做最好的班主任讀書心得(15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的做最好的班主任讀書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
做最好的班主任讀書心得1
通過讀書我改變了一些觀念，也從中領略了好多思想，也獲得了一些經(jīng)得起實踐考驗的科學的管理方法，真是受益匪淺。
李老師的觀念之一教育需要愛，教育還需要智慧！這里的愛包括我們給了學生多少愛，我們給了學生什么樣的愛，這些愛是怎么給的，那最終學生又感受到了多少愛，其實真正的愛只是學生感受到的那部分愛，換句話說就是學生感受到的愛才是愛，那我們在教育的過程中要問問自己，我的學生感受到了我多少愛！我認為這里的智慧源于實踐，又高于實踐，需要我們從實踐中發(fā)現(xiàn)并提煉；從實踐中來，到實踐中去，因為任何真理都得禁得起實踐的考驗。
李老師那種對教育事業(yè)、對學生無比熱愛的感情深深地打動著我，他作為一位男班主任的認真和細膩感動著我！讓我從心底里一遍遍的問自己，當初你選擇教育行業(yè)是真的處于喜歡熱愛嗎？反復的`辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是源于偶然，既然跨進了教育行業(yè)的大門，我就得承擔起祖國賦予我們的使命，把教書育人當做自己的事業(yè)來干，我要把我的愛傾注給教育事業(yè)，傾注給我的每一位學生，全心全意、認認真真帶好每個班級、每個學生。雖然我沒法像李老師那樣成為大的教育家，但只要我每天從最平凡的小事做起，就算我成不了紅花，也能成為襯托紅花不可缺少的那篇綠葉。
李老師還教我們?nèi)グl(fā)掘、去尋找做班主任的幸福感�，F(xiàn)在的好多老師都把“班主任”作為辛苦、勞累的代名詞，包括我自己也有一些畏懼，做班主任真的那么難、那么苦�。〉抢罾蠋熡盟某删透淖兞宋覍Π嘀魅芜@個角色的看法，“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的'臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業(yè)，一切辛苦都是甜蜜的�！薄拔乙屛医痰拿恳晃粚W生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段光�！边@段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李老師是幸福的，學生也是幸運和幸福的。李老師的這種幸福感讓我內(nèi)心充滿渴望，我也要親自嘗試這種幸福！所以我要告訴現(xiàn)在身為教師的同仁及將來要成為教師的你們，不要畏懼、不要退縮，你的孩子們肯定就是你幸福的源泉！讓我們一起去尋找這種幸福吧！
李老師在班級管理中的科學、民主，也深刻影響了我。從第一次見到學生開始，他就注意每一次和學生相處的機會，不放過一次和學生培養(yǎng)感情的機會。比如：從給學生良好的第一印象；給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信，給學生一份有意義的見面禮，給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等，他更是細心準備，讓每個孩子體會到老師的愛心、關心。李老師連第一次給學生安排座位都不放過，他給學生安排座位的原則是：“尊重學生，有力學習，小組固定，每周輪換�！蹦钱斘易约鹤隽税嘀魅沃�，我也要將科學、民主帶入我的班級。李老師這本書中還有好多精髓，還需要我細細品味。讀完李老師的書，有一些話值得我們反復思考和研究，在實踐中領悟其真諦：
1、學校不是工廠，學生不是產(chǎn)品；工廠產(chǎn)出標準化的產(chǎn)品，是其生產(chǎn)的成功；而學校若培養(yǎng)出模式化的“人才”，卻是教育的失��；
2、好教師要容忍學生的精神個性，更要容忍學生對自己說不；
3、教育是美麗的美在理解，美在機智，美在創(chuàng)新；
4、教育者的尊嚴是學生給的；
5、要學會感動，因為生活在感動中是一種幸福；
李老師的書中有好多值得我學習的東西，于是我打算以后讀他的《做最好的老師》、《愛心與教育》、《心靈寫詩》等。
做最好的班主任讀書心得2
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西教師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西教師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系十分重要并且也要注意以下幾點。
一、要熱愛學生
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。僅有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。異常是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
二、給學生以尊重
尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、保密權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
三、做學生的朋友，走進孩子內(nèi)心
真誠關心和愛護學生，不僅僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，并且要具體體此刻實際行動上，我就讓學生寫《教師我想對你說》，把平時不敢當面跟教師說的話經(jīng)過寫的形式告訴教師，讓教師更深入地了解自我的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
四、讓學生當主人
知識最終要靠學生自我去掌握，做人最終要學生自我去做。這就決定了學生的主體地位。所以應當讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
五、改變自我
師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。所以，構建良好的`師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應當結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學本事，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應當做好主角的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應當是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自我，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
做最好的班主任讀書心得3
最近拜讀著名教育家李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》一書，讓我受益匪淺、心潮澎湃！讀李老師的書猶如觀看一部讓人回味良久的電視劇，里面有各種生動的人物形象，他們共同向我們展示出一個個鮮活的教育案例，發(fā)人深省，作為一名班主任是幸福的，這是我們終生難忘的一筆財富。我也是一名班主任，幼兒園大班班主任，35個娃娃的“賈爸爸”，現(xiàn)將讀書點滴感悟與大家分享。
因為愛所以愛：
這個世界正是因為有愛所以美好，人與人之間也正是有愛才顯親近，作為一名班主任，對教育的愛、對學生的愛、對班級的愛，缺一不可，當然這種愛是相互的，班主任的愛會時刻影響著他的學生們，學生們在潛移默化中學會愛自己、愛他人、愛學習、愛社會，這是一種無形而有力的教育力量。
愛，是教育行業(yè)永遠談不完的話題，雖然有些老生常談，但我一直認為這是一個教師、一個班主任最基本的師德，因為愛，李老師贏得學生的喜愛、贏得家長的認可、贏得社會的褒獎、贏得了一般教師體會不到的幸福。
經(jīng)常有同事說：“下輩子再也不做老師了，做老師也不當班主任了�！睘樯�？因為班主任工作辛苦呀！要管理班級，要上傳下達，要做學生工作，要做家長工作，還有教研工作等等�？晌覀兛梢赞D(zhuǎn)變角度來想：正是因為做班主任，我們有更多的機會與時間和孩子們在一起，相互了解、心靈相通，曾經(jīng)被借調(diào)在小學帶一年級，說實話，小學老師很少自愿主動做一年級班主任，因為一年級的學生規(guī)則意識、集體意識都不強，同學之間很容易發(fā)生矛盾，而他們又不會用正確的方式去處理，這時班主任的身份又成了法官，帶一年級瑣事很多，我經(jīng)常開玩笑說，做這個班主任是既當?shù)之攱�，可為以后自己的子女教育打下基礎了。想起給我印象最深的一件事，一天學校領導臨時通知我去市里聽課，等我下午回來路過班門口時，班里的孩子立即沸騰起來，嘰嘰喳喳地爭相喊著“賈老師，你去哪了？”“ 賈老師，我們都想你了”。說實話，當時我進班板起臉假裝生氣，批評他們不該活動課上亂喊，但事后心里還是偷著樂，能夠被孩子們喜歡、掛念是一種真切的幸福，這就是我的孩子們、可愛的孩子們！現(xiàn)在回歸幼兒園，更是多重身份：教師、警察、醫(yī)生、法官、修理工、爸爸等等，一直享受這份獨特的職業(yè)幸福！
愛一個人，可以是無緣無故、無拘無束的；愛班主任崗位，也是不需要理由的，當問自己理由時，這已經(jīng)不是發(fā)自內(nèi)心的愛了。一份對教育和孩子的愛，足以讓生活充滿陽光！還有什么比孩子回饋的愛來得更為純凈呢？
術業(yè)有專攻：
想成為一名優(yōu)秀的班主任，必定首先要成為一名優(yōu)秀的任課教師。班主任都是從任課教師做起的，教育是一件很實實在在在的事情，來不得半點浮躁。李鎮(zhèn)西老師是一位語文教師，他又是一位聰明的.老師。我想他的學生們真是幸福！聽他的課一定是一種享受，正是擁有這樣的人格魅力，學生喜歡他這位老師，必然喜歡他的學科、他的課堂，學習成績自然不言而喻！
寫到這里突然想到上高中時的一位語文老師，他上課從不帶教案，輕輕來，輕輕去，不帶走一片云彩，因為他的頭腦就是詞典，而且是一本百科全書，上他的課仿佛在聽相聲，談古論今，旁征博引，不知不覺四十分鐘在意猶未盡中過去。上這位老師的課，誰能舍得錯過每一個細節(jié)？這就是古人所說的“術業(yè)有專攻”，專家型教師也應該成為我們的榜樣，專業(yè)是永遠不可放下的！
做最好的班主任讀書心得4
當魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡單的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國有名的教育專家，他的經(jīng)驗一定讓我收獲很多的!看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
一、奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來為社會服務
二、理解之心：”我們要懂得兒童“
教師要盡量使自己具備”學生的心靈“——用”學生的大腦“去思考，用”學生的眼光“去看待，用”學生的情感“去體驗，用”學生的興趣“去愛好!
”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認得他們是你當年的小學生?“
”真教育是心心相印的活動“(2)
三、平等之心：”拜小孩為老師“
愛學生，就必須善于走進學生的'情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
四、責任之心：”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生“
在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒有對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，就沒有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮(zhèn)西為我們解密，愛心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
做最好的班主任讀書心得5
很榮幸能加入名班主任的行列，我倍加珍惜每次學習的機會，當一本本書籍作為閱讀教材發(fā)到我的手中時，我很興奮，迫不及待的拿起李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》品讀起來。第一次翻開它，很是激動，囫圇吞棗的粗略的看著，但慢慢地閱讀我發(fā)現(xiàn)自己走進了李鎮(zhèn)西的世界，如同學生一般融進了李鎮(zhèn)西的班級，一次次的被感動，被激勵，被啟發(fā)。
教師陪著“早晨七八點鐘的太陽”一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處。因此，教育事業(yè)是永遠年輕的事業(yè)，是幸福的。而培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導青少年的生命健康茁壯地成長，教師的責任更為直接、更為集中地體現(xiàn)在班主任身上，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。
既然做班主任是幸福的，為什么老師們都不愿意做呢？李鎮(zhèn)西這樣說到，是因為喪失了幸福感，產(chǎn)生了厭倦感。厭倦感從何而生呢？主要源于兩點：遠離學生，拒絕變化。拒絕變化，指的是一切都喜歡按經(jīng)驗辦事，總希望以不變應萬變，或者說總希望學生適應自己，而不是自己去適應已經(jīng)變化了的學生，學生的變化折射的是社會和時代的變化，不愿跟上社會和時代的變化的老師，面對前所未有的教育難題，很容易束手無策。
我與李老師所說感同身受，聽到的老師們的說法非常契合�！艾F(xiàn)在的學生不行了”“生源不好，家庭教育跟不上啊”等等，這是身邊的老師和班主任們經(jīng)常感慨的。特別是常常感嘆“一代不如一代”�！艾F(xiàn)在的學生越來越不好教了”。我也是這樣想的。李老師說得對，其實是我們自己拒絕變化。這種拒絕是潛意識中的，如果沒有深刻的反思自己甚至意識不到，更談不上認識到這個問題了�！鞍唇�(jīng)驗辦事”，是的，經(jīng)驗的作用毋庸置疑，但是，經(jīng)驗有時恰恰是阻擋我們前進最大的障礙。我們的思想就限制于經(jīng)驗的圈子里，所以遇到經(jīng)驗解決不了的問題“很容易束手無策”。
真心要做一個好老師，就要以學生為中心，確實，學生的變化反映的是社會的的變化，無論我們對這個變化持何種態(tài)度，我們都改變不了社會的什么，可是我們可以影響甚至改變學生。
那我們老師怎樣才能做幸福的班主任呢？現(xiàn)在想想答案是多重的，而良好的心態(tài)則是第一位的。只有沉下心來讀書，才能磨礪出良好的心態(tài)。于是，為了讓自己也能成為幸福的班主任，我總在夜深人靜時，獨坐燈下，如饑如渴地研讀教育書籍。當我捧讀起《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話時，心靈有了一次從未有過的震撼：作者以他的關愛、民主和尊重，讓他的學生都感覺到度過了最幸福的一段學習時光。這正是從一個更高的層次詮釋了“師愛”的含義。他那平凡而偉大的'經(jīng)歷令人向往。同時也引起了我的共鳴“師愛”多么沉甸甸而富有詩意的字眼！
在書中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語，李鎮(zhèn)西老師行為的點滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責，如同打翻的五味瓶，百感交集。
每次讀書中的那黑黑的鉛字，我的內(nèi)心便會觸動于他與他學生之間感人肺腑的故事。“做最好的班主任”其實是一種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，也許永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。“做最好的班主任”強調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
尋找班主任的幸福感，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化“后進學生”的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭……“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。他在給一個“后進生”寫信的末尾寫道：李老師今天很忙，本來想的是今天下午批改同學們的作文，但一聽說你有進步我就高興，就決定給你寫信，及時鼓勵你。雖然花了一個多小時，但如果你能夠理解李老師，我就不覺得這是浪費時間……字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學生真實地成長，慢慢地進步。在這個過程中，師生間的關系越來越融洽，長此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來越好。
他經(jīng)常說，寫信或者找學生聊天，不能等到孩子犯錯誤的時候才進行。教育不能太功利，要走進學生的內(nèi)心。是的，我們希望的是學生的健康快樂成長而不是為了考試為了分數(shù)為了文憑，失去固有的個性和應該有的良好品德。李老師用真情實感踐行著愛與責任的教育。
其次，《做最好的班主任》告訴我：班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學生的愛定位在合適的位置上。我們愛學生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學生背負沉重的負擔；不能以愛為籌碼，讓學生感覺到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生，愛身邊所有的人�！彼宰屛覀冋嬲\到愛學生吧！愛每一個學生。我想：以后生活中的我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換取孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
的確，李老師把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。就是現(xiàn)在，每次交流的時候，他們學校的老師也是無拘無束的。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。因此，他向我們推薦了蘇霍姆林斯基和陶行知的書，作為徒弟們的必讀書目，每周圍繞一個話題進行沙龍，這兩個人的教育思想是他教育思想的基礎。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我；以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名教師，應該不僅僅是一名教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。生命將更加精彩！
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學，我們教的是小學，他的方法我們未必直接拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要做到評判與超越。對我而言，要向他學習的是尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進每一個學生的心靈。希望有一天，我也可以說：當班主任，讓我的生活如此精彩！
自踏上三尺講臺那天起，“班主任”的稱呼便豐富著我的教學生涯：一班之主，任重而道遠。雖說風雨一肩挑，甘苦皆品嘗，沒有八小時以外，但我還是從辛苦中享受到了幸福，因為學生前行的路上有我。
最后，引用這本書序中的一段話“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛，但教育更需要智慧”，我相信，我們每一個教師只要都能夠自省自檢，把準方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光。
做最好的班主任讀書心得6
這個暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學生的，而最終學生又感受到了多少。其實，真正的愛應該是指最終學生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時候老師們的出發(fā)點是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發(fā)點是好的，方式粗暴一點也是合理的�？戳死罾蠋煹闹�，我才知道，以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的`力量是無窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會影響孩子們以后的為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個叫夏吉祥的學生因為屢次不寫作業(yè)又被叫到了辦公室。我當時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說了他當時的內(nèi)心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼！后來，我和他進行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當?shù)臋C會給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。
做最好的班主任讀書心得7
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。今夏認真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態(tài)度去看的，可當我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!
捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到："尋找班主任的幸福感"，"尋找班主任工作的幸福感"，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园�!自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè),贏得尊嚴,學生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現(xiàn)難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到："教育每天都充滿懸念!""他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。"他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調(diào)皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的"每個人都有一顆成為好人的心"，我堅信每個學生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春�，到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的教育理念是，無關乎原則，可以"視而不見"，允許學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，恐怕這點違規(guī)我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學校活動，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責"肇事者"，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開始，我調(diào)整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學生從未有過地認真和專注。在事后的.周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛，我會永遠記住。許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。
經(jīng)過幾年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到"惟有班主任，才能真正和學生"心心相印"，才能真正領略到"人學"的美麗。"
在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是"愛"學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的"愛"真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學生的"愛"有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是"對學生的成長以至未來一生的負責"。愛學生，不單單是欣賞優(yōu)秀的學生，而是"懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生"。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是"博大的胸襟""對學生的寬容"。愛就是"一份純真，一份莊嚴，一份責任感"，就是民主，就是平等，就是把"童年還給童年"，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。我們班有一名學生8，他剛進班時，對我充滿期待，表現(xiàn)特別積極，我也一視同仁，可不久我發(fā)現(xiàn)他每一節(jié)下課都來找我，而且重復同一個問題，被很多人認為有點弱智，還常常中午在我剛休息后打電話，我感到反感了，電話我故意不接，他找我我也推辭沒時間，他也意識到我的冷落，漸漸與我疏遠，剛開始我覺得沒有什么大不了，直到一次，看到他的周記，我意識到我錯了，他是需要關心的弱者，我口口聲聲說要愛每一個學生，可是我做到了嗎?那天我給這位學生立即回復了一封長信，有自責有期待，當周記本發(fā)下去以后，我不一會兒就看到他從未有過的興奮，我知道是我的回信起作用了，他還激動地向我詢問他的筆名起的好不好。自那以后我有意識地贊賞他，發(fā)現(xiàn)他自信多了。老師有時一個不經(jīng)意的一句話或一個舉動可以喚醒也可以扼殺一個純潔的心。我不住地提醒自己"懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生"。
包括我在內(nèi)，相信都不愿接手一后進生多的班級，而李老師卻把后進生當作科研對象來研究，提出在轉(zhuǎn)化后進時享受教育的魅力。讓我再次被他的教育思想所折服。他對"后進學生"所付出的愛是真誠的他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。在教化"后進學生"的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如：寫"每日九問"，填"報喜單"，安排當班干部，對手競賽，推薦好書……"用心靈贏得心靈"是他教育的精髓，這些寶貴的經(jīng)驗讓我如獲至寶。我也采取過如師徒結(jié)對，對手競賽等方法，但我做的遠遠不夠。浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用"學生的眼光"看待，用"學生的情感"體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感動。試想一下：全國的校長當中(包括副校長)有幾個是做了行政工作后，還主動要求當班主任，又是甚至是三個班的班主任工作。用他自己的話來解釋：不當班主任心里不踏實啊，不回到學校工作自己不舒服啊!
的確，他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么"代溝"。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。我深深知道：做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說"你是不可救藥的"。
在這本書中，我最喜歡李鎮(zhèn)西老師的這樣幾句話：
1.神秘的命運之神把一批又一批的學生送到我的生活中,讓我永遠都和童心為伴,與青春同行,因此,我要對我所有的學生說-----你們是我永遠的青春禮物!!
2.惟有班主任，才能真正和學生"心心相印"，才能真正領略到"人學"的美麗。
3.用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力.
4.享受職業(yè),贏得尊重,學生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己..
5.班主任一定要胸襟開闊,不要斤斤計較,同行之間要互相欣賞互相敬佩,只有生活在這樣的人文環(huán)境中,我們才會幸福.
6、我的教育理想：為現(xiàn)代化中國培養(yǎng)真正的公民!
7、生活閱歷賦予我們成熟,社會經(jīng)驗賦予我們練達,文化知識賦予我們修養(yǎng),人生挫折賦予我們機智!
8、用孩子的眼睛去觀察,用孩子的耳朵去傾聽,用孩子的大腦去思考,用孩子的興趣去探尋,用孩子的情感去熱愛!
9、教育雜感所需要的，首先不是寫作能力，而是思考習慣。
每次讀起這些句子，我的內(nèi)心便會受到觸動，他與他學生之間感人肺腑的故事，他班級日記里樸實的話語給我的感覺，就像一位鄰家大哥哥在講述。 "做最好的班主任"強調(diào)的是"自己和自己比"，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一個綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。
做最好的班主任讀書心得8
最近兩個月，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時候，我卻實實在在地感受到了什么叫愛不釋手!
在這本書中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛心、責任心。但我覺得，這一切，都源于他對學生的耐心，對學生不厭其煩的教誨，對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進生“一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學終于成為了一名優(yōu)秀的學生!不敢想象，我遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個事例。20xx年12月8日，高二學生進行學業(yè)水平測試的計算機上機考試�？荚囘^程中，我發(fā)現(xiàn)有一些女同學心理素質(zhì)特別不好，遇到問題時，不去積極的想辦法，而是在那里面紅耳赤，用手捂著臉，毫無斗志�？吹竭@些情況，我心里非常生氣，這么一個小小的上機考試都應付不了，將來怎么面對高考?考試結(jié)束后，我對全班同學進行一次總結(jié)，語氣生硬，情緒激動。這時候，班級里的王波同學忽然大聲說道，”你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，干嘛這么說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開始”施展“我作為班主任的權威，”你以為你是誰?我稀罕說你，我點你名字了嗎?老師平時怎么對你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學哭得更厲害了，我情緒激動到極點，心跳加速，渾身發(fā)抖。記不清訓斥了多長時間，只是知道王波不支聲了。后來，我走出教室，王波也跟了出來，她得向老師承認錯誤。但是，孩子真的錯了嗎?在這種情況下，學生需要的是耐心的撫慰，而不是無端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書中，我看不到任何李老師這樣訓斥學生的話語。所以，李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書中，李老師還談到了”做一個善于傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽，才能贏得孩子的信任。
是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善于傾聽孩子的故事。
班級里有一個男同學叫高順啟，高一的時候成績還不錯，后來漸漸地成績就有所下降。高二的時候突然說要轉(zhuǎn)理科班。我同意了。可是，到了理科班不到半個月，又來哭哭啼啼地找我，要轉(zhuǎn)回來。我說，你一個男同學，不能這么不定性，做事要有主見。后來經(jīng)過一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學期開學，他沒有來，同學說他不想念了。我就給他打去電話。一番反復之后，他又決定來上學。這幾天，他又沒來上學，給他打電話，手機關機。據(jù)同學跟我說，他又決定不念書了。后來，我用手機飛信和他聊了一下。原來，高順啟是因為家庭負擔太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車司機，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說心里話，我很感動。這是一個非常不善言談的男孩子，脾氣還有點倔。我不知道他經(jīng)過多長時間的思想斗爭，才把心里話告訴我。我跟他談了對未來的想法。向他推薦了適合的專業(yè)，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!
李老師還教了我們一個非常實用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的'”班規(guī)“。班規(guī)面前，人人平等。我的班級也實行了班規(guī)管理。班級一切都會井然有序。衛(wèi)生、紀律、學習各方面都有專人負責。每一項都有嚴格的加分和減分制度。學生積極性完全被激發(fā)出來。當然，也有一些學生寵辱不驚，那就得另加對待了。
作為一名班主任，我們應該時刻保持樂觀的心態(tài)。的確，一個人的心態(tài)很重要，他決定了你今后的生活方向。心態(tài)不好，任何努力都是徒勞。當教師”苦“，當班主任更”苦“，這是不言而喻的。我們整天圍著學生轉(zhuǎn)，從早自習抓學生遲到，到催促學生穿校服，從檢查班級衛(wèi)生到眼操間操，從課堂紀律到各科學生作業(yè)，除此之外，還要面對隨時隨地可能發(fā)生的”突發(fā)事件“，如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是，明代學者章溢早就說過：”樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，不知苦之為樂�！�
與學生朝夕相伴之際，師生感情更為濃厚;與學生促膝談心之時，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業(yè)，而且也是地球上最幸福的事業(yè)!我們在談論居里夫婦的時候，往往用”堅忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語來贊美他們。其實，這種贊美并沒有真正理解科學家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業(yè)當作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的!所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂觀的積極的心態(tài)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引著我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任!
做最好的班主任讀書心得9
十年樹木，百年樹人。教育工作是是一項永無止境的工作，尤其是班主任工作更加是一項艱巨而復雜的工作。那么，看了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》這本書后，并結(jié)合自己的班主任工作實際，我有以下幾點深刻的體會。
一、選拔一批優(yōu)秀負責的班干部隊伍
班干部是班級和學生聯(lián)系的橋梁，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時，我遵循兩個原則，首選那些責任心強，辦事公正，有較強的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學生。其次使用各類特色學生，揚長避短，最大程度地展示他們的能力。
二、積極開展好主題班會
主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起著重要作用。那么根據(jù)學校的指導精神，結(jié)合學生實際，每學期我都會開展不同類型的主題班會，如誠信、責任、感恩、文明禮儀等不同的主題班會。而實踐證明，它是行之有效的，不僅弘揚了集體主義精神，提高了學生素質(zhì)，也促進了班集體成員之間的相互了解和相互溝通。
三、真誠的關愛每一位學生
一個班級，就是一個大家庭，所以對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的'一切要向他們負責。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入，并充分發(fā)掘他們的閃光點，讓他們看到自己的長處，進而自我肯定；對待優(yōu)等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”，不單學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品好、心理健康；班里的中等生往往被忽略，對他們，我始終如一地尊重、理解、信任，充分調(diào)動他們的積極因素。
四、及時與家長溝通，反饋學生情況
對于一些有進步或有違紀、學習不認真等現(xiàn)象的學生，除了及時表揚、耐心教育引導外，我還通過發(fā)校訊通、打電話等方式，及時與家長溝通，取得家庭的力量支持。雖然繁瑣，但是效果是明顯的，不僅解決了學生的問題，而且也拉近了與家長的距離，增進了學生與家長的感情。
以上幾點是我的一些不成熟的看法，如有不當，請大家批評指正。我相信，只要我們認真工作，真誠地對待孩子，為孩子的健康成長而付出，那么我們的學生一定會更優(yōu)秀。
做最好的班主任讀書心得10
班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發(fā)展的指導者，是聯(lián)系班級中任課教師的紐帶，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量，是溝通學校與家庭、社會的橋梁。怎樣當好一個班主任，在X月份X日的經(jīng)驗交流中如何對學生的管理工作，體會如下方面：
一、自身素質(zhì)
班主任的德育工作是學校德育工作的基礎。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
作為一名當代小學班主任，面臨著知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向?qū)W生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。
二、具備愛心、耐心和寬容心
愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近;耐心能促使學生與班主任交心;寬容心得到學生的信任。
作為班主任，應有友善的態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯的學生，以勸導為主而非教訓，向其指出錯誤所在，幫助其分析錯誤原因，共同找出改正方法，引導學生認識錯誤，改正錯誤;以理服人，以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生這樣那樣的缺點、錯誤，但決不縱容學生。對于一些確實比較嚴重的錯誤給予嚴厲的批評，就事論事，同時注意批評的藝術，保護學生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機會。這就要求班主任工作的藝術化，以表揚為主，多鼓勵，多夸獎，婉轉(zhuǎn)的批評中讓學生心服口服。
三、管理技藝
管理是一門科學，班主任管理更是如此。教育本身具有動態(tài)性、復雜性和多樣性的特點，班主任對于班級學生中各種形形色色的學習和生活問題，有的應當機立斷，有的則須通權達變，用多種方式進行管理，增強教育的效果。形成班主任個人威信的因素中，起決定作用的還是班主任的個人學識、人格魅力、班級管理能力等，其中知識威信是基礎，管理技藝是支柱，人格魅力是后盾。班主任個人威信的形成和建立不是憑空而來的，它需要班主任教師的自覺、和自律。
總而言之，班主任是做小事的，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質(zhì)素養(yǎng)，所以影響深遠，責任重大。做班主任，要參與學生的一切活動，更要跳出來進行創(chuàng)新研究。這要求很高，但只要我們努力，一定會做到，并且會做得更好!
做最十年樹木，百年樹人。教師是人類靈魂的工程師，而班主任工作作為教師中的重要組成部分，其肩負的任務更加艱巨。他是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是思想道德教育的骨干。
《中小學班主任工作規(guī)定》明確，“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師�！薄鞍嘀魅我Τ蔀橹行W生的人生導師”，這句話含義頗深，把班主任的角色定位定準了。確實，班主任不僅是傳授課業(yè)之師，更是人生德行之師;班主任不僅是課業(yè)上的尖子，更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業(yè)拔萃、品德超群，還要善于引導、培養(yǎng)學生，讓他們都成為德智體美勞全面發(fā)展的人。
盡管所有的主修課程中都涉及到知識、素質(zhì)和技能方面的教育，但是，班主任所承擔的輔導工作顯得更為集中而持續(xù)。進一步說，他們在自己的職業(yè)生涯中會邁向更高的階段，將會更投入地從事指導性工作，更有效地協(xié)助學生，并且進一步增強自身的理解和操作能力。這種能力主要包括：充分考慮男孩和女孩，還有來自不同文化和民族背景的學生的不同興趣、經(jīng)歷和成績，并幫組他們?nèi)〉酶蟮倪M步。
《中小學班主任工作規(guī)定》還強調(diào)，“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利�！币赃m當方式對學生進行批評教育，是班主任和所有教師約定俗成的`權利。《規(guī)定》以條文的方式明確，這便是法律授權，對于班主任行使教育權利提供了法律依據(jù)。不過，對于“適當方式”還是有必要明確，一者避免班主任濫用權利，二者避免班主任不好掌握。
學生是沒有長大的孩子，犯錯誤時很正常的，沒有批評、沒有懲罰的教育是不完整的教育。對于受到老師批評的同學，在個別交流的時候，班主任要以最平和的心態(tài)、最平等的狀態(tài)，從親人的角度告訴學生。老師為什么要在很多同學面前批評他，并且從他的立場出發(fā)，分析學生的心理感受，表示同情和理解，盡量消除他心中一些很氣憤的想法。最終目的是要讓學生心情愉悅地接受。
每位班主任所處的具體環(huán)境不同，成長的軌跡各不相同。有的班主任雖然是新手上路，卻能很快地適應班主任的工作，并駕輕就熟地迅速成長為優(yōu)秀班主任;有的則是因個人喜好而從事了這一工作，卻因缺乏經(jīng)驗，屢遭挫折和失敗而放棄;有的則因缺少經(jīng)驗，在班主任工作中手忙腳亂，不得要領;有的做了一輩子班主任，卻未必成功;有的班主任開始時只是把班主任作為一個職業(yè)，但是在與學生的接觸中，在工作中逐漸喜歡上了這份工作，并把它作為畢生追求的事業(yè)，各種情況不一而論。
不管你處于成長的哪個階段、正在經(jīng)歷怎樣的心路歷程，都有必要換個角度，重新審視自己和自己所從事的這份工作，努力發(fā)現(xiàn)這份工作的價值和意義，尋找并創(chuàng)造工作的快樂。
做最好的班主任讀書心得11
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西教師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西教師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系十分重要并且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。僅有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。異常是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的'優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、保密權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、做學生的朋友，走進孩子內(nèi)心真誠關心和愛護學生，不僅僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，并且要具體體此刻實際行動上，我就讓學生寫《教師我想對你說》，把平時不敢當面跟教師說的話經(jīng)過寫的形式告訴教師，讓教師更深入地了解自我的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、職責心和愛心、學識和教學本事水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自我去掌握，做人最終要學生自我去做。這就決定了學生的主體地位。所以應當讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
5、改變自我。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。所以，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應當結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學本事，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應當做好主角的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應當是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自我，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
做最好的班主任讀書心得12
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補，認真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態(tài)度去看的，可當我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服，班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸�？裳园�!自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現(xiàn)難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調(diào)皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的.教育理念是，無關乎原則，可以視而不見，允許學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，恐怕這點違規(guī)我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學�；顒�，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責肇事者，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開始，我調(diào)整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學生從未有過地認真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛，我會永遠記住。許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班
沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到惟有班主任，才能真正學心相印，才能真正領略到人學的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對建設社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!
做最好的班主任讀書心得13
一、 教師要有喚醒學生潛能的能力
啟示：一個學生，尤其是“差生”，如果我們一位地批評，只會讓他感到學習討厭。如果沒有鼓勵，一個學生只能發(fā)揮潛能的百分之二十，如果進行適時的鼓勵，則能發(fā)揮百分之八十的潛能。所以，在平時的教育中，要多進行正面的鼓勵，即使學生犯了什么大錯，也要在批評之后進行鼓勵。巴班斯基：對差生的學習習慣的最優(yōu)化也應引起老師的足夠重視。
二、發(fā)揮身教的巨大魅力
政者，正也。予帥以正，孰敢不正？
啟示：我覺得孔子所說的”身教“就是指老師要成為學生的楷模。如果一個班主任從一開始就和學生一是一、二是二，學生就會養(yǎng)成按規(guī)章做事的.習慣。反之。如果一個老師一味的拉近與學生的距離，就和學生在辦公室談天說地，吹牛打諢，時間長了，學生肯定會變“甩”和油腔滑調(diào)、轉(zhuǎn)空子等等毛病。
民主指的是一個班級必須要進過全體同學的通過后，形成規(guī)章制度，這個制度可以是口頭的，也可以是書面的，但是，有了之后一定要嚴格按照執(zhí)行，說一不二。同時培養(yǎng)強有力的班干部，培養(yǎng)干部是機關單位的首要任務，也是班主任的重中之重。班干部要細心引導，幫助其提高管理能力，不能對干部提出過高或者過低的期望，只能在長期實際工作中告訴他處理各種問題的方法。
收班費和伙食費說明天帶就得明天帶，忘了帶的不能姑息，一定要讓他喊家長送來，經(jīng)過幾次之后他就知道這個規(guī)定，同時樹立老師的威信。古羅馬昆體良說“教育就是要能培植個人的天賦特長，要沿著學生的自然傾向最有效地發(fā)展他的能力，所以，在適當時機，要讓學生自己學、自己做、教。就是為了不教。還有些觀點，如多通過問題引導學生思考，善于換位思考都很有實際操作的可行性。
做最好的班主任讀書心得14
我一直認為，一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。在一定意義上說，讀書就意味著教育，甚至意味著學校。教師的讀書不僅是學生讀書的前提，而且是整個教育的前提。
如何做一名合格的教師？自己只有不斷學習，更新觀念，與時俱進，努力提高自己的業(yè)務水平和理論知識，才始終是一名合格的教師。教師讀書當然不僅是為了學生。隨著新課程改革的實施，教師“一言堂”已全盤否定，學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的引導者，教師要成為研究者、專家和名師。
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作經(jīng)驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系非常重要而且也要注意以下幾點。
1、要熱愛學生�！敖逃荒軟]有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。特別是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經(jīng)常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、做學生的朋友，走進孩子內(nèi)心
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現(xiàn)在實際行動上，我就讓學生寫《老師我想對你說》，把平時不敢當面跟老師說的話通過寫的形式告訴老師，讓老師更深入地了解自己的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
小學生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨立想法的個體。教師的為人、責任心和愛心、學識和教學能力水平、對學生的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達給學生。教師付出的愛心和奉獻，會得到學生的真情回報。
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學能力，以高尚的`品格和過硬的素質(zhì)去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自己，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
做最好的班主任讀書心得15
暑假期間，我拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優(yōu)秀的班主任，必須具備“三心”，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮(zhèn)西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質(zhì)之一，更是班主任對學生產(chǎn)生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經(jīng)融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的“精神軟件”。
二、愛心
李老師說“離開了情感，一切教育都無以談起”，可見教育離不開情感。
常聽到現(xiàn)在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎？其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活（即常態(tài)的條件下）所自然而然的一種情感和行為。
對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的“愛的奉獻”，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得“愛心”的內(nèi)涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來，“愛心”化作了分數(shù)，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重……其實質(zhì)正如李鎮(zhèn)西老師所言：“以厚此薄彼的態(tài)度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的`一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的�！崩罾蠋煹脑捵约菏刮颐靼�，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！愛每一個學生。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述“水上旅行”的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說“買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸�！�。我想就就是“愛心”。
三、責任心
常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現(xiàn)。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養(yǎng)學生良好的人格品質(zhì)和行為習慣。
未來社會需要有責任心的人。為國家培養(yǎng)現(xiàn)代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會培養(yǎng)出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養(yǎng)成為現(xiàn)代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。
我想當我們真正懂得了“三心”含義，明白班主任是“心”的事業(yè)時，我們跟優(yōu)秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。我覺得除了以上提到的“三心”，我還總結(jié)出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。
作為一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發(fā)自內(nèi)心地關心，保護每一個學生；第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個學生（除非超出你的能力范圍之內(nèi)）；第三，要主動走進學生的生活，深入了解關心每一個學生的生活；第四，對學生的犯錯要準確到位，但是內(nèi)心要站在學生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質(zhì)。作為一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認為，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生慢慢適應的時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。
科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎上，利用科學的方法才能把學生教育好。
我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質(zhì)。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態(tài)度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因為學校給你一個自由的環(huán)境你才有發(fā)揮的余地。
我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。
受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡搜尋了一些有關李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭；永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話；寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。
李老師教的是中學，我教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩！
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