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深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得范文（通用17篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 1
為深入學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，貫徹落實(shí)文件精神，切實(shí)做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開(kāi)了行政會(huì)與教職工大會(huì)，分別在行政會(huì)與教職工大會(huì)上傳達(dá)并學(xué)習(xí)了文件精神。
xx月xx日，xxx校長(zhǎng)在行政會(huì)上傳達(dá)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并就方案中的背景、目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)作了詳細(xì)的`傳達(dá)。陳校長(zhǎng)要求全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項(xiàng)工作，營(yíng)造新背景新時(shí)期下的校園良好教育環(huán)境。
xx月xx日，xxx校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上傳達(dá)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺(tái)背景，目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)“與”一線學(xué)生工作“，希望全體教職工進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的信心，認(rèn)真踐行師德師風(fēng)要求，規(guī)范教育教學(xué)行為，做好本職工作，爭(zhēng)做一名好教師。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 2
2018年9月10日全國(guó)教育大會(huì)上進(jìn)行了集中論述，明確提出健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向；要堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題，扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向；對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生、教育工作的評(píng)價(jià)體系要改，堅(jiān)決改變簡(jiǎn)單以考分排名評(píng)老師、以考試成績(jī)?cè)u(píng)學(xué)生、以升學(xué)率評(píng)學(xué)校的導(dǎo)向和做法；國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)要率先破除唯名校、唯學(xué)歷是舉的導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制，給全社會(huì)帶個(gè)好頭，擔(dān)起育人的社會(huì)責(zé)任。
堅(jiān)持以立德樹(shù)人為主線，以破“五唯”為導(dǎo)向，以五類(lèi)主體為抓手，著力做到政策系統(tǒng)集成、舉措破立結(jié)合、改革協(xié)同推進(jìn)。
以立德樹(shù)人為主線，就是著眼于全面貫徹黨的教育方針，牢記為黨育人、為國(guó)育才使命，把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為主線，貫穿于教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)始終，引導(dǎo)確立科學(xué)的育人目標(biāo)，確保教育正確發(fā)展方向，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路。
以破“五唯”為導(dǎo)向，就是從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手，緊扣破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾，立足基本國(guó)情，堅(jiān)持積極、穩(wěn)慎、務(wù)實(shí)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，既大力破除不科學(xué)、不合理的'教育評(píng)價(jià)做法和導(dǎo)向，又著力建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。
以五類(lèi)主體為抓手，就是立足全局，堅(jiān)持整體謀劃、系統(tǒng)推進(jìn)，針對(duì)黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)不同主體，充分考慮基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育不同教育領(lǐng)域和大中小幼不同學(xué)段特點(diǎn)，分類(lèi)分層研究教育評(píng)價(jià)改革思路、提出改革措施、明確實(shí)施路徑，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性。
改革黨委和政府教育工作評(píng)價(jià)。“破”的是短視行為和功利化傾向，“立”的是科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制，相應(yīng)提出完善黨對(duì)教育工作全面領(lǐng)導(dǎo)的體制機(jī)制、完善政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)。
改革學(xué)校評(píng)價(jià)�！捌啤钡氖侵胤�?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，“立”的是立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，相應(yīng)提出堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。
改革教師評(píng)價(jià)�！捌啤钡氖侵乜蒲休p教學(xué)、重教書(shū)輕育人等行為，“立”的是潛心教學(xué)、全心育人的制度要求，相應(yīng)提出堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。
改革學(xué)生評(píng)價(jià)�！捌啤钡氖且苑�?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，“立”的是德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，相應(yīng)提出樹(shù)立科學(xué)成才觀念。
改革用人評(píng)價(jià)。“破”的是文憑學(xué)歷至上等不合理用人觀，“立”的是以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。
改進(jìn)中小學(xué)校評(píng)價(jià)，提出義務(wù)教育學(xué)校重點(diǎn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、保障學(xué)生平等權(quán)益、引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升教育教學(xué)水平、營(yíng)造和諧育人環(huán)境、建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、社會(huì)滿(mǎn)意度等情況。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 3
教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》），明確提出“推進(jìn)高校分類(lèi)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)不同類(lèi)型高�？茖W(xué)定位”，“探索建立應(yīng)用型本科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力”。方案的發(fā)布為深化新時(shí)代應(yīng)用型本科教育改革指明了方向，吹響了深化應(yīng)用型本科教育評(píng)價(jià)改革的號(hào)角。當(dāng)然，教育評(píng)價(jià)問(wèn)題不僅僅是教育發(fā)展問(wèn)題，涉及社會(huì)的方方面面，應(yīng)用型本科教育評(píng)價(jià)更是新生事物，涉及不同領(lǐng)域、不同主體、不同對(duì)象，實(shí)踐操作難度很大，必須破立并舉，方可久久為功。
首先，要堅(jiān)決破除應(yīng)用型辦學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，明晰應(yīng)用型本科教育的評(píng)價(jià)對(duì)象。根據(jù)教育部有關(guān)文件，“以人才培養(yǎng)定位為基礎(chǔ)，我國(guó)高等教育總體上可分為研究型、應(yīng)用型和職業(yè)技能型三大類(lèi)型”，應(yīng)用型本科學(xué)�！爸饕獜氖路⻊�(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本科以上層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)，并從事社會(huì)發(fā)展與科技應(yīng)用等方面的研究”。顯然，應(yīng)用型本科高校主要任務(wù)是培養(yǎng)本科以上層次應(yīng)用型人才，創(chuàng)新型人才和職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)并不是應(yīng)用型本科辦學(xué)的初衷，其本科生培養(yǎng)應(yīng)占較大比重，研究生的培養(yǎng)也應(yīng)以專(zhuān)業(yè)學(xué)位為主，其畢業(yè)生的主要去向應(yīng)該是扎根地方而不是升學(xué)或出國(guó)留學(xué)，一些堅(jiān)持學(xué)術(shù)導(dǎo)向或以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為己任的本科高校不能歸屬為應(yīng)用型高校。應(yīng)用型本科教育評(píng)價(jià)宜采取學(xué)校自評(píng)和專(zhuān)家評(píng)估相結(jié)合的.原則，按學(xué)校類(lèi)別依次展開(kāi)，評(píng)價(jià)對(duì)象首先應(yīng)該是列入教育部應(yīng)用型本科高校建設(shè)的普通本科高校，其次是通過(guò)合格評(píng)估的新建本科院校，最后才是獨(dú)立學(xué)院和其他應(yīng)用型本科高校。
其次，要堅(jiān)決破除教育評(píng)價(jià)功利化傾向，堅(jiān)持地方性、行業(yè)性、應(yīng)用性的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。要堅(jiān)決克服“五唯”的頑瘴痼疾，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向和需求導(dǎo)向，針對(duì)應(yīng)用型本科教育的突出問(wèn)題和需求側(cè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求，引導(dǎo)高校從治理結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、師資結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行全方位、系統(tǒng)性的改革。針對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)，要堅(jiān)決破除重規(guī)模輕內(nèi)涵、重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用等傾向，樹(shù)立堅(jiān)持扎根地方、服務(wù)行業(yè)、崇尚應(yīng)用的辦學(xué)導(dǎo)向，突出企業(yè)工程師為本科生上課、“雙師型”教師占比、應(yīng)用型課程、應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)、來(lái)自企業(yè)的學(xué)位論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）、產(chǎn)教融合項(xiàng)目（平臺(tái)）、應(yīng)用性研究和成果、畢業(yè)生地方就業(yè)占比等；針對(duì)教師評(píng)價(jià)，要堅(jiān)決破除重學(xué)歷輕能力、重科研輕教學(xué)、重校內(nèi)輕校外等現(xiàn)象，樹(shù)立潛心教學(xué)、服務(wù)地方、全心育人的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，突出師德師風(fēng)、課程思政、教學(xué)實(shí)踐、應(yīng)用研究、成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)、學(xué)生指導(dǎo)等；針對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，要堅(jiān)決改變用分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的做法，創(chuàng)新德智體美勞過(guò)程性評(píng)價(jià)，突出學(xué)術(shù)誠(chéng)信、學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)應(yīng)用、綜合素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等。
然后，要堅(jiān)決破除評(píng)價(jià)模式和評(píng)價(jià)工具的簡(jiǎn)單化、模式化和僵硬化，堅(jiān)持定性和定量、局部和整體、個(gè)性和共性相結(jié)合的評(píng)價(jià)原則。近年來(lái)，我國(guó)教育管理信息化取得了較大發(fā)展，建立了陽(yáng)光高考信息平臺(tái)、學(xué)籍學(xué)歷信息管理平臺(tái)、高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)國(guó)家數(shù)據(jù)平臺(tái)等一大批高質(zhì)量的教育信息管理平臺(tái)，在推動(dòng)高等教育公平公正、促進(jìn)高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面發(fā)揮了重要的作用。但是，必須看到，我國(guó)教育管理信息化發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題依然存在。一方面，信息化平臺(tái)泛濫的現(xiàn)象不同程度存在。另一方面，信息化平臺(tái)的使用過(guò)程中出現(xiàn)了評(píng)價(jià)模式的簡(jiǎn)單化、模式化和僵硬化等現(xiàn)象，違背了科學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅僅通過(guò)某個(gè)階段或某個(gè)時(shí)點(diǎn)的少量數(shù)據(jù)、少量個(gè)體和幾個(gè)方面等進(jìn)行評(píng)價(jià)肯定是不客觀和不公正的�？茖W(xué)有效的評(píng)價(jià)體系必須堅(jiān)持定性和定量、局部和整體、個(gè)性和共性相結(jié)合的原則，必須學(xué)生、家長(zhǎng)、教師以及社會(huì)等多方參與，不斷與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新，這就必須充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等信息化手段，不斷完善數(shù)據(jù)平臺(tái)，不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具。
最后，要堅(jiān)決破除評(píng)價(jià)考核與結(jié)果應(yīng)用“兩張皮”現(xiàn)象，構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)等多元參與的應(yīng)用型本科教育閉環(huán)評(píng)價(jià)體系。各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)教育行政主管部門(mén)要加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，從應(yīng)用型本科教育的突出問(wèn)題入手，堅(jiān)決糾正多頭評(píng)價(jià)、重復(fù)評(píng)價(jià)和片面評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建政府、學(xué)校、社會(huì)等多元參與，全過(guò)程、全方位、多維度的應(yīng)用型本科教育閉環(huán)評(píng)價(jià)體系。要堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)“唯名�！薄拔▽W(xué)歷”“唯稱(chēng)號(hào)”的用人導(dǎo)向,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的指揮棒作用，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用，可以將評(píng)價(jià)結(jié)果與財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入、績(jī)效分配、合格評(píng)估、招生指標(biāo)、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、專(zhuān)業(yè)碩士和專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位點(diǎn)申請(qǐng)等掛鉤，綜合發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的調(diào)控和導(dǎo)向作用。同時(shí)，也要堅(jiān)決摒棄一些錯(cuò)誤做法，不要把人才稱(chēng)號(hào)和數(shù)量作為應(yīng)用型本科高校承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件；不要將學(xué)科科研平臺(tái)數(shù)量、SCI論文數(shù)量與應(yīng)用型本科高校工程項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)分配、評(píng)優(yōu)評(píng)先等掛鉤；不要將畢業(yè)院校、國(guó)（境）外學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式作為用人選人的限制性條件；不要通過(guò)任何形式以合格率、畢業(yè)率、升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)獎(jiǎng)勵(lì)教師和學(xué)生；不要將論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等科研量化指標(biāo)與績(jī)效工資分配、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤等等。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 4
中共中央、國(guó)務(wù)院近日印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，強(qiáng)調(diào)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出，到2035年，基本形成富有時(shí)代特征、彰顯中國(guó)特色、體現(xiàn)世界水平的教育評(píng)價(jià)體系。"鄭新民談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)與研究"深感在這里花點(diǎn)時(shí)間來(lái)討論課堂教學(xué)管理是一件有意義的事情。在我們看來(lái)，作為普通教師，我們應(yīng)該通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)管理的所思，所想，所為來(lái)積極參與這場(chǎng)重大的教育評(píng)價(jià)改革，因?yàn)橛行дn堂管理的最終目的是通過(guò)創(chuàng)造和維持一個(gè)有利于提供最佳環(huán)境來(lái)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
英語(yǔ)課堂教學(xué)具有其獨(dú)特之處，也因此給我們提供了獨(dú)特的挑戰(zhàn)。據(jù)了解，在大部分的英語(yǔ)課堂里，教師都會(huì)盡可能地使用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，如教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，傳達(dá)期望，分析批判，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，加強(qiáng)紀(jì)律（現(xiàn)在大學(xué)生上課玩手機(jī)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，建議有關(guān)部門(mén)要盡快提出規(guī)約）等。多年以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)中存在著一種理念，即避免使用母語(yǔ)（漢語(yǔ)）來(lái)教學(xué)。但我們認(rèn)為如果使用得當(dāng)，漢語(yǔ)可以成為非常有效的課堂管理工具。如果我們不說(shuō)漢語(yǔ)，有時(shí)候很難讓學(xué)生立刻弄懂一些艱深晦澀的專(zhuān)有名詞、定義或語(yǔ)法/語(yǔ)義上的`規(guī)則等，反而增添了學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)厥褂脻h語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)組織是很有必要的。
建立良好的師生關(guān)系對(duì)建設(shè)健康的課堂文化至關(guān)重要，甚至為學(xué)業(yè)成功奠定基礎(chǔ)。我們認(rèn)為師生關(guān)系融洽很重要，我們應(yīng)該抽出一定的時(shí)間和學(xué)生們進(jìn)行全班或一對(duì)一的談話。教師簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，比如課前在教室外問(wèn)候一下學(xué)生，會(huì)帶來(lái)意想不到的正效應(yīng)。但是，對(duì)于學(xué)生的考勤工作我們應(yīng)該大膽抓起來(lái)，管起來(lái)，要做好過(guò)細(xì)的核實(shí)工作，及時(shí)跟班導(dǎo)，輔導(dǎo)員，直至分管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記通氣和匯報(bào)。要讓學(xué)生感受到我們之所以這么做，出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，是為他們負(fù)責(zé)任。只有嚴(yán)格要求，才能培養(yǎng)出守規(guī)矩，懂紀(jì)律，努力向上的英才。不少教育家指出，教師平衡溫暖和強(qiáng)大邊界的能力是成功人際關(guān)系和課堂管理的關(guān)鍵。
有一點(diǎn)必須重申，保持相互尊重并不意味著我們跟學(xué)生只是朋友，我們可以對(duì)學(xué)生友好和支持，但我們畢竟是他們的老師，我們?cè)趪?yán)以律己的同時(shí)，也要負(fù)起我們?cè)撠?fù)的責(zé)任。教育人士普遍認(rèn)為，為學(xué)生們建立恰當(dāng)?shù)恼n堂行為是作為教師所必須努力踐行的。現(xiàn)在的不少學(xué)生隨意在上課期間進(jìn)食，例如是菜包和肉包這樣味道很重的食物，我們應(yīng)提醒他們要遵守課堂所需要的基本禮儀。我們很有必要經(jīng)常性地向?qū)W生傳達(dá)我們的期望與要求，做到苦口婆心，這對(duì)于保持風(fēng)清氣正的良好學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。我們要讓學(xué)生清清楚楚地知道在課程的每一個(gè)階段我們對(duì)他們的期許。開(kāi)學(xué)伊始，我們就要跟學(xué)生說(shuō)清楚課程目標(biāo)，行為規(guī)范，讓他們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考，主動(dòng)自覺(jué)爭(zhēng)取多發(fā)言，按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等。
為了讓50分鐘教學(xué)更有效，我們要善于學(xué)習(xí)和使用有效的教學(xué)管理策略，在一節(jié)課內(nèi)教學(xué)模式不宜單調(diào)，要多變化活動(dòng)形式。過(guò)于沉悶的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生分心，并可能導(dǎo)致行為不端。現(xiàn)在的課堂大都有多媒體，但我們不能過(guò)度依賴(lài)多媒體，而要注意視覺(jué)提示的多樣化，例如，把照片/繪畫(huà)貼在班級(jí)的黑板上就可以用來(lái)幫助組織活動(dòng)，不要老是使用PPT，何樂(lè)而不為？在備課時(shí)，我們要充分考慮課堂活動(dòng)順序的安排，是先聽(tīng)寫(xiě)，還是先練習(xí)會(huì)話？是先講語(yǔ)法，還是先做語(yǔ)法習(xí)題？要經(jīng)常反思我們之前的課程是否成功。利用我們獲得的教訓(xùn)來(lái)更有效地安排各種活動(dòng)，從而達(dá)到有效的課堂管理之目的。
大家都知道，盡管這些年來(lái)我們的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，但不少學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力比較弱是不爭(zhēng)的事實(shí)，我們經(jīng)常在微信朋友圈里看到論文季節(jié)到來(lái)時(shí)，不少教師都在抱怨不知道學(xué)生在寫(xiě)些什么，造成批改過(guò)程中心跳加快，血壓升高，只好靠吃零食來(lái)鎮(zhèn)定情緒。造成這一現(xiàn)狀的因素比較復(fù)雜，我們認(rèn)為有學(xué)生對(duì)語(yǔ)言要素綜合應(yīng)用能力弱的問(wèn)題，表現(xiàn)在詞匯掌握量有限，無(wú)法分辨在何種場(chǎng)合使用正確的雅俗用詞，語(yǔ)法實(shí)際應(yīng)用能力差，時(shí)態(tài)運(yùn)用不恰當(dāng)、混亂，句法不扎實(shí)，寫(xiě)作不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，對(duì)學(xué)術(shù)寫(xiě)作更是凸顯思路狹窄，邏輯思辨印記模糊，對(duì)文體、修辭知識(shí)嚴(yán)重缺乏，課外閱讀量太少，思維和應(yīng)用受限于薄薄的幾本教科書(shū)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們認(rèn)為教授不同課程的教師應(yīng)該齊心通力協(xié)作，在課堂上要一起齊抓共管來(lái)共同培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一個(gè)需要時(shí)間和精力投入的工程，對(duì)于作文/論文，我們要盡可能地全批全改，甚至是面批面改，不能只是輕描淡寫(xiě)地注上一兩句批語(yǔ)，劃上一個(gè)分?jǐn)?shù)等級(jí)。對(duì)寫(xiě)作問(wèn)題如果不予重視，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將失去寫(xiě)作的興趣和機(jī)會(huì)，何談寫(xiě)作能力得到提高?何談爭(zhēng)取國(guó)際話語(yǔ)權(quán)？
最后一點(diǎn)建議，我們要盡自己所能把問(wèn)題學(xué)生變成我們喜歡的學(xué)生，也就是說(shuō)我們要愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)并不容易。事實(shí)上，我們應(yīng)該這樣去想，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想成功。我們要像關(guān)心自家孩子那樣去關(guān)心他們，了解他們需要哪些幫助，盡量及時(shí)幫助他們，鼓勵(lì)他們，相信他們，這樣他們就一定能成長(zhǎng)！
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 5
近段時(shí)間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的教學(xué)理論，開(kāi)闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個(gè)人的片面認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)修養(yǎng)鍛鋼須硬自身
魏書(shū)生老師通過(guò)自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的教育理念，走出一條教學(xué)改革的新路。作為語(yǔ)文課老師，他長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)教室，不講課，學(xué)生照樣自覺(jué)主動(dòng)的積極學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級(jí)管理工作中解脫，讓學(xué)生成為自己的助手，從容應(yīng)對(duì)班級(jí)管理。這讓我們覺(jué)得不可思議，而讀后認(rèn)真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績(jī)，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧�，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無(wú)私的愛(ài)感染學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)教育，學(xué)生做錯(cuò)事沒(méi)有斤斤計(jì)較，抓住不放。不僅不體罰學(xué)生，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯(cuò)誤，在充滿(mǎn)愛(ài)的'教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位，學(xué)生受到感染，主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會(huì)承認(rèn)自己所作所為，心悅誠(chéng)服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無(wú)論是在嚴(yán)寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)不息的拼搏精神，形成堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)的意志。作為每一位教育學(xué)生的老師，我們的工作對(duì)象是長(zhǎng)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)�，勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實(shí)過(guò)硬的技能。
二、沐浴書(shū)香汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)
當(dāng)今時(shí)代，科技飛速發(fā)展，知識(shí)實(shí)時(shí)更新，不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會(huì)這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進(jìn)步與知識(shí)的“教師”這一稱(chēng)號(hào)，更不能很好地勝任我們的工作。縱觀當(dāng)今教壇，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)無(wú)償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí)，我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué)，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，偶爾用上錄音機(jī)就能使學(xué)生欣喜若狂，學(xué)習(xí)積極性大增，課堂教學(xué)效果極佳。試想，如果在先進(jìn)教學(xué)模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問(wèn)題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫(huà)面創(chuàng)設(shè)課堂情景，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)將會(huì)是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會(huì)有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運(yùn)用方面，知識(shí)幾乎是空白，因此，我要從頭再來(lái)，積極學(xué)習(xí)。
三、更新觀念踐行教學(xué)改革
語(yǔ)文是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活感受，老師的作用就是在課堂上采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法，讓學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解，聯(lián)系生活體會(huì)，用不同的表現(xiàn)形式表達(dá)出來(lái)。生活是豐富多彩的，語(yǔ)文課也不應(yīng)是單調(diào)枯燥的串講分析，汗流浹背的滔滔不絕，而應(yīng)是科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，簡(jiǎn)言之，即“變講堂為學(xué)堂”、變“一言堂”為“眾生堂”。學(xué)生小組合作、交流探究、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，課堂是充滿(mǎn)生命活力的課堂，在歡快熱烈的氛圍中，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到全面提升。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，在其“三三六”自主學(xué)習(xí)模式中，通過(guò)預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使他們熟練的掌握了知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。對(duì)比我的課堂，還有差距。學(xué)生已具備了積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的意識(shí)，但采用詩(shī)歌、小品、快板等多種藝術(shù)形式回答問(wèn)題的能力還不具備，教學(xué)改革雖有初步成效，但教改之路還任重道遠(yuǎn)。
今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學(xué)改革，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 6
為深入學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，貫徹落實(shí)文件精神，切實(shí)做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開(kāi)了行政會(huì)與教職工大會(huì)，分別在行政會(huì)與教職工大會(huì)上傳達(dá)并學(xué)習(xí)了文件精神。
10月16日，陳寧川校長(zhǎng)在行政會(huì)上傳達(dá)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并就方案中的`背景、目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)作了詳細(xì)的傳達(dá)。陳校長(zhǎng)要求全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項(xiàng)工作，營(yíng)造新背景新時(shí)期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上傳達(dá)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺(tái)背景，目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)“與”一線學(xué)生工作“，希望全體教職工進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的信心，認(rèn)真踐行師德師風(fēng)要求，規(guī)范教育教學(xué)行為，做好本職工作，爭(zhēng)做一名好教師。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 7
近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，可謂正得其時(shí)。
毋庸諱言，長(zhǎng)期以來(lái)，由于眾多復(fù)雜因素的影響，學(xué)校教育的確存在著不少令人不太滿(mǎn)意的現(xiàn)象。尤其是近幾年，隨著社會(huì)對(duì)教育關(guān)注度的空前提升，各種吐槽、批評(píng)不絕于耳�？陀^地講，有很多問(wèn)題并非教育本身的問(wèn)題，需要社會(huì)綜合施治才能奏效。
而在問(wèn)題解決層面，起牛鼻子作用的無(wú)疑是評(píng)價(jià)這根指揮棒。
教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向�！犊傮w方案》的出臺(tái)，對(duì)于完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)將產(chǎn)生決定性的影響。
《方案》中旗幟鮮明地指出“要牢固樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展理念，堅(jiān)決克服短視行為、功利化傾向”，“堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向”。多年來(lái)，無(wú)論是幼兒教育的小學(xué)化，還是提前一年學(xué)完初中（高中）課程，然后集中精力進(jìn)行大量的復(fù)習(xí)、刷題訓(xùn)練；無(wú)論是擠占音、體美及地方課程、校本課程時(shí)間，反反復(fù)復(fù)在“考試科目”上進(jìn)行強(qiáng)化，背后的原因都是指向升學(xué)率。
素質(zhì)教育不是不要升學(xué)率，不是不要分?jǐn)?shù)，而是不能走過(guò)頭，倒向“片面”的邪路上去。最終損害學(xué)生身心健康，以犧牲大部分學(xué)生的人生幸福為代價(jià)，為極少數(shù)幾個(gè)所謂的“尖子生”陪綁。
因此，《方案》中提到的“嚴(yán)禁公布、宣傳、炒作中高考狀元和升學(xué)率”是極其正確的，這對(duì)維護(hù)正常的教育生態(tài)將起到撥亂反正的良好作用。
憑心而論，能夠考上北大清華或者“985”“211”的學(xué)生畢竟鳳毛麟角，而且也不能把功勞都記在學(xué)校的頭上。從教育公平的角度來(lái)說(shuō)，從培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)合格的接班人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，從“人民至上”的國(guó)家執(zhí)政理念上來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育必須要關(guān)注大多數(shù)，這才是社會(huì)主義學(xué)校辦學(xué)的應(yīng)有之義。
將大量的教育資源聚焦在少數(shù)幾個(gè)學(xué)生上，而對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康視而不見(jiàn)，這顯然是“跑偏”了。
更有甚者，有些地區(qū)的學(xué)校為了提高升學(xué)率，四處“掐尖”，將別的地區(qū)的優(yōu)秀生源挖過(guò)來(lái)，做著損人利已的事情，這本身就是有問(wèn)題的。幾千年前孔子提出的“因材施教”“有教無(wú)類(lèi)”的思想，是到了堅(jiān)決落實(shí)的.時(shí)候了。
并不是所有的學(xué)生都會(huì)成為參天大樹(shù)，小草也用自己的綠色裝點(diǎn)了春天。在建設(shè)共產(chǎn)主義大廈的過(guò)程中，高級(jí)工程師用智慧規(guī)劃了藍(lán)圖，而數(shù)以萬(wàn)計(jì)的普通勞動(dòng)者也用自己辛勤的勞動(dòng)，將圖紙變成了現(xiàn)實(shí)。
《總體方案》的出臺(tái)，必將引領(lǐng)我們的教育走上科學(xué)發(fā)展的軌道，不同層次、不同類(lèi)別的學(xué)校必將百花齊放，不同年齡、不同性格的孩子必將異彩紛呈。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 8
通過(guò)學(xué)習(xí)《深化xxx教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，最讓我印象深刻的就是改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展要求也越來(lái)越高。為了使學(xué)生能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，改革評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生就顯得尤為重要。
第一，學(xué)生評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)，是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)技能發(fā)展情況的評(píng)價(jià)也應(yīng)該得到關(guān)注和重視。
第二，我們對(duì)學(xué)生制定的評(píng)價(jià)機(jī)制必須站在“對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的高度做出新的思考，讓孩子在更完善的'一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制下健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。
其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)該遵循發(fā)展性原則。表達(dá)了一種從評(píng)價(jià)“過(guò)去”和“現(xiàn)在”轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)“將來(lái)和發(fā)展”的新理念。貫徹發(fā)展性原則，一要在思想觀念上樹(shù)立發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，破除為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)的思想以及只有難倒學(xué)生才能體現(xiàn)評(píng)價(jià)人的水平的落后觀念，反對(duì)站在學(xué)生對(duì)立面的評(píng)價(jià)和僅僅為升學(xué)而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的有效途徑。二要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，多角度地收集評(píng)價(jià)信息，對(duì)學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在作全面分析，根據(jù)他們過(guò)去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測(cè)性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，激勵(lì)他們通過(guò)發(fā)展，縮小與未來(lái)目標(biāo)的差距。三要多用肯定性評(píng)價(jià)，設(shè)法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，表現(xiàn)出自己最佳的水平。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 9
為深入學(xué)習(xí)《深化xxx教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，貫徹落實(shí)文件精神，切實(shí)做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開(kāi)了行政會(huì)與教職工大會(huì)，分別在行政會(huì)與教職工大會(huì)上傳達(dá)并學(xué)習(xí)了文件精神。
10月16日，陳寧川校長(zhǎng)在行政會(huì)上傳達(dá)了《深化xxx教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并就方案中的背景、目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)作了詳細(xì)的傳達(dá)。陳校長(zhǎng)要求全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項(xiàng)工作，營(yíng)造新背景新時(shí)期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上傳達(dá)《深化xxx教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的'出臺(tái)背景，目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)“與”一線學(xué)生工作“，希望全體教職工進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的信心，認(rèn)真踐行師德師風(fēng)要求，規(guī)范教育教學(xué)行為，做好本職工作，爭(zhēng)做一名好教師。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 10
中央全面深化改革委員會(huì)第十四次會(huì)議審議通過(guò)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，指出了教育評(píng)價(jià)之真義，對(duì)今后教育評(píng)價(jià)深化改革具有鮮明深刻、意蘊(yùn)豐富的引領(lǐng)作用。
一、突破結(jié)果唯一，注重過(guò)程本位傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀以結(jié)果為唯一依據(jù)，過(guò)度強(qiáng)化了結(jié)果在整個(gè)評(píng)價(jià)中終端的關(guān)鍵地位，帶著結(jié)果至上的濃郁色彩——這進(jìn)一步導(dǎo)致了偏重分?jǐn)?shù)、輕視過(guò)程的嚴(yán)重后果，甚至表象的分?jǐn)?shù)似乎可以“鉚定”教育乾坤。其實(shí)，分?jǐn)?shù)只是冰冷、機(jī)械的數(shù)字符號(hào)，它后面還有更豐富的意蘊(yùn)，需要評(píng)價(jià)主體多視角、多向度地辯證看待。學(xué)習(xí)的成果，是一個(gè)多重努力的參與過(guò)程，也是一個(gè)生命成長(zhǎng)的過(guò)程。其中，有情商、智商、志商、語(yǔ)商等多因素的融入并決定，分?jǐn)?shù)只是多因素融合后的一種結(jié)果。浮出水面的是可以直觀到的智商的結(jié)果——分?jǐn)?shù)，然而潛存在水下的是不容易發(fā)現(xiàn)的共同培育著智商的情商、志商、語(yǔ)商等一系列素養(yǎng)。
例如，學(xué)生的成長(zhǎng)不但源自智力活動(dòng)，而且，更深層次的是取決于情感凝聚的熱切度和專(zhuān)注度，取決于意志力量的自控度和持久度，取決于語(yǔ)商表達(dá)的確切度和精彩度。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生僅僅憑借著智商之高度，就能夠克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱難險(xiǎn)阻、贏得貫穿過(guò)程始終的最后成就。
因此，優(yōu)秀不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字符號(hào)，教育評(píng)價(jià)不能止步于某某，還要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)主體是否享受活動(dòng)過(guò)程中的情意態(tài)度、生命活力乃至質(zhì)疑批判。否則，難以可持續(xù)地升華到更高級(jí)的新一輪課程學(xué)習(xí)中。過(guò)程評(píng)價(jià)較之于結(jié)果本位要困難得多。但我們要在不偏廢分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)，更要對(duì)生命發(fā)育和成長(zhǎng)的過(guò)程中精神力量的生長(zhǎng)給予特別的關(guān)注�！敖Y(jié)果本位”與“結(jié)果過(guò)程兼顧”是區(qū)分應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、是辨別偽教育與真教育的試金石。
二、探索增值評(píng)價(jià)，激活教師生機(jī)增值評(píng)價(jià)屬于新鮮的前衛(wèi)概念，《改革方案》也是首次提出。它以享有“當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父”的拉爾夫xx泰勒的思想為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度來(lái)評(píng)價(jià)教師的績(jī)效，而不是僅僅以單純的考試分?jǐn)?shù)。
增值評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生進(jìn)步的增幅，而不是單調(diào)、機(jī)械的數(shù)字；強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生較之原有學(xué)業(yè)的增值分，而不是孤立靜態(tài)、固化凝止的數(shù)量符號(hào)。這正如另一位美國(guó)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)家本杰明x布魯姆所說(shuō)：衡量學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步的幅度。正因?yàn)檫@樣，增值評(píng)價(jià)決然不同于終端式鑒定評(píng)價(jià)。
在具體操作上，涉及教學(xué)創(chuàng)造力的增值。即將學(xué)生原有基礎(chǔ)納入增值評(píng)分范圍，以其比較學(xué)生在接受教師教育后成績(jī)的.增長(zhǎng)幅度。增值評(píng)價(jià)分，有點(diǎn)復(fù)雜：首先根據(jù)原有基礎(chǔ)得到一個(gè)輸入值，然后根據(jù)學(xué)生受教育后的成績(jī)得出一個(gè)輸出值，輸出值與輸入值之間的差就是增值，用公式表示就是：增值=輸出值—輸入值。增值評(píng)價(jià)開(kāi)展得并不普遍，其中一個(gè)主要原因就是對(duì)最初的“原某某”和接受教育后的“原某某”，如何轉(zhuǎn)化為“標(biāo)準(zhǔn)分”比較困難。因此，《改革方案》指出，“探索增值評(píng)價(jià)”，以待逐漸推進(jìn)、改進(jìn)完善、方便操作。然而，增值評(píng)分法的引入，給我們洞開(kāi)了考察教師教學(xué)力的一扇新視窗。畢竟，我們對(duì)考試成績(jī)的分析，太執(zhí)著于平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、最高分、最低分等傳統(tǒng)數(shù)據(jù)鏈的一成不變的固化分析上。而引入增值評(píng)價(jià)的積極作用在于拓展教學(xué)評(píng)價(jià)的多渠道，消解了評(píng)價(jià)的種種遮蔽，敞亮了評(píng)價(jià)之眼的洞察深度。
其一，評(píng)價(jià)的目的不僅僅是甄別和選拔，更是為了改進(jìn)教師的教育教學(xué)之方法，激發(fā)教育教學(xué)活力和積極性。
其二，最大限度地釋放每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力，完滿(mǎn)享受學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。
其三，真正有助于教育公平的落實(shí)，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校創(chuàng)新活力的迸發(fā)和科學(xué)化發(fā)展。從發(fā)展的意義看，增值評(píng)價(jià)確實(shí)擁有可以期待的遠(yuǎn)景，有待教育評(píng)價(jià)界的切實(shí)努力。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 11
中共中央政治局9月24日召開(kāi)會(huì)議。審議《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校(行政學(xué)院)工作條例》。會(huì)議指出，愛(ài)國(guó)主義是中華民族精神的核心。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，必須大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，把愛(ài)國(guó)主義教育貫穿國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程。
加強(qiáng)新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育，要堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，在廣大青少年中開(kāi)展深入持久生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，讓愛(ài)國(guó)主義精神牢牢扎根。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，我們黨必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。這就要求我們把下一代教育好培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起從娃娃抓起。
作為一名小學(xué)《道德與法治》教師，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的'教育方針，解決好培養(yǎng)什么人怎樣培養(yǎng)人為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。
辦好愛(ài)國(guó)主義教育關(guān)鍵在教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一�？圩�。
讓新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育旗幟在祖國(guó)上空高高飄揚(yáng)!
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 12
堅(jiān)定的理想信念是共產(chǎn)黨人的精神追求。共產(chǎn)主義的理想信念作為對(duì)未來(lái)社會(huì)的憧憬和向往，必然體現(xiàn)為共產(chǎn)黨人不變的精神追求。改革以來(lái)，我們?nèi)〉昧伺e世矚目的偉大成就，中國(guó)人逐漸富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)。在物質(zhì)生活越來(lái)越富裕的情況下，如果摒棄了我們?cè)械木褡非�，就�?huì)心為物役，信奉金錢(qián)至上、名利至上、享樂(lè)至上的人生哲學(xué)，甚至走向犯罪深淵。堅(jiān)定理想信念，執(zhí)著于共產(chǎn)主義的精神追求，才能超越單純的物質(zhì)享受，守護(hù)好我們的精神家園，永遠(yuǎn)保持共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性和純潔性。
堅(jiān)定的理想信念是共產(chǎn)黨人的精神狀態(tài)。共產(chǎn)主義的理想信念是自覺(jué)、真誠(chéng)地為共產(chǎn)主義事業(yè)服務(wù)、獻(xiàn)身的穩(wěn)定心理和強(qiáng)烈情感傾向，是共產(chǎn)黨人堅(jiān)忍不拔、積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。有了堅(jiān)定的理想信念，就能補(bǔ)足精神之“鈣”，骨頭就硬，就能練就百折不撓的意志品質(zhì)，始終保持知難而進(jìn)、奮發(fā)有為的昂揚(yáng)銳氣，自覺(jué)抵御各種腐朽思想和歪風(fēng)邪氣的.侵蝕。相反，如果理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”，進(jìn)而喪失工作的積極性和主動(dòng)性，意志消沉，渾渾噩噩，甚至導(dǎo)致政治上變質(zhì)、經(jīng)濟(jì)上貪婪、道德上墮落、生活上腐化，在困難和挫折面前搖擺不定，敗下陣來(lái)。
堅(jiān)定的理想信念是共產(chǎn)黨人的精神力量。共產(chǎn)主義理想信念一旦形成就會(huì)變成支配外在行為的強(qiáng)大內(nèi)在精神力量，催人奮進(jìn)，克服重重困難，甚至將生死置之度外。在我們黨的歷史進(jìn)程中，培育形成了長(zhǎng)征精神、延安精神等體現(xiàn)時(shí)代要求的偉大精神，其實(shí)質(zhì)都是共產(chǎn)主義理想信念作為精神力量的具體體現(xiàn)。我們黨之所以能夠歷經(jīng)挫折而不斷奮起，之所以有無(wú)數(shù)黨員為黨和人民的事業(yè)英勇奮斗，一往無(wú)前，甘愿流血犧牲，歸根結(jié)底就在于“革命理想高于天”的精神力量。當(dāng)前，面對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)和艱巨繁重的改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，只有堅(jiān)定理想信念才能凝聚黨心民心，調(diào)動(dòng)一切積極因素，不斷激發(fā)我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的精神力量，不斷把為崇高理想奮斗的偉大實(shí)踐推向前進(jìn)。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 13
教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，“有什么樣的評(píng)價(jià)指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向”，為深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革提供了根本遵循。2020年9月28日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》），全面啟動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革，吹響了新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革攻堅(jiān)號(hào)角，既為深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革指明了方向，也為山東科技大學(xué)“十四五”時(shí)期改革發(fā)展確立了任務(wù)、指明了方向。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，凝聚改革共識(shí)
教育評(píng)價(jià)改革是2021年山東省教育工作的“龍頭工程”，也是我校全面開(kāi)啟建設(shè)世界高水平應(yīng)用研究型大學(xué)新征程的“龍頭之戰(zhàn)”，為打好這“最硬的一仗”，首當(dāng)其沖是做好對(duì)《總體方案》的學(xué)習(xí)宣傳，營(yíng)造全校師生員工關(guān)心、關(guān)注、支持教育評(píng)價(jià)改革的濃厚氛圍，為改革創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。為加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳，發(fā)展規(guī)劃處編制了《山東科技大學(xué)教育評(píng)價(jià)改革學(xué)習(xí)參考材料》，會(huì)同宣傳部等部門(mén)制定了《進(jìn)一步加大教育評(píng)價(jià)改革宣傳方案》，利用宣傳欄對(duì)《總體方案》精神要義進(jìn)行了解讀，在校園網(wǎng)、校報(bào)積極宣傳教育評(píng)價(jià)改革工作。學(xué)校黨委理論學(xué)習(xí)中心組對(duì)《總體方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí)研討，校黨委書(shū)記羅公利、校長(zhǎng)姚慶國(guó)帶頭撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，為學(xué)校教育評(píng)價(jià)改革開(kāi)篇布局，被省教育廳率先在山東教育新聞網(wǎng)刊登，為推動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)才知不足，宣傳方顯重要，全校各部門(mén)各單位應(yīng)提高政治站位，將學(xué)習(xí)宣傳《總體方案》作為近期重要工作加以推進(jìn)，組織干部師生在全面學(xué)、深入學(xué)、反復(fù)學(xué)上下功夫，全面領(lǐng)會(huì)思想精髓，準(zhǔn)確把握核心要義，沖破陳舊觀念束縛，打破傳統(tǒng)思維桎梏，廣泛凝聚改革共識(shí)，形成強(qiáng)大改革合力。
二、強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，精準(zhǔn)靶向施策
羅公利在開(kāi)學(xué)初2021年工作會(huì)議上，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“一定要學(xué)會(huì)反思”，其實(shí)就是強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向；強(qiáng)調(diào)“在認(rèn)識(shí)上找差距、工作上找短板、措施上找弱項(xiàng)、落實(shí)上找問(wèn)題、安全上找盲點(diǎn)”，其實(shí)就是要求我們?cè)诟母镞^(guò)程中要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，找準(zhǔn)問(wèn)題發(fā)生的源頭和規(guī)律，準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變。改革是山東科技大學(xué)發(fā)展的根本動(dòng)力，破什么、立什么，怎么破、怎么立，要“從建校70周年的歷史方位反思，從2020全省績(jī)效考核結(jié)果反思，從樹(shù)立和踐行先進(jìn)的辦學(xué)理念反思”，強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向，準(zhǔn)確把握教育評(píng)價(jià)改革“五破五立”核心要義，從黨中央關(guān)心、師生關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手，對(duì)標(biāo)對(duì)表《總體方案》提出的5個(gè)方面22項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)，聚焦影響學(xué)校發(fā)展的堵點(diǎn)難點(diǎn)，進(jìn)一步清理辦學(xué)治校各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度和文件，在面上推進(jìn)，在點(diǎn)上突破。把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大師生根本利益作為根本價(jià)值取向，在重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精準(zhǔn)靶向施策，破立并舉，激發(fā)創(chuàng)新活力，提高改革的針對(duì)性、精準(zhǔn)性、實(shí)效性。
三、完善評(píng)價(jià)體系，彰顯質(zhì)量貢獻(xiàn)
教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)、辦好人民滿(mǎn)意教育的重任，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的推動(dòng)者和實(shí)踐者，是學(xué)校發(fā)展的決定性因素。在高水平大學(xué)建設(shè)進(jìn)程中，在學(xué)校諸多的評(píng)價(jià)體系中，對(duì)教師的評(píng)價(jià)改革至關(guān)重要。改革完善教師評(píng)價(jià)體系，要把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師德師風(fēng)考核結(jié)果在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任、考核和績(jī)效分配中的運(yùn)用，引導(dǎo)教師以德立身，以德立學(xué)；要突出教學(xué)實(shí)績(jī)導(dǎo)向，完善教授、副教授為本科生上課制度，加大績(jī)效考核向教學(xué)的傾斜力度，把教師參與教研活動(dòng)，編寫(xiě)教材、案例，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽展演等情況計(jì)入工作量，強(qiáng)化教學(xué)業(yè)績(jī)和教書(shū)育人實(shí)效在績(jī)效分配、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、崗位晉級(jí)考核中的比重，激勵(lì)教師潛心教書(shū)育人；要突出成果質(zhì)量導(dǎo)向，實(shí)行代表性成果評(píng)價(jià)，改變“側(cè)重用論文數(shù)、項(xiàng)目數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)等量化指標(biāo)評(píng)價(jià)科研能力”的'狀況，積極向“重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)、社會(huì)貢獻(xiàn)以及是否能夠有效支撐人才培養(yǎng)”的狀況轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教師潛心研究，產(chǎn)出高水平科研成果；要突出人崗相適導(dǎo)向，根據(jù)不同學(xué)科、不同崗位特點(diǎn)，分類(lèi)評(píng)價(jià)人才，合理設(shè)置考核評(píng)價(jià)周期，不以“帽子”論英雄，不以“過(guò)往”論英雄，完善同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)，注重個(gè)人評(píng)價(jià)與團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，推動(dòng)形成不拘一格選人用人的良好局面。
四、立足區(qū)域優(yōu)勢(shì)，突出特色發(fā)展
《總體方案》要求“推進(jìn)高校分類(lèi)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)不同類(lèi)型高校科學(xué)定位，辦出特色和水平”，山東科技大學(xué)作為地方本科高校，本科教育應(yīng)“突出培養(yǎng)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力”，辦出專(zhuān)業(yè)特色；學(xué)科建設(shè)應(yīng)突出培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展需求，突出學(xué)科特色、質(zhì)量和貢獻(xiàn)。國(guó)家“十四五”規(guī)劃已將“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展”列為國(guó)家區(qū)域重大戰(zhàn)略，明確要發(fā)揮山東半島城市群龍頭作用，推動(dòng)沿黃地區(qū)中心城市及城市群高質(zhì)量發(fā)展。青島作為黃河流域重要出海口和山東半島城市群的龍頭，在這一區(qū)域重大戰(zhàn)略中將發(fā)揮著不可替代的作用。山東科技大學(xué)主校區(qū)地處青島，如何能夠利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)，在主動(dòng)服務(wù)國(guó)家區(qū)域重大戰(zhàn)略、山東省“七個(gè)走在前列”“九個(gè)強(qiáng)省突破”和青島“十五大攻勢(shì)”中，在危機(jī)中育新機(jī)、于變局中開(kāi)新局，攻堅(jiān)“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”，發(fā)揮重要作用，形成新的辦學(xué)特色，是“十四五”時(shí)期改革發(fā)展的重要方向�！睹禾抗I(yè)“十四五”高質(zhì)量發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》指出，“十四五”時(shí)期，煤炭在我國(guó)能源體系中的主體地位和壓艙石作用不會(huì)改變，但煤炭行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與高質(zhì)量發(fā)展的要求更加迫切，將加快向生產(chǎn)智能化、管理信息化、產(chǎn)業(yè)分工專(zhuān)業(yè)化、煤炭利用潔凈化轉(zhuǎn)變，煤礦智能化和煤炭智慧物流將成為行業(yè)發(fā)展亮點(diǎn)，煤炭工業(yè)發(fā)展還需要大批的工程技術(shù)人才。山東不僅是煤炭資源大省，也是第一用煤大省。山東科技大學(xué)因煤而生、因煤而興，行業(yè)特色是立校之本、強(qiáng)校之基，“十四五”時(shí)期，山東科技大學(xué)應(yīng)立足山東、面向全國(guó)，強(qiáng)化行業(yè)特色，推動(dòng)學(xué)校特色發(fā)展“思想升級(jí)、行動(dòng)升級(jí)、效果升級(jí)”，為煤炭行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)強(qiáng)大力量，為建設(shè)世界高水平應(yīng)用研究型大學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 14
《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》自公布以來(lái)，就引起了社會(huì)各界人士的極大關(guān)注，尤其是教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)和準(zhǔn)確理解《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的精神精髓，不僅有助于推進(jìn)我們的教育教育改革，還有助于理解自己承擔(dān)的神圣職責(zé)。
最近，我再次讀了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革整體方案》，對(duì)今后的教育教育工作有了更多的思考。
教育興國(guó)興，教育強(qiáng)國(guó)強(qiáng)。作為一名教師，我們必須始終明確教書(shū)和教育人員的第一顆心。這一重要的演講，體現(xiàn)了對(duì)教育工作培養(yǎng)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)、培養(yǎng)誰(shuí)這一根本問(wèn)題的深刻思考和高度關(guān)注，對(duì)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、做好人民滿(mǎn)意的教育具有深的意義。因此，作為一線教師，學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案是思想、行動(dòng)，全面貫徹黨的教育方針，始終堅(jiān)持立德樹(shù)人，為國(guó)育才的思想，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家有用的才能。
五破五立不宜極端化。在學(xué)習(xí)深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革整體方案的過(guò)程中，最引人注目的是打破五唯觀念，即唯一分?jǐn)?shù)、唯一升學(xué)、唯一學(xué)位、唯一論文、唯一帽子。仔細(xì)研究，所謂五破五立是克服短視、功利思想，克服科學(xué)履行職責(zé)的體制機(jī)制，克服重分輕素質(zhì)，克服建立德樹(shù)人的執(zhí)行機(jī)制，克服重科研經(jīng)費(fèi)教育輕教育人的思想，建立健全專(zhuān)心教育人的制度，克服以分?jǐn)?shù)給學(xué)生貼標(biāo)簽的不科學(xué)做法，克服重視德智體美勞全面發(fā)展的育人要求，克服學(xué)位學(xué)歷至上等不合理的育人觀，重視以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機(jī)制。在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些教師對(duì)五破五立的片面發(fā)言。事實(shí)上，在我看來(lái)，打破五唯并不是堅(jiān)決放棄，而是以此為基礎(chǔ)，克服以往人才觀片面的價(jià)值方向，更加關(guān)注人的全面發(fā)展，真正提高人的綜合素質(zhì)——德育為首，同時(shí)關(guān)注分?jǐn)?shù)、核心素養(yǎng)、學(xué)生終身發(fā)展等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。老師們只要明確這一點(diǎn)，我們的教育教育就會(huì)更有指向性，不會(huì)從極端到極端。
使學(xué)校的學(xué)校觀點(diǎn)價(jià)值更加科學(xué)合理。李鎮(zhèn)西說(shuō):我想開(kāi)一所沒(méi)有特色的學(xué)校。我認(rèn)為這是很多懂教育的人的聲音。目前，許多學(xué)校的功利化太強(qiáng)，正在努力創(chuàng)造所謂的特色。但是，在其特色的本質(zhì)上，只是在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教育模式、文化傳統(tǒng)等方面改變了名字，其本身的內(nèi)涵價(jià)值和普及性并不強(qiáng)。許多學(xué)者也說(shuō):某學(xué)校的.特色不是故意創(chuàng)造的，而是某學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展自然形成的，不斷積累、完善、升華、日積月累、實(shí)踐。是的，《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》對(duì)學(xué)校辦學(xué)觀價(jià)值提出了更科學(xué)合理的要求。學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的必要品格和重要能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)愛(ài)好、家庭感情，重視自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。科學(xué)合理的學(xué)校觀，以人的成長(zhǎng)為學(xué)校的主要任務(wù)，以學(xué)校學(xué)校觀的價(jià)值取向和領(lǐng)導(dǎo)，不追求功利、短視的學(xué)校價(jià)值觀，不觀，不再過(guò)于追求所謂的特色，而是以文化、書(shū)香、生活等為衡量學(xué)校的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)校真正成為國(guó)育才的溫暖圣地。
改革是為了做得更好。作為教育者，必須研究深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革整體方案，正確理解其本質(zhì)，對(duì)我們今后的工作起著重要作用。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 15
為了能夠更好地全面提升教育質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量，立足全面務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)校積極組織廣大教育干部認(rèn)真學(xué)習(xí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在注重特色的同時(shí)，不斷尋求創(chuàng)新發(fā)展。
在廣大教育干部的助力下，學(xué)校正有條不紊地深入推進(jìn)教育評(píng)價(jià)的改革，構(gòu)建出系列的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，有效地推動(dòng)了教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展，校園氛圍的育人氣息也得以不斷營(yíng)造。
雖然學(xué)校的教學(xué)管理、教師培訓(xùn)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等方面，在縣區(qū)教育初步形成了一定的優(yōu)勢(shì)。但隨著《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》綻放著越來(lái)越輝煌的光芒，教育事業(yè)終將會(huì)邁至更高質(zhì)量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的方向發(fā)展。那么，如何才能更好地深化教育評(píng)價(jià)改革，將是一項(xiàng)必須完成好的艱巨的任務(wù)。鑒于此，筆者針對(duì)落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》精神，全面提升教育質(zhì)量，進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。
一、立德樹(shù)人，是全面提升教育質(zhì)量的基本前提。
《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中指出：“完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育�！睆闹形覀儾浑y看到，學(xué)校無(wú)論是在以前還是在當(dāng)下，都要以立德樹(shù)人、開(kāi)拓創(chuàng)新為學(xué)校評(píng)價(jià)的根本，以培養(yǎng)出能挑起民族復(fù)興重?fù)?dān)的時(shí)代新人目標(biāo)。
為了更好地貫徹總體方案，學(xué)校的教育教學(xué)工作，更應(yīng)以教師主導(dǎo)，以學(xué)生主體的課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式來(lái)開(kāi)展日常的教學(xué)教育工作，從而落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。這對(duì)新時(shí)期教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇。我們只有不斷革新教育的理念，不斷適應(yīng)新課改的指導(dǎo)精神，借助先進(jìn)的教學(xué)手段，才能不斷改變傳統(tǒng)課程過(guò)于注重知識(shí)傳授和升學(xué)的價(jià)值取向，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，使之在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確、健康的情感觀、價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)而使之勇于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新。
二、要加學(xué)校的體系建設(shè)，是全面提升教育質(zhì)量的有力保障。
1、加強(qiáng)學(xué)校黨文化的建設(shè)
校園文化具有教育、導(dǎo)向、凝聚等功能，能起到耳聞目染、潛移默化的作用；新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)該以一種全新的視角充分認(rèn)識(shí)黨建工作在校園文化建設(shè)中的地位，充分探究黨建文化與校園文化一體化的可行性與必要性，積極進(jìn)行創(chuàng)新探索與實(shí)踐，努力推進(jìn)學(xué)校黨建文化與校園文化同頻共振、共同進(jìn)步。
校園文化，意指以學(xué)生為課程之本，在積極向上的精神指導(dǎo)下所展開(kāi)的健康有意的活動(dòng)而形成的文化。而學(xué)校的黨建文化，更是校園文化的核心部分，有著引領(lǐng)著校園文化體系構(gòu)建和發(fā)展的作用。學(xué)校黨建文化是以社會(huì)主義文化為中心，以民族文化為底蘊(yùn)，以外來(lái)優(yōu)秀文化為補(bǔ)充，并以充分體現(xiàn)人文內(nèi)涵為價(jià)值取向……這些包括校園精神文化、校園物質(zhì)文化、校園制度文化等多元文化形式，讓學(xué)校的黨建文化內(nèi)涵更豐富多樣，讓學(xué)校的黨建文化內(nèi)涵更有精神底蘊(yùn)。進(jìn)而直接或間接地影響學(xué)生的思想觀念、道德體系、心理人格和行為習(xí)慣；為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障。
2、加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)
學(xué)校教育教學(xué)的根本是以立德樹(shù)人。我們作為新時(shí)代的教育工作者，理應(yīng)不斷增強(qiáng)學(xué)生以黨為榮，以黨為明燈，積極擁護(hù)共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，穩(wěn)步樹(shù)立“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”等的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
學(xué)校為了能幫助學(xué)生更好地踐行這一價(jià)值觀教育，學(xué)校在學(xué)習(xí)中代表一致通過(guò)關(guān)于加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)的發(fā)展方案——《2021年新豐縣城第三小學(xué)加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)及發(fā)展方案》。此方案一通過(guò)，我們的心情都久久無(wú)法平靜，因?yàn)槲覀兩钌钪�，只有建好課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)思政、學(xué)科研究、管理服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、文化傳承等功能平臺(tái)和育人實(shí)施體系，才能更好地構(gòu)建出富有我校特色的、科學(xué)的、協(xié)同性高的思想政治工作體系，才會(huì)具有更強(qiáng)大合力的、全方位的育人格局，才能為全面提升教育質(zhì)量提供更有力的保障。
三、幫助教師修煉好內(nèi)功，使之適應(yīng)新課程改革帶來(lái)的'挑戰(zhàn)
學(xué)校是教書(shū)育人的主陣地，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確、健康的情感觀、價(jià)值觀和人生觀的主渠道。
隨著新課改的不斷深入，我們可以真切感受到傳統(tǒng)課程與新課程為教師提供的發(fā)展環(huán)境的鮮明發(fā)差。新課程對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)觸動(dòng)是深層次的，它涉及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)性、教學(xué)內(nèi)容的綜合化、教學(xué)方式的多樣性、教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化等多方面的問(wèn)題。在新的環(huán)境中，原有的確定性消失了，取而代之的是課堂中的種種不確定性。毫無(wú)疑問(wèn)，這對(duì)已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)意識(shí)一場(chǎng)“革命”。在新課程實(shí)踐的過(guò)程中，很多教師面對(duì)開(kāi)放的課堂、豐富的教學(xué)資源，突然變得不會(huì)上課了；有些教師始終難以擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，采用老方法來(lái)上新教材；還有很多教師對(duì)于改革抱有抵制態(tài)度，連新教材的新設(shè)計(jì)都回到了原來(lái)的課程框架之中，更不要說(shuō)教學(xué)組織形式、教學(xué)方法的變革了。這里存在著一個(gè)明顯的悖論：一方面教師是新課改的依靠力量，另一方面教師卻不自覺(jué)地使新課改的實(shí)施落入傳統(tǒng)課堂教學(xué)的框架之中。
我校積極開(kāi)展了“集體備課、隨堂聽(tīng)課、名師指導(dǎo)、專(zhuān)題講座、片區(qū)共同體教研”等教研活動(dòng)，讓廣大教師深入到課堂教學(xué)的改革中來(lái)。使之深有體會(huì)到只有修煉好內(nèi)功，才能適應(yīng)新課程改革帶來(lái)的挑戰(zhàn)，才能讓新課程邁向具有開(kāi)放的教學(xué)情境來(lái)營(yíng)造良好的課堂氛圍，形成合理的互動(dòng)結(jié)構(gòu)；才能使之善于發(fā)現(xiàn)課堂中生成的各種教學(xué)資源，直面學(xué)生創(chuàng)造性的想象、挑戰(zhàn)性等問(wèn)題；才能在全面提升教育質(zhì)量的浪潮中揚(yáng)帆。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 16
為深入學(xué)習(xí)《深化xxx教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，貫徹落實(shí)文件精神，切實(shí)做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開(kāi)了行政會(huì)與教職工大會(huì)，分別在行政會(huì)與教職工大會(huì)上傳達(dá)并學(xué)習(xí)了文件精神。
10月16日，陳寧川校長(zhǎng)在行政會(huì)上傳達(dá)了《深化xxx教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并就方案中的'背景、目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)作了詳細(xì)的傳達(dá)。陳校長(zhǎng)要求全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項(xiàng)工作，營(yíng)造新背景新時(shí)期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上傳達(dá)《深化xxx教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺(tái)背景，目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)“與”一線學(xué)生工作“，希望全體教職工進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的信心，認(rèn)真踐行師德師風(fēng)要求，規(guī)范教育教學(xué)行為，做好本職工作，爭(zhēng)做一名好教師。
深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)心得 17
為深入學(xué)習(xí)《深化xxx教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，貫徹落實(shí)文件精神，切實(shí)做好教育教學(xué)工作。我校于近日組織召開(kāi)了行政會(huì)與教職工大會(huì)，分別在行政會(huì)與教職工大會(huì)上傳達(dá)并學(xué)習(xí)了文件精神。
10月16日，陳寧川校長(zhǎng)在行政會(huì)上傳達(dá)了《深化xxx教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，并就方案中的背景、目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)作了詳細(xì)的.傳達(dá)。陳校長(zhǎng)要求全體行政認(rèn)真學(xué)習(xí)方案，結(jié)合實(shí)際工作，堅(jiān)持師德師風(fēng)為第一標(biāo)準(zhǔn)，努力做好各項(xiàng)工作，營(yíng)造新背景新時(shí)期下的校園良好教育環(huán)境10月20日，陳寧川校長(zhǎng)在全校教職工大會(huì)上傳達(dá)《深化xxx教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，為全體教職工講解了方案的出臺(tái)背景，目標(biāo)與重點(diǎn)任務(wù)，特別強(qiáng)調(diào)了”師德師風(fēng)“、”突出教育教學(xué)業(yè)績(jī)“與”一線學(xué)生工作“，希望全體教職工進(jìn)一步樹(shù)立教書(shū)育人的信心，認(rèn)真踐行師德師風(fēng)要求，規(guī)范教育教學(xué)行為，做好本職工作，爭(zhēng)做一名好教師。
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