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幼兒園保教結(jié)合心得
當我們心中積累了不少感想和見解時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的幼兒園保教結(jié)合心得，歡迎大家分享。
幼兒園保教結(jié)合心得1
幼兒階段，一日生活皆教育。教育是一種有目的、有組織、有計劃、系統(tǒng)的傳授知識和技術(shù)規(guī)范的社會活動。幼兒階段的教育不僅僅是教給孩子知識和技能，更要培養(yǎng)孩子的一日生活常規(guī)和良好的行為習慣。一日生活看似簡單但是卻蘊含著很大的'學問，這就需要老師付出很大的耐心和細心，從生活的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)孩子良好的習慣、品質(zhì)和性格。
首先，幼兒園一日生活的組織應(yīng)該面向全體幼兒，發(fā)揮整體教育的功能，當然也要兼顧幼兒的共性和個性，確保每個孩子都能得到全面發(fā)展。還要根據(jù)幼兒的年齡特點，組織適當?shù)幕顒印?/p>
其次，在幼兒園一日生活的組織中我們要做到保教并重，注重活動的多樣性，做到保中有教，教中有保。遵循幼兒的年齡特點設(shè)計以幼兒為主體，能充分發(fā)揮幼兒主觀能動性的活動。一日生活的組織中應(yīng)該注意科學合理的安排作息時間，營造良好的發(fā)展環(huán)境，讓幼兒在良好的環(huán)境下健康、快樂的成長。
最后，在一日生活實施的各個環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和行為習慣，不管是教育活動還是游戲活動都應(yīng)該以孩子為主體充分發(fā)揮其主觀能動性。老師要做的就是讓孩子多想多說，適時的給予孩子引導(dǎo)和建議，讓孩子們形成良好的學習品質(zhì)。
幼兒園保教結(jié)合心得2
說起來我在幼兒園工作也已經(jīng)有半年多的時間了，通過這半年多來的學習、了解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現(xiàn)促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。
我一直以為孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發(fā)生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。最近我發(fā)現(xiàn)我班的一名叫的小朋友，在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗里，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用老師批評其它孩子的辦法，來達到老師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認為事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。
于是在今天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以后，趁我給小朋友添飯的'時候把自己盤子里的海米油菜倒在了旁邊楊豆豆小朋友的盤子里，接著我走到了他的旁邊問他：“彪彪（芮熙麟的乳名）你的青菜呢？”“我吃完了”彪彪說。我說：“我怎么剛剛看見你剛才把青菜倒在楊豆豆的碗里了？”“不是的，高老師，是楊豆豆喜歡吃青菜，我把我的送給了她�！北氡胝f�！笆菃�？那咱們來問問豆豆吧，豆豆是彪彪說的那樣的嗎？”我問豆豆。豆豆很委屈地說：“不是的，高老師是彪彪不想吃了倒給我的”。哦！我很清楚的了解到事情的原由，但我并沒有立即去批評彪彪，而是告訴他趕快把別的飯吃完。
于是在今天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以后，趁我給小朋友添飯的時候把自己盤子里的海米油菜倒在了旁邊楊豆豆小朋友的盤子里，接著我走到了他的旁邊問他：“彪彪（芮熙麟的乳名）你的青菜呢？”“我吃完了”彪彪說。我說：“我怎么剛剛看見你剛才把青菜倒在楊豆豆的碗里了？”“不是的，高老師，是楊豆豆喜歡吃青菜，我把我的送給了她�！北氡胝f。“是嗎？那咱們來問問豆豆吧，豆豆是彪彪說的那樣的嗎？”我問豆豆。豆豆很委屈地說：“不是的，高老師是彪彪不想吃了倒給我的”。哦！我很清楚的了解到事情的原由，但我并沒有立即去批評彪彪，而是告訴他趕快把別的飯吃完。
我決定和他的家長談?wù)�，針對此件事情我利用晚上接園的時間和芮熙麟的媽媽進行了交談。原來他在家里也是從來都不吃青菜的。
第二天來幼兒園的時候我把這件事情告訴了我班級的另外兩位老師，讓她們兩個人來配合我改掉芮熙麟的壞毛病，芮熙麟是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，為了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的教學活動我們做了些改動，一節(jié)是語言課《誰是不挑食的孩子》，還有一節(jié)課是談話《我在幼兒園的表現(xiàn)》，我們重點是以點帶動面推進他的思想有所活躍。
快到吃中午飯的時候，我把他拉到我的面前說：“彪彪高老師很喜歡你吃飯時很棒的樣子，但是最近你的臉色不是很好黃黃的，缺少水分，可能是你的青菜吃的太少了，而且長大的時候也不象解放軍叔叔了，咱們倆今天中午比賽看誰的青菜吃的多，看誰的小臉象蘋果一樣，比比誰的個子高好嗎？彪彪很高興地說：“行，看誰最厲害？”中午的午飯芮熙麟果然吃的很好，而且一點也沒有剩下的痕跡。
通過此件事情后，我想了很多很多：幼兒雖然年紀小，但是對事情已經(jīng)具備了初步的分析和判斷的能力，如果經(jīng)常和孩子談心，他們會對老師產(chǎn)生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃爍著思想的“光芒”。
幼兒園保教結(jié)合心得3
聽了專家的直播讓我深刻的感受到一日生活皆是教育，因此，在一日生活中對孩子進行學習習慣和生活習慣和安全知識的教育，兀靜老師說一個好的生活習慣，要在21天養(yǎng)成，但是一個壞習慣，僅僅需要3秒就形成，因此在生活中，需要教師在一日生活中對孩子進行教育。
在一日生活中教師的一言一行對孩子的影響特別的深刻，因此，我們幼兒教師一定要注意自己的平時言行，孩子身上有教師的影子，這充分的說明孩子具有向師性和依賴性，教師要做到為人師表。教師還具有示范性的職業(yè)道德角色和父母的代理人、父母的角色。因此教師要做到有愛，愛孩子，愛我們的教育事業(yè)。對孩子要做到有耐心、傾聽他們的心聲，做好父母的角色！新型的.教師關(guān)系，師幼平等我們應(yīng)該尊重每一位幼兒，幼兒是獨立的人，要從幼兒的角度看問題，真正用兒童的視角去觀察他們，走入進他們的心里，讓每一個孩子都喜歡你！
幼兒園保教結(jié)合心得4
很榮幸加入了劉老師的工作室，今天是參加的第一個活動，會中組長曹曉娜老師帶領(lǐng)我們一條條研讀，各位老師積極發(fā)言交流，讓我深有感觸。
好幼兒園的關(guān)鍵：不是漂亮房子，而是師幼互動。我理解的師幼互動是在幼兒園一日生活中發(fā)生的幼兒與教師之間的相互作用、相互影響的行為及其動態(tài)過程，是一種雙向的人際交流。
在最近幾年的時間里，其實都對過程質(zhì)量也就是師幼互動等有很多的認識，大到我們的基本功比賽，就是從游戲、觀察等方面讓我們在日常生活中去鍛煉自身能力，達到更好的'師幼互動。小到我們每周寫的教育筆記、觀察筆記、區(qū)域活動記錄等等，也是園所領(lǐng)導(dǎo)用這些手段讓我們更快成長。通過這幾年工作的經(jīng)驗，以下幾點是值得我去不斷探索、學習的：
一、科學樹立兒童觀，擺脫教條
我認為有效的互動是建立在了解幼兒的基礎(chǔ)上，尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問題，使得幼兒有所收獲。而不是在遇到問題時直接告訴幼兒答案，或者是幼兒發(fā)生矛盾時，用自己的教師威嚴去解決問題，而應(yīng)該在孩子發(fā)現(xiàn)問題時給孩子提供材料、時間，鼓勵孩子去嘗試、探索，在發(fā)生矛盾時，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)矛盾的點，解決矛盾并了解解決辦法，幫助孩子積累有益經(jīng)驗。
二、提高觀察記錄能力
在班里，不論是幼兒之間的良性互動、矛盾，還是個別幼兒的情緒問題，等等都需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過觀察、分析以及平時對幼兒的了解，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解孩子尊重孩子，注重個體差異，堅持以支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動、交往，而不是他們的主導(dǎo)者”。
三、學習反思提升
因為年齡的問題，教師與幼兒在思想及行為上總是存在太多的不同，在這種狀態(tài)下的師幼互動中，很容易就會形成以教師為中心的教育。應(yīng)經(jīng)常對自己的工作加以反省反思，哪些是對的，哪些做得不夠好，哪些是不利于幼兒發(fā)展或?qū)τ變阂自斐蓚Φ�。并根�?jù)自己反思的結(jié)果，采取加強或補救的措施�；蛘邔τ诤⒆拥谋憩F(xiàn)設(shè)計下一步的活動，有計劃的引導(dǎo)孩子去探索游戲。
當然，師幼互動這是一個很廣的話題，以上只是自己的一點認識之談。教師與幼兒的互動將是一個永遠不會停止的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。教師只有真正地愛護幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動。
幼兒園保教結(jié)合心得5
這次學習感觸頗深，收獲頗多。感觸最深的是x幼兒園非常重視幼兒園的保育工作。保育工作在幼兒園保教工作中占據(jù)了重要的位置。她們現(xiàn)在正在探索積極的主動保育工作，主動保育就是通過向家長、教職工宣傳科學育兒知識、科學保育的重要性，讓幼兒園的教職工、幼兒家長自覺、主動的參與幼兒的保育工作，使保育工作由過去的被動轉(zhuǎn)化為主動保育，真正做到保育、教育并重。
通過本次參觀學習，我對于自己的工作有了進一步的'認識，保育員的工作與每個幼兒息息相關(guān)，它關(guān)系到每個幼兒的健康成長。因此，作為保育員都應(yīng)時刻去關(guān)心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協(xié)助班級老師做好各項保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：
一、配合老師開展教學活動
配合老師開展各種游戲活動，讓老師更好的開展教學活動。協(xié)助組織戶外活動，作好護理工作（如：上廁所、喝水，適當?shù)卦鰷p衣物等。）
二、良好的清潔衛(wèi)生習慣
養(yǎng)成飯前便后要洗手的好習慣，幫助幼兒學習自己卷衣袖，在老師的指導(dǎo)下會用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中；會用毛巾洗臉，保持衣服整潔。
三、良好的進餐習慣
指導(dǎo)幼兒安靜愉快的進餐，坐姿自然，會正確使用餐具，養(yǎng)成細嚼慢咽的好習慣；并且不挑食、不浪費、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養(yǎng)幼兒的獨立性。
四、良好的睡眠習慣及穿脫能力
能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。
五、良好的學習環(huán)境
堅持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在整潔舒適的環(huán)境中成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環(huán)境。
此外，主動與家長溝通，深入了解觀察幼兒，有針對性地與班上其他兩位老師共同合作教育幼兒。
在今后的工作中，我將更加投入到保育工作，再接再厲，爭取更大的進步！
幼兒園保教結(jié)合心得6
11月15日晚上7點，我們名師工作室成員相約云端“騰訊會議”，在德蓮老師的主持下，一起對《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標》中“教育過程”的“活動組織”方面進行學習研討。通過學習，結(jié)合大家的發(fā)言，對教學過程中的活動組織，我有了更多的思考。
一、保教計劃的制定
在平時的工作中，每年的保教計劃，大多是在網(wǎng)上下載，略加改動就變成了自己的計劃，這樣的計劃年年相同、班班相似。看似制定了計劃，但又好似形同虛設(shè)。通過學習讓我認識到：第一，要加強理論知識的學習，領(lǐng)悟透徹《綱要》《指南》關(guān)于保育教育方面的精神和要求，按照要求結(jié)合本園實際，制定科學合理的本園保教計劃，班級再結(jié)合本園、本班實際制定本班的保教計劃；第二，保教計劃一定要細化和具體，不能太籠統(tǒng)，要像表格一樣，由學期計劃→月計劃→周計劃→每天具體的活動，這樣制定出來的.計劃就具有可執(zhí)行性、持續(xù)性、遞進性，才能循序漸進的進行并落到實處。
二、一日活動的安排
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標》中指出“一日活動安排相對穩(wěn)定，合理，并能根據(jù)幼兒的年齡特點，個體差異和活動需要做出靈活調(diào)整，避免活動安排頻繁轉(zhuǎn)換，幼兒消極等待�！狈此甲约旱墓ぷ�，把幼兒的一日生活安排的滿滿當當，看似非常嚴謹，時間銜接的特別緊湊，哪個時間點幼兒該干什么，都安排的明明白白：盥洗、如廁、喝水……老師忙忙碌碌，幼兒跟著老師的指揮緊趕慢趕，這樣除了造成幼兒較多的消極等待外，還不利于幼兒專注性、自主性、計劃性的養(yǎng)成。
三、幼兒園課程
說到課程，腦海中馬上浮現(xiàn)出一本本的書，照著書上的內(nèi)容按部就班的去講了，就是傳統(tǒng)意義上的完成了課程的安排。
幼兒園課程和傳統(tǒng)意義上的課程有很大的不同，這是幼兒的年齡特點及相應(yīng)的學習方式?jīng)Q定的。幼兒是幼兒園課程永恒的起點和歸宿，只有真正關(guān)注到每一個真實的幼兒，課程才會散發(fā)出持久的生命力。《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標》中指出：“發(fā)現(xiàn)和支持幼兒有意義的學習，采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題，鼓勵幼兒表達自己的觀點，提出問題，分析，解決問題，拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經(jīng)驗�！�
我記得有這樣一個案例：教室的地板上出現(xiàn)了一只七星瓢蟲，孩子們高興的圍攏過去，有的甚至趴在地上非常感興趣的觀察著，老師走過去，把孩子們趕回到座位上，拿起笤帚把七星瓢蟲掃到簸箕里，而后倒進了垃圾桶。與這個案例形成鮮明對比的另一個案例：午休時間，一個小女孩突然指指窗外，告訴老師窗外有妖怪，老師看了看，原來是樹的影子，她沒有敷衍或者直接的告訴幼兒那不是妖怪，而是以這個為契機，從孩子有趣的發(fā)現(xiàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出了以《幼兒園里有妖怪》為主題的從小班到大班的一系列園本課程。
課程是從幼兒的發(fā)現(xiàn)和興趣中來，從幼兒的生活經(jīng)驗與親身經(jīng)歷中來。作為教師，我們應(yīng)該認真的研究幼兒的年齡特點，同時提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，在今后的課程探索中要從孩子的視角出發(fā)，挖掘班級現(xiàn)有資源，踏踏實實地做課程，做一個孩子背后有智慧的助推者，成為一名幼兒的追隨者，讓課程自然生成。
不及硅步，無以至千里，不積小流，無以成江河，成長不負時光，靜心學習，為個人綜合素質(zhì)發(fā)展積蓄前行的力量。
幼兒園保教結(jié)合心得7
時光匆匆，算起來我在幼兒園工作已經(jīng)有大半年時間了，在這段時間里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。通過這半年多的工作學習，和孩子相處的這些時間，使我感受很深。這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。我主要是配合老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)劰ぷ餍牡皿w會：
一、密切聯(lián)系，增進家園互動
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。
二、不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗，做好自己的保教工作
社會在發(fā)展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務(wù)及本班的教育為中心，努力坐到和各位老師和諧相處，學習他們的長處和經(jīng)驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時遇到園部和班級有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務(wù)。
三、手腳勤快、經(jīng)常反思
雖然我是保育員崗位上的新手，但是我深知勤能補拙，平時除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時也在家看點有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。
四、關(guān)心孩子，熱心工作
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關(guān)心每一個孩子，使他們健康快樂的`成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
經(jīng)過與小朋友的相處，使我想了很多：幼兒雖然年紀小，但是他們對事情已經(jīng)具備了初步的分析和審美能力，他們需要成人的引導(dǎo)教育，而幼兒園是他們?nèi)松牡谝粋�受教育地，幼兒教師是他們的啟蒙者。保育工作就是把握生活中的點點滴滴，用老師的愛心和耐心，細致入微地引導(dǎo)幼兒提高自理生活能力，愉快地玩耍，快樂安全地在幼兒園生活學習。我愛每一位小朋友，我喜歡面對他們純真，可愛的小臉，希望小朋友們的童年健康快樂。對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都優(yōu)秀的教師。
幼兒園保教結(jié)合心得8
合理的一日活動常規(guī)尤為重要。因為它是幼兒園教師保教工作的順利開展的重要依據(jù)，并保證了幼兒良好的作息規(guī)律，更有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和時間感、秩序感。
今天認真學習了《幼兒園一日活動指引》，詳細地了解了幼兒園的一日活動組織，細則中主要包含了幼兒從來園活動一直到離園活動的.常規(guī)行為要求，教師的工作要求和對保育員的要求都非常的具體詳細，讓我們有了制定一日活動規(guī)范的依據(jù)與實施要求，在學習的同時也讓我們進一步認識到了自己在組織一日活動中存在的不足之處。如以前我們注重集體活動的組織，忽略幼兒習慣的養(yǎng)成，生活環(huán)節(jié)隨意性大，工作缺乏規(guī)范性和科學性。在一日活動常規(guī)實施細則學習中，我們深刻體會到：幼兒一日生活常規(guī)的養(yǎng)成有助于學習習慣的形成。
幼兒園的一日活動主要包括：生活活動、教學活動、區(qū)域活動、戶外活動等多種多樣的活動。這都是些很多小的細節(jié)和工作，這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此認真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡前自己整理衣物和鞋。
幼兒園保教結(jié)合心得9
“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。他指出：“生活教育與生俱來，與生同去�！苯逃c生活是同一過程，教育寓于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。
幼兒的學習特點決定了其發(fā)展的教育活動必須與幼兒的日常生活密切聯(lián)系，從幼兒的生活中發(fā)現(xiàn)有價值的教育契機，進而開展蘊含多種教育價值的教育活動，讓幼兒從活動中進行學習，獲得發(fā)展。
兀靜老師就幼兒園一日生活中蘊含的教育元素、活動組織與安排、應(yīng)注意的問題、組織原則、如何優(yōu)化幼兒園一日活動五方面作了詳細的解說。兀老師通過列舉平時園中的事例與我們分享經(jīng)驗，讓老師們明白幼兒在園一日內(nèi)的所有活動都是教育活動，老師對一日活動的安排、組織應(yīng)始終圍繞一日活動的.目標進行，使一個目標能在一日的多項活動中實現(xiàn)。
“優(yōu)秀的教師能聽見孩子說話�！甭牐傅氖抢蠋煹膶Ｗ�，是對幼兒的尊重，也是老師師德的表現(xiàn)。最重要的是“聽得懂”，也就是明白幼兒的想法及他所表達的背后意義，這才是教師專業(yè)能力的體現(xiàn)。
作為一線老師，在恪守職業(yè)道德的基礎(chǔ)上，需不斷加強學習，才能成為走進幼兒心靈的使者，成為他們心目中最美、最亮的那顆星。
幼兒園保教結(jié)合心得10
疫情限制了我們出行的步伐，卻擋不住我們學習的熱情。11月15日晚，我們相聚在騰訊視頻會議共同學習《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中A3教育過程——B7活動組織的學習。
通過學習，我對計劃的制定有了更進一步的認識：制定計劃時應(yīng)考慮計劃是否適應(yīng)幼兒的學習、生活？能否做到持續(xù)、可行？要達到什么樣的目標？要以《綱要》《指南》為依據(jù)，結(jié)合本班實際把計劃中的目標細化，層層落實到實處，使幼兒真正得到持續(xù)的發(fā)展。
其中，我對21條中的“試錯”有一些自己的理解：在以前的教學活動中，在孩子出錯或即將出錯的時候我就會立刻化身“警察”和“法官”：你好好想想，是應(yīng)該這樣嗎？孩子被我的突然介入弄得不知該如何回答，總是條件反射式的回答“不是”或者只是看著我不知道該如何回答。后來我發(fā)現(xiàn)孩子實際上根本不知道到底為什么“不是”，而且一些孩子習慣于讓別人去評價或指出錯誤，而不是自己去思考為什么錯。讓孩子“試錯”是因為只有自己發(fā)現(xiàn)了錯誤并理解了為什么錯才知道什么是正確，老師的.突然介入制止或者直接告訴答案會讓孩子逐漸形成不自信或者依賴的心理。
如果在活動中發(fā)現(xiàn)有孩子自己發(fā)現(xiàn)不了錯誤，我會引導(dǎo)孩子們之間相互評價，比如：跟旁邊的小朋友交換一下，看一下小伙伴跟你做的有哪些不一樣，為什么？另外還給孩子們設(shè)定檢查時間。通過這些方式減弱了老師的監(jiān)督職能，也避免了孩子每次為了得到對與錯的評價直接找老師“老師我做完了，老師我做完了…”等著老師說“嗯，不錯”或者“你這個做的不對”，逐漸讓孩子擺脫評價只能老師說了算的誤區(qū)。
這次學習我不僅收獲了更多的知識，而且有了更多對工作的反思。在以后的工作中，我將利用學習到的寶貴經(jīng)驗學以致用，靜心做個積極向上的學習者、實踐者。
幼兒園保教結(jié)合心得11
時光飛逝如梭，20xx年即將過去，嶄新的20xx眼看到來，回首一年的工作，有默默地耕耘，，有默默地付出，有的更多的是肩負的那一份責任。安全是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是眾多幼兒集體生活的場所，在過去的一年中，我始終以“安全第一，預(yù)防為主”的思想指導(dǎo)自己的工作，認真學習上級轉(zhuǎn)發(fā)的各種安全教育、安全檢查等文件，通過學習，明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，安全工作人人有責，在思想上對安全工作有一個高度重視。現(xiàn)將一學年的工作匯報如下：
一、強化內(nèi)部管理，提高辦園檔次
園長是一個幼兒園的靈魂。我注重自我的反思與學習，更注重教師隊伍的建設(shè)，我強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”。我講奉獻，作表率，早來晚歸，潛移默化引領(lǐng)著幼兒園良好的師德師風。
我注重為教師創(chuàng)設(shè)有彈性的工作空間。工作中，時時不忘征求教師的想法意見，采用對話式而非命令式；思想上，鼓勵多交流不求大一統(tǒng)；工作方法靈活多變。我努力營造健康溫馨的文化氛圍。我以務(wù)實的作風投入工作，引領(lǐng)著的年輕教師奮發(fā)向上；我以滿腔的工作熱忱凝聚人心。我不擺架子、不說空話、不唱高調(diào)，常見縫插針與教師交流思想、促膝談心，引導(dǎo)教師珍愛自己、熱愛生活、快樂工作。一件件細致入微的小事，充分體現(xiàn)了我對教師的關(guān)心。我情感化、彈性化的管理凝聚了全園教師的'真心，激發(fā)了各位教師工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。
二、安全方面
我時刻牢記：眼中有孩子，心中有安全，處處有教育，安全第一。我不定期的對園內(nèi)房屋、設(shè)施、大型玩具、線路等進行安全檢查。我園還利用安全教育碟片來輔助教學，增強幼兒的安全意識，時刻防范一切不安全的因素發(fā)生。我園重點做好早接晚送的門前管理，以免孩子因意外而走失。再就是課間、游戲、入廁洗手、室內(nèi)活動、戶外活動等幾個關(guān)鍵時間段的防范，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。
責任書：幼兒園和老師簽訂安全責任書，明確各自的職責，貫徹“誰主管誰負責”的原則，做到職責明確。園和家長也簽訂了安全責任書，確保幼兒安全健康的成長。
安全課：提高安全意識，自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是幼兒園安全工作的基礎(chǔ)。我園堅持每周一必上一節(jié)安全課并有備課記錄。
應(yīng)急演練：我園響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)指示，9月6日進行了防震演練，以增強師幼的安全意識和自保能力。
三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
我園根據(jù)本園的實際情況出發(fā)，充分利用本土優(yōu)勢對室內(nèi)外的裝飾、墻面設(shè)計、吊飾等都進行了改裝。并從幼兒的年齡特點出發(fā)，力求做到生活化、情趣化、兒童化，尤其我們每一個教室都設(shè)置了不同的風格，我傾盡我所能幫老師們策劃、分析，尤其幫小班設(shè)計兩面主題墻。老師們也從自身做起，遇事相互幫助，相互鼓勵，相互交流，讓孩子們切實感受到了幼兒園大家庭的溫暖和諧，逐步形成活潑開朗的良好性格，從而邁向健全人生的第一步。
四、保教方面
我園合理安排和組織幼兒的一日活動，動靜結(jié)合，室內(nèi)外結(jié)合，每天保持2小時的戶外活動時間和游戲時間，來提高幼兒的整體素質(zhì)。在孩子們?nèi)雸@前，要求各班老師每天先做好教室內(nèi)外的通風、衛(wèi)生消毒工作，加強晨間、午休的檢查，做到一摸、二看、三查、四問，嚴禁幼兒帶危險品入園，每天堅持加強晨檢、午檢的力度來杜絕傳染病的入侵，并做好詳細記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時通知家長。
五、家長方面
我園做到主動、親切與家長溝通，利用早送晚放的時間和家長交流，平時多觀察孩子在園的各種情況，孩子們的點滴進步、成長、特長、優(yōu)點都及時反饋給家長，隨時取得家長對老師們的信任和對幼兒園各項工作的支持，我園為增進家園共育，11月4日舉行了“家園親子游戲”活動，得到了家長的好評。如遇到特殊情況時切忌發(fā)生口角，家長意見細心聽取，以此加深家園了解，促進家園關(guān)系共同成長。如：我園小班家長反映對老師的意見，我及時向?qū)W區(qū)領(lǐng)導(dǎo)匯報并耐心給家長解釋。在這方面我們還做得很不夠，還需要我們老師們認真去學習、去探討、去努力。
以上點滴都離不開老師們的精誠團結(jié)和配合的默契。在這里我真誠的感謝各位老師的敬業(yè)愛崗精神和任勞任怨、默默地奉獻。正因為有了你們的辛勤耕耘，才有了今天我們幼兒園的發(fā)展。真切希望在以后的工作中，我們一起把以前做的不好的方面補救回來，我們一同再努力學習，再一同認真拼搏，爭取再創(chuàng)幼兒園的新輝煌。
幼兒園保教結(jié)合心得12
通過侯莉敏教授分享的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》理念與落實，使我深深認識到熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，是教師首先必備的職業(yè)行為準則也是保教質(zhì)量提高的首要內(nèi)容。通過認真地解讀，讓我對保教常規(guī)管理有了新一層的認識。
1、關(guān)注平常，關(guān)注細節(jié)。關(guān)注幼兒一日生活活動的各個環(huán)節(jié)，以問題為引線，探尋科學、輕松、多元化的'、人性化的保教策略。
2、保教結(jié)合，包含、滲透、構(gòu)成充分的有機聯(lián)系，做到保中有教，教中有保。
3、班級是實施保教任務(wù)的基本單位。班級是幼兒最具體的生活環(huán)境，幼兒的健康成長直接取決于班級保教工作的成效。幼兒園教育中是幼兒身心發(fā)展的主要階段，所以我們教師要根據(jù)幼兒的特點，為他們創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境；并加以正確的引導(dǎo)，確保幼兒的生活程序，同時注重常規(guī)的培養(yǎng)。
幼兒園保教結(jié)合心得13
我今天聽了兀靜教授的講座后，通過學習我深刻體會到：對于幼兒園保育員來說，無微不至的關(guān)懷對幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)都是十分重要的。從入園的第一天開始，我們就要重視對幼兒進行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則，這樣有利于幼兒盡快步入正軌。生活活動中很多小的細節(jié)工作雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
因此認真做好班級的'生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。如幼兒在午睡后起床，教師可以教幼兒自己疊被子，雖然剛開始的時候，幼兒疊的不是很好，如果經(jīng)常這樣堅持，幼兒肯定能做好，這樣不僅可以鍛煉幼兒的自理能力還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好的生活習慣。
作為一名幼兒園保育員，要處處做個有心人，在以后的工作中我們要加強一日活動的整合，更加重視孩子的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動常規(guī)工作，這樣才能做到好習慣，早養(yǎng)成。
幼兒園保教結(jié)合心得14
20xx年12月4日上午，我聽了楊老師的講座，感覺實用性很大。
從楊老師的課中使我明白了“保”和“教”的含義。給我以后的工作指明了方向。
楊老師告訴我們《幼兒園工作規(guī)定》第三條明確提出：幼兒園的任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則。對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。
保教結(jié)合是一個整體概念，“�！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時對幼兒產(chǎn)生影響。
“�！本褪潜Ｗo幼兒的健康，健康的內(nèi)涵十分廣泛，有身體方面的.，有心理方面的，還有社會方面的。身體方面的又要注意幾個方面：預(yù)防疾病、加強營養(yǎng)和鍛煉。心理方面要注重培養(yǎng)其健康積極的情感。
“教”即幼兒園的教育教學，這是按照體、智、德、美的要求有目的、有計劃地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。
寓保教結(jié)合原則于日常生活中，晨間入園時要注意：小朋友和老師都要微笑入園，充滿自信和陽光。早餐前交給孩子正確洗手的方法，進餐時提醒幼兒不要太快也不要太慢，進餐時不要說笑。如廁后觀察孩子的衣褲是否整齊，盡量讓孩子獨立完成，實在不行的再幫她完成。飲水環(huán)節(jié)要教育孩子不要喝飲料。午睡時要檢查孩子不要帶東西上床，觀察孩子睡覺姿勢，如果有趴著的及時幫助他。離園時要把孩子干干凈凈教到家長手里。
寓保教結(jié)合原則還要融入教學活動中、游戲中和環(huán)境中。
這些工作看起來很簡單，但是要做好可不是容易的事。所以我們在工作中要不斷的學習，更新觀念提高認識，爭取把工作做得更好，把祖國的花朵培育的更美麗健康。
幼兒園保教結(jié)合心得15
近期觀看了全國幼兒園園長專業(yè)發(fā)展公益論壇，持續(xù)提升保教質(zhì)量的線上專題講座。在坊主孫祝玲的組織下，我們認真參與了學習，感受頗深。
觀看了華東師范大學教授黃瑾的講座，兒童為本，聚焦過程，持續(xù)提升——《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的解讀與落實。黃教授對《評估指南》的相關(guān)要點進行了詳細解讀。此次學習，讓我對保教質(zhì)量評估有了更加深刻的認識。同時，也讓我們在教育目標、活動內(nèi)容、學習活動等制定上更加有據(jù)可依，通過指南讓我們在平時的教學活動中對自己的表現(xiàn)進行一個反思。在指南的指導(dǎo)下，有更加明確的方向去不斷提升自己的教學質(zhì)量，讓幼兒在更加科學地管理下快樂成長。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖，它不僅僅是評估的指標，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的'助手，是引領(lǐng)教師對兒童學習與發(fā)展規(guī)律的深刻認識，是對師幼互動游戲能力水平的強化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證。
《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》是教師工作的標準、行動的指南、努力的方向，也是評估自身保教質(zhì)量的依據(jù)和標桿。學習內(nèi)容都緊密關(guān)系著我們的日常工作，通過學習讓我更深刻的認識到教師走進孩子活動、師幼有效互動的重要性，更明確了教師是為黨育人，為國育才的使命感。同時，我深深地認識到，作為一名幼兒教師，評估指南中的每一項要求，我們都應(yīng)認真落實到位，這樣才能使我們的自身素質(zhì)，工作經(jīng)驗有所提升，更好地完成保育教育工作。
指南中還有很多指標值得我們?nèi)パ凶x，相信在《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的指導(dǎo)下，我們可以更好地開展工作，更尊重孩子，讓孩子更自然的發(fā)展。今后我將會結(jié)合幼兒園和班級教育現(xiàn)狀進行深入反思，更新教育理念，改變教育行為，不斷促進幼兒園保育教育質(zhì)量再提升。希望我們不斷碰撞出智慧的火花，成為更優(yōu)秀的，更專業(yè)的幼兒園教育工作者。
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