物理培訓心得體會(15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的物理培訓心得體會，希望對大家有所幫助。
物理培訓心得體會1
通過這兩天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、學生發(fā)展的引導者。
課堂上的促進者應(yīng)更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。
二、教師應(yīng)更新教學觀念，適應(yīng)新課標下的角色轉(zhuǎn)換
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生”學習活動的`組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
三、使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。如果不把物理同實際生活結(jié)合起來，物理就永遠只是空洞的理論，無法叩開學生的心靈。因此教學中應(yīng)盡量使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際。
四、突出物理學科特點，發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用
實驗是物理的基礎(chǔ)，是科學家探索自然規(guī)律的重要手段，也是我們檢驗假說正確與否的有效方法。在教學中，實驗演示既可以增加學生的感性認識，又可以增加他們對自然世界和物理知識的興趣，一定要重視起來。課件上展示的實驗往往讓學生感覺很假，所以應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，用實際器材做實驗，并盡量多安排分組實驗，保證學生在動手動腦中體會物理的神奇與樂趣，進而愛上物理，愛上自然科學，成長為樂學好學會學的具備科研素質(zhì)的新一代中學生!
物理培訓心得體會2
金秋十月，秋風送爽。在西子湖畔我參加了浙江教育報刊總社主辦的培訓。此次培訓的內(nèi)容是“高中英語課堂改革與有效教學”。專心聆聽并學習了z老師等專家的生動報告后，感觸頗深，其中z老師提出的“對文本的有效解讀”給我留下較深的印象。
一直以來，英語閱讀教學中語言點處理和文本信息處理的關(guān)系是我的困惑。閱讀課也似乎開始千篇一律地遵循著“讀前‘有趣熱身’”—“讀中‘提問和應(yīng)答‘”—“讀后’熱烈討論‘”—最后的“語言點講解”這些步驟。教師在教授閱讀文本時總局限于對課文意思的理解、段落大意的概括、句子機構(gòu)的分析、詞匯短語的掌握，閱讀課上的訓練活動也往往是圍繞學習語言知識而展開。在這個閱讀教學過程中，只是為文中的信息而讀，只是為文中的語言點而讀。而葛炳方老師提出的“對文本的有效解讀”使我豁然開朗。他提出首先要轉(zhuǎn)變觀念：閱讀課是一種高度綜合、培養(yǎng)思維能力的課型，需要我們認真對待。
首先，要充分解讀教學。材料教材解讀的核心指向是幫助教師做好基于文本解讀的目標定位與教學決策。其中要關(guān)注詞匯教學，即把握詞匯數(shù)量和詞匯技能的關(guān)系；要關(guān)注閱讀的深度，如評判性閱讀，把握文本理解與觀點評價之間的關(guān)系；在設(shè)計讀后活動時，要平衡活動設(shè)計中的價值取向，把握注重強化語言運用的活動與基于評價的延伸性活動之間的關(guān)系。簡言之，就是要解讀教材的背景、內(nèi)容、語言等等，如：文本以什么樣的框架、借助什么樣的語言、表達什么意思。高中英語閱讀教學要充分關(guān)注對教學材料的`解讀，要在解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上建構(gòu)學生的學習。
其次，通過基于教學過程的反思，我們或許能夠細化一些現(xiàn)象背后的成因，使之成為具體的研究問題。例如我們對每一個單元的“主課文”的教學，常常用兩個課時———“第一課時講內(nèi)容，第二課時講語言點”，為什么？通過對閱讀課教學的反思，我們發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該研究這樣一個問題：為什么閱讀課堂教學中“理解”與“語言點”截然分離？再去思考我們課堂上組織閱讀教學的行為，發(fā)現(xiàn)也許是因為“理解”沒有基于文本解讀。以此為起點，我們著手對自己的教學理念、教學設(shè)計、教學行為、教學效果等進行調(diào)控，做行動研究�；谡n堂觀察，實實在在地研究‘本土的’學生、教師及其英語教學活動是提升課堂教學效益的最有效方法之一。
綜上所述，高中英語閱讀教學不僅要幫助學生對語言（詞匯和結(jié)構(gòu)）和信息（文本的主旨大意和細節(jié)）進行（表層的）理解，而且還要幫助學生對文本進行深層次的理解，關(guān)注作者觀點、作者情感和態(tài)度、寫作意圖，把握文本的脈絡(luò)層次和結(jié)構(gòu)特點，了解文本中遣詞造句和謀篇布局等方面的技巧，進而鑒賞語言文化�！拌b賞是讀者和文本之間的對話，是一個思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。鑒賞以文本為憑據(jù)，但又不局限于文本；它能促使我們聯(lián)想和想象，引申和擴展課文的主題思想，開發(fā)智力，喚起創(chuàng)新意識�！�
高中英語閱讀教學的過程，就是通過引導學生閱讀文本去理解作者所要傳遞的信息，借此學習語言，并通過運用一定的閱讀策略，提高閱讀能力，形成評判性思維能力，提高自主閱讀水平的過程。反思自己的英語閱讀教學過程，我在關(guān)注教學材料的選擇與解讀，特別是關(guān)注對教學材料的深度解讀方面做得不夠到位。閱讀是非常復(fù)雜的解決問題的體驗，這種體驗讓學生注意力高度集中，使得他們能夠利用已有知識和背景知識從文本中建構(gòu)意義。這次培訓讓我深深記住了z老師的倆句話：
深入淺出——深入即解讀，淺出即教學。
舉一反三——舉一即內(nèi)容，反三即思維。
物理培訓心得體會3
新課程實施過程中，解讀新課標，教師們花了力氣，學生費了時間，可教學目標卻不能有效達成，教學效率也較為低下。因此，筆者反復(fù)回顧和思考及驗證，有以下心得與大家商榷。
誤區(qū)之一：以速戰(zhàn)速決的過程替代科學探究
例如“電磁感應(yīng)”的教學，新教材用三個課時逐漸展示，其內(nèi)容與人類認識“電磁感應(yīng)”的過程相一致。對于初學者是一個環(huán)環(huán)相連、邏輯線索清晰的整體，并通過大量的實驗等豐富的素材給學生一個學習、認識科學規(guī)律的較完整的過程。但有的教師只簡單地介紹幾位科學家的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，作為科普講座式輕描淡寫地帶過，就講大量的習題，使課堂教學中對學生價值觀、科學方法、科學過程的教育效果大打折扣。這種把“理論”與“習題”教學對立起來的做法，看似節(jié)省了所謂“理論”教學的時間用于“習題”教學，卻忽略了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學，是舍本求末，得不償失的。
新課程改革倡導“自主、探究、合作”，要以物理知識和技能為載體，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養(yǎng)科學探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。因此，教師應(yīng)當加強學習，認真領(lǐng)會新課程理念，體會探究的過程既是學習的目標更是重要的教學方式，使之成為學會學習和形成正確價值觀的過程，發(fā)揮學生非智力因素在教學中的積極作用。
誤區(qū)之二：以膚淺的提問當作探究教學
個別教師把一個完整的物理問題表述劃分為很多支離破碎的“對不對”、“是不是”、“行不行”等小問題不停地問；有的教師上課的設(shè)計以“讀一讀”、“看一看”、“背一背”、“做一做”、“練一練”、“思一思”的互動形式使課堂教學程序化。上述教師的方式和做法對活躍課堂起到一定的作用，但膚淺的提問與表面熱鬧的教學形式，造成了教學的低效率。
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動、補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的“學習共同體”。故而課堂提問一定要根據(jù)教材內(nèi)容及學生認知特點精心設(shè)計，問在關(guān)鍵之處，問在學生思維的薄弱點，有效地激發(fā)學生思維。
誤區(qū)之三：以簡明輕快的實驗換取習題教學時間
大多教師把實驗當作魔術(shù)表演，然后提一些簡單問題得出結(jié)論，就“簡明、輕快”地完成實驗，擠出時間讓給習題講解。例如“力的平行四邊形法則”教師分別做了銳角、直角、鈍角三種情況下的實驗演示，較詳細地介紹完作圖法之后，就板書出法則進行“思考與討論”，隨后補充大量的數(shù)學知識“正弦定理”、“余弦定理”。從學生的學習規(guī)律來看，在對分力、合力、等效思想和作圖的基本要領(lǐng)都沒掌握，還缺乏感性認識，學生對物理基本理論還很陌生，此時急于求成地引入數(shù)學定理，沖淡了對基礎(chǔ)物理知識的掌握，不利于學生的學習，大量的習題訓練只會讓師生跌入教師累、學生苦的低效的“題�！苯虒W漩渦。
教學中，若遵循循序漸進的.原則，經(jīng)過充分的觀察和實驗，自我總結(jié)或發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，使學生深刻理解其本質(zhì)，才能達到真正意義上的靈活運用。在此基礎(chǔ)上，補充必要的數(shù)學知識，拓展解題思路和空間，就水到渠成了。
誤區(qū)之四：以知識的拓展取代素質(zhì)提高
教師普遍存在對新課程理念理解的偏差，認為“一標多本”增加了教學內(nèi)容和學生負擔，對教材所編習題教師擔心太少，于是在必修本的教學中參人不少選修教材中的內(nèi)容，在選修本的教學中參人大量高考要求的內(nèi)容，在高考復(fù)習中參人大學普通物理知識和思維方法。這種教學內(nèi)容惡性膨脹的反復(fù)循環(huán)，嚴重地干擾了正常的物理教學，反而使學生的學習無所適從，造成學生知識的不完整和基本功不牢，不利于其學習。這樣漫無邊際地對習題拓展和延伸，反而會造成習題教學的低效，出現(xiàn)嚴重的兩極分化，重重的壓抑感在學生中彌漫著，會使學生成績出現(xiàn)大面積滑坡。
新課程教學更加重視能力培養(yǎng)。新課后需要一定量的例題，通過題目的分析和討論，進一步強化對知識的理解和掌握，達到提高學生分析問題解決問題的能力；但絕不是拓展了知識面就有利于學生的學習，大量的一題多變、一題多解，只會使其負面效應(yīng)越來越影響正常的習題教學。少量的一題多變、多解還是有益于習題教學的。因此，教學中不要把學生當作接受的容器，而要看作是活生生的有一定經(jīng)驗的人。當今社會，學會學習才是最重要的。要堅持以學生為主的“習題教學”規(guī)律，踏踏實實地完成必修、選修、高考復(fù)習不同階段的教學目標，任何拔苗助長都只會適得其反。
總之，新課程提倡“教師在教學活動中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應(yīng)尊重學生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展”，這才是課改的根本。相信大家在今后的實踐中會不斷地改進、完善和發(fā)展，為課改提供自己合理化的經(jīng)驗和建議。
物理培訓心得體會4
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。
過去的培養(yǎng)目標著重知識與技能。但由于學生不可能學會所有的知識，教師也不可能預(yù)見學生今后可能遇到的一切問題。單純的知識學習已不能滿足社會發(fā)展和人的終身發(fā)展的需要，學生必須學會學習，以便能在不熟悉的環(huán)境中不斷學習新的知識，因此科學教育是一個終身的過程�？茖W教育的目標不僅關(guān)注學生對科學知識的學習，而且越來越傾向于培養(yǎng)學生的科學探究能力、科學態(tài)度與科學精神等。因此課程目標由原來的一維目標轉(zhuǎn)向三維目標的培養(yǎng)即：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
課程基本理念：
理念一：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學生的發(fā)展需求，適應(yīng)學生的認知特點等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎(chǔ)上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。
理念三：注重科學探究，提倡學習方式多樣化
成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力�？茖W課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。
理念四：注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學教育強調(diào)科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學技術(shù)的社會功能，而肩負培養(yǎng)學生科學觀的科學教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的`影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構(gòu)建新的評價體系
以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價指標單一，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如：1、進行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。2、積極探索書面考試題型的改革。
我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝燦爛的文化的文明古國，但現(xiàn)在國民的整體科學素養(yǎng)需要提高。沒有全體國民科學素養(yǎng)的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來越取決于本國國民素質(zhì)，尤其是本國國民科學素質(zhì)的高低。作為中學物理教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對物理新課程帶來的挑戰(zhàn)，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，以便適應(yīng)物理新課程的實施。
物理培訓心得體會5
20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實驗技能培訓活動,本次培訓在榆中縣甘肅銀行學校舉行，培訓共5天時間，時間雖短暫，但通過培訓讓我對于初中物理學科實驗教學有了更深刻的認識，獲益匪淺，本次實驗教學培訓主要內(nèi)容是中學實驗室建設(shè)與管理、新課改實驗配備標準解讀、中學理科實驗創(chuàng)新理念和方法、實驗操作與案例解析，對這次培訓我有以下幾點體會：
一、初中物理實驗教學不容忽視
�。�1）、可以使學生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學到的知識，了解知識在實踐中的應(yīng)用，并提高學生的學習興趣
物理學科的研究對象是很復(fù)雜的。在課堂上，如果教師只依靠語言和一些直觀教具，有時學生很難透徹理解，不容易獲得鞏固的知識。通過親手實驗，情形就截然不同。通過這個實驗，給學生留下很深的印象，獲得的知識根深蒂固，也能調(diào)動他們對生物學科學習的積極性。
�。�2）、通過親手實驗，可以培養(yǎng)學生實驗的基本技能要學好物理科學知識，必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實驗過程中反復(fù)練習，才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來，使印象深刻，知識鞏固，這樣就能獲得照實物繪制簡圖的技能。學生掌握了這些技能，既有利于當前的學習，也為將來在各個學科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
�。�3）、可以培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力
在實驗中，經(jīng)常存在著對實驗重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果，重視對成功實驗的肯定而不重視對實驗中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學生實驗?zāi)芰Φ奶岣�。學生在實驗過程中，不僅要用肉眼觀察、用手操作，還要區(qū)別知識之間的相同點和不同點。隨著實驗經(jīng)驗的積累，學生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
�。�4）、可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風和嚴謹認真的工作習慣
實驗課是訓練學生基本技能的主要陣地。在每堂課上，必須提出明確而具體的目的要求，對學生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過程中嚴格指導和檢查學生是否按順序按常規(guī)認真操作、是否按實驗的要求作深入細致的觀察、是否按事實下結(jié)論，以便及時糾正學生在操作中的差錯。這樣，就可以培養(yǎng)學生實事求是的工作作風。同時，在實驗過程中要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)則，認真實驗。這樣，就可以逐步培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實驗過程中，還要要求學生養(yǎng)成全面照料儀器、細心愛護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學習慣，保證實驗順利進行，并培養(yǎng)學生愛護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉(zhuǎn)變思想，重新認識實驗教學
以前的實驗教學是以學習知識為目標的，而現(xiàn)在是以學習探究方法為主。我們要及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側(cè)重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是中實驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
三、深入細致地研究實驗，設(shè)計實驗
新形勢下，新的實驗教學要求，我們教師在實驗教學前一定要對實驗進行深入細致地研究，分析在實驗中可能存在或發(fā)生的問題，做好充分的準備，有條不紊地引導學生實驗不讓突發(fā)事件影響正常地實驗教學，不走過場，不搞形式，而是細致地設(shè)計每一個實驗環(huán)節(jié)，物理學是一門實驗科學。在物理學中，每個概念的建立、每個定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅實的實驗基礎(chǔ)。實驗在物理學的發(fā)展中有著巨大的意義和推動作用。實驗賦予了物理學科思想和內(nèi)容，實驗促進了物理學的發(fā)展，同時物理實驗自身也是不斷發(fā)展的。
實驗教學是變單純的理論灌輸為探究式教學的重要方式，加強實驗教學既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。
�。�1）好的實驗設(shè)計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學中，能用實驗表達的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實驗。生動有趣的演示的實驗可通過眼、耳等感覺器官對學生產(chǎn)生強烈的感官刺激，讓學生留下難忘的記憶，從而提高實驗的觀察效果。
�。�2）好的設(shè)計，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性呢？作為引入的實驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵出創(chuàng)造性的火花。抓住學生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計、表演新奇有趣的實驗，使他們在愉快的氣氛中探討問題，接受知識。
�。�3）好的設(shè)計，符合學生年齡特點，操作性強
對學生邊學邊實驗儀器的準備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過高，實驗規(guī)模不宜過大，一次實驗所用儀器數(shù)量不宜過多，實驗時間不宜過長；實驗安全要有保證。（4）突破思維定勢創(chuàng)新實驗設(shè)計
在用漏斗吹小球?qū)嶒灂r，先問學生會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？教師可以應(yīng)學生思維做一次失敗的，看到學生的反映。不要急于做成功的實驗，而是給學生留下思考的時間，這個實驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的，或?qū)W生來做，分析兩次原由。流速大的地方壓強小結(jié)論，印象更深刻。還可將實驗設(shè)計為斜向下吹，平吹，向上吹（與引課實驗相扣，解釋現(xiàn)象，得出結(jié)論），學生的思維得到開拓。還可以怎么做？時時注意給學生留有思考探究的空間。（5）提倡和鼓勵利用身邊物品進行物理實驗
如果實驗所用的材料是學生所熟悉的，就會使學生感覺到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達到實驗的目的；如果實驗所用的儀器是學生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學生的動手能力，而且還能幫助學生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程，使學生對知識的理解更加透徹。
因此，教師應(yīng)當引導學生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實驗，這樣可以豐富學生實驗物品，彌補實驗儀器不足，拓展實驗探究的時空，讓學生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過程。
四、創(chuàng)新初中物理實驗教學
創(chuàng)建適應(yīng)當今教育形勢需要的物理實驗課教育模式，已成當務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當今教育形式的物理實驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個方面入手。
（1）自制儀器模型增強演示效果，增大演示可見度，激發(fā)學生學習物理興趣
在中學物理教學中，演示實驗是使學生對教學內(nèi)容獲得直觀感性認識的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié)，一個成功的演示實驗，不僅有利于激發(fā)學生學習物理的.興趣，也有利于加深對書本知識的理解。因此，演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果。
(2)．鼓勵學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
教材上的探究實驗是對一些重要定律和原理讓學生進行探究并得出結(jié)論。但在實際教學中，有的老師卻不敢放手讓學生去主動探究，而是替學生設(shè)計好實驗步驟甚至做成演示實驗，學生成了旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵學生自己動腦、動手、動口，在探究過程中充分發(fā)揮學生在探究過程中的主體和中心地位，讓學生親身經(jīng)歷實驗過程，對未知結(jié)論的探索、激發(fā)學生的思維狀態(tài)，認識到這些物理實驗反映的物理本質(zhì)，從而認識并形成正確的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
(3)．實施小實驗、小制作教學手段
在日常教學實踐中，我體會到，重視初中教材中小實驗的教學，既有利于鞏固知識，提高能力，還容易引起學生的興趣，這對全面提高物理教學質(zhì)量具有重要的意義。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣，調(diào)動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度，導致了一些學生對學習物理產(chǎn)生畏學、厭學情緒，若能在改進課堂教學的前提下，把握住對小實驗教學的機會，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認識到物理知識在實踐中的應(yīng)用，從而激起他們學好物理的信心。通過小實驗的教學，進一步培養(yǎng)和加強學生的實驗技能。根據(jù)學校的實際情況，我們組織學生利用課外活動時間開展小制作活動。
(4)．拓展實驗教學的思路，擴大實驗探究的范圍
物理就是以實驗為基礎(chǔ)的學科，也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實驗和實踐活動中，那么我們所說的實驗也就不僅僅局限于課本上的演示實驗、探究實驗及“想想做做”小實驗，而是將實驗探究貫穿于物理學習的全過程。我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品，經(jīng)常用學生身邊的物品做實驗，如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用可樂瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用汽水瓶做大氣壓實驗用乒乓球做物體的浮沉實驗，用水和玻璃做光的色散實驗等，這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學生的創(chuàng)新能力：大家一起來想一想，還可以用什么來說明我們要知道的物理知識�；蛘�，這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題，等等。學生在實驗探究活動中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領(lǐng)悟科學的思想和精神。
實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標，全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時候都應(yīng)該十分重視實驗的創(chuàng)新。實踐證明，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學生，而教師對實驗創(chuàng)新又是落實這一目標的一個關(guān)鍵。
總之，通過5天的學習，我所得的畢竟是實驗教學精神的冰山一角，要成為一個出色的物理老師我還要不斷地學習和提高。本次培訓有針對性和實效性，通過老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實驗性科學，平時注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實驗教師，除了具有淵博的學科知識之外，還應(yīng)掌握熟練地實驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來的工作是按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行課堂演示實驗、學生分組實驗、自制實驗教具進行實驗，完成實驗教學任務(wù)，開展課外實驗和科技活動。
物理培訓心得體會6
在培訓中我印象最為深刻的是有一個專家老師所說的他兒子對高中物理的感覺，對此我深有體會，作為一名物理教師我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜歡物理嗎？同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我前幾天在電視上看到的一個視頻文件對我的印象深刻、印象深刻的就是有一個專家說過的一句話：“我是研究機器人的，我希望機器人越來越象人，但是我不希望我們的學生越來越象機器人�！蔽覀儸F(xiàn)在好象就是在培養(yǎng)解物理題的機器人，這一直讓我很不安。因此我對于新課程是充滿期待的，我希望它能改變我們的教學模式，不要把學生教成解題的機器了。為了避免學生變成機器人、我覺得在教學過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的問題：
1、應(yīng)深入研究教材為適應(yīng)學生的探索性學習，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革。大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”。這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的`挑戰(zhàn)。所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索。要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探索，能較恰當?shù)仡A(yù)測有關(guān)探索對學生的知識、能力、素養(yǎng)、精神等達到怎樣的效果�？傊�，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學生探索。
2 、要為學生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境為有利于學生進行探索性學習，教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的'情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要根據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會；要為探索留有較寬裕的時間，新教材大大減少了練習和習題的數(shù)量，這正是給學生留出探索的余地，教師在教學中要合理安排時間，計劃性與靈活性相結(jié)合，保證“探索”的優(yōu)先地位；要增強學生探索的興趣，一方面，對教材中的內(nèi)容，教師應(yīng)努力搜集學生熟悉的生活素材與之結(jié)合，增強探索內(nèi)容的趣味性；另一方面，根據(jù)探索的內(nèi)容，應(yīng)合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3 、應(yīng)對學生的探索給予引導和幫助所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程。而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導和幫助。所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務(wù)。首先，對學生的探索要進行正確地導向。探索作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。教師應(yīng)努力把學生引向有意義的探索，減少或避免無意義的探索。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探索的問題，教師應(yīng)適當提示探索的方向，并當在不宜繼續(xù)探索時相機予以提醒。其次，對學生的學習情況應(yīng)科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結(jié)果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，教師應(yīng)注意運用科學合理的方法對學生的學習情況予以評價。通過評價，使學生嘗試成功的喜悅，增強繼續(xù)探索的信心；也使學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進學
物理培訓心得體會7
今天，我到開平稅東中學參加了市教研室組織舉行的初中物理教師培訓會，受益匪淺，感受頗多。
活動安排是：
1、聽稅東中學李紅梅老師主講的《電功》；
2、聽稅東中學張國英老師對該課的點評；
3、由市教研員馮國武老師點評；
4、觀看由豐南三中袁桂蓮老師獲得省一等獎?wù)n《杠桿》的錄像課。
聽、看了兩節(jié)課，給我很大的震撼�？吹轿锢斫虒W發(fā)展之快，也看到教學觀念的轉(zhuǎn)變，還看到了自己的差距，是自己增強了緊迫感。
兩節(jié)課共同的亮點是：
1、實驗的創(chuàng)新。袁老師的杠桿突破傳統(tǒng)教具的束縛，敢于逆向思維，大膽用不在水平位置平衡的杠桿進行實驗探究。也巧妙的解決了力臂測量的難度。因而是袁老師的課插上了成功的翅膀。李紅梅老師的實驗也另辟蹊徑，改進了原有實驗，操作方便，且增強了趣味性、生活性、思考性。
2、讓物理走進生活。兩節(jié)課都從生活中的物理開始，進入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老師從讓學生設(shè)計拔木板上的鐵釘開始，到后來生活中的杠桿，開闊了學生的視野，增強了學生的認識，更增強了學生學習積極性。李老師把身邊的電熱隱患和血淋淋的慘痛教訓搬到課堂，使學生認識到科學用電的`重要性。
3、教師的親和力。教師就是學生的益友，因而課堂是民主的、平等的，也是開放的。
4、教師的語言魅力。聽她們講課是一種享受，語言言簡意賅、音色優(yōu)美、語速適中。
物理培訓心得體會8
一、豐富的資料準備
中考命題的資料準備豐富、全面超出我想象：命題組會給命題老師準備的資料豐富齊全，除了我省各地區(qū)使用的各種版本的教材以外，市面上的教輔資料應(yīng)有盡有，還有一些國外的教材和資料，平時我們在工作中的命題只局限于自己地區(qū)所選用的教材，但是作為中考命題的高度必須要兼顧到所有使用的教材版本，在命題的過程中和閑暇之余我大量地閱讀了其它地市及國外的一些物理教材，特別是一套德國的物理教材給了我很深的映像和啟發(fā)，充分的開拓了視野，增長了見識。也提醒了自己，若作為一名命題的老師，自己的積累，視野的開闊會直接影響到試題的質(zhì)量，以后更要加強學習。但是無論地市教材的使用情況如何，都要依據(jù)課標和命題指導思想、以及各地市的《考試說明》統(tǒng)一命制試題，對于試題中要考查的知識點在不同版本中的難易要求、公式的給出都要逐一梳理，命制的每一道試題都不能超過教材的難度要求。因此對于一線老師來說，我覺得在復(fù)習的時候，幾個版本教材中有明顯差別的地方就不要過細練習了，應(yīng)該多抓住共性的.知識點復(fù)習。
二、科學的流程保證試題的質(zhì)量和高效：
命題的基本流程大致可以分為6個主要階段：（1）對照雙向細目表和歷年考察情況確定考察的知識點；（2）命題組成員分工負責各個大題初步選題；（3）題目的討論和選定。（4）根據(jù)知識點的分布測評難度，再微調(diào)題目；（5）反復(fù)讀題，校稿確認表達的科學和嚴謹；（6）定稿交付印刷。要在短時間內(nèi)命制一套科學的試卷不是件容易的事情，沒有一套科學高效的方法根本無法辦到，雖然每年都帶畢業(yè)班，對雙向細目表也閱讀過多遍，但是從未仔細地去對照研究，分析確定試題的難度和搭配，通過這次的培訓后，我非常深刻地體會到了雙向細目表的指導作用，以后我每次不管是學校命題還是地市區(qū)的命題，我都習慣性的先做雙向細目表確定要考察的知識點和難度，再圍繞確定的知識點和難度來選題編題就顯得目標性很強了，只有科學的命題程序才能保證命題的質(zhì)量和效率。
三、高標準選題
選題要通過幾輪的討論、否定、再選題，我充分地體會到了中考選題的高標準。出現(xiàn)過的題目不能要，與市面上的題非常相似的題不能要，理解有歧義的題目不能要，表達不準確的題目不能要，難題繁體陳題不能要。題目不僅要求考察形式新穎，表達準確簡潔，還要力求聯(lián)系實際，既不能脫離學生的生活背景，又要力求考察學生的生活實踐和知識面的廣度，可謂是煞費苦心啊!我非常佩服給我們培訓的老師，他們對歷年來各省市的中考試題研究透徹，記憶清晰，基本上可以說是了如指掌，這也提醒了我，要命好一套高質(zhì)量的試卷，命題老師的閱歷和積累是非常重要的一個關(guān)鍵因素。
四、命題培訓對我中考復(fù)習的指導作用
參加完了中考命題培訓以后我也對自己的中考復(fù)習方法和習慣做了一些調(diào)整，感覺更加的清晰和自信了。
1、重視雙向細目表的研究：題目千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，這個“宗”就是雙向細目表，只有把它吃透了，在教學中才能不跑偏，不管是應(yīng)對考試還是自己出試題，才能做到心中有數(shù)。
2、重視歷年來各省市的中考題目的閱讀和積累：多讀、多做才能提高中考復(fù)習的駕馭能力，多思考才能分析出題目的特點、研究出出題的思路、總結(jié)出命題的方向。
3、重視學生的能力培養(yǎng)和知識面的拓展：中考試題突出學生在實際生活中的物理觀察能力，很多題目都是以生活中的事物或者具體事例為背景，考察學生分析數(shù)據(jù)、讀取數(shù)據(jù)的能力，所以在平時教學和選題的過程中要緊緊圍繞著這一方向來進行考察。
4、注重學生的易錯點和模糊點的積累：很多知識點之所以會成為難點，主要是學生在理解和分析上容易形成易錯點和模糊點，我們在實際教學中要特別注意積累，到總復(fù)習的時候再加以呈現(xiàn)和練習，我在實際中的做法就是建立“易錯本”，將每次作業(yè)，單元測試中學生錯誤率比較高的知識點和題目進行積累，到總復(fù)習的時候再改編成冊讓學生強化訓練，取得了一定的效果，希望在這里和大家一起分享。 由于能力和水平的問題，我沒有能夠?qū)⑽业捏w會和收獲說的非常的清楚，還請各位前輩同仁多多包涵。
物理培訓心得體會9
在這初冬時節(jié)，肩負著學校領(lǐng)導的深切厚望，有幸赴南陽進行培訓學習。在這個學習交流的平臺上各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來如春風化雨，蕩滌所有的嚴寒，讓我們的心靈漸漸變得充盈豐滿。此次學習，機會難得，我本著多聽、多看、多學、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的幾天。
培訓過程中，授課老師與我們交流、互動，交流教學成果，指點教學困惑，對待我們在教學中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。在交流中博采百家之長，汲取他人經(jīng)驗，在互動中不斷完善和豐富自己的教學經(jīng)驗。竇興明老師的新課標解讀，指點迷津，撥云見日，使我對今后的教學有了全新的感悟，指明了今后教學的方向；杜明榮教授淵博的知識，獨到的見解，極富感染力的語言令人折服。姚俊松老師物理成長工作室告訴我們什么是良好完善的教師團隊，如何打造智慧的教師團隊，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的.魅力；王玉芝老師是淮陽縣城關(guān)鎮(zhèn)回民中學的一線老師，她以她豐富的教學經(jīng)驗向我們詮釋著培養(yǎng)學困生學習興趣的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實實在在的教學實踐運用；劉獻菊老師談科學備考的有效策略，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機和活力，在他的指點下，我們明白了如何在教學實踐中行之有效的提高教學有效性。
在這短短的時間里，我感到自己在教育教學理論水平方面都得到了充實和提高。新課標的解讀，我知道了在新課標背景下，如何把物理課上的有聲有色，使我對課堂教學有了全新的認識與感悟。解讀新課標，為我指明了今后前進的方法與方向；這次學習給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受。這些優(yōu)秀的教學方法與教學理論還需在日后的教學中不斷的學習、實踐，把這些先進的教育教學理念和優(yōu)秀的教育教學方法，轉(zhuǎn)化為我所應(yīng)該固有的內(nèi)涵。并嘗試運用到我以后的教學中去。
在這里我們不僅感受著授課老師的優(yōu)秀的教學經(jīng)驗和先進的教育理念，我們也在一次次的磨練中成長、進步，最值得我學習的是張建老師的實驗創(chuàng)新展示及經(jīng)驗交流，條理清晰、思路敏捷，那從容的教態(tài)、特有的親和力，有條不紊地講述，充分顯示了年輕教師的探究精神；王玉芝老師的授課充滿溫情，從她身上散發(fā)出來的親和力吸引著大家，不由得讓我眼前一亮，相信在平時的教學中孩子們也非常喜歡上王老師的課。我感受到每位老師的獨具匠心，周密細致，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，從而逐步提高和完善自己的教學素養(yǎng)。
通過這次的學習我深刻的認識到作為物理教師，怎樣才能更好的履行自己的職責。我應(yīng)該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，進行積極探究，我認為我今后應(yīng)該努力的方向：
1。終身學習，我們不僅要充實自身的專業(yè)知識與專業(yè)技能，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。
2。提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的物理教師。
3。熱愛學生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花一樣的少年兒童，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對學生對職業(yè)的熱愛，堅決地走下去。
4。不斷反思。通過這次培訓，促使我在自己的教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用妫栌眠@句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。通過培訓，我更加清楚了物理課應(yīng)該怎樣教。在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以全新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的物理興趣與科學素養(yǎng)作出自己應(yīng)做的貢獻。
這次培訓我真正重新認識了自己，學著不斷實踐反思。在今后的教學中，我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個創(chuàng)新型教師！
物理培訓心得體會10
新課標強調(diào)的教學是教與學的交往、互動。我認為在今后的教學中應(yīng)該做好以下幾點：
一、精心設(shè)計教學方案，認真?zhèn)湔n。
教師在設(shè)計教學方案時，針對教材和學生狀況加以分析，對比新舊課程理念，盡可能多角度、大范圍地預(yù)測學生可能的思維方向和教學過程中可能隨機出現(xiàn)的問題及應(yīng)對策略，這樣既能確保教學過程的開放，又能提高教師對整堂課的駕馭能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入。
在新課程的實施中，創(chuàng)設(shè)情境，精彩導入是課堂教學中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，它能如磁石一般吸引住學生，并快速地將師生的情感融合在一起，從而放飛學生的思維，讓學生主動地、全身心地參與進科學探究中來。
三、循序漸進，開展探究教學。
新課程提倡科學探究式的'課堂教學，這種探究式教學給了學生更加寬松的思維和活動空間。
總之，我們的物理教學功在今天，利在明天。
物理培訓心得體會11
開學初，我們參加了暑期新教材學習培訓。通過學習馮老師關(guān)于新教材教學方面的論述感觸頗深，下面說說一些心得體會。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，它與社會生活聯(lián)系緊密，以物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)之間的相互作用和其運動變化規(guī)律為研究對象，具有科學性、實用性、趣味性等特點。這里，我想從實驗教學方面談?wù)劊?/p>
1、利用物理趣味實驗激發(fā)學生求知欲
興趣是最好的老師。初中學生對生動形象的物理實驗普遍懷有好奇心和神秘感，合適的實驗不僅能幫助學生理解和掌握知識，而且能激起學生的興趣，啟迪其思維定向探究。
可以是利用驚奇實驗導入新課。這是一種相當普遍的實驗導入方法。利用學生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學生的注意，引起學生思考，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而導入。
也可以在教學過程中利用實驗引發(fā)新的問題，使教學信息具有新奇性，從而使學生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學生的'探索動機和興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生動手實驗的能力
初中物理實驗是學生將來從事科學實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學中，必須重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。每次作實驗時，教師要指導學生弄懂實驗原理，學會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。這樣通過實驗，不僅有效地幫助學生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。
3、有效利用學校實驗資源并積極開發(fā)課外資源
我校現(xiàn)已完成標準化實驗室建設(shè)，各種實驗器材充足，能有效地滿足教學的需要。教學中我們必須有效地將這些實驗室資源用于教學中，努力創(chuàng)造“學中做”“做中學”的學習氛圍。一方面培養(yǎng)學生動手動腦的能力，一方面激發(fā)學生對物理知識探索的欲望。促進其主動學習。
同時也不局限于實驗器材，就我們使用的物理實驗教材上所列的新增隨堂實驗器材就達百余種，這還不包括延伸至課外的學生自主開發(fā)的探究內(nèi)容，實驗室的設(shè)備也不能完全滿足，所以我們在教學中大力倡導教師和學生自己動手自制教具學具。從某種意義上說，這是一種特殊的、直觀的實踐，學生在動手完成各種小實驗、小制作過程中，思維異�；钴S，學習欲望高漲，參與意識增強，都迫切地希望進一步探索問題。通過實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。教師要鼓勵學生做好這些課外小實驗、小制作，這樣激發(fā)了學生動手實驗的興趣，同時也推動物理教學向前發(fā)展，是實施創(chuàng)新教育的重要途徑。
總之，物理教學不僅是知識的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)與科學精神的塑造。作為一名物理教師，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個個活的課堂，做到教學相長。
物理培訓心得體會12
為期四天的暑期物理集體培訓活動馬上就要結(jié)束了，這次培訓雖然時間很短，但是每天都有許多收獲，一天一個進步，過得很充實。我身邊所有的老師都感覺受益匪淺，豁然開朗。作為一名物理一線教師，我這幾天的培訓生活，感受良多，感激滿懷�，F(xiàn)把自己的一些體會、認識整理成文，希望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。
一．教師首先要在教學中養(yǎng)成不斷反思的習慣
一位優(yōu)秀的初中物理教師，決不會教死書，只會在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。新課程提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣�？墒�，如果物理教師對于教學不做任何反思，既不注意及時吸收他人的教學思想，自己對教學又不做認真思考，上課時，只是就事論事地將基本的知識傳授給學生，下課后要他們死記，而不鼓勵他們思考分析，那么，就不能轉(zhuǎn)變學生被動接受、死記硬背的學習方式
二．充分了解學生物理基礎(chǔ)和接受能力
新課程改革要求以學生為主體，課堂上注重啟發(fā)引導，老師對課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學生。把握不好，會出現(xiàn)學生目瞪可呆、不知所搓，還有可能會出現(xiàn)一講到底的情況，那就變成了舊的教學模式灌輸式。這種古老的教學模式不利于21世紀的中學生能力的.培養(yǎng)。
對以上出現(xiàn)的情況，我有以下幾點想法：
1．課后經(jīng)常找學生聊天，了解學生的聽課情況，一段時間后就會知道學生需要什么樣的授課方式了。
2．注意觀察學生對提出問題的反映，了解學生的思維動向
3．注重舉生動形象直觀的事例來說明問題，還應(yīng)該多用實驗器材，這樣可以調(diào)動學生學習物理的興趣，啟發(fā)學生思考
4．認真檢查學生作業(yè)，作業(yè)完成情況可以反映學生的存在的問題。5．一切從學生的實際出發(fā)。我從事工作的中學由于學生生員質(zhì)量比較差，學習能力和接受知識的能力都比較弱，經(jīng)常不勤于思考，所以如果以全部的新課程理念進行授課，學生一時難以接受，我覺得對于基礎(chǔ)比較差的班級學生，應(yīng)循序漸進，逐步培養(yǎng)他們的思考能力
三．認真準備每一節(jié)課
備課的出發(fā)點應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，從學生接受能力出發(fā)，由易到難、由簡到繁
�。保⒅卦O(shè)計問題，啟發(fā)學生思考
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學上可以有目的地引導學生進行自學。為了使學生的自學目標明確，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學生自學的過程中，教師要及時根據(jù)學生的自學的情況進行點撥，引導學生自學，進而提高學生分析問題和解決問題的思維能力。
�。玻⒁馐菇虒W環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生易接受、感興趣。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學科持久的濃厚興趣，使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學習。
３．盡可能設(shè)計實驗，調(diào)動學生的學習興趣。
新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加，經(jīng)常遇到探究實驗，教師要設(shè)計實驗，直觀、形象、有趣的實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。教師在指導學生實驗制作過程中，應(yīng)有目的地讓學生獨立設(shè)計操作，分析實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學生獨立思考、分析判斷、推理的習慣，同時又提高了學生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。
四．注意對教材的整體把握
以書為本，這就要求老師要對教材充分了解，課本上的每一節(jié)在整個章節(jié)中有什么作用，這一節(jié)到底要掌握到什么程度，老師心中應(yīng)該有底，這樣可以避免浪費時間或留下后遺癥。
我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
1．認真閱讀整套物理課本，注意觀察知識點之間的聯(lián)系。比如我們在3—1上學到磁通量這一內(nèi)容，書本上只有很少的一段文字，如果新老師不注意閱讀3—2電磁感應(yīng)部分就不會知道這一內(nèi)容的重要性，電磁感應(yīng)主要就是圍繞磁通量變化，如果在3—1把磁通量講透，3—2的電磁感應(yīng)這一部分學生就水到渠成的掌握了。2．多做題目。
要想教好物理，把握好重點難點內(nèi)容，做題是少不了的，理科教師必須通過做題來把握重點難點以及獲得新信息新知識。多做題還可以提高自己的業(yè)務(wù)水平和解題能力
3．多向老教師請教。
在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下，向老教師請教，多聽老教師的課，這樣可以吸取教學經(jīng)驗，把握重點難點內(nèi)容，還可以讓自己走捷徑，達到事半功倍的效果，早點成熟，成為一位優(yōu)秀的物理教師。
以上幾點是我在這次培訓中的幾點反思，也是我對教學方面的總結(jié)。由于教學年限尚少，內(nèi)容上或多或少會有些不足和片面性，在以后的教學生涯中，我將會不斷的反思總結(jié)，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學能力，使自己適合不同層次學生的物理教學，做一名優(yōu)秀的初中物理教師。同時也希望我們所有參加培訓的教師，珍惜我們相聚的每一天。用一顆感恩的心，努力學習，用優(yōu)異的成績回報為我們辛勤耕耘的老師。
物理培訓心得體會13
11月20日我有幸參加了教育局組織的全市初中物理課堂教學培訓學習，與來自全市從事物理教學的學科帶頭人、骨干教師等200多人一起學習交流，聆聽了佛山市于老師上的一節(jié)九年級關(guān)于《歐姆定律的應(yīng)用》的課，佛山市教研室周老師教學中考專題講座,讓我開闊了眼界，增長了見識，更多地收獲了好的教學方法、中考教學經(jīng)驗，現(xiàn)將培訓體會總結(jié)如下：
一、實驗教學是基礎(chǔ)，充分利用實驗資源是誘發(fā)物理興趣的情感教學。教師能靈活地運用實驗教學資源與教材，處理知識點，與信息技術(shù)其他學科整合，提高課堂效率。教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣；在給予學生展示自我風采的'機會時，應(yīng)該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義；再是教師在課前與學生交流時間太長，影響了聽課的效果；
二、中考復(fù)習的總體要求：細、精、新、活、實細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主干知識精講精練、詳略得當，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投獲得最大效益。
總之，這次外出觀摩學習，使我更深刻地體會到了課改的重要性與緊迫感。在以后的教學過程中，我一定更新觀念，以人為本，鉆探教材，積極投身于課堂教學改革的實踐中，不斷探索和實踐，博采眾長，踏著名師的足跡，亮麗自己的教學生涯。
物理培訓心得體會14
作為一名物理教師,我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個方面的'問題：
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學生的探索性學習，新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)．所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實際問題進行調(diào)查研究，掌握相關(guān)資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索．
2、要為學生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
為有利于學生進行探索性學習，教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會.
3、應(yīng)對學生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”．但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉(zhuǎn)化的過程．而這種轉(zhuǎn)化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務(wù)．
物理培訓心得體會15
驕陽似火，xx二中x樓會議室也洋溢著火一般的熱情。假期是一個充電的季節(jié)，xx區(qū)教育發(fā)展中心組織了20xx暑期初中物理培訓給我們提供了一個這樣的機會，在這次培訓中，名師工作室主持人xx老師對大家進行了《核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中物理實驗教學》的培訓，xx老師與我們分享《學習思想分享，感悟理論之美》，聽了兩位老師的講座收獲頗多………
一、我們的物理課堂的教學發(fā)展方向，愛上物理，愛上教育的真諦。
在教學過程教學從著眼點(為何教)，著力點(如何教)，落腳點(為誰教)三方面轉(zhuǎn)變思維，完善我們的物理課堂。一直以來，我們經(jīng)常進入為考而教，或者為教而教的死胡同里走不出來，而看不清教學應(yīng)該是為學而教，我們的認識停留在知識本位和學科本位的水平上，而很難達到學生本位，一定要意識到我們不是教物理的，我們也不是教人學物理的，我們是用物理教人的教育真諦，回歸到教書育人當中的育人本質(zhì)。
二、教育不是灌輸，而是點燃火焰，是激發(fā)學生的思維
興趣是學生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。在物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢? “教人不見意趣，心不樂學�！崩硐氲奈锢斫虒W是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的過程。
在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的情感基礎(chǔ)， 是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向?qū)В菍W生探求知識、促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在物理教學中應(yīng)注意對興趣這個非智力因素的培養(yǎng)。激發(fā)學生的學習興趣，既是教師的`教法領(lǐng)域問題，又是學法指導領(lǐng)域問題。
在物理教學中如何激發(fā)學生的學習興趣呢?提升學生的核心素養(yǎng)?在課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)利用小實驗創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)學生的興趣重視精心構(gòu)思問題情境，把學生的好奇心點燃起來，激發(fā)學生主動探究的興趣，收到了比較好的教學效果。有效實驗教學的模式：激趣——探究——交流——提升，知識問題化，問題情景化。在教學設(shè)計時，把知識轉(zhuǎn)化為問題，將問題融合于情景;學生學習時，在情境中思考問題，在思考問題中掌握知識。
三、充分發(fā)揮物理學科的實驗優(yōu)勢，課前，課中，課后實驗，促使學生自主性、能動性和創(chuàng)造性的提升
對于大部分初中的孩子們來說，或者生活經(jīng)驗較少，或者不習慣將物理知識和規(guī)律的得出與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，他們在進行物理學習時，經(jīng)常會感到困惑，慢慢地就對物理失去興趣。在物理教學中如果能運用小實驗適時地創(chuàng)設(shè)教學情境，通過實驗情境吸引學生積極主動地參與到物理教學中來.增加學生的感性認識，從中發(fā)現(xiàn)物理知識的概念與規(guī)律，在學習過程中有利于提高其物理學習水平和興趣。
四、共同努力打造了獨一無二的豐富多彩的物理世界
有效的物理教學以情境體驗為起點——激趣質(zhì)疑，以活動探究為主線——做中學，以提升思維為宗旨——學中悟。教學是有規(guī)律的，故必須預(yù)設(shè);教學活動是動態(tài)的，一定有生成。有效物理課堂實現(xiàn)了“真質(zhì)疑，真探究，真交流，真生成”，學生主動思考，自主探究，小組合作，交流提升，學以致用，他們體驗了知識的生成，感悟了物理的科學方法和魅力，有效的實驗探究提高了學生的科學思維和科學探究的能力。
經(jīng)過本次培訓學習，我決心從教學行為、語言、學生的學習方式改變物理課堂，使學生學的輕松，老師教的快樂，課堂充滿了生機與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學生，不同的學生又會碰撞出不同的心聲。
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