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語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會

時間:2022-11-17 12:20:33 心得體會 我要投稿

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會

  在平日里,心中難免會有一些新的想法,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家收集的語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會1

  我有幸參加了臨高縣研訓(xùn)中心組織的《臨高縣xxxx年小學(xué)五年級語文學(xué)科培訓(xùn)》。關(guān)心鳳老師在專題講座中結(jié)合自己多年語文教學(xué)實踐和課堂教學(xué)案例,為我們詳細解讀了小學(xué)閱讀教學(xué)總目標。毛立業(yè)老師為我們上了一堂精彩的示范課《晏子使楚》。我學(xué)習心得體會如下:

  一、讀懂新課標對小學(xué)閱讀教學(xué)的要求。

  1、具有獨立閱讀的能力,學(xué)會運用多種閱讀方法。

  2、有較為豐富的積累和良好的語感,注重情感體驗,發(fā)展感受和理解的能力。

  3、能閱讀日常的書報雜志,豐富自己的精神世界。

  4、背誦優(yōu)秀詩文160篇,課外閱讀總量145萬字。

  5、初步具備搜集處理信息的能力。

  二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略探討。

  在閱讀教學(xué)整個過程中,將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生,是老師義不容辭的責任,這對促進學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠意義。

  1、刺激引發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

  教學(xué)盡大概增加趣味性,在活動中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習語文,應(yīng)用語文,使學(xué)生品嘗到學(xué)習語文的樂趣,這樣才氣增加興趣。

  2、教會學(xué)生閱讀本領(lǐng)。

  《語文課程標準》就提出:“閱讀教學(xué)的重點是教育學(xué)生具有體會、理解、欣賞和評價的本領(lǐng)。還應(yīng)當有語感,朗讀、默讀、猜讀、跳讀、群讀、掃讀等本領(lǐng)。這種各方面的能力還被表述為獨立閱讀本領(lǐng),理解本領(lǐng)是獨立閱讀本領(lǐng)的基礎(chǔ)和核心。

  3、養(yǎng)成學(xué)生寫作的習慣

  閱讀教學(xué)就需要結(jié)合對課文內(nèi)容理解,有意識地帶領(lǐng)學(xué)生理解課文的`表現(xiàn)情況,理解語言的形式,并融入最基本的寫作知識,使學(xué)生了解作者是怎么樣立意、選材、安頓層次結(jié)構(gòu)和遣詞造句的。只要是文章,除了特殊的表現(xiàn)手法外,還有一般的、基本的表現(xiàn)手法,假設(shè):寫事的記敘文,作者是如何將一件或幾件事寫具體的,是按什么次序記敘的;寫人的記敘文,作者是如何寫人物的心理、外貌、神色和姿態(tài)、動作行為的,環(huán)境描寫與場面描寫和人物相互間的聯(lián)系等等。

  4、多角度、有創(chuàng)意的閱讀

  “學(xué)貴有疑”,在閱讀中要提出自己的疑問,要探討疑難問題。閱讀應(yīng)是開放性的,閱讀不僅在課堂,也在課外,如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等。只有這樣,才能真正培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

  5、注重積累,培養(yǎng)語感

  小學(xué)階段是閱讀興趣和閱讀習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習慣,應(yīng)成為小學(xué)階段總的教學(xué)目標,引導(dǎo)學(xué)生多讀書,好讀書,讀好書。

  三、毛立業(yè)老師精彩的示范課《晏子使楚》。

  毛老師語言準確、幽默、有感染力。利用比賽的形式組織教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。點品讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出理解,讀出感悟,讀出體會。教學(xué)中,做到五讀:讀對、讀懂、讀好、讀活、讀厚。毛老師重視閱讀感受的體驗。充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式。以讀為主,在自讀自悟中,在邊讀邊思中,在相互討論中,在小組比賽交流中,在合作學(xué)習中動口、動腦、動手去學(xué)習閱讀,去理解詞句。學(xué)生有自己的心得,有自己的看法和疑問,有自己的評價,有自己的體驗,有自己的欣賞品位和審美情趣,讓閱讀過程真正成為學(xué)生快樂的精神體驗的過程。

  非常感謝臨高縣研訓(xùn)中心組織這次培訓(xùn),讓我們一線教師在家門口就能接受繼續(xù)教育培訓(xùn),解決教與學(xué)的矛盾。讓我們近距離接觸專家,分享新課改的理念。在今后教學(xué)實踐中,我更加努力探索閱讀教學(xué)的可行方法,逐步達到“用不著教”的抱負境界。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會2

  近兩周,我們雙語全體語文教師進行了學(xué)科培訓(xùn)活動,這次培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的老師給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的'知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、教師要教給學(xué)生學(xué)習的方法

  新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。可事實上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。

  三、把主動權(quán)還給學(xué)生

  只有把學(xué)習的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?

  要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

  在語文閱讀教學(xué)中,要重視識字寫字教學(xué),要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語,提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問在語言學(xué)習中滲透人文情感的熏陶;做到聽說、讀、寫的有機結(jié)合。作為ー名小學(xué)語文教師,要真正為學(xué)生的將來考慮,要教給學(xué)生好的學(xué)習語文的方法,“授之以漁"而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會3

  20xx年2月20日,在新學(xué)期即將來臨之際,吹在春寒料峭的微風,迎著日漸溫暖的朝陽,我們?nèi)h語文老師匯集于xx縣青少年活動中心,聆聽了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座,讓我頓覺“柳暗花明又一村”,其心得如下:

  一、“誠心”找不足,“信心”開前路

  首先,郝主任從全縣七、八、九年級20xx年期末考試成績?nèi)胧,幫助全體語文老師為期末不足,準確“把脈”“診斷”,并“對癥下藥”。其中讓我體會最深的是要“閉門常思己過”,學(xué)生是學(xué)習的主人,但這個主人是由老師領(lǐng)進門的,學(xué)生成績的好壞與老師有莫大的關(guān)系,“滴水可以穿時”“千里長堤潰于蟻穴”導(dǎo)學(xué)案、一個笑臉、一次鼓勵性評價、一次教學(xué)內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實的集體備課、一次成功的檢測,都可以成為成功之水,也可以成為“失敗”之滴。作為語文老師必須踏下心來,從自身找缺點,挖不足,才能制定下一步的目標,信心滿滿的進行下一步的計劃。

  二、“專心”備教材,“用心”踐課改

  新課改,對教師提出了更高的要求,要讓學(xué)生“樂學(xué)”“樂學(xué)”“狂歡”。文言文,古詩詞確實枯燥、乏味,但是只是“滄海中的一粟”,要燃氣學(xué)生語文學(xué)習的興趣,必須“專心”備教材、備學(xué)生,用語文實踐活動、競賽、故事、熱點、課本劇等等實現(xiàn)“趣味語文”的.真諦,高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺,作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地,發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了,每個老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽,盛夏來臨,盛夏來臨泛起一片絢爛的花海。

  三、“愛心”育學(xué)生,“真心”做英雄

  愛自己的孩子是母性所在,愛別人的孩子才是偉大的,而把每個別人的孩子當成自己的孩子來愛是值得敬佩的。有許多年度盛典人物,他們做到了愛與自己毫無關(guān)系的陌生人。作為我們老師與學(xué)生朝夕相處,一處就是三年,如果每個老師能夠把每個孩子當成自己的孩子來愛,用“愛心”育學(xué)生,心貼心的與他們交流,讓愛走進他們的心靈,每個孩子內(nèi)心都是陽光的、火熱的、鮮紅的、跳動的,只要我們?yōu)槊總內(nèi)心注入與之相匹配的血型,一定不會出現(xiàn)排異反應(yīng),“一分耕耘一分收獲,十分耕耘必有十分收獲”,種下善因一定會收獲善果。起初也許他們會有些不適應(yīng),但“繩鋸木斷”,只要真心到位,就會勇者無敵。

  魯迅說:“世上本沒有路,走的人多了,變成了路!比松惨粯,原本沒有道路,哪里都布滿荊棘,都坎坷無比,但是我堅信只要用“誠心”“愛心”去帶隊,以“信心”“專心”去開辟,就一定能開辟一條陽光大道。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會4

  今年4月5日,我有幸參加縣教研培訓(xùn)中心開展xxxx年中小學(xué)老師集中主題式培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn),聆聽王琴玉老師的講座《讓學(xué)習真正地發(fā)生》和展示課后,感觸頗深,受益匪淺。下面就談?wù)剛人本次培訓(xùn)心得體會。

  王琴玉老師的講座讓我對教學(xué)有了更多的了解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可能實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生,也就是說教師不論從教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計還是從精力上都不可能關(guān)注每一個學(xué)生,因此學(xué)習也不可能真正在每一個學(xué)生身上發(fā)生,這是教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式胎里帶來的缺欠,要想做到關(guān)注每一個學(xué)生,我們就必須改變傳統(tǒng)的課堂模式。教師在課堂教學(xué)活動中,要根據(jù)學(xué)生的特點,組織活動,實踐活動,集體活動,來充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自覺的`參與課堂中來,讓學(xué)生成為課堂的主題。真正讓學(xué)習發(fā)生在課堂活動中。

  下午是王琴玉老師的展示課,教學(xué)目標學(xué)生自主選擇,“能學(xué)多少學(xué)多少”,讀好,能背誦。學(xué)生沒有壓力,沒有負擔,經(jīng)經(jīng)松松進入課堂。課上,教師面帶微笑,態(tài)度親切,語氣溫和,一下子拉近了師生之間的距離。教學(xué)過程中,老師通過帶讀、學(xué)生自由讀、師生合作讀、同桌合作朗讀、游戲抽簽讀,以讀為主線的教學(xué)形式。整節(jié)課,教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣,呵護學(xué)生熱情,教學(xué)效率高。

  總之很感謝王琴玉老師給我們帶來的學(xué)習內(nèi)容,明確了目標,把握好策略,更堅定了自已上好課的決心與信心。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會5

  非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語文培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座,提高了自身的認知能力和業(yè)務(wù)知識水平,同時我也深深地認識到自身存在的不足,認識到了時代的緊迫感,下面把此次培訓(xùn)做個總結(jié)。

  一、認真聆聽專家講座

  教育專家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”!缎W(xué)生寫作能力的評價》《小學(xué)語文記敘文寫作教學(xué)設(shè)計》等課程都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學(xué)語文教育有了全新的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  二、與同行交流,吸取經(jīng)驗

  每一次的交流研討中,我們都會結(jié)合自己的教學(xué)實際談體會。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議,每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點和問題,使我有了更寬闊的'視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實了我,使我從中吸取了經(jīng)驗,讓我獲得了進步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加游刃有余,使教學(xué)效果更上新臺階。

  三、享受教育,收獲快樂

  每次學(xué)習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。常說教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我們的所需,學(xué)生的所求。“國培”小學(xué)語文遠程課程的學(xué)習,為我提供了良好的再學(xué)習的機會,給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念,帶來了豐富的精神食糧。

  四、取得的成績

  雖說成績是次要的,但每次看著成績一點一點的上去,也是一種學(xué)習的動力。由于每一點的進步都是在對自己的肯定,對自己的鼓勵。本次培訓(xùn)我的成績是滿分的,總學(xué)習時間接近55小時。所撰寫的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了教師在班級推薦。教學(xué)設(shè)計與反思和小學(xué)語文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問題,評論和被評有223次。

  這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容,更是一種理念,一股動力。我將樹立終身學(xué)習的思想,努力實踐,在教學(xué)崗位上積極進取,銳意創(chuàng)新,使生命的禮花得到盡情的綻放

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會6

  昨天下午,我有幸參與了晉江市教師進修學(xué)校小學(xué)教研室主任郭琪瑯的講座“讓我們的生命因語文而精彩”,對于我這樣的“教學(xué)新鮮人”來說,可真是受益匪淺!

  郭老師用生動的語言,一個個形象的案例告訴我們該怎么做好一個語文老師。講座一開始郭老師就給我們講了“三個建筑工人”的故事,三個建筑工人的不同的心態(tài),造就了他們后來不同的人生道路!八枷胗卸噙h,我們就能走多遠”,這句富有哲理的話一直在我的腦海里回蕩著,我也在不斷地思考該給自己應(yīng)該有怎樣的心態(tài)去迎接我今后的教書生活。

  老實說,我一直對自己未來的教書生活有些迷茫,甚至可以說有些恐懼。回想自己初上講臺時,身上總是帶著一股子激情,總是精神飽滿地面對我的學(xué)生們,而現(xiàn)在,到底是什么讓我害怕?在聽了這堂課后我明白了,原來是我沒把自己的心態(tài)擺正,我該給自己的不是無邊的壓力而是正確的信念和明確的目標,我想我應(yīng)該給自己和未來的教書生涯更明確的.定位,讓自己重拾初上講臺時的干勁和激情,用更飽滿的姿態(tài)去迎接美好的未來。

  郭老師還給我們講解了備課要怎么備,在郭老師的講解中,我發(fā)現(xiàn)自己在這方面還存在著很多不足和錯誤的認知,通過這堂課,我想我可以改正這些錯誤,不斷完善自己,給自己多多“充電”,就像郭老師說的“碰到好的語文老師,是孩子的福氣”,我會爭取讓自己成為給孩子們帶來“福氣”的好老師。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會7

  暑假我參加了縣教育局舉行的小學(xué)骨干教師培訓(xùn),雖然只有八天天的時間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:

  1、教師備課時首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會更好。唯有胸有成竹,才能游刃有余,運用自如。

  2、我們要修煉自己的課堂語言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來自教

  師魅力的語言,讓我們的課堂語言簡潔、精煉、豐富、動聽,這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。

  3、骨+干=理念+實踐。光有理念,沒有實踐的是專家,光有實踐沒有理念的是普通教師。做為一線教師,我們很有必要學(xué)習教育理論,我們的課堂實踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個學(xué)科教學(xué)中去。

  4、作為年輕教師,應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習、充電的'機會,這樣的機會,就是給你發(fā)福利,不要太在乎的是平時那一點點補助。這次的活動,就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實實在在的福利,這樣的福利,多多益善!

  5、有效的課堂,是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來,我們對教學(xué)目標不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開心,輕松,學(xué)生才能開心,高效的課堂,才是開心、輕松的課堂。

  6、新課改后,提出要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺,學(xué)生才是舞臺的主角,課堂的精彩應(yīng)該來自學(xué)生。沒有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù),怎么會有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩,關(guān)鍵在老師!新課程實施后,提出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),老師沒有較高的語文素養(yǎng),怎么幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語文課堂,不是比設(shè)計,不是比預(yù)設(shè),而是比教師的語文素養(yǎng),比文化底蘊,文化底蘊高的老師,課堂的語文味會更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來,課堂就會精彩不斷!

  7、教學(xué)目標很重要,教師對每一課教學(xué)目標要明確,目標要定得準。目標確定后,整個教學(xué)設(shè)計就要圍繞目標來進行,教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標,要圍繞

  目標來實施,課堂上設(shè)計的問題要為目標服務(wù),跟教學(xué)目標無關(guān)的不要設(shè)計。也就是說,課堂上我們該教的就教,不該教的堅決不教,我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。參加了這次培訓(xùn),我深感自己的不足,在以后的工作,我將做到:

  1、必須不斷地學(xué)習。

  我們常說,教師要給學(xué)生杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習,不斷地充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高看,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語文教師,要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開學(xué)習,我們要學(xué)習新課程理論,要走理論加實踐的道路,要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐,要把新的理念滲透到所有的教育教

  學(xué)實踐中去,做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的語文素養(yǎng)。

  2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實的實踐者。

  在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識的權(quán)威,學(xué)生是被動地學(xué)習,學(xué)生是知識的容器,課堂是教師表演的舞臺,教師在講臺上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),我們要樹立新的評價觀,促進學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式,要倡導(dǎo)

  自主、合作、探究的學(xué)習方式。

  通過參加這次培訓(xùn),不僅讓我豐富了知識儲備,夯實了教學(xué)基本功,并且在與幾位專家和各位同仁的“零距離”接觸中,我的教學(xué)理念得到了更新,教育教學(xué)理論水平和反思能力得到了提升。在今后的教學(xué)中我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情把此次培訓(xùn)所學(xué)到得理論知識、教學(xué)技能創(chuàng)造性地應(yīng)用于自己的教學(xué)實踐,為我校的語文教學(xué)增添一抹亮色。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會8

  20xx年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽取了三位老師的報告,感覺收獲很多。

  其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,來回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點,題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文,給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件,沒有花言巧語,沒有激情的場面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書和作業(yè)設(shè)計,簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書,一本韻味無窮的書,一本可以指導(dǎo)我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味,品成自己的東西。

  他在講授“司空見慣”這個成語時,給我的感受頗深。首先他問:“哪些現(xiàn)象司空見慣?”接著問:“什么叫司空見慣?”一生讀參考書中的注解!白⒔鈱懙锰啵覀冞要用自己的見解!庇袔讉學(xué)生用自己的理解談這個成語!八究找姂T這個詞從哪兒來的?我們要有發(fā)問精神。”然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽得如癡如醉,臺下的我們也恍然大悟,是啊,很多時候,我們總以為嘗過別人咀嚼過的'知識之果就算是掌握了知識,學(xué)習就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習不能“司空見慣”,要學(xué)會質(zhì)疑,追根溯源。

  聽完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風趣,講課時瀟灑自如的風格讓我佩服,“臺上一分鐘臺下十年功”,在今后的教學(xué)道路上,我一定會努力鉆研,不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習方法。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會9

  新課標中提出:未來的學(xué)科教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教育,也就是在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中重在讓學(xué)生受到教育,“立德樹人”成為人才培養(yǎng)的方式。其實我們在社會這個大環(huán)境中,不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在人的知識增長了,但是素質(zhì)下降了,因此改革人才培養(yǎng)目標勢在必行。所以在今后的教學(xué)中我們重在學(xué)生德育的提升,以至于在將來我們才能培養(yǎng)出德、智雙星的人。

  隨著課程改革的不斷深入,我們一定會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育不再追求花哨的東西,更多的是要實實在在的東西。我曾經(jīng)記得再幾年前,我們學(xué)校的教師在進行公開課的時候,都是在課下反復(fù)練習多少遍,然后在教師面前擺出花架子,而我們現(xiàn)在的語文課堂再也看不見這樣的教師,更看不見這樣的現(xiàn)象,老師更在乎課堂上生成的知識,這就是可喜的地方,課堂就是要扎扎實實地上,學(xué)生才能扎扎實實地學(xué)。在本次培訓(xùn)會上,鄒主任就告誡我們要引導(dǎo)教師課堂要以落實為本,根據(jù)我的記錄與自己地理解,我想主要從以下幾個方面進行:

  一、對于字詞的教學(xué)要做到會用。

  學(xué)習字詞就是為了運用到日常生活中,因此在進行字詞的教學(xué)中,我們一定做到邊學(xué)習邊運用到具體的語言環(huán)境中,可以是說一句話,也可以說一段話,根據(jù)孩子能力的不同做出不同的要求,讓學(xué)生在不同層次上學(xué)習語文知識。

  同時對于字詞落實不到位還存在著另一種狀況,教師對于學(xué)生不理解的地方總是走過場。在平時的聽課中,我總是發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,當一個同學(xué)對于一個字或者一個詞不理解的.時候,教師會找其他的同學(xué)進行補充,當另一個同學(xué)補充完以后,就直接進行下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習,我們是否先讓不理解字詞地學(xué)生再練習說一說呢?在這里教師沒有讓學(xué)生將所學(xué)知識落實,那么在課下他也不會正確運用。

  二、對于句子的理解要深入、到位。

  在培訓(xùn)時,鄒主任為我們舉了這樣一個能深入理解句子的例子,讓我耳目一新,頗有想法。

  這句話是文章《長城》中的一句話:長城像一條巨龍,蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。

  在我們平時的教學(xué)中,也許就會讓學(xué)生指出:這是一個比喻句,將長城比喻成龍,寫得更形象,然后讓學(xué)生帶著自己的感受讀一讀這句話,接著就進行下一個環(huán)節(jié)。而鄒主任是怎樣處理這句話呢?首先也是讓學(xué)生找出比喻的修辭方法,然后教師又追問一句:為什么把長城比喻成長龍呢?一、從形狀上看龍是彎的、曲的,也就是說長城也是彎曲的,同時更重要的是因為龍是中國人民的象征,而把長城比喻成龍,說明長城具有偉大的意義,他是中華民族的偉大之作。就是這樣的一個追問,卻直指文章的中心。因此我們在進行句子教學(xué)的時候,一定要引導(dǎo)學(xué)生挖掘句子的深刻含義,這樣我們才能更好地理解文章地中心。

  三、對于文章的理解要做到感悟與運用相結(jié)合。

  在教學(xué)中,我們會經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,教師領(lǐng)著學(xué)生逐段理解完課文以后,會出現(xiàn)這樣一個環(huán)節(jié),你能不能聯(lián)系生活實際談一談對這篇課文的理解?這樣的問題的有效性是很低的,就像我們領(lǐng)著學(xué)生觀察一路的美景,觀察的時候什么也不說,當觀察完了再說你看到了什么,學(xué)生心中的美景已經(jīng)所剩無幾了。因此我們在進行文章的教學(xué)中要做到隨時理解,隨時交流,隨時聯(lián)系生活實際談一談感受,這樣才能將所學(xué)知識落實得更到位。

  四、對于寫文的訓(xùn)練要做到與文章內(nèi)容相聯(lián)系。

  每一篇課文都是寫文最好的范例,因此在學(xué)習課文的時候,一定要將好的寫作方法總結(jié)出來,在寫文的時候,將學(xué)到的寫作方法運用到作文中。例如我們六年級下冊最后一個單元的作文表達是《我心目中的老師》,那么我們在講《我的老師》這篇課文時,就要有意地將作者是如何寫自己老師的方法教給學(xué)生,那么在寫作文的時候,學(xué)生就可以將學(xué)習的寫作方法靈活運用到自己的作文中。

  在平時的教學(xué)中,我總會聽到有的老師抱怨小作文一周要上兩次,而學(xué)生根本就沒有內(nèi)容可寫,基于這樣的情況我們的老師就會這樣讓學(xué)生完成寫小作文的任務(wù),今天寫《我的媽媽》,明天寫《我的爸爸》,后天寫《我的爺爺》……就這樣一個題材的文章讓學(xué)生反復(fù)去寫,我們換位思考一下,如果是我們的話,我么能否去認真對待呢?老師的目的是為了完成學(xué)校的任務(wù),那么學(xué)生也會自然而然地為完成老師地目的,因而也就帶著應(yīng)付了事地目的寫作文,可想而知,作文的質(zhì)量能高嗎?那么如何選擇小作文的內(nèi)容呢?那當然是語文課文了。我們現(xiàn)在的語文教學(xué)都要讓學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練,也就是針對文章好的寫作方法進行仿寫訓(xùn)練,對于好的句式進行模仿,對于文章有深刻意義的寫讀后感……那么我們何不在上語文課的時候,將小作文發(fā)下去,當出現(xiàn)訓(xùn)練的時候,何不讓學(xué)生直接就寫上去呢?小作文不在乎長短,只在乎學(xué)生是否將所學(xué)的表達方法正確運用了,當學(xué)生能靈活運用了,那么我們也不會愁學(xué)生再寫大作文時無方法可用,無思路可想,無內(nèi)容可寫了。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會10

  20xx年7月14日—18日,我們?nèi)w小學(xué)語文教師參加了縣里組織的小學(xué)語文教材培訓(xùn)。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議,不時地在腦海里浮現(xiàn)。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。

  1、在本次培訓(xùn)中,輔導(dǎo)老師對教材分析,使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐,致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

  2、教材培訓(xùn)建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個學(xué)習的機會,對老教師是一個新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會。

  3、講授新教材時應(yīng)從整體上把握教材,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進,教法上有那些變化,有那些獨到的進步和收獲,以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

  4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的.方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

  5、教學(xué)有法,教無定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué),才能促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機,充滿生命活力。

  總之,這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺,我一定會珍惜本次學(xué)習培訓(xùn)的機會,認真學(xué)習,利用時間給自己“充電”,為將來更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會11

  “學(xué)然后知不足”,通過這次小學(xué)語文新課標培訓(xùn),我從中獲得許多感悟,深有體會,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、進一步明確了語文課程的性質(zhì)。新一輪語文課程改革中明確指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出,擺脫了長期以來關(guān)于語文學(xué)科性質(zhì)的爭論,正面論述了語文的學(xué)科性質(zhì)和地位,指出語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

  二、進一步明確了學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用。讓每個學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在已往的教學(xué)中,我們只是將學(xué)生的大腦作為一個簡單的容器,把課堂作為灌輸和填鴨的場所,將整個教學(xué)過程設(shè)計為灌和填的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調(diào):現(xiàn)在教師的職責已經(jīng)越來越少地傳授知識,而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設(shè)法去點燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習過程中,充分地活動起來。讓學(xué)生通過自身的活動,充實教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿活力。

  三、進一步提高了對新課程課堂的`認識,讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

  四、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。

  五、處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。課改是在以往教學(xué)的基礎(chǔ)上醞釀產(chǎn)生的,不是對以往教學(xué)方式的簡單否定,而是對以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展。我們只有揚長避短,才能真正讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力。

  我深知,實施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念,創(chuàng)新思想,總結(jié)經(jīng)驗,開拓進取,為促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會12

  小學(xué)語文教師培訓(xùn)感想20xx年8月2日至4日,我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),我幸運地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室xxxx老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到xxxx老師的《依托集體備課》;從xxxx老師的《小學(xué)語文課標的目的和認識》到xxxx老師的外出學(xué)習匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習的時間只有短短的三天,但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下:

  一、系統(tǒng)學(xué)習網(wǎng)絡(luò)大集體備課,促進教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

  縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負增效。

  二、學(xué)會不斷反思,在反思中成長進步。

  在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時點撥,語言風趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的`不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習的。

  通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

  一、教師要不斷進行知識更新

  這次培訓(xùn)中聽了曹化根副區(qū)長的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。

  我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。

  二、增加學(xué)生語文實踐的機會

  新課程改革的終極目標是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生 的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)能力。”可事實上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運方老師的講座深有同感。

  此外,孫友紅老師的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡競所能。

  三、把主動權(quán)還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談

  只有把學(xué)習的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。

  作為教師,我們肩上的擔子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。

  這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講,以讀促悟”中,更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點撥作用,在“尊重體驗、個性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念,盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會13

  這學(xué)期我有幸到上海參加了XX市第三屆小學(xué)語文學(xué)科帶頭人培訓(xùn),首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,感謝同年段老師的支持。

  在為期兩星期的培訓(xùn)時間里,我積極學(xué)習,聆聽專家講座,用心去領(lǐng)悟他們的觀點,吸取精華。回首這兩星期的培訓(xùn)歷程,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育教學(xué)理論學(xué)習得到了升華,對于新課程的理解有了新感悟。

  一、聆聽精彩講座

  上海國際教育培訓(xùn)中心邀請了XX市有名的專家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,舉辦講座。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩(wěn),或思辨,無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。特級教師于淤的《我的語文教學(xué)觀》深深震撼了我們。她是一位80歲的老太太,也是最早提出:“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一”的提出者。她說:“教師最有效的.教育力量是人格。教師要謙虛好學(xué),勇于實踐,勤于反思。作為教師,要學(xué)會借別人的腦袋!彼f在她的心中有兩把尺子,一把量別人的長處,一把量自己的不足。她說:“備課時,一定要鉆研教材,因為語文是有生命力的,每一篇文章都傾注了作者的思想、情感。教學(xué)時,要讓文章的每一個字都鮮活起來。備課時,要強主干(抓重點),刪枝葉!薄霸u課時,不要害怕別人給你提不足,因為只有清醒地認識到自己的不足,你才會有努力的方向!彼引用了法國一位作家的名言:“累累的創(chuàng)傷是生命給你最好的東西,因為它標志著你前進的步伐!彼嬖V我們:“教師的工作是辛苦的,要自娛自樂,不然就太苦了!弊钭屛覛J佩的是:80歲的她,口齒清楚,思維敏捷,記憶力相當好,而且每天堅持寫5000字的文章,從不打草稿。作文教學(xué)專家賈志敏老師的《小學(xué)語文教學(xué)有效性研究》,讓我進一步明白了小學(xué)語文應(yīng)該怎樣教。他說:“什么是語文?語是口頭語言,文是書面語言?陬^表達就是說話,書面表達就是寫文章。語文要重視學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。語言要說得清晰、正確,表達要流暢!薄白魑氖菑膶W(xué)生內(nèi)心深處升出來的情感,要用語文表達。”“朗讀要讀出味出來,要理解讀,讀出感悟。朗讀不等于朗誦,不拖腔拿調(diào),裝腔作勢。讀書就像說話一樣。朗誦可以夸張!崩詈A纸淌诘摹懂斍罢Z文教學(xué)迫切需要解決的問題》,讓我對語文教學(xué)有了更清楚的認識。他說:“要正確處理語文工具性與人文性的關(guān)系,不要把語文的工具性與人文性變成兩張皮。要正確引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀文本!

  二、觀摩生動課例

  聽了五節(jié)觀摩課,每一次的課堂展示都催我反思!幾堂課的共同特點是都很重視語言訓(xùn)練。上海一師附小的周云燕老師的《笛聲》一課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機智,教師扎實的教學(xué)基本功,讓人感覺她的教學(xué)如行云流水。聆聽了優(yōu)秀教師的課,反思自己平時的課堂教學(xué),需要學(xué)習與改進的地方實在是太多了。

  三、今后努力方向

  聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實踐水平的提高作好準備。今后我將用理論指導(dǎo)實踐,在實踐中總結(jié)。相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有很大幫助。

  果實的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是優(yōu)美的,但是讓我們做綠葉的事業(yè)吧!她總是謙遜地垂著綠蔭。

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會14

  今天上午,我和豐潤區(qū)的許多小語老師一起來到教師進修學(xué)校,參加由教研室組織的20xx年暑期小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn),感覺受益匪淺。

  本次語文培訓(xùn),首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構(gòu)建小語課堂,提升教學(xué)質(zhì)量”,然后是由豐潤區(qū)的五位名師王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云老師分別就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及外出培訓(xùn)心得體會進行的教學(xué)交流論壇活動。

  蘇立軍老師的報告從教育局整體發(fā)展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學(xué),從反思中促提升、從統(tǒng)編教材看語文教學(xué)的發(fā)展趨勢、具體的幾項建議四個大的'方面給我們進行了具體的闡述,使我對今后的語文教學(xué)也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的,因此我們在教學(xué)中必須做到目中有人,必須認識到學(xué)生是課堂的主人,要主動的讓出舞臺,給學(xué)生提供更多的機會去發(fā)現(xiàn);我們要教給學(xué)生的是學(xué)習的方法,因此我們在教學(xué)中不是只教教材,而是憑借教材去教;在上每一節(jié)課之前,我們心中必須明確目標,在課后,要有對目標達成的審視和反思,要看達成的策略和方法,強調(diào)健康課堂,強調(diào)可持續(xù)發(fā)展等等。當然蘇老師還強調(diào)了在我們的教學(xué)中應(yīng)該有底線意識,我們應(yīng)該面對全體,關(guān)注學(xué)困生。

  接下來的教學(xué)論壇活動,王立娟、韓希彤、王新穎、曹寶華、朱秀云五位名師,毫無保留的把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗及培訓(xùn)心得與大家分享,也令我收獲很多。尤其是王新穎老師最后談到的幾點感悟,我們要給予學(xué)生鼓勵和信心,給予學(xué)生練習的機會,不厭其煩的指導(dǎo),給予學(xué)生一份信任,給予學(xué)生點撥和引領(lǐng),給予學(xué)生機會和自由。我想,如果我們每位教師在教學(xué)中真的能夠做到這樣,那我們的學(xué)生一定會有更大的發(fā)展,一定會有質(zhì)的飛躍。

  學(xué)習,而后就是實踐,在今后的教學(xué)中,我會將今天的所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中,認真研讀課標和教材,做到心中有目標;把每一位學(xué)生都當成課堂的主人,引領(lǐng)他們掌握方法,去學(xué)習、去發(fā)現(xiàn);帶著他們?nèi)プx書,由課內(nèi)到課外,真正的去做一名教語文的語文老師。

  最后借用這樣一句話:一個人可能走得快,但一群人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領(lǐng)下,在各位名師的指導(dǎo)中,在小語團隊這個大家庭里,一定能演繹出自己的精彩!

語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會15

  3月22日,我們來到第二思源參加語文學(xué)科培訓(xùn),有幸聽了王琴玉教研員的兩節(jié)有效課堂的課,我受益匪淺。

  有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,讓我有不小的觸動和收獲。原來我的課堂只是按照教案的框架牽著鼻子走,并沒有考慮到學(xué)生在一節(jié)課中掌握了什么內(nèi)容,每節(jié)課都是按我的預(yù)設(shè)目標來完成。聽了王琴玉老師的課后,我才明白一節(jié)有效的課堂并不是教師講得多精彩,而是在于學(xué)生掌握了多少知識。如第一節(jié)課中,王老師的預(yù)設(shè)目標是讓學(xué)生能流利的讀課文并掌握六個文中出現(xiàn)的成語,但學(xué)生并不能在一節(jié)課內(nèi)達到這個預(yù)設(shè)目標,王老師并沒有按她的預(yù)設(shè)目標繼續(xù)往前走,而是想方設(shè)法的引導(dǎo)學(xué)生掌握這幾個成語。這就讓預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一起來了。聽了這兩節(jié)課后我有如下幾點體會:

  首先,我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心,“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ),只有“過程與方法”才是作為我們老師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲,它表現(xiàn)為從不懂到懂,從少知到多知,從不能到能的變化上。學(xué)習結(jié)果不僅表現(xiàn)在雙基上,而且表現(xiàn)在智能上,特別是學(xué)習方法的掌握以及思維方式的發(fā)展。

  其次,在學(xué)習中,我知道了:從教師的角度來講,教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”,并克服無效的“教”!坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學(xué)生“學(xué)”的“教”,它表現(xiàn)在以下兩個方面:一是直接的促進,即通過教師的教,學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深;二是間接促進,即通過教師的教,學(xué)生學(xué)會了學(xué)習,掌握了學(xué)習方法,提升了學(xué)習能力,達到了不需要教。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的發(fā)展。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容,另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。

  再次,做為教師而言,我要克服無效和低效的教學(xué)。要著力做到:牢固樹立三維目標的的意識,為每一節(jié)課制定切合實際的課程目標,使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向,這是提升教學(xué)有效性的前提;要依據(jù)語文學(xué)科特點和學(xué)生認知水平,精選教學(xué)內(nèi)容,突出學(xué)科特色,抓住教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和科學(xué)感悟,要真正確立學(xué)生主體地位,認真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用;要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來,既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的基本要求,優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目標。有效的課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本。在現(xiàn)實的課堂中,許多老師為了體現(xiàn)教學(xué)向生活的回歸,往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境,卻沒有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說,課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活,學(xué)生應(yīng)當成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性。新課程在強調(diào)學(xué)生主體性的同時并不排除教師的主體性。因為課堂教學(xué)同樣也是教師的生活,有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學(xué)生。教師的主體性主要體現(xiàn)在如何為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件上,體現(xiàn)在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用,更體現(xiàn)在對自我的.認同和自我反思上。所以說,一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù),而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨特的教學(xué)風格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進師生智慧的生成。“讓智慧回歸教育,讓智慧喚醒課堂”。實際上,評價一節(jié)課質(zhì)量的高低,關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進學(xué)生主動地學(xué)習,怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動機。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生,也才能使課堂煥發(fā)生機和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長。葉瀾教授早就說過,“課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對于學(xué)生而言,課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成,它的質(zhì)量,直接影響學(xué)生當下及今后的多方面發(fā)展和成長;對于教師而言,課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本構(gòu)成。它的質(zhì)量,直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)!瘪T建軍教授也說,要“將生命融于教育,將教育融于生活,讓教育成為生命的詩意存在,凸顯生命的靈動、自由和獨特,并以此漸臻生命的完滿與幸!。

  總之,課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動,真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問題,使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高學(xué)習效率。

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