- 相關(guān)推薦
六年級數(shù)學(xué)下冊百分?jǐn)?shù)聽課心得（通用7篇）
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的六年級數(shù)學(xué)下冊百分?jǐn)?shù)聽課心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級數(shù)學(xué)下冊百分?jǐn)?shù)聽課心得 1
這次參加校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
四、合作交流與動手實踐相結(jié)合
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的.形成過程。如《認(rèn)識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認(rèn)識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。
六.練習(xí)設(shè)計有層次性
練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題;再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題;最后又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價便宜多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。
總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實踐中加強(qiáng)探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。
六年級數(shù)學(xué)下冊百分?jǐn)?shù)聽課心得 2
本節(jié)課教學(xué)的主要內(nèi)容是百分?jǐn)?shù)的意義，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。勾老師在課前布置學(xué)生收集生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在尋找的過程中已經(jīng)開始有所發(fā)現(xiàn)有所思考了。課上以學(xué)生交流自己收集的百分?jǐn)?shù)揭示課題，孩子們在饒有興趣的交流中展開了對百分?jǐn)?shù)的研究。任務(wù)一，理解百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)中從學(xué)生生活實際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中輕松理解了百分?jǐn)?shù)的意義。下面就這節(jié)課發(fā)表一下自己的看法：
一、注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。
在本節(jié)課的教學(xué)中，無論是在引入課題時，還是在百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生認(rèn)識到百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課知識生長點是建立在學(xué)生完整掌握分?jǐn)?shù)意義、倍比概念以及在生活中對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有一個模糊不清的`感知認(rèn)識基礎(chǔ)上，通過學(xué)生認(rèn)知沖突使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望：什么是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)有什么好處，百分?jǐn)?shù)的用途等等，這些都是學(xué)生的興趣點。關(guān)注學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，勾文打破了原有教材的編排，不從百分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生入手，先讓學(xué)生在實際生活中去收集百分?jǐn)?shù)，利用課前三分鐘讓學(xué)生交流信息入手，加深學(xué)生對百分?jǐn)?shù)意義的理解，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)時，充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“思維活動”的場所，使學(xué)生的思維活動處于高度興奮和活躍的狀態(tài)。例如，（1）在感受一如百分?jǐn)?shù)的必要性時，教師創(chuàng)設(shè)了典型實例，每個學(xué)生都發(fā)表自己的不同看法，在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認(rèn)識，百分?jǐn)?shù)比其他法更容易方便比大小。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的意義。
百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一無所知，勾老師在上課之前讓學(xué)生調(diào)查生活中的百分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)起到了很好的作用。 從這兩個情境，讓學(xué)生明確了百分率是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾？從學(xué)生的知識背景與生活經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)過程的關(guān)鍵處創(chuàng)設(shè)隱含著數(shù)學(xué)問題的情境，為學(xué)生積極、主動、自主地探索提供條件，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。寓培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力于整個教學(xué)過程之中。這是比較突出的一個方面。教師精心選取貼近學(xué)生生活的例子，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法去處理這些事實，感受到所學(xué)知識是看得見，摸得著，用得上，而且就出現(xiàn)自己身邊的事物中。再接下來讓學(xué)生說一說生活中百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生都能很好的說出來，學(xué)生真正理解了百分?jǐn)?shù)的實際意義，通過小組充分交流，談出了生活中有關(guān)衣、食、住、行的學(xué)多例子，通過他們的表達(dá)，讓我們聽課者真正領(lǐng)略了集體智慧的強(qiáng)大。同學(xué)們在開心快樂的氛圍中自主探索、合作交流，不僅獲得了新知，更重要的是從中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活中，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從內(nèi)心深處迸發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
三、根據(jù)生本理念，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。
在小組合作交流時，應(yīng)人人都參與到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人得到不同程度的發(fā)展，成員的分工合作，讓每位組員主動參與，積極參與學(xué)習(xí)過程，有效保證小組學(xué)習(xí)的實效性。
六年級數(shù)學(xué)下冊百分?jǐn)?shù)聽課心得 3
近日，我有幸旁聽了一節(jié)六年級數(shù)學(xué)下冊關(guān)于百分?jǐn)?shù)的課堂教學(xué)。這堂課不僅讓我對百分?jǐn)?shù)有了更深入的理解，也讓我對教學(xué)方法有了新的感悟。
課堂上，老師首先通過生動的例子引出了百分?jǐn)?shù)的概念，如籃球比賽的投籃命中率、考試的及格率等，這些貼近生活的實例迅速吸引了學(xué)生的注意力。接著，老師詳細(xì)講解了百分?jǐn)?shù)的計算方法，并通過大量的練習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。
在聽課過程中，我深刻感受到了老師對教材的深入挖掘和對學(xué)生的充分了解。老師不僅關(guān)注學(xué)生對知識點的掌握情況，還注重培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。通過小組合作、討論交流等方式，老師引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探索，使課堂氛圍變得活躍而富有成效。
此外，我還注意到了老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生用百分?jǐn)?shù)解決實際問題，老師不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
這次聽課讓我收獲頗豐。我認(rèn)識到，作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要不斷探索和實踐有效的'教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也意識到自己在教學(xué)中還存在一些不足，需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
總之，這次關(guān)于百分?jǐn)?shù)的聽課經(jīng)歷讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識和理解。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，我會將這些感悟融入到自己的教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
六年級數(shù)學(xué)下冊百分?jǐn)?shù)聽課心得 4
近日，我有幸旁聽了一節(jié)六年級數(shù)學(xué)下冊關(guān)于百分?jǐn)?shù)的課堂教學(xué)。這次聽課不僅讓我對百分?jǐn)?shù)的知識有了更深入的理解，也讓我對教學(xué)方法和技巧有了新的認(rèn)識。以下是我對這次聽課的一些心得體會。
一、教學(xué)內(nèi)容清晰明了
在這節(jié)課上，老師首先明確了百分?jǐn)?shù)的定義和表示方法，通過生動的例子和形象的比喻，讓學(xué)生迅速掌握了百分?jǐn)?shù)的基本概念。隨后，老師又詳細(xì)講解了百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換方法，以及百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，如打折、稅率等。整個教學(xué)過程條理清晰，層次分明，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識點。
二、教學(xué)方法靈活多樣
老師在教學(xué)過程中采用了多種教學(xué)方法，如講解、演示、提問、討論等，這些方法的靈活運用不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。特別是在講解百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用時，老師通過模擬購物場景，讓學(xué)生親自計算打折后的價格，這種實踐性的教學(xué)方式讓學(xué)生更加直觀地理解了百分?jǐn)?shù)的實際意義。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在這節(jié)課上，老師不僅注重知識的傳授，更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，老師鼓勵他們獨立思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。例如，在講解百分?jǐn)?shù)比較大小的`問題時，老師沒有直接給出答案，而是讓學(xué)生通過討論和比較，自己找出解決問題的方法。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
在整個教學(xué)過程中，老師始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予指導(dǎo)和幫助。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師耐心地為他們解答疑惑，鼓勵他們不要放棄；對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，老師則給予表揚(yáng)和肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這種關(guān)注個體差異、因材施教的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
五、反思與啟示
通過這次聽課，我深刻認(rèn)識到作為一名教師，不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還要掌握靈活多樣的教學(xué)方法和技巧。同時，我也意識到在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因材施教，讓每個學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，不僅加深了我對百分?jǐn)?shù)知識的理解，也讓我對教學(xué)方法和技巧有了新的認(rèn)識。我相信在未來的教學(xué)實踐中，我會將這些心得體會運用到實際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
六年級數(shù)學(xué)下冊百分?jǐn)?shù)聽課心得 5
x月x日上午，我有幸觀摩了x小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是x老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》，本課為六年級下學(xué)期的第一課。x老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來表達(dá)每個負(fù)數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個負(fù)數(shù)，并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容《比例的`意義》。
這堂課是由x小學(xué)的x老師上的，課的一開始，x老師便出示自己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自x小的x老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數(shù)學(xué)課本上沒有本堂課的內(nèi)容，但我覺得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數(shù)學(xué)課有了一個新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法�？傊�，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
六年級數(shù)學(xué)下冊百分?jǐn)?shù)聽課心得 6
10月26日，我有幸參加了在x小學(xué)舉行的“臨沂市鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教研員研修暨一年級教材培訓(xùn)會”，并聽了參加省課比賽的五位老師的課：xx老師的《方程的認(rèn)識》、xx的《找規(guī)律》、xx的《平行四邊形的面積》、xx的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、精彩呈現(xiàn)，她們的教學(xué)都充滿了激情，分別以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。回想自己的.教學(xué)過程中所存在的一些問題，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著實讓我感覺到了自己的渺小。這次聽課我有以下幾點體會：
一、老師精心獨到的課堂設(shè)計
細(xì)細(xì)品味這五節(jié)數(shù)學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點，但都是那樣令人耳目一新，過目難忘。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實際，分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
在這次聽課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題。如劉士峰老師的《方程的認(rèn)識》中，老師讓學(xué)生解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，一節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標(biāo)。我深深的感受到教師的有效引導(dǎo)是一節(jié)課成功的保障。
三、學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
通過這五節(jié)數(shù)學(xué)課，讓我深刻的認(rèn)識到，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會課本知識，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展，感受到“數(shù)學(xué)好玩”。
總之，這五節(jié)課給我的最大感受是很實在，值得借鑒。在以后的教學(xué)中應(yīng)精心設(shè)計每一節(jié)課，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習(xí)，重視知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，最終實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、快樂成長。認(rèn)真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
六年級數(shù)學(xué)下冊百分?jǐn)?shù)聽課心得 7
20xx年4月2日我有幸聽了城關(guān)小學(xué)xx老師的關(guān)于“問題的解決”的教學(xué)，收獲頗豐。xx老師不僅僅關(guān)注知識和結(jié)論，更關(guān)注過程、方法與情感。努力地通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使孩子抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，品味數(shù)學(xué)的真諦，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數(shù)學(xué)海洋中。在“數(shù)學(xué)問題”與“生活問題”的對比與聯(lián)系中，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)中的生活、生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)創(chuàng)造時空，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生思維發(fā)展的重要動力源泉。作為一名小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教師，我覺得值得學(xué)習(xí)的地方還是很多的。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
其次，我們應(yīng)清楚“問題是數(shù)學(xué)的.心臟”，問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學(xué)中，教師從學(xué)生生活和社會生活中選擇學(xué)生感興趣的問題，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生體會到解決問題的過程和樂趣，激發(fā)他們對解決問題的興趣和欲望。
其三、在教學(xué)中我們應(yīng)注意幾點：
1.注重學(xué)生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現(xiàn)問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學(xué)中，對于中低年級學(xué)生而言，最有效的途徑是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導(dǎo)學(xué)生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關(guān)鍵，那就是要能組合問題中提供的相關(guān)信息。只有認(rèn)識到信息之間的聯(lián)系，才能提出一個合理的數(shù)學(xué)問題。但在實際教學(xué)中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學(xué)生提供了機(jī)會，但學(xué)生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學(xué)生營造大膽提出問題的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學(xué)生提出問題，實際上是在喚醒學(xué)生探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學(xué)生產(chǎn)生合作交流的需要。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生解決問題的實際情況，當(dāng)部分學(xué)生解決問題的思路不很清晰時或者當(dāng)學(xué)生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而學(xué)生合作交流時，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達(dá)自己的想法;另一方面，要讓其他學(xué)生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認(rèn)識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
xx老師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
【六年級數(shù)學(xué)下冊百分?jǐn)?shù)聽課心得】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得總結(jié)07-22
小學(xué)數(shù)學(xué)教研聽課心得12-29
數(shù)學(xué)課聽課心得05-12