教師研討會心得體會

　　當我們積累了新的體會時，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的教師研討會心得體會，歡迎閱讀與收藏。

教師研討會心得體會1

　　一、概念教學的內(nèi)涵

　　概念是指通過抽象和概括而形成的對事物的本質(zhì)屬性的反映。概念是思維的一種基本形式，它反映的是事物的一般的、本質(zhì)的特征。概念教學、探究教學是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的兩條途徑，經(jīng)過一段時間的實驗，現(xiàn)在兩條途徑有機整合到一起，成了一條寬廣大道，通向科學探究的寬廣大道。它以糾正、補充、完善學生的前概念，建構(gòu)正確的認知為己任，意在給學生的日常生活、學習及以后的人生產(chǎn)生有意義的影響。概念教學注重學生前概念的了解，并基于學生的認識來設(shè)計教學，幫助孩子建構(gòu)概念。學生掌握概念的過程就是一個從具體到抽象、從直接認識到間接認識的逐步形成和發(fā)展的過程。因此，要使學生深入理解概念，靈活運用概念，教學中就必須注意概念的引入、形成和鞏固的過程。

　　二、概念教學在現(xiàn)實課堂中的運用

　　1、學會區(qū)分事實與概念

　　事實是可以觀察、觸摸到的是一種對物質(zhì)的`直觀認知，是可以通過文字、符號等形式加以描述的。概念是思維活動的結(jié)果，是具體事件經(jīng)過大腦思維加工后的抽象認知，概念是以事實為基礎(chǔ)的。

　　2、學會確立核心概念

　�。�1）參考課程標準，看看課程標準對此部分的內(nèi)容要求，并分析與其他主題中的概念的聯(lián)系；

　�。�2）參考選用的教材，看看教材中重點設(shè)計了哪些核心概念；

　　（3）老師本身對生物科學的理解，這也正是新課改對老師們的挑戰(zhàn)，每個老師應(yīng)該對生物學科有一個整體認識，在這個學科知識構(gòu)成的大樹上，哪些是主干，哪些是側(cè)枝，心里應(yīng)該是很清楚的。

　　3、教學過程的有效設(shè)計

　　學生的學習不僅是對新知識的理解，而且是對新知識的分析、檢驗和批判。知識在各種情況下的應(yīng)用并不是簡單套用，因為具體情境總有其自身的特異性，所以，學習知識不能滿足于教條式的掌握，而是需要不斷深化，把握它在具體情境中的復(fù)雜變化，使學習走向“思維中的具體”，這就要求教育者在實際教學過程中注重教學環(huán)節(jié)的有效設(shè)計。

　　一是設(shè)計探究的問題要有助于激發(fā)學生思維能力的形成。教師是學習環(huán)境的建構(gòu)者，教學應(yīng)注重調(diào)整現(xiàn)有的教學材料、布置適當?shù)膯栴}情境，制造學習者在認知上的沖突，以引起學習者的反省與思考，尋找解決問題的途徑，教師不能照本宣科。要鼓勵學習者反省與思考，科學課程教材的安排雖然無法兼顧多樣性的學習者之間的個體差異，但教學時應(yīng)注意提供適合學生經(jīng)驗背景的教材次序，以促使學習者對學習對象有建設(shè)性的理解。

　　二是設(shè)計探究的問題要符合學生的生活情境。在這種建構(gòu)過程中，一方面學習者對當前信息的理解需要以原有的為知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，超越外部信息本身；另一方面對原有知識經(jīng)驗的運用又不只是簡單地提取和套用，個體同時需要依據(jù)新經(jīng)驗對原有經(jīng)驗本身也作出某種調(diào)整和改造，即同化和順應(yīng)兩方面的統(tǒng)一。

　　三是要助于學生在課堂學習過程中主體地位的凸顯。知識并不能像貨物一樣直接傳輸給學生，因此，學習科學概念必須由學生主動地參與整個學習過程，再建構(gòu)自己的意義，傳統(tǒng)的教師“講”學生“聽”的學習方式不一定是恰當?shù)�。讓學生參與到學習中需要多方面調(diào)動學生參與的積極性，如教學過程中融入學生自主參與實驗探究，培養(yǎng)學生對生物學實驗操作的基本技能。

　　四是建立合理的即時評價機制。采取以紙筆測驗為主，多種測驗方式并存的考評方式，改變傳統(tǒng)教學過程中對枝節(jié)內(nèi)容、零散知識、單純的生物學事實等簡單僵硬的測評方法，重點以測評對于核心內(nèi)容、相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)、生物學概念、原理的理解，培養(yǎng)學生綜合分析解決問題的能力，特別是能通過已學知識解決實際生產(chǎn)生活中遇到問題的能力。

　　五是深化概念圖在教學過程中的運用。概念圖（conception maps）是組織和表征知識的工具，它包括眾多的概念，以及概念之間的關(guān)系。概念圖是由節(jié)點和連線組成的一系列概念的結(jié)構(gòu)化表征。概念圖的節(jié)點表示某一命題或領(lǐng)域內(nèi)的各概念；連線則表示概念間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，每兩個概念之間的關(guān)系通過連接線和連接線上的詞表示。教學過程中強調(diào)圖文、圖表之間的轉(zhuǎn)換，幫助學習者把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，進而使知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，從而把整個學段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，形成一個完整的知識體系。

　　六是教學形式要多樣。注重互動的學習方式在教學中的運用，有效的科學學習必須通過學習者與教師、學習素材，以及學習伙伴的互動來進行。學習者、教師和學習伙伴等形成學習社群，通過對話、溝通的方式，提出不同看法以刺激個體反省思考，在交互質(zhì)疑辯論的過程中，以各種不同的方式解決問題，澄清疑問，逐漸形成能夠在學習社群中達成共識的科學知識。實際教學過程中可以采取討論式、小組探究式、實驗操作等符合學生心理年齡和興趣導向的教學方式。

　　七是要具備豐富的教學策略。學會在教學過程中運用歸納演繹相結(jié)合的教學模式，這里所說的歸納式策略，不是傳統(tǒng)意義上由教師進行的歸納，而是在講授過程中突出學生主體地位，調(diào)動學生積極參與歸納的策略。教材中具有明確表述的核心概念，基本上按照“先實例后概念、先感性后理性、先具體后一般”的原則編寫。因此，教學中最好采用歸納的方法，讓學生在感性認識的基礎(chǔ)上歸納出同類事物的共同特征，從而參與到概念的形成過程之中。同時演繹式策略還可以更多地讓學生運用概念去進行判斷、推理，認識新問題、獲取新的知識。

　　總之，為了更好地促進學生的發(fā)展，教育者需要一種對課程意義的敏感性，能夠自覺地從課程的角度思考教育教學問題，正確的理解課程、詮釋課程意義、為學生提供發(fā)展機會。教育者要加強對教育目的和意義的終極思考，培養(yǎng)課程實踐的主體意識、課程參與意識、課程資源意識、課程研究與開發(fā)意識。有了這種課程意識，教育者就能夠更深入地思考教育教學問題，而不會為了某種“工具性目的”而犧牲學生全面和諧的發(fā)展。

教師研討會心得體會2

　　在3月23日實驗中學，我參加了中考研討會，這對于我是一個很好的學習機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的了解和體會，現(xiàn)就我的心得和自身存在的不足作如下介紹：

　　一、課堂教學的具體的實施

　�。ㄒ唬┨岣哒n堂效率之————課前準備

　　從以下五個方面進行“研究”，精心準備。

　　1、“研究資料”。如何選好復(fù)習用書和相關(guān)的復(fù)習資料很重要，特別要重視資料的選擇和試卷的選擇工作。一般三樣資料要準備

　�。�1）選一本數(shù)學復(fù)習用書；

　�。�2）選一套與復(fù)習用書配套的練習資料；

　　（3）選一套單元性的考查試卷。

　　2、“研究試題”。在總復(fù)習前就要做完“近三年江西省中考試卷”，體驗中考的難度、深度，而且要進行分析、歸納試卷的難度、結(jié)構(gòu)、試卷考查學生的能力方面、試卷聯(lián)系生活和現(xiàn)實實際方面、創(chuàng)新題等。

　　3、“研究中考說明”。要正確解讀并把握考試條目，難度層次要求，知識結(jié)構(gòu)，會用什么題型呈現(xiàn)，答這些題需要什么能力等，以提高復(fù)習的針對性和有效性。

　　4、“研究教案”。開展備課活動，初三數(shù)學組全體老師精誠團結(jié)合作，資源共享。

　�。�1）集體討論。先對照考綱對初中階段數(shù)學的所有知識分版塊逐一進行分析、討論。明確今年中考究竟要考查哪些知識點，還有哪些知識點與往年比較難度增加了還是降低了，做到心中有數(shù)。

　　（2）分工編寫資料。要求規(guī)定時間完成每日基礎(chǔ)一練（10—20分鐘）以及知識點梳理的編寫工作，要結(jié)合教材，考綱要求。

　　5、“研究學生”。要落實這幾項工作：

　�。�1）告知學生每階段的復(fù)習計劃；

　�。�2）加強學生學法指導：解題要規(guī)范，錯題要收集，要歸納反思；

　�。�3）每天復(fù)習課課前要了解學生“不知道的”——通過“每日基礎(chǔ)一解”了解；課中要完全落實學生“需要知道的”——知識點的歸納，例題講解，習題訓練；課后要鞏固“學生已經(jīng)知道的”——通過做“配套的練習”達到。

　　二、提高課堂效率之————有效課堂教學

　　1、有效課堂教學之———課堂教學的目的與目標

　　以學生應(yīng)試能力提高為主要目的，取得中考優(yōu)異成績?yōu)橹饕�目標�?/p>

　　2、有效課堂教學之———課堂教學知識點理的處理

　�。�1）（知識問題化，問題系列化，即：創(chuàng)設(shè)問題情景，化知識為問題，設(shè)計問題系列，讓學生在思考一個個問題的過程中，變換角度再認知識，改變干巴巴提問知識、簡單串講知識的復(fù)習方法。如在復(fù)習絕對值時，最好的效果是舉例復(fù)習：2的絕對值是多少？0的絕對值是多少？—3的絕對值是多少？學生會很快做出來，并讓學生去總結(jié)，這樣學生會從數(shù)的性質(zhì)去總結(jié)出來的，這樣化知識為問題的出現(xiàn)好于直接給學生講述概念要好。（知識問題化）

　�。�2）珍珠串項鏈，知識連成片，即：采用以綱帶目的方式，凸顯知識主線，一般可用一條或幾條主線把有關(guān)聯(lián)的知識串接起來，使知識由點到線，再由線到面，進而形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu)。

　　（3）鏈條一環(huán)環(huán)，知識變變變，即：采用鏈狀變式的方式呈現(xiàn)相關(guān)知識的探究過程，較好地揭示了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。（題組訓練變式訓練）。

　�。�4）以題帶知識，應(yīng)用促理解，即：采用以題帶知識的方式進行復(fù)習，讓學生在具體的應(yīng)用背景下解決問題，進而通過教師的引導挖掘出隱含其中的數(shù)學知識及解決問題的數(shù)學思想方法，同時在易混易錯點上得到了辨析，加深了對有關(guān)內(nèi)容的理解。通過讓學生先解決一些緊扣知識點的簡單問題，進而通過師生對話、生生對話，教師質(zhì)疑，學生解釋，引導學生加深對有關(guān)知識的理解，并順勢構(gòu)建出相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。（以題串點訓練提升）

　　3、有效課堂教學之———例題的選題與處理：

　　（1）提高課堂效率之科學選題：選題要難度適宜，重在基礎(chǔ)的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。不能讓學生過早、過多地做綜合練習題及中考模擬題。

　�、佟⒅匾暋半p基”，突出核心內(nèi)容。《課程標準》指出，基礎(chǔ)知識與基本技能是學生數(shù)學學習的重點。

　　②、重視思維過程，突出思想方法。在復(fù)習過程中，不僅僅要求學生能記住一些知識（包括公式、法則、定理等），重要的是掌握數(shù)學思想方法，如函數(shù)思想、方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸思想、分類討論思想等，學會用數(shù)學眼光去觀察、分析、解決問題。

　�、邸�強調(diào)聯(lián)系實際，突出問題情景。數(shù)學應(yīng)用題是歷年中考必考的題型，也常是熱點問題，因此復(fù)習時，要加強這方面題型的訓練，教會學生學會用數(shù)學知識去觀察、分析、概括所給的實際問題，并將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型。近幾年的數(shù)學應(yīng)用題主要有以下特色：

　　涉及的數(shù)學知識并不深奧，也不復(fù)雜，無需特殊的解題技巧，涉及的背景材料十分廣泛，涉及到社會生產(chǎn)、生活的方方面面；再就是題目文字冗長，常令學生抓不住要領(lǐng)，不知如何解題。解答的關(guān)鍵是要學會運用數(shù)學知識去觀察、分析、概括所給的實際問題，將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型。近幾年來，常見的應(yīng)用題類型主要有以下幾種：

　　方程（組）型應(yīng)用題；不等式（組）型應(yīng)用題；函數(shù)型應(yīng)用問題；統(tǒng)計型應(yīng)用問題及統(tǒng)計型應(yīng)用問題。

　�、�、加強自主探究，強調(diào)動手實踐。初中數(shù)學中的“探索發(fā)現(xiàn)”型試題是指命題中缺少一定的題設(shè)或未給出明確的結(jié)論，需要經(jīng)過推斷、補充并加以證明的命題，是必須利用題設(shè)大膽猜想、分析、比較、歸納、推理，或由條件去探索不明確的結(jié)論；或由結(jié)論去探索未給予的條件；或去探索存在的各種可能性以及發(fā)現(xiàn)所形成的客觀規(guī)律。

　　由于題型新穎、綜合性強、結(jié)構(gòu)獨特等，此類問題的一般解題思路并無固定模式或套路，但是可以從以下幾個角度考慮：一是利用特殊值（特殊點、特殊數(shù)量、特殊線段、特殊位置等）進行歸納、概括，從特殊到一般，從而得出規(guī)律；二是利用反演推理法（反證法），即假設(shè)結(jié)論成立，根據(jù)假設(shè)進行推理，看是推導出矛盾還是能與已知條件一致；三是進行類比猜想，即由一個問題的結(jié)論或解決方法類比猜想出另一個類似問題的結(jié)論或解決方法，并加以嚴密的論證。但這些并不能全面概括此類命題的解題策略，因而具體操作時，應(yīng)更注重數(shù)學思想方法的綜合運用。

　　⑤、突出創(chuàng)新開放，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也是新課改提得很響亮的一項要求，反映在試題上主要是題目的開放性和背景的新穎性上。總之，只要加強研究，善于鉆研，長于思考，不貪多，不圖快，腳踏實地地立足學生實際，努力提高課堂教學效果。

　�。�2）學生在做題中會出現(xiàn)什么情況。學生在解題中一般常犯“五錯”：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。具體表現(xiàn)在：

　�、賹忣}。讀題粗心，審題不清，沒弄清題中的已知量、未知量，限制條件疏忽，隱含條件沒找出，題中重要信息沒提取，關(guān)鍵詞語沒看準；

　�、诖痤}。答題不規(guī)范，步驟不完整，推理不嚴密，沒按題目要求作答；

　�、劢忸}。想當然，不善于打草稿紙。

　　因此，教師在批改中要留心關(guān)注學生的錯因，有效地幫助學生糾錯，每天作業(yè)要以教師能改出，學生能較好完成為度。而且一定要及時反饋、講評。有些學生需要面批或交叉面批或選擇部分學生面批效果會更好。

　　三、收獲與共識

　　構(gòu)建高效復(fù)習課堂必須要充分體現(xiàn)以人為本的教學觀，教法應(yīng)處處從學生出發(fā)，每一環(huán)節(jié)都要從學生的角度來考慮，以學生的認知情況為基礎(chǔ)，為學生主動構(gòu)建數(shù)學整體知識結(jié)構(gòu)提供平臺，我們都知道只有通過創(chuàng)設(shè)寬松、自主、合作、共贏的課堂學習環(huán)境和教師的恰當?shù)膯�發(fā)引導相結(jié)合，激發(fā)和滿足了學生的復(fù)習欲望和內(nèi)在的心理需求，培養(yǎng)和強化學生在復(fù)習中的自主發(fā)展意識、自我表現(xiàn)意識和團隊合作意識，讓學生及時體驗到復(fù)習中的成功和快樂，在復(fù)習中不僅學會知識，而且會學學習，才能真正使我們的數(shù)學復(fù)習課教學收到最大效益。

　　一是教會學生盡快適應(yīng)正確、高效填寫答案機讀卷。這是一個新生事物，如何應(yīng)對是一個極其重要的問題！從贛州市中招辦證實，今年的中考各科目全部要用答案機讀卷，使用計算機評分（可以提高閱卷的公平與速度）。外地市經(jīng)驗與本地考試巡考現(xiàn)場得出：

　�、賹W生中考填寫機讀卷，每場考試至少會耽誤5~10分鐘（考生進入狀態(tài)慢，填空選擇題轉(zhuǎn)為填涂答題卷時出現(xiàn)過失，部分女生在題目卷中作解答再轉(zhuǎn)抄，書寫不工整、書寫涂改不規(guī)范超出答題空格等等）；

　�、跁鴮懩芰�、字體清晰均勻排版合理不超出規(guī)定空格！建議與學生訪談?wù)业秸龑π缘牟呗苑椒ǎ蛔詈檬歉骺h、各校、各科考試再模擬一次，針對性模擬一次！

　　二是綜合模擬檢測訓練，定位預(yù)估分析。首先，教師應(yīng)該精選有價值的五至八套模擬試卷（如20xx年數(shù)學中考試卷，20xx年江西省數(shù)學中考試卷以及20xx年樣卷重組和市級適應(yīng)性考試卷等），這幾套試卷的`覆蓋面盡可能廣一些，避免重復(fù)訓練，題型要多樣化且靠近中考；時量要規(guī)定120分鐘，不宜分散；這有利于較全面地檢驗學生的知識掌握、解題能力、時間把握、應(yīng)試經(jīng)驗；其次教師要精批細改、分步給分、認真分析，找學生個別談話式的指出：值得表揚的進步、存在知識點的不足、解題方法上的缺陷，解題能力、經(jīng)驗、心態(tài)上還做哪些調(diào)整等等；把存在的問題找出來并加以分析，在接下來的復(fù)習與講評中，要針對性的、有意識的強化訓練和調(diào)整。

　　三是適當分層次、區(qū)別對待不同能力水平的考生。分層區(qū)別要求不同考生的答題策略，但最大的要求是需要把填選題（絕大部分）、第三大題（中低檔基礎(chǔ)性試題）、第四大題、第五大題各題中的第一問盡可能拿下并得到高分。盡最大可能發(fā)揮考生各自的水平。

　　四是在數(shù)學考試中把好“五關(guān)”，減少失誤提高成績。

　�、偈前押糜嬎愕臏蚀_關(guān)：確保運算正確，立足一次成功；關(guān)鍵之處，寧慢勿快，把能夠拿到的分拿到手。

　�、谑前押美斫鈱忣}關(guān)：數(shù)學試題措詞十分精準，讀題時要仔細揣摩，防止答非所問；陌生的試題要遷移與轉(zhuǎn)化到熟悉的背境。

　�、凼前押帽磉_規(guī)范關(guān)：從兩個方面入手，先是注意表達要有邏輯性，不要漏掉重要的踩分點，步步為營；再是書寫要整潔規(guī)范，圖、表、式要清晰可辨。

　�、苁前押盟季S、書寫同步關(guān)：有的考生在演算、解題的過程中，常常會因為筆誤而出現(xiàn)錯誤，如把全等符號寫成相似符號，根號下包含的數(shù)式有出入等，這主要是因為思維、書寫不同步，有的思維超前、書寫滯后，或者反之；這樣的丟分很不值得，要盡量克服和避免；

　�、輰W習歷年來數(shù)學的中考評分標準，吸取經(jīng)驗與教訓�？傊�，減少各種失誤是提高成績的有效手段。

教師研討會心得體會3

　　很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學數(shù)學學科研討會”活動。這次活動由工作室的6位老師分別從“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域進行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準的點評。只有兩天的培訓生活，但給我的教育教學又注入了新的活力，讓我對自己的教學工作有了新的認識和思考。兩天的學習，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會和一些想法寫出來與大家分享。

　　首先教師要關(guān)注課堂細節(jié)。常言道：“細節(jié)決定成敗”。教學工作是一項細之又細的工作，作為教師要在課堂中做好每一項細小的工作，只有細微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學生用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形時，三角形用的是完全一樣但是她把兩個三角形的顏色設(shè)計成不一樣的，這樣通過拼一拼，學生很直觀的就能看出這個新的平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形拼成的。這一個細心的設(shè)計，有助于學生對新知的理解。

　　其次教師要關(guān)注兒童。正如吳老師所說：“教師在備課和上課一定要想著兒童，把兒童放在第一位�！蔽覀円仓�道在教學設(shè)計時要分析教材分析學生，可我們在具體的操作時真正的想過兒童嗎？我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學生才能明白，很少想學生會怎么想。而且在課堂中也設(shè)法保護兒童的心靈。但還是在不知不覺中傷害著學生。就比如那天我在課堂中很隨意的'對學生的統(tǒng)計圖評價：“你這樣做不科學”，真的也許就這么一句話，會讓這個學生不再愿意積極的參與學習。所以我想在我以后的課堂中要更加細心的去呵護每個學生的心靈，讓他們快樂積極的參與學習。

　　第三教師要學會放手。課堂是學生的陣地，教師只是一個組織者、引導者和合作者。課堂中出現(xiàn)了問題，教師不要再積極主動的去做裁判員。而要學會把問題拋給學生，通過學生之間互相平等的對話和辯論，讓出錯的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說為生說，變課堂為學堂，要多問學生為什么？老師的問題盡量讓學生自己提，老師只要適時適度的引導學生就足夠了。

　　第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說過：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設(shè)計意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說我執(zhí)教的《條形統(tǒng)計圖》這節(jié)課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給學生教會一格表示兩個單位和半格的處理就可以了。當吳老師在評價時，我才知道了教材除了我領(lǐng)悟到的這個意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學生從小要做一個細心的人，讓學生體驗做統(tǒng)計的人的不容易等等。由此可見我們的數(shù)學課中不僅教給學生知識、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學生，我們的課堂才能高效。

　　最后教師要在備課上下功夫。以前我每節(jié)課都很認真的準備，分析教材分析學生。從來也沒想過：這節(jié)課學生的困惑在哪里？我上這節(jié)課的困惑是什么？我該用什么樣的方式解決學生和自己的困惑？但在這次活動中的說課環(huán)節(jié)，讓我對自己的備課工作有了新的認識。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中一定要首先想學生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么？這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學的效率應(yīng)該也能提高一點點了。我想只要我在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，不斷的解決問題，我會不斷的前進的，只要不停下腳步，總有一天會走到別人的前面的。

　　總之兩天的學習，讓我收獲了很多很多，在接下來的教學工作中我會把學到的用到我的教學工作中，爭取我的課堂高效。

教師研討會心得體會4

　　我從事小學數(shù)學教學不久，有幸參加了一次由市教研員組織的教師重返課堂、體驗學習，反思教學研討會。由于上一次去金茵小學參加觀摩課，聆聽過李科長的精彩的點評，學習中收獲頗豐。而這一次聽說由她親自執(zhí)教，心里不由得有些許的好奇。

　　早早來到會場，卻遲遲不見有學生，最后才知道由隨即挑選的老師來扮演學生，心中頗感好奇。正是在那時才對今天的主題有了更深層次的理解。課程的組織和普通的一節(jié)課并無兩樣，先是分組，執(zhí)教老師分發(fā)教具，一切顯得井井有條。課題是從三角形內(nèi)角和是180°想到的，一個開放的課題，貌似一堂活動課。以我看來這樣的開放課實在是不好講的，每一次遇到課本上的活動研究課總覺得難以把握，這種課一般活動性大，難度大，不容易把握深淺，特別是對于學生的引導更是一個難點。說實話，恰恰這樣的課才最能鍛煉學生的思維，當然也更能考驗一位老師的基本功。

　　對于這節(jié)課，我想談?wù)勔韵聝牲c感受：

　�。ㄒ唬╆P(guān)于引導的技巧

　　作為一名教師，巧妙的引導是一門藝術(shù)。而提問是一種最為直接的引導，你學會提問嗎？你讓你的學生學會了提問嗎？在環(huán)環(huán)相扣的問題中將學生的思維牽引，無形中培養(yǎng)了學生的各種能力，達到了教學的目的。執(zhí)教者在第一個問題時先提問三角形的內(nèi)角和怎樣驗證的，接著直接給出思考四邊形的內(nèi)角和，看似太直接，其實在提問的過程中已經(jīng)給了學生的解決方案，然后讓學生自己動起來，選擇一種合理的解決方案。這種處理方法的巧妙在于引導的隱藏性，問題提出的廣泛性，沒有把學生的思維禁錮。另外合理的引導，一步步將知識連成一個網(wǎng)，主線清晰，分支明確。難怪執(zhí)教者講完后，黑板上呈現(xiàn)了一張活生生的網(wǎng)，讓人不由得引起反思。

　�。ǘ�）關(guān)于培養(yǎng)學生在探索過程中的策略多樣化

　　這種課的難點就是方法往往是多種多樣的，因此，課往往能夠充分地鍛煉學生的思維。那么我們的重點就應(yīng)該放在培養(yǎng)學生解決問題策略多樣化的'一種意識。這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一個基本要求。因為，沿著前人的路走，你永遠不會有新的發(fā)現(xiàn)。在探索四邊形的內(nèi)角和時，學生們就給出了很多方法來驗證，但很少有想到從四邊形內(nèi)部找點來驗證，我也并沒有想到。頭腦中固有的方法讓我想到了一個直接的方法，也就沒有再去多的考慮。但反思一下，學生可不像我，每一種方法都是他們第一次接受，都對他們有同樣的吸引力。要不要講求策略的多樣化？結(jié)合本節(jié)課，要不要引導學生去考慮從內(nèi)部找點分割驗證？我想，雖然復(fù)雜點，但還是很有價值的。價值就在于學生對四邊形有了更深的思考：這種四邊形不僅僅只是由四條線段圍起來的封閉圖形，更讓學生從平面圖形構(gòu)成的基本點出發(fā)，認為四邊形內(nèi)部的平面由無數(shù)的點組成的，我們才可以從四邊形的內(nèi)部任意找了一個點來驗證難道這一點不重要嗎？沒有引導的必要嗎？由此可見，在探索過程中，應(yīng)該注重策略的多樣化，多一種策略學生就多了一條路。

教師研討會心得體會5

　　4月11日我有幸參加了在政通路小學舉行的二七區(qū)“六名工程”推進年名學科建設(shè)暨第二屆隴西小學“美樂愛教育”教學研討活動。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊嘆。他們用畢生的教學經(jīng)歷驗證了語文課究竟該怎樣上？給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。

　　作文教學一直是我們語文老師的老大難，老師不會教，學生不會寫，怎么辦呢？賈老師說要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，老師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的.內(nèi)容，了解課文的表達方式，讓學生體會作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。

　　閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫，不僅要讓學生知道文章講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個“實”：真實、樸實和扎實。真實，是課堂的生命，課堂不真實也就失去了它的真正意義；樸實，是教師的教風的具體體現(xiàn)，課要上得實在、樸素，讓學生真的“有所得”，不要玩花樣，不要追求劇場效果，不要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學生、服務(wù)學生，，淡化自己，甘當綠葉；扎實，是教學目標要落到實處，要關(guān)注每一個學生，讓每一個孩子有所進步，有所提高。

　　賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一個必須達到的要求：所教學的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，才能關(guān)注學生。在回家的路上賈老師的話一直在我耳邊回蕩。

　　為自己說一句：努力吧！

教師研討會心得體會6

　　緊湊，也來自于對課程的敬畏。

　　我自認為是一個對所講課程充滿信心的人，每次上課都胸有成竹，但是這一次莫名的有些不安。不安來自內(nèi)心的不確定，更來自于其他老師的優(yōu)秀。

　　xx老師作為年輕的教師代表，在臺上的談笑風生，運用自如，讓人心生欣慰與感嘆：真是后生可畏呀！人之所以要不斷地進步，真得是后浪所推之緣故。

　　xxx老師的語言之優(yōu)美，可以說達到了“登峰造極”，讓我可望而不可及。人之所以要不斷地進步，真得是一山更比一山高之緣由，也讓我深深地體會到語言錘煉的重要性。

　　xx校長備課的充分，講課的厚度也讓我由衷地佩服。一節(jié)課需要查閱多少資料，經(jīng)過多少次修改，費盡多少心思，經(jīng)歷多少個不眠之夜，才能如此完美地呈現(xiàn)在孩子面前，這就是匠人精神的最好體現(xiàn)吧！

　　一個人要想站得高，看得遠，必須要有扎實的基本功，超人的意志力，不怕吃苦的`精神，而這些能力和精神地培養(yǎng)只有一條路：學習。除此之外，別無選擇。

　　我要成為、也應(yīng)該成為一個熱愛學習的人，熱愛讀書的人，熱愛生活的人，唯有熱愛才會執(zhí)著，唯有執(zhí)著，才能堅持。

教師研討會心得體會7

　　此次有幸參加在美麗xx舉行的第十二屆全國“相約名師聚焦課堂”小學數(shù)學教學觀摩研討會，感觸頗深，尤其是北京市教科院基礎(chǔ)教育教研中心教研員劉延革老師一次又一次提出的“以生為本”的理念深深震撼著我的心靈，只有立足“教學永遠是服務(wù)于孩子”這一出發(fā)點，我們才能達到理想的落腳點。在整場活動中作為主持人的劉老師的每一次點評、追問、思考、明晰都引起了我的共鳴。最后還能現(xiàn)場觀摩她對《周長》一課精彩的演繹與別具的思考，倍感不虛此行。

　　正如劉老師所說，她展示《周長》一課并不是想告訴大家這一課如何上，而是想通過此課來引發(fā)老師對數(shù)學概念這一類課的思考�！吨荛L》是老師們上公開課的熱門課題，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的課堂：老師讓孩子指一指黑板的面、桌面、數(shù)學書封面一周的長度、描一描圖形一周的長度等操作活動，而后就開始進行長方形、正方形周長的計算教學，結(jié)果在做練習或測試時發(fā)現(xiàn)學生對于不規(guī)則圖形周長的計算束手無策，只會計算有公式的標準圖形的周長，或者出現(xiàn)周長概念與面積概念混淆的情況。試想，對于周長這一概念的本質(zhì)我們是否真正地理解了呢？教學周長的計算時教不教公式？以前教材有公式，現(xiàn)在教材為什么沒公式了？在教學時應(yīng)該怎樣做才能避免面積對周長的干擾？我想這是我們課前都該思考的幾個問題，只有把握好數(shù)學概念本質(zhì)的內(nèi)涵是什么，才能遵循孩子的認知規(guī)律特點進行合理的設(shè)計，教學活動才能得以有效開展。

　　“周長”在小學教材中解釋為封閉曲線一周的長度。詞典中解釋為：環(huán)繞有限面積的區(qū)域邊緣的長度積分，叫做周長�？梢娭荛L有兩層含義：①封閉圖形的一周；②長度。它與長度同屬于一維空間的.測量，但它又用于描述二維圖形的邊界大小。在平時的教學中我們往往更關(guān)注封閉圖形的一周，而對于長度常常忽略了。因為面積和周長同處于一個平面內(nèi)，平時在觀察圖形時首先關(guān)注的一定是面積（圖形的大�。�，所以學生對周長的感知會差一些，它對于孩子來說特別的抽象。課堂上讓學生指一指、描一描，學生很容易就能做到了，但他們在指的時候感受到的更多的是形狀的大小，頭腦里并沒有“它是一條線”的認知，而學生所指、所描的也只是圖形的一周，對于周長概念的建立還不夠完善。

　　對于周長的度量可分為直邊圖形（用直尺測量——邊長累加）和曲邊圖形（以直代曲、化曲為直）兩種情況，但在教學時老師往往太過于注重長方形、正方形的特殊性也就是簡便性方法的教學，而忽略了測量周長一般性方法的認識，這也就是很多版本教材為什么不直接給公式，怕的就是老師直接教給結(jié)論，而導致學生一碰到不規(guī)則圖形的周長計算就束手無策，認為沒有學過這個圖形的周長，頭腦里只有長方形、正方形這種基本圖形的周長計算公式。

　　基于以上的分析與思考，劉老師向我們展示的《周長》一課主要從創(chuàng)設(shè)情境初步感知周長、動手操作感悟周長本質(zhì)、觀察辨析深入理解周長來展開教學，她認為低年級孩子獲取信息的主要渠道是“看”，因此她讓孩子通過三次動態(tài)的“看”感知圖形的一周，為孩子建立周長的第一層含義提供了清晰的表象；在動手操作中，劉老師著眼于學生空間觀念的培養(yǎng)，讓學生“想象一下把你的圖形的一周從一點斷開有多長，用手比劃比劃，再估一估”，把“圖形與幾何”領(lǐng)域的核心目標落實得淋漓盡致，接著通過用不同方法測量圖形的周長完善學生對周長概念的認識，掌握測量周長的一般性方法，同時滲透以直代曲、化曲為直的數(shù)學思想；最后通過對周長的觀察辨析，有效避免了面積對周長的干擾，更是培養(yǎng)了學生認真觀察、深入思考、具體問題具體分析的良好思維習慣。

　　活動雖已結(jié)束，但思考仍在延續(xù)……

教師研討會心得體會8

　　10月28日我參加了東寧數(shù)學骨干教師的專題辯論“教學反思應(yīng)該注重對教師教學行為的反思還是注重對學生學習效果的反思�！睂ｎ}辯論中網(wǎng)絡(luò)把我們和穆棱的xx和xx老師的空間距離一下子縮小了，在名優(yōu)工程為我們搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺上。大家在辯論中針對自己的觀點展開了激烈的辯論，而思想就是在論辯的過程中越辯越明。徜徉在網(wǎng)絡(luò)辯論的海洋之中，感受對方辯友對待事情的認真嚴謹，論據(jù)準備的充分，據(jù)理力爭的辯論風格，收獲著智慧碰撞的美麗與感動。此次辯論不僅增長了我們的知識而且提高了能力，讓我們教師在辯論中成長，在反思中提高，促進了教師自身的專業(yè)化成長。

　　過去對教學反思相關(guān)理論看了不少，但大多是膚淺的沒有深入的探究領(lǐng)悟，而此次的辯論，從我們數(shù)學組確定了這個辯題后我就從不同有角度去查找資料，學習相關(guān)的理論。在學習的過程中使我加深了對教學反思的認識。進一步明確了什么是教學反思，它是指教師在先進的教育教學理論指導下，借助行動研究，不斷的對自己的教學行為的思考與研究，對自己在教學中存在的問題不斷地進行回顧，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學過程的合理性，從而使自己成為專家型教師的過程，它是一種行動研究。在與王茂泉老師的交流中，我知道了教師只有把反思行為變成一種自覺行動，一種行為習慣，才能不斷發(fā)展自我，提升自我能力，逐步完善教學藝術(shù)，減少教學遺憾。

　　xxx教授說：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少書。”我認為用心教書的真實意義就是不斷改進，而改進提高自我的最有效的'手段就教學反思。一堂課下來，把自己一課的得失感悟，一天下來讓自己的教學思緒隨手飛揚，寫一段教學反思，讓自己重新審視自己的教學行為，在改進中前行，在教學反思中提升，反思能使自己的思想不在平庸，讓大腦變得更加富有智慧。

　　而辯論活動讓我進一步加深了對教學反思的深刻認識與感悟，無論是教學反思應(yīng)該注重對教師教學行為的反思還是注重對學生學習效果的反思，而最重要的就是讓我們教師通過反思提高自己的教育教學能力。正如葉瀾教授所說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師�！痹诮窈蟮慕虒W實踐中，我將以此次的專題辯論為契機，結(jié)合自己的教學實踐認真反思總結(jié)，做一個善于反思的“研究型”教師，讓自己在名優(yōu)工程的平臺上快速的成長起來。

教師研討會心得體會9

　　20xx年12月8日，我在吳國亮主任的帶領(lǐng)下，我來到深圳市***學校參加了非常有意義的教學研討會，研討會為期兩周，在這兩周里我的感受前所未有的震撼，***的一切都是那么的嚴謹那么陽光，這即將結(jié)束這次研討會之際，我將在***領(lǐng)悟到的總結(jié)為如下幾個部分：

　　一、到***看到了什么

　　在每周一的例會上，從最初的升旗儀式到學生會主席匯報上周工作，再到學生科科長對學生的要求，流程清晰。有學生自己主持，簡單而有內(nèi)容 無復(fù)雜不羅嗦，無論是老師還是寫生穿著統(tǒng)一，儀容儀表是無法用語言來贊美的。

　　再次，***的出操和舞蹈我相信，任何一個到***學習的人都會被震撼，體育委員匯報人數(shù)統(tǒng)一出操，每班都有自己的口號，整個過程沒有一位老師維持紀律，操舞動作的整齊化一，這都是我到***以前沒有預(yù)料到的，除了不可思議和驚訝，我還能找到合適的語言來形容當時的心情嗎？答案很肯定，不能。

　　最后，無論是老師還是學生，極佳的精神狀態(tài)，禮貌待人的素質(zhì)，教室，寢室，操場的干凈，整潔。體現(xiàn)了***的理念，素質(zhì)的教育，素質(zhì)決定一個人的修養(yǎng)，在***有修養(yǎng)的人隨處可見。

　　二、到***學到了什么

　　***為什么這么優(yōu)秀？那是因為***有高素質(zhì)，高水平的校長，聽張奕張校長的`講課，是這次我到***最大的收獲，如何當好班主任，如何做一名優(yōu)秀的教師，如何培養(yǎng)學生干部，該思考的認識問題等等的課程，讓我徹底的由內(nèi)而外的被洗禮。

　　為師義有道，以德裁道，以道御術(shù)，張校長讓我知道任何事情都有方法，都要講究方法，而班主任建議一直是我尋找的，在***，班主任是基礎(chǔ)”三w”原則，模式復(fù)制原則。對學生要有愛心，有責任心，要修身做責。

　　張校在講座時的落落大方，內(nèi)容精彩，掌聲不斷都是我所要學習的，別人待你的都是你給的，諸如此類的語言貫穿著每一節(jié)課，聽張校的課是一種享受，一種升華，一次感悟。

　　三、回去后要做什么

　　我在***職中主要是管理學生會的，這次來的***學習到了學生會組建的結(jié)構(gòu)，學生會的部門分配，學生會每個部門的職責，學生會獎懲的制度，通過張校的素質(zhì)教育課又學到了如何激勵學生，如何感化學生，回去后我會按照張校上課所提到的模式復(fù)制法運用到學生會管理中去，去打造一支能力過硬的，素質(zhì)過硬的學生會隊伍，

　　其次，我要爭先當班主任，把我在***所看到的，所學到的，用實踐將感悟?qū)嶓w化，把培養(yǎng)學生素質(zhì)作為目標，然后發(fā)揚。培養(yǎng)自己的接班人，再然后，讓其他同學效仿，最終達到整班提升。

　　在***，兩操三舞是亮點，是學生留在學校的主要興趣之一，很慶幸自己再周時間學到了一部分操舞，既然學了，就要學有作用，回去后在提升自身的操舞技術(shù)的基礎(chǔ)上，把所學到的每一種操舞都教給學生，讓他們提起興趣，增強團隊意識，就像張校所說，學號操舞不僅能提升學習興趣，還能增強團結(jié)，提高集體榮譽感。

　　最后，我要以***的評課標準為標準，上好每一堂課，把自己的不足和***老師給出的上課建議進行綜合，取長補短，每節(jié)課都要用心去對待，學生成績好是因為老師每一教好，而不是因為學生自己。

　　四、三個感謝，一個希望

　　1、感謝***的每一位老師，他們毫不保留的吧所以知識受給我們，每當我們不懂時，他們不厭其煩，的一遍遍重復(fù)直到會為止，沒當我們的不足暴露出來時，他們便會即使的提出來，并且給出改進的建議。感謝他們讓我體會到了什么叫真正的兄弟學校。

　　2、感謝***每一位老師的關(guān)心，體貼。他們的熱心讓讓我感到溫馨，當我們提到寢室每一水喝時，鐘科就把飲水機和桶裝水搬到寢室，當我們因為天冷而感冒時，鐘科就回詢問是否增加被子，兩位教舞的老師一直伴隨我們，感謝他們的體貼、熱心、家的感覺真好。

　　3、感謝***的每一位同學，他們的精神面貌、他們的積極向上。在何時何地遇見他們都能聽到他們的問候，原來當老師可以這么開心、這么有成就感。還有他們自己主持的活動的能力，跳操舞時的活力，都是我們學校比不了的。但這也給了我們教好學生的動力，我們努力的欲望，感謝同學們。

　　4、在***所看到的、所學到的、所感受到的，我希望不要忘記，希望自己這次***培訓不會浪費掉。因此如果我在實踐的過程中遇到問題希望還可以電話、QQ等方式尋求幫助，在這里向***的各位領(lǐng)導、各位老師表決心，我會以百分百的熱情在這次研討會上所學到對的東西全部運用到自己的學校中去。

　　5、以上四個部分是我對這次***研討會的感言，當然體會了這些***帶給我的不僅僅是一節(jié)優(yōu)秀的課，一次震撼的操舞，更是一次人生的洗禮，一次素質(zhì)的提高。

教師研討會心得體會10

　　周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學數(shù)學研討會，這次研討會的主要內(nèi)容分為觀摩名師的教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領(lǐng)略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及數(shù)學教育了解之廣、鉆研之深。

　　一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感

　　課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。

　　二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學服務(wù)

　　每一位上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發(fā)，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　三、學習方式生活化、藝術(shù)化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們?nèi)粘Ｉ�活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《平均數(shù)》時，老師用到了中國男籃的身高，《探索完全圖》時利用超級畫板的動畫技術(shù)入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學內(nèi)容的.生活化，增加了教學的實效性。

　　四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設(shè)學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

　　在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)"教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者"的教學理念。

　　走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。

教師研討會心得體會11

　　今年我有幸參加了省中考研討會，能有這樣的機會外出學習、取經(jīng)，很不容易，我特別珍惜這難得的機會，認真聆聽，深刻反思。與會的兩天中聽了省教科院初中語文教研員的《20xx年初中語文中考科目說明解讀及中考改革方向》報告，徐艷老師、劉芳老師等的復(fù)習建議及經(jīng)驗介紹，還有說課和精品示范課。他們鉆研業(yè)務(wù)知識的那種敬業(yè)精神、豐富的知識內(nèi)涵，還有幽默的教學語言都值得我認真學習。但我感悟最深的還是教研員提到的尋找素質(zhì)教育的突破口，以考改促課改，努力命制一套具有改革風向標意義的全新試題。

　　考試是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，從終級意義上講，學校教育質(zhì)量主要表現(xiàn)為學生學習質(zhì)量，所以衡量教師教學工作的基本標志是學生的課業(yè)學習質(zhì)量。評價學生學習質(zhì)量，既有鑒定的意義，即學生學業(yè)是否達到或在多大程度上達到預(yù)期的教學目標，也有促進作用，即幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，以便努力改進學習。因此在某種程度上，考試具有指揮棒的作用，指引課程改革的方向。

　　20xx年語文中考科目說明解讀及中考改革方向的指導思想是：滲透新課標精神，結(jié)合課堂教學改革的現(xiàn)有成果，努力恢復(fù)開卷的本來面目，以考改帶動課改，真正使語文學科與素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來。

　　正如某教研員所說的`：改革不是為難大家，確實是現(xiàn)實的迫切需要，中國花這么大的力氣和資源，培養(yǎng)出多數(shù)不能適應(yīng)時代的學生，確實是性價比最低的教育。改革是勢在必行的，真正素質(zhì)教育下的語文更好教，更好學，應(yīng)試教育是靜態(tài)的，素質(zhì)教育是動態(tài)的——理解、思考、應(yīng)用、會用。

　　素質(zhì)教育是面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教育。所以，新課程改革要求教師要創(chuàng)新教學方法，立足于課堂，在教學中結(jié)合學生的年齡特點和思想實際，提高學生學習的自覺能動性，對學生進行政治思想和語文教育，培養(yǎng)學生自尊、自愛、自重、自強不息的精神，這樣的語文教學才能發(fā)揮其德育功能。

　　首先要引導學生自學，提高學生學習的自覺能動性。新課程強調(diào)把課堂時間和空間留給學生，使學生成為課堂學習的主人，并引導學生進行自主式學習。這就要求教師應(yīng)成為學生自主學習的促進者和引導者。怎樣發(fā)揮學生的自覺能動性呢?具體從以下幾個方面入手：第一，堅持預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學習慣。課前預(yù)習是自覺求知、主動思維的過程，是形成自學習慣的必要途徑。第二，先議后導，激發(fā)學生的主動意識。在課堂教學中，讓學生分組討論，教師進行點撥，學生多動，教師少講，這樣教師教得輕松，學生學得也輕松，達到了教學目標。第三，激發(fā)學生的求知欲望。語文課要加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生分析問題、解決問題的能力。

教師研討會心得體會12

　　20xx年11月28日至11月30日，我有幸參加了山東省小學數(shù)學教師專業(yè)成長研討會。作為一名初出茅廬的青年教師，這次的學習機會對我來說非常難得，我很珍惜這次學習的機會。這次學習的內(nèi)容是聽取各市優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課及他們的專業(yè)成長故事，短短三天，讓我收獲頗豐，受益匪淺，也讓我在學習之余有了更多的反思。下面是我在學習中的一些收獲和體會：

　　一、重視學生的主體地位。

　　十八節(jié)課，課課精彩，而讓我感受最深的是，這些優(yōu)秀的教師在課堂中對學生的信任，完全相信學生有探索、學習的能力。課堂中教師充分放手，讓學生自由發(fā)揮，而教師僅起引導作用。學生在課堂中表現(xiàn)出來的自信和探索能力讓我贊嘆不已。

　　二、數(shù)學課堂也可以“好玩”。

　　通過學習，我知道了如何設(shè)計一堂精彩的數(shù)學課，讓學生覺得數(shù)學很有趣。給我印象最深刻的一節(jié)是由鄭生志老師執(zhí)教的《用分數(shù)大小表示可能性》。鄭老師這節(jié)課充分抓住了學生的年齡特點，用一句“我有超能力”，深深地吸引著學生，激發(fā)學生的學習興趣，然后以游戲貫穿整堂課，師生互動，生生互動的方式，讓學生充分掌握本節(jié)課的知識，最后的練習更是讓我眼前一亮，采用的是商場抽獎和砸金蛋的游戲，請學生說一說可能性是多少，課堂氣氛異�；钴S。

　　三、構(gòu)建高效課堂。

　　數(shù)學課堂教學是在教師的引領(lǐng)下，學生積極主動的完成教學任務(wù)，所謂的高效課堂，以我的理解就是學生基本能掌握當堂所學知識，完成教學目標。這十八節(jié)課，讓我學習到了教師要學習、要思考、要創(chuàng)新。課堂上要給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，會引導，讓他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　四、不斷學習、不斷思考。

　　聽了這些老師的專業(yè)成長故事，我深深地佩服。他們身上散發(fā)出的光芒，并不是一朝一夕形成的，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。一名優(yōu)秀的教師，正是從不斷學習和思考中磨練出的。讓我印象很深的是呂健老師。她在學習上的堅持刻苦精神讓我折服。堅持讀書，堅持寫隨筆，短短幾年，積累了大量的讀書日記，除此之外，還把自己所學知識運用到平時的教學實踐之中，并努力探索新的教育教學方法。我發(fā)現(xiàn)，想成為一名優(yōu)秀的'教師，除了努力提高業(yè)務(wù)水平以外，還需要積累大量的知識，增加內(nèi)涵。

　　最后，我還學習到了一些老師在教學中的寶貴經(jīng)驗，如：鄭生志老師提到的心愿卡、整合練習本和課堂本、滕云老師的創(chuàng)編課外讀物、成玉麗老師的數(shù)學故事、數(shù)學論文等等，都給了我很大的啟發(fā)。在今后的工作中，我一定不斷學習，聆聽專家講座，向優(yōu)秀教師學習好的方法，提高自己的教學能力，讓我的學生愛上我的數(shù)學課！

教師研討會心得體會13

　　3月12號我縣九年級歷史研討會在臥龍北校召開，全縣各學校九年級歷史教師全部參加，會上有兩位教師舉行了公開課，有九名教師做了典型發(fā)言，最后，高明主任針對今年中考考點做了總結(jié)，通過這次會議，我學習了很多內(nèi)容，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、臥龍學校來陸老師講的是一堂復(fù)習課，（新民主主義的興起）這一單元知識多，涉及的面廣，學生掌握的知識多雖然，這節(jié)課也有不妥的地方，，但陸老師通過多媒體，利用小組合作手段，從不同的側(cè)面把這節(jié)課上的那么精彩，值得我學習，同時，陸老師注重中考考試的熱點，重點以及新聞等內(nèi)容，利用小組討論、小組合作讓學生在學習到知識的同時，接近中考，提前接近中考題，使學生對中考不會產(chǎn)生緊張。

　　二、郭老師講述的是一堂新授課（蒙古的興起與元朝的建立），從開始到結(jié)束就是一堂享受的課，從老師的語言、肢體的使用都是那么的完美，特別是郭老師的過渡詞，真的是無可挑剔，從課件的使用到學生對知識的學習，從講解知識到學生的鞏固，郭老師那是下了一番功夫的，美中不足的`就是，可能有點緊張，有些詞語說的還是不夠熟練，視屏有點多，學生自主交流的時間不夠，沒有練習板塊，但這些都不能影響郭老師的這堂課的精彩。

　　三、張安寶老師做了典型發(fā)言，他從幾個方面介紹了九年級歷史的復(fù)習方法。

　　1、做足功課，認真?zhèn)湔n，就是教師在課下從考點、共建知識框架、熱點、周年做好備課。

　　2、刪除81個不考的知識點。

　　3、分層教學，就是抓差生。

　　4、自信，通過不同的手段讓學生相信老師，老師說的內(nèi)容就是重點。

　　5、答題方法，針對選擇題和材料題給入學生不同的答題技巧。讓學生做答題時少走彎路。這樣有利于學生更好地學習歷史。

　　四、高明主任針對20xx年中考情況，結(jié)合以前出現(xiàn)的問題，從考試的內(nèi)容到教師的思想變化進行了總結(jié)，分析了現(xiàn)在的形式以及熱點，從思想上加強了教室的改變。

　　總之，通過這次縣歷史研討會，我學到很多知識，如何通過復(fù)習讓學生在最短的時間內(nèi)把握知識，如何鍛煉學生的解題能力，如何關(guān)注熱點、重點等等，受益匪淺。今后，我一定改變我以前的做法，加強對學生的監(jiān)督，課下認真?zhèn)湔n，課上認真解答學生的問題，爭取使自己的歷史成績有所提高。

教師研討會心得體會14

　　課改之風一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關(guān)小組評價課改研討會后，讓我受到很大震撼。

　　在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續(xù)性，我認為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學生沉淀下來，很長的坡就是讓學生有永不竭的動力。如何讓學生沉淀下來就是搞好各種教學活動，如何讓學生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學過程中我們應(yīng)該采用形式各樣的評價方式去不斷激勵學生前進，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應(yīng)該會收到良好的效果。

　　我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：

　　1、小組長的組織能力太重要了，有些小組長的`能力有待提高。

　　2、目前，部分4號學生還是有厭學情緒。

　　3、每天下午主課老師都會布置讓學生回家預(yù)習第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學生的課前預(yù)習泛泛而過，沒有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應(yīng)該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質(zhì)非常重要。

　　4、在討論過程中發(fā)現(xiàn)后進生的管理難度較大，組長對后進生的監(jiān)控，督促力度不夠，我想對后進生學習習慣的培養(yǎng)應(yīng)加強。

　　通過這次研討會交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當然有很多需要我們通過更努力的工作去實現(xiàn)，就像魏局長最后講的：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。

教師研討會心得體會15

　　滿懷期待，來到富有深厚文化底蘊，素有"書畫之鄉(xiāng)"的太和，參加了中國特色品牌學校共同體20xx全國骨干教師高端教學研討會。這幾天，過得忙碌而充實�？梢哉f是收獲多多。在這幾天里，我經(jīng)歷了"學習、質(zhì)疑、爭鳴、收獲"的成長過程。

　　一、學習

　　第一天上午的開幕式中，太和教育局長的發(fā)言讓我看到一位充滿教育情懷、富有思想力的教育局長，阜南教育局領(lǐng)導文采飛揚的發(fā)言讓我感受到的是文采之外實實在在的課改行動。分班后的破冰活動，讓我感受到小組合作學習的魅力，下午的三說討論更讓我感觸良多。看到太和的老師能如此深入地鉆研課標、教材，我對他們的敬業(yè)精神深感敬佩。

　　第一天讓我學到了很多，也深感學習永無止境，"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"。

　　二、質(zhì)疑

　　第二天的主要任務(wù)是編寫導學案，雖然是在初稿上進行修改，但工作量絲毫不亞于初寫。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導學案模板后，我們上午兩個小時的工作付之流水。對于他的新要求，我感覺基本上只保留了內(nèi)容和流程。我承認，這種導學案有更大的彈性，適用更多不同層次的學校、班級和學生，也給使用導學案的教師留下了更多的發(fā)揮空間。但這樣的導學案與我的教學觀念有很大出入。我認為導學案的關(guān)鍵在導，就數(shù)學學科而言，不光是導學，更要導思。數(shù)學教學，不僅要關(guān)注知識技能，也要關(guān)注過程方法，不僅關(guān)注知識的接受和應(yīng)用過程，更要關(guān)注知識的'發(fā)生和發(fā)展過程，特別要關(guān)注學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程。像這樣干癟癟的材料，思從何來？數(shù)學的樂趣又何在？又有何實用價值？盡管心存疑慮，但為了服從大局，我還是只保留了意見，并按照我們集智班的修改定稿進行了導學案的編寫。

　　三、爭鳴

　　前三天做的多是一些操作性的工作，別人的藍本、統(tǒng)一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反復(fù)復(fù)的修改讓人覺得枯燥無味兒，真有一種戴著鐐銬跳舞的感覺。而昨天下午開始的課改真問題交流展示倒讓人精神為之一振。

　　如果說前面兩天半大家更多的是各自為陣，埋頭苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對各小組提出的問題，老師們各抒己見，激烈爭論，公說公有理，婆說婆有理，有的問題大家求得了共識，有的問題大家也能共容，各自保留意見。我從中也收獲了一些問題的解決辦法。

　　四、收獲

　　一、重溫了新課標，也進一步加深了課標在教師教學中的地位和作用的認識。

　　二、體會了小組合作學習的優(yōu)越性：集思廣益，博采眾長，資源共享。

　　三、重新認識到學習的重要性。

　　幾天的學習，結(jié)識了不少才子才女，他們展示的才能源于他們平時的積累。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"。開幕式上認識了中國最具思想力的教育局長之一，來到他的地盤兒，我們也應(yīng)見賢思齊，立志做有思想的老師。教師的成長離不開學習，我覺得要想成為有思想的老師，閱讀和思考是必由之路。

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