)生,哪怕一點一滴的進步,才能幫學(xué)生逐步樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心!只要我們愿意相信我們的孩子,他們能體驗到文本要表達的情感。只要我們愿意堅持,愿意給他們一個表演的舞臺,他們將還我們一份精彩!
感悟三:細化情境創(chuàng)設(shè),弱化語言訓(xùn)練
“有生命的課堂教學(xué)不是盲目的給予、索取、苛求、空想!有生命的課堂教學(xué)是對話,是交流,是探討,是感悟!”的確,在聽課中,我們發(fā)現(xiàn)眾多老師成功的課堂無一不在驗證一個真理:只有細膩的處理才能創(chuàng)設(shè)有效的情境;只有有效的情境才能帶學(xué)生真正“入境”,學(xué)生才能體會到文本核心及背后要告訴我們的真諦!
傳統(tǒng)的課堂是基于語言訓(xùn)練的英語教學(xué)。它關(guān)注的是知識的識記、再現(xiàn),它注重了知識點的提取,卻忽視、割裂了文本;而有深度的課堂應(yīng)當(dāng)是基于語篇的課堂。它所關(guān)注的是孩子們是否理解、內(nèi)化,它把文本作為一個整體來呈現(xiàn)。基于語篇的教學(xué)法就需要我們通過創(chuàng)設(shè)有效情境帶領(lǐng)學(xué)生感知、理解。情境的創(chuàng)設(shè)可以通過音樂導(dǎo)入、圖片切換及語言導(dǎo)入等多種形式來進行!總之,只要是能為學(xué)生裝的感悟、體驗服務(wù)的,都可以作為有效情境的創(chuàng)設(shè)手段!
回想一下我自己平時的教學(xué)設(shè)計,倍感慚愧。一拿到教材,第一關(guān)注的就是重點句型、四會單詞等,有時為了實現(xiàn)教學(xué)的需要,往往會設(shè)置多個并不相關(guān)的情境,把一系列有機的內(nèi)容割裂開來教學(xué)。到最后,學(xué)生的確學(xué)會了句型,但卻不知該在何種情境下自然運用。我想:這就是過分強調(diào)了語言訓(xùn)練,而忽視了情境本身也是教學(xué)的有機組成部分。在今后的教學(xué)中,我會通過多種手段,創(chuàng)設(shè)有效情境,讓學(xué)生更快“入境”,更好輸出!
感悟四:多處設(shè)置空白,拓展思維空間
在眾多成功的課堂中,我還發(fā)現(xiàn)了這些老師的一個共性,那就是他們都十分注重學(xué)生思維空間的.拓展!他們在設(shè)計和實施課堂教學(xué)的過程中,根據(jù)教學(xué)法內(nèi)容和教學(xué)目標的需要,設(shè)置了一系列合理的思考問題,給學(xué)生留出了多處空白,供他們發(fā)散思維,并能留給學(xué)生裝適當(dāng)?shù)乃伎紩r間,而不急著出示標準答案。猜一猜、想一想這些方式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維,拓展了他們想象的空間。長期如此堅持下去,就能充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,從而發(fā)展其思維能力。
回想我們以前的課堂,就遜色多了,很多時候,我只是從自身的角度出發(fā)設(shè)計課堂,有時完全不顧及學(xué)生的接受能力。而這樣的課堂往往不能真正引起學(xué)生的興趣,更不能激發(fā)他們思維的火花。在今后的教學(xué)中,我需要更多地關(guān)注學(xué)生的興趣所在,盡可能拓展學(xué)生的思維。不要為了預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)而打斷學(xué)生的激情。有時候,“等一等”往往能給我們帶來意想不到的收獲!
小學(xué)英語集中培訓(xùn)心得3
我有幸參加英語教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是一個難得的學(xué)習(xí)機會,這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。
在為期五天的提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我認真聆聽了老師的講座,從他們的身上透出一種知識的力量,教育藝術(shù)的魅力。雖然學(xué)習(xí)的時間很短暫,但在培訓(xùn)學(xué)習(xí)交流中,我感覺收獲不少,下面將我這段時間的心得體會總結(jié)如下:
一、更新教育觀念,提升個人素質(zhì)。
通過培訓(xùn),本人的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路。
二、提升語言,受益匪淺。
經(jīng)過五天的學(xué)習(xí),我們的聽力、口語、能力得到了很大的提升。主辦方舉辦了豐富多彩的活動,讓我們在快樂、自信的氣氛中學(xué)習(xí)語言,讓我們在對話和交流中進行自我糾錯,提升能力。
三、善用教學(xué)資源,營造樂學(xué)氛圍
網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代教學(xué)最前沿、最靈通的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式。這次培訓(xùn),每個老師依托網(wǎng)絡(luò)展開了精彩的教學(xué)。打破了傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課。
本次培訓(xùn)也使我認識到,在教學(xué)中要采用各種方法,
a. 讓學(xué)生當(dāng)“小老師”、“模仿秀;
b. 把身體語言帶入課堂
c. 情境表演法
d. 兒歌說唱法。
唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等,可以使課堂教學(xué)充滿生氣
四、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境
通過這次培訓(xùn),使我真正地了解了學(xué)習(xí)興趣的重要性,只有建立積極,有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起點,有了興趣,才能使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),達到良好的教學(xué)效果。
因此在課堂中應(yīng)該精心設(shè)計一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),并通過讓學(xué)生參與去體驗和感知英語,這樣才能達到事半功倍的效果。
。ㄓ⑽膬焊璧奶攸c是旋律活潑優(yōu)美,歌詞簡單,學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣,不僅可以提高學(xué)生的'聽說能力,而且可以極大提高學(xué)生的語感。因此在教學(xué)過程中,可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進一首旋律優(yōu)美的歌曲中,使學(xué)生聽得興致勃勃,唱得樂此不疲,這樣學(xué)生在玩中學(xué),興趣高自然也把新詞記住了。
教師還要充分利用教材,采用對話,動手制作,形體表演和歌唱等多種形式來展開活動,在學(xué)生學(xué)好英語的同時培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語興趣)
五 蘇派教育的怡情逸趣
生活需要一點藝術(shù),教育需要一點雅趣。堂前一張畫、墻側(cè)的一幅字、案上的一個香爐、掌中的一把折扇、腕間的一掛手串……都洋溢著我們蘇派教育的怡情逸趣。
六、認真組織課堂活動是課堂教學(xué)的保障
要上好英語課,教師在課前必須要進行大量、細致的準備工作,才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生,學(xué)生和教師多方的互動活動。
集體備課是對教學(xué)工作進行全程優(yōu)化的教研活動,使教師在教學(xué)的認知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化
自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程,就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚長避短,更有利于教師在高起點上發(fā)展。
通過同科教師的積極討論,可以集思廣益,博采眾長,在討論的過程中相互啟發(fā),在思想的碰撞中擦出智慧火花。
它與個人備課相比,對教材把握更加透徹,對學(xué)情的分析更加細致。
有效促進教科研氛圍,解決的是教學(xué)中最直接、最實際、最實用的問題,完善課堂教學(xué)、完善教學(xué)工作。
七、在最后一天,在全體輔導(dǎo)教師面前上了一節(jié)蘇教版的公開課,所教年級是二年級下冊的英語,甚至高于天津市四年級的英語水平,可以蘇州的教育還是十分超前的,順利完成了培訓(xùn)任務(wù)。
培訓(xùn)活動是短暫的,但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西確實無價的。無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。老師的精彩講座,為我們一線教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川,像太陽那樣,不斷地進行新的核聚變,積蓄新能量,做一支永遠燃燒不盡的蠟燭,去照亮人類,照亮未來。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,在收獲精彩的同時,讓自己的人生更加充實,大放異彩!
小學(xué)英語集中培訓(xùn)心得4
這個月的9號到14號,我有幸參加了越城區(qū)組織的小學(xué)英語90學(xué)時培訓(xùn),這六天是理論知識的培訓(xùn),都是由專家和名師,甚至是教研員開設(shè)的講座,從中我學(xué)到了很多理論方面的知識。
在培訓(xùn)中,多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起我的反思。王壇中學(xué)的張斌老師帶入我們進入了PPT的精彩世界,讓我們知道了原來我們可以這么好的利用多媒體,給孩子們帶去生動活潑的課堂;上虞市教研員謝幼娟老師教我們?nèi)绾斡行гO(shè)計和實施教學(xué)目標,讓我們懂得了教學(xué)目標的把握度取決于教師對《課程標準》、教材以及對學(xué)生的認知水平和生活經(jīng)驗有關(guān);一線教師張韋華、徐丹、許瑾等老師給我們講授了老師們在課堂教學(xué)中的實際問題,有些很好的教學(xué)智慧值得借鑒;浙江教育學(xué)院褚獻華老師和我們一起分享了他如何追求生動有效的小學(xué)英語教學(xué)的方法,好多都是我們沒想到,別說是實施了;紹興市教育教學(xué)研究院周智忠老師,浙江省教研員鄭文老師,紹興縣教師發(fā)展中心駱海軍老師給我們講了英語老師如何做課例,雖然有點“云里霧里”,但是還是了解了點點。各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示,讓我受益匪淺,尤其是魯迅教育集團的王雪梅老師講座。
王雪梅老師講座的題目是《用“心”融化學(xué)困生》,王老師從學(xué)困生的形成,表現(xiàn)和轉(zhuǎn)化三方面來講的,聽著王老師的講座,我覺得這和我們學(xué)校的.孩子太像了。在我們學(xué)校一個班級中有不少學(xué)困生,他們學(xué)習(xí)成績不合格,無所謂且無任何學(xué)習(xí)壓力,課上注意力不集中,心不在焉,視口頭作業(yè)為沒有作業(yè),不讀、不說、不練,筆頭作業(yè)錯誤率高且不在乎,有時根本不做、不交。而作為英語教師,一個人要帶四五個班級,根本沒時間來幫助每一位學(xué)困生,有時候會產(chǎn)生放棄的念頭。聽了王老師的講座,使我了解到“學(xué)困生”類似于過去所稱的“差生”,但又要與“差生”區(qū)別開來,在老師的心目中,應(yīng)當(dāng)只有暫時落后的“學(xué)困生”,而沒有無法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。 “學(xué)困生”是還是一個可發(fā)展、可造就的“活動人”,是一個可開采、可挖掘的“資源人”。怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢?尊重、賞識、激勵和交流是必須的情感措施。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過“對每一個學(xué)習(xí)困難的兒童,我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。”盧梭也曾說過“表揚學(xué)生微小的進步,要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”當(dāng)然作為一名專業(yè)的英語教師,也應(yīng)該采取必要的教學(xué)措施如改進教法,使課堂增加趣味性;優(yōu)化課堂,提高行為的有效性;指導(dǎo)方法,做學(xué)生耐心導(dǎo)航人;運用集體,讓學(xué)困生體驗成功等等。
聽了王老師的講座我最大的感受是——教師的榮幸是能跟世界上最充滿希望的人在打交道,只有用“心”引導(dǎo)他們,才能把希望變成現(xiàn)實。
在幽默的樂偉國老師的講座中我們結(jié)束了六天的培訓(xùn)。培訓(xùn)是短暫的,但收獲是充實的。短短一個星期的培訓(xùn),讓我走進了專家們的心靈世界,感受他們的思維敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨特的教育視角,積極樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗……這對我今后的英語教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。
小學(xué)英語集中培訓(xùn)心得5
一直以來我對英語會話教學(xué)的理解都很膚淺,都是僅停留在“把課本上內(nèi)容教會“的階段,20xx年的國培刷新了我對會話教學(xué)的看法,讓我從理論和實踐上都有了全新的認識和改變;20xx年5月9日,我參加了我們縣舉行的小學(xué)英語會話課培訓(xùn),經(jīng)過這次培訓(xùn),讓我再一次的加深了對英語教學(xué)的理解。
一、文本解讀的重要性
馬老師的講座讓我對“文本解讀”有了更進一步的了解。它很清晰地向我們講解了文本解讀的方法。讓我在理論上又一次得到提升。以下是我聽了馬老師的講座之后,對文本解讀的理解。“精彩的課堂主要決定于精彩的`教學(xué)內(nèi)容,精彩的教學(xué)內(nèi)容又主要來源于精彩的文本。”教師在進行教學(xué)設(shè)計前,只有先對文本進行認真地解讀,才能體會出編者的意圖,設(shè)計出更真實、更貼近學(xué)生生活的情境,才能讓文本直接和學(xué)生對話,讓學(xué)生感受語言,最終成為語言的實踐者。
文本解讀是設(shè)計教學(xué)目標的基礎(chǔ),一節(jié)課的所有活動都是圍繞目標展開的,所以教學(xué)目標設(shè)計的是否合理準確,直接決定了這節(jié)課的成;而教學(xué)目標的確立是教師依據(jù)課標的基礎(chǔ)上,教師對文本進行深入而全面的解讀之后,才能夠被準確地把握。
我們在進行文本解讀的時候,要把握教材的整體性,考慮課時與課時之間,單元與單元之間以及年級與年級之間的聯(lián)系,要有大單元觀,而不是僅僅局限于一個課時的內(nèi)容。這樣我們在進行課堂內(nèi)容教學(xué)的時候,能夠幫助學(xué)生會構(gòu)建知識體系,進而讓學(xué)生更加方便地用英語交流。王曉靜老師的課讓我很受益處,她對教材的把握很深刻,能夠縱向的把握英語教材內(nèi)容,給學(xué)生提供了更多的可以交流的語句和詞匯,讓學(xué)生在描述動物時有話說;
二、“任務(wù)型教學(xué)”向“活動型學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變
怎樣實現(xiàn)教學(xué)目標是老師要完成的任務(wù),而學(xué)生是在一個一個活動中完成一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們在設(shè)計一節(jié)課的時候,要以學(xué)生為中心,合理的設(shè)計活動,讓學(xué)生在參與的過程中體驗語言習(xí)得的重要性。馬老師向我們展示了他精彩的課例,學(xué)生們主動參與學(xué)習(xí)活動,勇敢地交流,體現(xiàn)了英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。
三、做“有溫度”的老師,實現(xiàn)“核心素養(yǎng)”
我們要挖掘文本中蘊含的情感和體現(xiàn)的文化,帶著情感設(shè)計活動,幫助學(xué)生獲得一定的文化品格。王曉靜老師的最后很自然地過渡到保護動物這一話題上,通過一個短篇和讓學(xué)生發(fā)表看法,讓學(xué)生的情感得到升華。馬老師以他的親身經(jīng)歷告訴我們:老師,也是文化傳播的重要途徑。我們不是傳授知識的機器,而是啟迪學(xué)生智慧,培養(yǎng)學(xué)生品格,傳播積極文化的有靈魂的的引路人。
新課改強調(diào)“用教材教”而不是“教教材”,我們要站高位駕馭教材,把教材中蘊含的內(nèi)涵呈現(xiàn)給學(xué)生,我們在教學(xué)設(shè)計的時候,要深度解讀教材,提升課堂教學(xué)品位,提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。
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