做最好的教師心得體會
從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,從而不斷地豐富我們的思想。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會呢?以下是小編收集整理的做最好的教師心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
做最好的教師心得體會 篇1
走進李鎮(zhèn)西《做最好的教師》,就走進了他的課堂,走進了他的心靈世界,走進了他的教育生活。掩卷沉思,感受師生之間最真摯的感情,感受教育最純真的浪漫,感受一位教育家樸實的教育情懷。
《做最好的老師》向我們講述了他和孩子們之間所發(fā)生的感人故事:受罰站的任安妮、課堂上搞怪的曹辛、讓李老師不惜打人的王紅川、不斷戰(zhàn)勝自己的楊嵩……每一個故事背后,都包含著教育思想的批判、積淀、升華。莫言因為擅長寫故事而獲得了諾貝爾文學(xué)獎,李老師因擅長寫故事而成為一位教育家。李老師說:“一個班主任一定要讓班級有故事,這故事中有學(xué)生的成長,也有教師的智慧。每一天平凡的小事,都可能成為教育的契機,也能夠成為教育的奇跡。”的確,他把故事演繹到極致,講得有聲有色,創(chuàng)造了教育的奇跡。
一個個故事,都是鎮(zhèn)西畢生智慧的結(jié)晶;一次次捧讀,都是自我心靈的凈化提升。我從書中感受到:在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對教師的愛戴是多少點滴的累積,教師對學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。
翻開書的第一章,我就被這樣一段話吸引:“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質(zhì)教育,首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起!蔽曳磸(fù)默讀著這段話,字里行間都流露著對孩子的關(guān)懷。我突然想到了蘇霍姆林斯基說的:學(xué)習(xí)——這并不是把知識從教師的頭腦轉(zhuǎn)移到學(xué)生的頭腦里,而首先是教師跟兒童之間的活生生的'人的相互關(guān)系!盎钌摹边@讓我聯(lián)想到了愛!愛是鮮活的、富有生氣的,愛是永恒的教育理念,愛心是好教師的基本條件,有愛才會有責(zé)任,有愛才有教育。
師愛有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認識到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的是愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思,呵護他們單純卻機靈的心,用真心去鼓勵每一位孩子的進步,哪怕只是一點點前進。只有這樣的愛才能走進學(xué)生的心靈,才能肩負起一位教師教書育人的責(zé)任!
讀了這本書,我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前,我一直認為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠,F(xiàn)在我才深刻的明白,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是要學(xué)會用愛心去灌溉。只有充滿對職業(yè)和對學(xué)生的愛,才能令我肩負起一名教師教書育人的責(zé)任。最后,我想引用附錄中的一段話:教育是美麗的——美在理解、美在機智、美在創(chuàng)新!
雖然有人認為,教師辛苦教師累,時間久了,就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。而這種職業(yè)倦怠感,讓教師失去了繼續(xù)前進的激情和動力,失去了身為教師的職業(yè)幸福感。如果教師把學(xué)生作為一個人,作為一個生命個體,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,實現(xiàn)心靈間的溝通融合,師生演繹的故事才會真摯感人、才會有厚重感;蚴桥c學(xué)生一次傾心的談話,一次溫馨的家訪,課間與學(xué)生的一次游戲,與學(xué)生一次真誠的書信交流;或是一個眼神,一句鼓勵的話語,一個輕輕拍他肩膀的動作;亦或是學(xué)生在你上課前幫你拿取上課用的資料,在節(jié)日時送給你他們親手執(zhí)著的小小禮物……只要你愿意,我們每分每秒都可以制造出精彩的教育故事,只要你愿意,我們每時每刻都可以成為故事的第一號主角。
李鎮(zhèn)西老師說:“今天看來很普通很尋常的東西,都有可能成為屬于你自己的教育‘文物’:照片,文字,現(xiàn)在還有視頻,這些都應(yīng)該細心地保留下來。”李老師在工作之余,筆耕不輟,記錄著教育生活中的點點滴滴,這里面包含著李老師的教育智慧、文字功底和堅持不懈的意志品質(zhì)。正是借助李老師的真摯文筆,我們才有幸分享他的幸福教育生活、教育理念和教育思想。
做一個有故事的老師吧,心存一份敬畏、憐愛和責(zé)任,胸懷一種理想、使命和信仰,與學(xué)生共同譜寫生命成長的精彩篇章。
做最好的教師心得體會 篇2
脆弱的心靈需要撫慰,受傷的孩子需要關(guān)愛,迷路的學(xué)生需要用愛為他們指點迷津。對于一些學(xué)生,他們渴望老師深層次的理解與關(guān)愛,耐心聆聽他們的真情傾訴,循循善誘地引導(dǎo)他們自控自強,讓他們時時處處感覺到:艱難的日子里,老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通,搭建起尊重與理解的橋梁。
對于學(xué)生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,這種愛是無私的。因為它是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛,給學(xué)生以親近感、信任感、期望感,學(xué)生就會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內(nèi)心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應(yīng)有的效果。但這一切的基礎(chǔ)都該緣于老師對學(xué)生的尊重和理解,不管他是差生或是雙差生,他們都應(yīng)感受到老師對他們的愛。這樣才能改變他們。
美國心理學(xué)家威廉詹姆斯認為:“人性中最深刻的賦是對被賞識的渴望。”面對學(xué)生,老師既是傳道、授業(yè)、解惑者,又扮演著家長、朋友等多種角色。老師關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生會真誠地喜歡老師、尊重老師,從而更加主動、自覺地學(xué)習(xí)知識和能力。丘吉爾曾說:“你要別人具有怎樣的優(yōu)點,你就要這樣去贊美他!
其次,在對待個性各異的學(xué)生時,也可以用不同的方式呵護他們的成長。但老師在對于每位學(xué)生時需要一個最起碼的尊重與理解,公平的'對待每件事、每位學(xué)生。在課堂教學(xué)中,教師要對所有的學(xué)生都一視同仁,不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,而且更要對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生給予積極關(guān)注。公平觀體現(xiàn)教師的道德風(fēng)尚,是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學(xué)生,除了他可能在個性素質(zhì)中就具備細膩、沉穩(wěn)的性格特征外,更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅信:只要木頭沒有完全被毀壞,每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神;只要沒有完全敗壞,每一個人都可以成為一個人。
做最好的教師心得體會 篇3
一、重視理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變育人觀念,為課堂模式創(chuàng)新掃清思想障礙
世界上最難駕御的是人的思想。思想是靈魂,是統(tǒng)帥,在不同的思想指導(dǎo)下做事,其結(jié)果也大相徑庭。人類社會進入二十一世紀(jì),隨著多元化世界經(jīng)濟格局的形成,人們的生存觀念和生產(chǎn)生活方式也正在發(fā)生著深刻的變化,創(chuàng)新與發(fā)展成為永恒的主題。教育是培養(yǎng)人才的系統(tǒng)工程,以什么樣的思想作指導(dǎo),造就什么樣的人才,關(guān)系著學(xué)校教育的成敗,也關(guān)系著民族的興衰。從這一高度出發(fā),我們一直把素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)研討作為教師培訓(xùn)的首要任務(wù)常抓不懈,校領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握方向,帶頭學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極倡導(dǎo)推進,堅定教師實施新課程的信念。學(xué)校建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度,制定了詳細的學(xué)習(xí)計劃,教研室每月都安排一次教育理論學(xué)習(xí)研討活動,教師結(jié)合自身實際學(xué)習(xí)交流,加深理解,使素質(zhì)教育的思想在自己的腦海中變得清晰可感;每個假期都舉辦理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,或組織集體學(xué)習(xí)討論,或聘請專家來校舉辦專題講座,幫助教師提高認識,轉(zhuǎn)變觀念;每學(xué)年都組織教師參加以新課程理論研討為主要內(nèi)容的`教師繼續(xù)教育考試,促使教師用心去學(xué)、去悟,明白實施新課程的必要性和緊迫性,盡快走進新課程。堅持不懈地學(xué)習(xí),使教師對新的課程理論有了較深刻的理解,由最初的排斥、茫然、觀望、患得患失變?yōu)榻咏、探索、接納、積極嘗試,單一呆板、枯燥乏味的教學(xué)方式得到了較好的改變,新的課程理念的嘗試應(yīng)用,使課堂教學(xué)煥發(fā)出新的活力。
二、落實校本教研,解決實際問題,為課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)
課程改革的根本目的是促進教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展,新課程實驗的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,因此必須立足于本校實際,不斷研究解決教育教學(xué)過程中存在的實際問題,從學(xué)科教學(xué)和學(xué)生實際出發(fā),推進課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。
1、以案例研究強化校本教研意識。我們倡導(dǎo)教師要樹立“在工作中研究,在研究中工作”的理念,大力推行案例研究,強化教師教學(xué)過程的反思意識,在工作中反思,在反思中改進,在改進中提高。要求每位教師在公開課活動之后提交說課稿、教案、教學(xué)反思報告、案例分析等資料,并有針對性地開展教學(xué)研討活動,引導(dǎo)教師在日常教學(xué)活動中有意識地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究,真正把教學(xué)研究變?yōu)槊课唤處熥杂X的行動,避免為教學(xué)而教學(xué),為研究而研究,做到教有所得。
2、構(gòu)建道德課堂與課堂道德。學(xué)校教育中的“差生”從何而來?很大程度上是我們自覺不自覺地長期冷淡、放棄的結(jié)果,對他們?nèi)狈ψ銐虻哪托娜リP(guān)注、去幫助、去研究,而是把注意力過多地盯在質(zhì)量——也就是成績上。為了照顧“大局”,只是簡單地將他們棄置在教室的“后排”或“邊緣地帶”,在長期的冷落中,這部分學(xué)生的不良習(xí)慣得到不斷強化,直至走向我們教育的對立面。對教育工作者來說,這一做法是不道德的,與素質(zhì)教育背道而馳,與教育公平均衡發(fā)展大相徑庭,從長遠看也不利于學(xué)生全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。我們倡導(dǎo)構(gòu)建道德課堂與課堂道德,把教學(xué)行為提升到師德高度去看,就是要讓教師明白自己的一舉一動對教育工作的重要性。從這一高度出發(fā),我們堅持“育人為本、和諧發(fā)展,為學(xué)生人生發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想,很冷靜地看待生源問題,關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,尤其是中差學(xué)生的發(fā)展,在加強學(xué)科教學(xué)的同時,重視教師育人水平的提升,制定了教師育人水平考核評價方案,促使教師把眼光由學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)動機方面,主動去接近他們、研究它們、幫助他們,使他們參與到教學(xué)活動中來,化解心理隔閡,樹立學(xué)習(xí)的自信。這樣,將單一的教學(xué)研究拓寬為教育教學(xué)研究,雙管齊下,以教風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過全方位的研究探索,找到一條提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
3、以立項課題帶動教育科研。立項教研課題是學(xué)校教科研工作的重點,使提升學(xué)校教育管理和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,促進教師隊伍專業(yè)成長的重要手段。學(xué)校從教育管理的角度申報了國家級研究課題,廣泛吸納教育教學(xué)骨干共同來研究;同時各學(xué)科組從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā),積極申報省級、市級研究課題,也鼓勵教師個人可申報不同級別的研究課題。學(xué)校除了組織好開提結(jié)題報告會,重點加強對研究過程的督導(dǎo),分階段召開不同形式的立項課題階段性研究工作報告會,了解掌握研究工作的開展情況,及時做好督促指導(dǎo)工作。研究工作的最終結(jié)果是取得實效,為了杜絕教學(xué)研究中搞“浮夸風(fēng)”和“紙上談兵”,各教研組每周一次主題教研活動,每周都有公開課、研討課;教研室每月一次教研工作會議,每月都舉辦專題講座;學(xué)校每學(xué)年進行一屆全校性優(yōu)質(zhì)課競賽、一屆教學(xué)論文及案例評選、一屆教學(xué)課件評選,教研室把每項工作作為期末考核的依據(jù),嚴(yán)格考核兌現(xiàn),使之進一步制度化,規(guī)范化。
做最好的教師心得體會 篇4
世界本來就是一個矛盾的集合體,每個人在生活中,都會遇到各種各樣的抉擇,但不需要為壓力過重而苦惱,更不需要為了失敗而哭泣,也不要讓事情來主宰我們,而是要用積極的態(tài)度來主導(dǎo)、推動事情往更好的方向進展。
最后李開復(fù)博士認為:成功就是不斷超越自己,就是“做最好的自己”。
對此我的理解就是每個人都有成功的機會,形式不同,成功的意義也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去實現(xiàn)理想,并且每天都在向理想靠近,就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的,社會給每個人提供了不同的舞臺,只要在自己的舞臺上將自己的價值發(fā)揮到極限,無論是令人矚目還是平凡普通,都是成功。當(dāng)然,在現(xiàn)實社會中或許我們每個人都有自己無法實現(xiàn)的夢想,我們的理想和現(xiàn)實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的,我們所能做到的就是改變心態(tài),調(diào)節(jié)情緒,改變思考方式,不斷超越自己,努力讓自己的生命充分燃燒,做最好的自己。
讀完《做最好的自己》,感到其實做好自己并不難。作為一名職業(yè)女性,工作經(jīng)常陷入一種疲勞的狀態(tài),經(jīng)常會被學(xué)生的問題搞得自己覺得很累,我知道這不應(yīng)該是年輕老師應(yīng)有的心態(tài),但是總是控制不住自己的情緒,總是會被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響,開始經(jīng)常抱怨這,抱怨那,甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業(yè),剛參加工作時的熱情減少了,這種心情影響到我的生活和工作,受李老師的影響,“既然只能當(dāng)老師,那么悲悲戚戚是當(dāng),高高興興也是當(dāng),我當(dāng)然選擇后者!”
是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?可是,每天出現(xiàn)的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學(xué)生,怎么能高興得起來呢?我經(jīng)常想:多想孩子們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會越來越愛自己,每天生活在一個充滿愛的環(huán)境中,又怎么能不高興呢?
多么簡單多么樸素的道理,為什么我當(dāng)初就沒想到呢,想想我們在工作學(xué)習(xí)中難免會與人產(chǎn)生摩擦,如果我們只盯著別人的錯誤,那么只能讓矛盾越來越激化,但是我們?nèi)绻雱e人的優(yōu)點,就會使我們很快的冰釋前嫌,問什么同樣的問題發(fā)生在學(xué)生與老師的身上就這么不可調(diào)和呢?其實還是緣于“愛”,如果我們給學(xué)生多點,再多點的愛,對于他們的錯誤我們都用理解之心,包容之心,責(zé)任之心看待,而不去苛求他們像成年人那么懂事,師生關(guān)系會不會更和諧一點呢?在眾多的壓力與競爭下,要保持積極的心態(tài),不論遇上什么困難都不要氣餒,積極心態(tài)戰(zhàn)勝一切困難,一樣可以做到優(yōu)秀。
事實證明,我們每個人都可以做一個最好的自己,都可以做到優(yōu)秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責(zé),也不必因為境遇不好而太過感傷,怨天憂人。我們所需要做的,是追隨自己心靈的選擇,不求其他,但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人!
書是我們的'好朋友,通過它可以“看”到廣闊的世界,“看”到銀河里的星星,“看”到中華瑰麗的五千年,“看”到風(fēng)土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質(zhì),有著十分積極的意義。
我國偉大詩人杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神!痹谌巳藫碛幸缓脮巳俗x一本好書的讀書工程的號召下,我讀了李開復(fù)先生的《做最好的自己》。
首先吸引我的是書名,當(dāng)書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽,以前也曾讀過一些書,讀后似乎感覺都是一些空話,僅僅留給我一些無謂的說教,沒什么實質(zhì)性的幫助?戳诉@本書后,感覺與眾不同,如何才能做最好的自己?這需要我們每人個人進行思考。是的,更多的時候,大家都在審評對方,研究對手,卻很少有時時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們:做人不是只有自省才能更完美,但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現(xiàn),但是沒有理想的人卻一定無所適從;做人一定要有廣闊的胸懷,真正做到嚴(yán)于律已,寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣,真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說,而且運用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學(xué)習(xí)和品味,從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),指導(dǎo)我走向成功之路。
其次,每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣,或許經(jīng)常有這樣的感覺:不知道什么才是真正的成功,怎樣才能得到成功,搞不清真正的人生價值是什么,如何實現(xiàn),F(xiàn)在看了李老師的“成功”學(xué)后,體會到:人和人之間千差萬別,每個人都有自己的選擇,不能用同一個模式去衡量所有人的成功,無論是所處地位與名望的高與低,擁有財富的多與少,只有發(fā)揮了自己的興趣和特長,又對社會和他人有益,同時還體驗到了無窮的快樂,這就是成功,做到了最好的自己就是成功。
做最好的教師心得體會 篇5
8月31號,學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》。當(dāng)時沒有書,會后我特意去網(wǎng)上看了這本書,深有感觸,在那里寫下我的讀后感。
李老師25年如一日,愛生如子,用他那“激情燃燒的歲月”,譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個群眾大熔爐里,走進學(xué)生的情感世界里面去,把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感受學(xué)生的喜怒哀樂,去贏得學(xué)生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力,簡直讓我崇拜。因為他做到的一切,是那樣崇高難能可貴,只能讓人望其項背。所以當(dāng)?shù)拖骂^來反思學(xué)習(xí)自己該如何做一個好老師時,卻是一個沉重的話題了。
我記得哲學(xué)家柏拉圖說過一句話:我們這個時代,號召什么,正證明了他缺乏什么。當(dāng)我反思現(xiàn)實時,發(fā)現(xiàn)它真的是一個真理。比如三八婦女節(jié)的設(shè)立,是為了提高婦女的地位,體現(xiàn)男女平等,但男女真正平等了嗎?它的設(shè)立正是男女不平等的顯現(xiàn),真正的強者,從來不需要宣揚的,所以我們沒有男人節(jié)!中國幾千年的歷史,男女從來沒有平等過,性別歧視也一向存在。那里我就不詳細舉例了。相信大家都深有體會。9月10號教師節(jié),剛剛過去三天,那我也來說說教師節(jié)吧。在醫(yī)生,教師,律師等這些行業(yè)中,唯有教師有個教師節(jié),看上去是社會對教師獨有的尊敬,體現(xiàn)教師獨有的尊貴地位,可反觀一下現(xiàn)實是這樣嗎?這個答案很明顯大家都明白。我舉個很小的例子吧,以前有次,校長和我們幾個老師一行人被一個學(xué)生家長請去KTV唱歌,那個家長還請了他另外一些朋友,之間有個30歲左右的女人,長得挺漂亮,關(guān)鍵是歌唱的挺漂亮,聽說是在KTV里唱歌工作的。這種場合,大家免不了寒暄,在唱歌之余,當(dāng)談到大家的職業(yè)時,那位家長也許是出于對我們的恭維,說還是你們老師好啊,社會地位高,受人尊敬,在我們還打著馬虎說哪里,哪里的時候,那個漂亮的30多歲的女人脫口而出,不是吧,此刻誰還想去當(dāng)老師咯,給你當(dāng)都不當(dāng)咯。
這個女人出口太快,一時沒意識到在座的我們一行有四五個就是老師,霎時,冷場,雖然那個女人立刻打圓場,但尷尬的氣氛卻一向在上空飄蕩。這就是老師的地位,一個在KTV房工作的人說的話。還有一次,在車上聽到別人談話,一個生意人說最不愿做一種人的生意,那就是老師,另一個人是導(dǎo)游,也呼應(yīng)說最不愿帶的團也是老師,因為什么呢?窮酸,斤斤計較?催@就是社會對老師的評價,對老師獨有的尊重。從此以后出門,我再也不敢說自己是老師了。前天看了一篇文章,說是筆者去到日本發(fā)現(xiàn)日本沒有教師節(jié),起初,筆者感到很驚訝,但當(dāng)筆者跟隨他的日本朋友做了一趟地鐵之后他就釋疑了,因為在地鐵上一個老人堅決給年紀(jì)輕輕的他讓座,他的朋友給他解釋說因為老人看到他戴了;,明白他是教師,他朋友還告訴他,日本有專門的教師商店,所有的商品都對老師打折,商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀,日本人最尊重的人就是教師,同時,日本的教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。如果是獲得了學(xué)士學(xué)位甚至是博士學(xué)位的話,去基礎(chǔ)學(xué)校任教的月薪是去高等學(xué)校任教的幾倍甚至十幾倍。而且日本的教師待遇在全國任何學(xué)校都是一樣的。教師之間工資的差別,只存在于工作年限之間,既不存在不同地區(qū),也不存在不同學(xué)校,更不存在所謂的先進與落后教師之間。日本中小學(xué)教師沒有級別,只有資格新老之別。正因為如此優(yōu)越的條件,因此日本中小學(xué)教師入門的門檻很嚴(yán)。
雖然日本沒有“教師節(jié)”,但我分明感到,日本的教師天天都在過教師節(jié)。關(guān)于說到日本沒有教師節(jié),而教師卻受到全社會尊重,并不是崇洋媚外,而是在反思,這天我們大力號召提倡做最好的'老師,是不是意味著我們的國家缺少好老師呢?那為什么又缺少好老師呢?看看我們國家教師的地位,國家在教育中投入的經(jīng)費,就明白答案了。我們總是要求老師要有奉獻精神,對其有著較高的社會職責(zé)期望,然而人不是活著真空中,他是活在各種社會關(guān)系中的,有著家庭職責(zé),負擔(dān),有他的喜怒哀樂,在房價物價如此高,工資那樣低入不敷出的狀況下,衣食住行都煩惱時,他怎能安心做一個好老師呢?他自己都活的那樣狼狽卑微,他怎能崇高起來呢?這也是違背馬克思主義的歷史唯物主義了!物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑,決定精神層次。我們有句古話,衣食足而知榮辱!
聊了這么多,我想表達的第一個意思就是,中國的好老師少,這么多年就出了個魏書生,李鎮(zhèn)西,同時,在中國做一個好老師,也難,做最好的老師是一個理想,是一個國家,社會,老師共同努力才能實現(xiàn)的一個理想,而不是只是對老師的訴求。國家與社會首先就應(yīng)為老師帶給一個良好的宏觀環(huán)境,要讓全社會崇尚教育,提高教師地位,把教育強國,教育興國真正落實,讓老師能安心做一個好老師,他才會竭盡全能去做好這個老師。一個老師能安心做一個老師,他不必須能做到最好的老師,那是方法問題,甚至還需要天賦,因為教育是門藝術(shù),但一個安不了心做老師的人,肯定做不了最好的老師,因為那是態(tài)度問題。所以這是為國者,為領(lǐng)導(dǎo)者務(wù)必思考的問題。
其次,是為師者務(wù)必做出的努力。一個老師既然選取了老師這個職業(yè),不論是暫時的還是長久的,無論外界環(huán)境如何,首先他就要沉下心來,熱愛老師這個職業(yè),這對個人的發(fā)展也是至關(guān)重要的。不論這份工作是什么,我們都要干一行,愛一行,你只有戰(zhàn)勝了你面前的困境,你才能到達你想去的遠方,就像那掉落于井中的驢一樣,應(yīng)對撲面而來鏟過來的沙,只有及時的抖落,踩在上面,才能最終站到地面上來,擺脫困境。試想如果你做不了一個好老師,干其它工作,你是不是也做不好呢,因為它也只是工作中的一種。所以如果對教師職業(yè)本身缺乏認同感,身在曹營心在漢,工作只是為了完成任務(wù),那這個老師根本就談不上對學(xué)生的愛,也就成不了好老師。因為一個好老師的核心品質(zhì)就是源于對學(xué)生的愛。這也許是目前我們所有已經(jīng)在職的老師該反思的問題,該學(xué)習(xí)的問題。
做最好的教師心得體會 篇6
踏上工作崗位十五年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。十五年一直努力想做一個讓學(xué)生喜歡的老師,想做最好的老師。最近有幸拜讀了《做最好的教師》。在沒有閱讀之前,我曾那么自信地認為自己是“愛”學(xué)生的?赐旰笪覓行淖詥,我是最好的老師嗎?我真的愛每一位學(xué)生嗎?我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎?
閱讀后讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學(xué)生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責(zé),而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)”。愛學(xué)生,不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)利”,愛學(xué)生,不應(yīng)是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追究,而是“博大的胸襟”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴(yán),一份責(zé)任感”,就是為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的開端。
作為一名班主任,要搞好教育工作,要有一顆赤誠的愛心,用愛的甘露滋潤孩子們的心田。對于那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來最不值得愛的時候,恰恰是最需要愛的時候。這樣的學(xué)生就像體弱的樹苗,更需要我們班主任給予更多的陽光,更多的呵護,從而促使他們感受到老師的關(guān)愛,積極向上,茁壯成長。
我班有一名學(xué)生叫李肖然,這孩子有個性、不好惹很難管理,作業(yè)總是不按時上交,上課要么發(fā)呆,要么搗蛋,加之整天抽煙曠課,活像一個“小痞子”。
為了徹底挽救李肖然,使他不掉隊,我制訂了一個可行的方案:
一、情感溝通
做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。為了在保護他的自尊心的前提下,打開他的心扉。我乘同學(xué)們上自習(xí)課的時候,悄悄地把他叫進只有我一個人在的辦公室。在交談中,我終于明白了他心中的痛楚—他的父母因為父親的出軌離婚了,現(xiàn)在他隨父親生活,繼母對他很不好,他很想念他的媽媽。這次談話初步了解了他的狀況,表明了我的立場,最起碼看出他對我沒有敵對情緒。然后決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。對于他上課沒有規(guī)矩的缺點,不能指望他一天、兩天就改變,要循序漸進。有了好的表現(xiàn),就及時表揚、鼓勵;不好了,不是簡單的批評,而是告訴他應(yīng)該怎么樣,因為在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。就這樣,一個月過后,經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵,他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。為了呵護好這棵被急風(fēng)驟雨摧殘的幼苗,我決定繼續(xù)實施我的護苗方案。
二、撫慰心靈
最好的教師要給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護,從不以家長式的態(tài)度對待學(xué)生。為了撫慰他受傷的心靈,讓他盡快走出悲苦的陰影,拾回應(yīng)有的無慮和活潑。在較長的一段時間里,我是這樣做的:一是在課下主動親近他,并多與他談心,盡量使自己成為一個他足以信賴的親人角色。有一次早讀課,我發(fā)現(xiàn)李肖然趴在桌子上,經(jīng)詢問得知他早飯沒有吃胃疼,我立刻給他倒來熱水,并給他買了面包,從他的眼神中我讀到了感激。二是暗地里組織班委成員,給他送去同學(xué)的溫暖,如送些小禮物、邀她做游戲、一塊完成作業(yè)、一起布置班級文化等。我把他的同桌換成了一個品學(xué)兼優(yōu)的女生,不管是從學(xué)習(xí)上還是思想上對他起一個帶動作用。三是進行“秘密”的“日記對話”,進行心靈對白。從其他同學(xué)那里我得知他在癡情的`暗戀著一位同學(xué),正陷于無法自拔的情感泥潭中,難怪上課心不在焉、悶悶不樂,成績下滑明顯。我通過私信引導(dǎo)他,青少年時期很多看法和想法很不成熟,等將來有了立足社會的本領(lǐng),再考慮這些人生大問題,F(xiàn)在是人生的關(guān)鍵時期,首要任務(wù)是把學(xué)習(xí)成績搞好,后悔過去不如奮斗將來。我沒有聲張并在班級替他保了密。他給我回信感謝我給予他的尊重和信任,并表示要把心思放在學(xué)習(xí)上。從此他轉(zhuǎn)變很多,學(xué)習(xí)成績也呈上升趨勢。
所有這些,旨在讓他感受老師的愛,讓他感受集體的溫暖,再次融入集體,使曾經(jīng)受到情感傷害的他走進可避風(fēng)擋雨的溫馨的港灣。
三、形成品質(zhì)
當(dāng)他的情緒趨于穩(wěn)定的時候,在直接和間接的交流中,我有意識、有目的地向他灌輸諸如剛強、自信、協(xié)作、向往、奮斗、善良等精神品質(zhì)。我在與他心靈對白的同時,輔導(dǎo)他缺漏的知識,并找機會以不同的形式表揚激勵他,讓他懂得,在逆境中的人應(yīng)怎樣倔強生存,怎樣向命運挑戰(zhàn)的道理。他深受感動,在以后的很長一段時間里進步很大。但是,學(xué)生的進步難免是有反復(fù)的,時隔不久他又原形畢露,恢復(fù)了他本來面貌了。一次月考前被某科老師嚴(yán)厲批評,他一氣之下,該學(xué)科的卷子只寫了名字,以不答試題來宣泄心中的不滿,以此來報復(fù)老師。原因是老師得罪了他。我前邊對他所做的所有工作付之東流,一切又恢復(fù)了最原始的狀態(tài)。但是我心中卻深深的明白,自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗,決定著這個孩子的一生。我的放棄也許是一時的,但是對李肖然來講,可以說是對他一生的放棄。也許因為這個放棄,他的未來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性,但是作為一名教師的我,沒有退路可言,只能迎難而上,不能放棄。
在學(xué)校的一次集體大掃除上,我驚奇的發(fā)現(xiàn),平時愛偷懶的李肖然竟然滿頭大汗的用力去勞動,而且還頗有一番業(yè)績呢!于是,我對他說:“小然,你真行。≌鎵虬舻!”并號召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。其實叫他小然是我一時高興對他所用的稱呼,沒想到這個稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。之后勞動中,他干得十分賣勁,再沒見過他偷懶。學(xué)習(xí)上也比以前努力、刻苦了,從不問問題的他,經(jīng)常跑到我的身邊來問這問那,上課也愛回答問題了。有一次,他回答問題的次數(shù)在全組中排第一名?粗淖兓,我也經(jīng)常想,難道真的就是因為這一聲親切的稱呼使他改變嗎?當(dāng)然不是,這也許就是量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化吧。以前所做的都是在積蓄能量,而今這一聲親切的稱呼,使他完成了從量變到質(zhì)變的過程。雖然這個過程有些慢長,但是畢竟我等到了這一天。
幼小的心靈,最怕早早被扭曲,受傷的幼苗,最需備至的呵護。李肖然同學(xué)的變化,折射出班主任工作的方方面面。我們的愛帶來了學(xué)生心態(tài)的開放,好的意志品質(zhì)的形成,創(chuàng)造性的釋放。為此,我們教育工作者在自己的教學(xué)中要多傾注愛心、耐心、寬容之心,讓他們在被尊重中學(xué)會尊重,在被愛中學(xué)會愛,從而確立做人的尊嚴(yán)與自信,我們堅信:今天彎曲的幼苗在細心呵護、照料下一定會成為明日的參天大樹。
要做最好的老師,就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!我會一直朝這個目標(biāo)努力下去!
讀做最好的教師心得體會2
3月11日,我在閱讀《做最好的教師》一書中讀到作者李振西介紹他讀過的書:有古典類/文學(xué)類/教育類/人文類/雜志類等這幾種類型的書籍。每種不低于20種。當(dāng)我看完這些書名時,感到特別驚訝,在這些書中。我讀過幾本呢?沒有一兩本,真是慚愧,當(dāng)時心中生出一種念頭:我要讀書,哪怕每天抽出一點時間慢慢讀這些書。作者說他養(yǎng)成了“手不釋卷”的習(xí)慣。作者還總結(jié)自己的寫作實踐有幾點體會:
一要日積月累不能急功近利。這段中用到一個很好的成語:厚積薄發(fā)
二是要獨立思考不能人云亦云。這段說到寫作要發(fā)出自己的聲音
三要自然樸實不能故作高深。這段寫到要讓感情自然地流淌出來。
四是要讀寫結(jié)合不要讀寫分離。這段說讀是吸收、寫是表達,這個結(jié)合就是思考
結(jié)合自己的實際情況,我有幾點想法:
一每天要讀1-2篇好文章,從中學(xué)習(xí)到各種知識。
二要養(yǎng)成寫讀書筆記的好習(xí)慣,記錄好的詞語、成語。
三隨時記錄工作情況來不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
讀做最好的教師心得體會3
讀完《做最好的自己》一書,我深有感觸。這本書是李開復(fù)博士結(jié)合自己人生的經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗,運用很多的例子闡述了“成功同心圓”的理念,為創(chuàng)業(yè)者指明了成功的方向。真正的成功人士并不是僅僅靠知識、創(chuàng)意等外在素質(zhì)贏得成功,他們成功的經(jīng)驗在于,他們具備了某些最根本的、最有價值的素質(zhì)或品格,他們獲得成功的內(nèi)因幾乎都可以用“成功同心圓”來解釋。
讀完這本書,結(jié)合我們的工作實踐,我覺得應(yīng)該做到以下幾個方面:
一、要有正確的人生觀,F(xiàn)在社會需要積極向上、勇于參與、勇于挑戰(zhàn)的人,只要擁有積極的態(tài)度,樂觀面對人生;遠離被動的習(xí)慣,從小事做起;對自己負責(zé),把握自己的命運;積極嘗試,邂逅機遇;充分準(zhǔn)備,把握機遇;積極爭取,創(chuàng)造機遇;積極地推銷自己;要敢于面對失敗和挫折;擁有“海納百川”的境界和勇往直前的精神,融會中西,協(xié)調(diào)均衡,成功就不會太遠。
二、成功和失敗相比,只有一個區(qū)別,那就是不畏挫折。了解了這一點,我們就不應(yīng)該自卑和逃避,不應(yīng)該跪下來仰慕那些成功者,他們也曾經(jīng)失敗過、沮喪過、自卑過。我們和他們一樣,一生下來就被賦予了同等的機遇、同等的成功權(quán)利。在現(xiàn)實生活中?匆娨恍┤嗽谟龅揭稽c挫折時就錘頭喪氣,畏懼不前,其實我們都無法逃避挫折,生存的挫折、情感的挫折、學(xué)習(xí)的挫折、創(chuàng)業(yè)的挫折、意外的挫折等不計其數(shù),面對這么多挫折我們?nèi)绾稳ッ鎸?是逃避,還是面對,如果你逃避,我想我們沒有必要在這個世界上生存因為這個世界上存在著無數(shù)我們不愿意看到的事實。如果你經(jīng)歷了挫折,并且戰(zhàn)勝了挫折,那么你得到的不僅是戰(zhàn)勝挫折本身,而且還學(xué)到了戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng),如此發(fā)展,挫折也會離我們而去。
三、要樹立正確的價值觀。樹立正確的價值觀對于為人處事乃至建功立業(yè)的重要性,如果一個人的價值觀不正確,無論他怎樣努力,都會像南轅北轍的趕車人那樣離成功越來越遠;如果一個人擁有正確的價值觀,他就可以更好地完善自己的人格,端正自己的人生態(tài)度;如果一個人擁有正確的價值觀,就意味著他可以在大是大非的問題上做出正確的抉擇;如果一個人擁有正確的價值觀,就意味著他是一個有道德、講誠信、負責(zé)任的人,是一個值得信賴、值得托付的人。
四、需要有良好的行為習(xí)慣。要有追尋理想、發(fā)現(xiàn)興趣、有效執(zhí)行、努力學(xué)習(xí)、人際交流和合作溝通等行為。行為是實現(xiàn)人生觀、價值觀的具體表現(xiàn);行為是一個人與社會、他人乃至自己接觸和溝通的必然結(jié)果;行為是社會衡量每個人的價值的外在指標(biāo);行為是態(tài)度在學(xué)習(xí)、生活和工作中的具體表現(xiàn)。我們在追尋成功的時候,要以勇氣指導(dǎo)自己追尋理想、以自信培養(yǎng)興趣、以自省指導(dǎo)有效執(zhí)行、以積極的態(tài)度努力學(xué)習(xí)、以同理心指導(dǎo)人際交流、以寬廣的胸懷促進團隊合作與相互溝通。我們要善于接受不同的思想和意見,善于吸取別人的優(yōu)點,彌補自己的缺陷,善于從各種不同的思潮中汲取力量。我們要有勇氣來改變可以改變的事情,有胸懷來接受不可以改變的事情,有智慧來分辨兩者的不同,真正體現(xiàn)自我的價值。
五、遇到困難的時候,我們不能做縮頭烏龜,要滿懷信心地迎接困難和挑戰(zhàn)。眾所周知現(xiàn)今索尼電器暢銷全世界,而在20世紀(jì)70年代中期,索尼彩電盡管在日本聲名遠揚,但在美國卻并不為人們所接受,其在美國“被放在商店最不起眼的角落里,而且已是蒙塵垢面”,在這樣一種情況下,卯木肇接受了開拓索尼彩電在芝加哥市場的任務(wù)。在“一位又一位負責(zé)人空手而回、無功而返”的情況下,卯木肇沒有找任何借口,而是欣然前往,迎接挑戰(zhàn),這也是信心和勇氣的體現(xiàn)。試想一個不敢接受困難和任務(wù)的人,他就不敢正視自己,沒有信心去完成任務(wù),他也就無法找到適合自己的位置。
六、心態(tài)要端正,要積極應(yīng)對每一天、每一件可能發(fā)生的意外,F(xiàn)實中我們常會遇到這樣的事:面對半杯水,心態(tài)不好的人悲觀地說:唉,我只剩下半杯水了;心態(tài)好的人則高興的說:呵,我還有半杯水呢。前者對人生悲觀、得過且過,這些人認為人生如鐘,往復(fù)于一圈又一圈的循環(huán),痛苦而又厭倦。“不求有功,但求無過”是他們?nèi)松男艞l;后者對人生樂觀,積極向上,這些人對工作、對生活都非常認真和負責(zé),遇到任何事都會積極進取、排除萬難,直至成功。因此,心態(tài)是成功的關(guān)鍵,同樣的事情,抱著什么樣的態(tài)度去做,其結(jié)果是完全不同的。
做最好的教師心得體會 篇7
今年8月17號我們學(xué)校請來了市教研室的盧團云為我們上了一堂生動的課《做最好的老師》。聽完后,感慨萬千。因為盧老師的很多觀點我都很贊同,聽他的課既像是和一位智者在對話,是那樣的樸實而自然;又像是和自己的內(nèi)心在交流,是那樣的真實而心動。我似乎找到了自己努力的方向,似乎找到了那份激情。是的,從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!
我記得,里面有令我感悟最深的一段話,忍不住摘抄下來留作自勉:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的',但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度!
最震撼我的是盧老師對教育工作無比赤誠,對學(xué)生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關(guān)心、關(guān)注成長的每一個細節(jié);愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進孩子的內(nèi)心世界。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流,有利于傳導(dǎo)。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。曾經(jīng)有個同學(xué)上課總是不太專心,后來有一次稍微表現(xiàn)得較好時,我立即表揚了他,還請他當(dāng)小老師,得到我一次又一次的信任。從此他大變樣了。
“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路!边@是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛心,當(dāng)善良的使者、做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!
做最好的教師心得體會 篇8
在家讀了魏書生老師《如何做最好的老師》一書,我的心頭為之震撼。工作已經(jīng)整整十九個年頭,在歲月的流逝中,我似乎也變得平庸了起來,許多關(guān)于教育的暢想與激情被時間打磨的無影無蹤。好險!魏書生老師的思想和做法引起了我的共鳴,我決定向他學(xué)習(xí)。
所謂“最好的老師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學(xué)識、能力乃至天賦,我是永遠無法企及的,比也白比,但我可以和自己比呀!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真? 我今天上課是不是比昨天更精彩? 我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇? 我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣? 我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富 ?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻 ?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心? 我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜? ……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。
作為一名教師,我是一個幸運的人。因為我人生當(dāng)中一直會遇到很好的老師,他們一直鼓勵著我,引領(lǐng)著我。他們不是最富聲名的名師名家,但是在我心目中他們就是最好的老師!在我的記憶里,我特別崇拜的小學(xué)時代畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師張老師,那時的他已四十多歲,上課時從未見過他厲聲呵斥,她的才識、她課堂上深入淺出的講解、時而幽默的話語卻感染著我們每個人。那個時候她會在每節(jié)課后出上一道深奧的數(shù)學(xué)題讓我們回家鉆研,現(xiàn)在想來應(yīng)該是今天所盛行的奧數(shù)培訓(xùn),她也經(jīng)常會講一些數(shù)學(xué)家的趣味故事,使我們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科充滿了興趣。回顧自己的.中學(xué)生活,仔細梳理下來,最難忘的還是當(dāng)年在我心中覺得很嚴(yán)格認真的老師,如中學(xué)時,我的語文楊老師,且不說他那一手漂亮的粉筆字、聲情并茂的朗讀迷住了我們,單單是他那嚴(yán)謹治學(xué)的態(tài)度就足以使我們敬畏。他對我們要求很嚴(yán)格,要求我們字跡要寫端正,任何一樣作業(yè)完成才能回家,為此,放學(xué)后他常常陪那些懶惰的學(xué)生補寫作業(yè)到黃昏,在他的嚴(yán)格要求下,我們懂得了作為一名學(xué)生的責(zé)任,懂得了做事要持之以恒,他這種嚴(yán)謹治學(xué)的態(tài)度影響著我們每個學(xué)生的人生觀。二十多年過去了,同學(xué)聚會時,我們每個人都記得這樣一個細節(jié),楊老師擔(dān)任我們班的語文教師時第一節(jié)課就準(zhǔn)確的叫出我們每個新生的名字,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,楊老師對學(xué)生的用心使我們吃驚之余又倍感親切與尊重。這何嘗不是今天我們所倡導(dǎo)的“以人為本”的管理原則呢?中國道家創(chuàng)始人老子有句名言“天下大事必作于細,天下難事必作于易”。意思是做大事必須從小事開始,天下的難事必定從容易的做起!傲己玫拈_端是成功的一半!”楊老師對于細節(jié)的關(guān)注,使我們學(xué)生一開始就和他建立了信任與默契,我們怎能親其師而信其道呢?
對于學(xué)生來說,最好的老師必定是充滿愛心的老師。愛學(xué)生,就必須善于走進學(xué)生的情感世界。要走進學(xué)生的情感世界,首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。生活在現(xiàn)代學(xué)校中的學(xué)生,不僅希望教師成為他們步入科學(xué)殿堂的引路人,也非常希望教師成為他們真誠、坦率、無話不說的摯友。教師要成為學(xué)生的知心朋友,首先必須尊重學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)做一個具有獨立人格的人來對待,其次要平等對待每位學(xué)生,營造民主、寬松、和諧學(xué)習(xí)氛圍,認真聽取學(xué)生的意見,滿足學(xué)生合理的要求。師愛需要溝通,而溝通的前提是師生的平等,沒有平等就沒有愛,沒有愛就沒有教育。我們對學(xué)生的愛不是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。之中愛的表達是無微不至的,也是不由自主的:面對學(xué)生的問候,我們還他們一張熱情的笑臉;當(dāng)我們感覺冷時,提醒學(xué)生多穿衣服;學(xué)生上下樓梯連蹦帶跳,提醒他們注意安全……只有我們把愛心自然而然的獻給學(xué)生時,學(xué)生才會以相同的愛回報給我們:當(dāng)我在擦玻璃忙得暈頭轉(zhuǎn)向,一個學(xué)生端來了一杯水;當(dāng)我在埋頭尋找掉在地上的筆套,一個學(xué)生乖巧的把它揀給了我,當(dāng)我吃力的抱著一大堆作業(yè),一個學(xué)生跑來告訴我,老師我來幫你……這樣為學(xué)生所信任、所喜歡,我怎樣不感到高興,感到欣慰?贏得學(xué)生,方能教育學(xué)生;成全學(xué)生,才能鑄造學(xué)生,我們,還等什么呢?
一份春華,一份秋實。不知不覺中,在教書育人的道路上我已工作了近19個年頭,我在不斷的讀書、在研修中提升自己,在交流中錘煉語言基本功,多聽同科教師的課,研究教育大師的課,從他人的教學(xué)藝術(shù)中品味,反復(fù)研讀文本,再確定教法,力求因材施教,努力形成自己的特色和藝術(shù)風(fēng)格。落紅不是無情物,化作春泥更護花。我始終堅持最好的老師應(yīng)是嚴(yán)謹治學(xué),不斷反思的老師,我將繼續(xù)用自身嚴(yán)謹治學(xué)的習(xí)慣去影響我的學(xué)生,將自己的愛奉獻給孩子們。
做最好的教師心得體會 篇9
20xx年8月19日至20日,我有幸參加了望謨縣20xx年暑期高中教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)中聽取了來自武漢的王霞老師以親身體驗為例,談及的如何做最好的老師,感觸蠻深,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、 王老師給我的第一印象
一直期待縣里的培訓(xùn),所以19號下午早早的來到了教室,也見到了給我們培訓(xùn)的老師,個子小巧,交談下來知道她一直在做這樣的培訓(xùn)。不過能從那么遠的地方不畏艱辛來到我們這,我也非常敬佩。
為了給我們上好課,老師早早的來到了培訓(xùn)地點調(diào)試設(shè)備,充分準(zhǔn)備,我比較欣賞老師的敬業(yè)精神,這何嘗不是我們教師需要的呢?只有做好了充足的準(zhǔn)備,我們才能將知識點完整完好的教給學(xué)生,我想,這也是做最好老師應(yīng)該具備的吧!
隨著副校長楊銳老師的介紹,我們的培訓(xùn)拉開了序幕。
二、王老師留給我們的話,受益匪淺
1、簡單的事情重復(fù)著做
其實這就是老師的最好寫照,不管學(xué)生畢業(yè)了多少屆,我們還在那里日復(fù)一日的做著同樣的事情,那么你是一成不變的,還是一直在創(chuàng)新?我想這就是一個師者的區(qū)別吧!
2、用愛心做事業(yè),我拿真心對他好
走上教學(xué)崗位7年,一直接觸到的都是來自農(nóng)村的孩子,自卑不自信,所以只有用愛,走進他們心里,拿真心對他們,真正的了解他們,他們的進步是很大的。你付出了,他們也會把你真正的留在心里,那份收貨與喜悅你是想不到。
3、用別人可以接受的方式來愛他們
我們所處的高中階段,是孩子們轉(zhuǎn)變最大的階段。每個人都有自尊心,所以我們應(yīng)該先尊重孩子,讓他們在互相信任的基礎(chǔ)上來愛他們,而不是以我們認為對的方式去給予他們愛,那樣他們會認為在施舍。
4、改變就從不習(xí)慣開始
社會是萬千變化的,我們不能一直吃老本。新課改來了,當(dāng)然也會帶來許多問題,如果我們還借用老一套的方法對待,那我們就永遠out了,所以,當(dāng)我們不習(xí)慣的時候,我們就要去改變自己原有的模式,創(chuàng)新出新的東西,從而適應(yīng)社會的發(fā)展需要。
三、我對“最好的老師”的理解
“做最好的老師”,是任何一個做教師的人的理想,可什么樣的老師才是最好的老師呢?“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的'“最好”。“做最好的自己”,強調(diào)的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己--我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……其實我們更應(yīng)該用這樣反問的方式來詢問自己在教書過程中盡心盡力了嗎?每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我想,我們便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。
此時此刻,我想到了自己,說實話,我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得自己不管怎樣努力都是無濟于事的,現(xiàn)在增強了信心,只要我爭取每天多讀些書,每天都有點進步,每天都做得更好,每天都比前一天有進步,我想我一定會有很大的提高。正如同我們希望自己的學(xué)生每天進步一點是一樣的道理。只要自己肯付出,認真地去想,努力地去做,使自己每天都有新的發(fā)現(xiàn),每天都有新的領(lǐng)悟,每天都有新的收獲,那每天就都會有新的快樂。每天,我們都在和學(xué)生們零距離接觸,所以只有我們才能感受到學(xué)生們的可愛之處,才能更多地用文字記錄下和學(xué)生們的點點滴滴,才能體現(xiàn)老師的真正價值!其實我很享受和我可愛的學(xué)生們在一起努力,一起玩耍,一起瘋的日子,因為我們很快樂。
總之,培訓(xùn)結(jié)束了,我們也收獲了我們該得到的東西。
通過這次繼續(xù)教育培訓(xùn),讓我更加深刻的認識到,教師必須結(jié)合自身各方面因素,不斷更新教育教學(xué)觀念,改進教學(xué)方式,充實自身的學(xué)科知識,掌握現(xiàn)代信息技術(shù),提高自己的課堂教學(xué)能力能力,使教師盡快適應(yīng)課程改革需要。
‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節(jié),也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!
做最好的教師心得體會 篇10
懷著激動的心情,我拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書,讀完之后,受益匪淺。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強調(diào)“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。因此,李老師認為,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。并不是有了愛就有了一切,這種對學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé),這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。同時,這種愛對不同的學(xué)生有不同的內(nèi)容,如對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心;對淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心;對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好老師的基礎(chǔ)。
愛得走進學(xué)生的心靈。有這樣一則寓言:一把堅實的大鎖掛在大門上,一根鐵棒費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),大鎖就“啪”的一聲打開了。鐵棒奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我了解它的心!笔前,“愛”就是打開心靈的鑰匙,愛得有多深,工作就有多細,效果就有多好。對照李鎮(zhèn)西的教育方法,我發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過程中,有著很多不當(dāng)之處。例如:在對待學(xué)生的態(tài)度上,由于我的性子急燥,常常忍不住對學(xué)生發(fā)火,缺乏教育的技巧;有時,對完不成作業(yè)的學(xué)生,缺少耐心輔導(dǎo),缺少個別引導(dǎo)。反思后才認識到:愛是一種思想、一種情感、一種氛圍,運用得恰當(dāng),它會自然而然的`貫穿于教育的每一個環(huán)節(jié),也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié),更會潛移默化的浸潤著每一個學(xué)生的心靈。
讀了《做最好的老師》,我還體會到,每一個學(xué)生都是一粒種子,都能開花發(fā)芽、結(jié)果。只是有的發(fā)的晚,有的發(fā)得早,有的開在初春,有的開在晚秋,有的枝上結(jié)果,有的根上結(jié)實,有的可作為棟梁之材,有的作為醫(yī)藥之用,而有的則以自己的芳香和知識去美化人們的生活,各有各的用途。這就要求我們要用不同的方法,沿著不同的規(guī)律去開發(fā)。太陽每天都是新的,成長中的學(xué)生每天都是新的。
讀李老師的書,仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,踏踏實實上好每一堂課,仔仔細細批改每一本作業(yè),認認真真對待每一次談心,開開心心組織每一次活動。爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!
做最好的教師心得體會 篇11
“做一個老師容易,做一個好老師不容易!蔽蚁,每一位老師都或多或少地有這樣的感慨。我也一直在反思,怎樣才能成為最好的老師呢?李鎮(zhèn)西老師的理念,給了我頗多啟示,讓我收獲很多。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他極力強調(diào)"沒有愛,便沒有教育","在教師素質(zhì)的諸多因素中,對學(xué)生的奉獻之心,理解之心,平等之心,責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,使缺點的雜草最后無立足之地。如果我們用成人的.冷漠去對待孩子的真誠,那么一切"語重心長"的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設(shè)呀!"后進生"轉(zhuǎn)化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當(dāng)作科研課題來對待,把每一個"難教兒童"都當(dāng)作研究,心態(tài)就平靜了,教育也從容了。當(dāng)然,李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生,絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負責(zé)。因此這種愛必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求,乃至必要的合理懲罰。總之,"愛","理解","尊重","平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致,這正是教師的氣度,教師的魅力。也將是我以后努力的方向。
最好的老師,他們的人格,學(xué)識,能力乃至天賦,可能我是永遠都無法比,但我可以和自己比,用今天的工作與昨天的工作相比,一日三省——我今天備課是不是比昨天更認真,更貼近學(xué)生,更適合我的學(xué)生,我今天在課堂上的發(fā)揮是不是比昨天更精彩,我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智,今天我組織的活動是不是比昨天更有趣,我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心,我今天駕馭課堂的智慧是不是比昨天更靈活,我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心,我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜······每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。
"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。"我想,我一定也會在千錘百煉中成長,就像李鎮(zhèn)西老師說的,我不是最美麗的,但我可以最可愛;我不是最聰明的,但我可以最勤奮;我不會最富有,但我可以最充實;我也許不會最順利,但我可以最樂觀…
今后的工作中,我一定要用愛心溫暖童心,做個富有愛心和耐心的人,愛學(xué)生,愛生活,愛世界。做最好的老師,我會不斷努力的!
做最好的教師心得體會 篇12
在假期中,我抽出時間學(xué)習(xí)了著名教育家李鎮(zhèn)西的書籍《做最好的老師》,這其中記載了他30年的教育教學(xué)精華。書中說到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!對于已經(jīng)工作12年的我來說,好的教育教學(xué)著作會成為我事業(yè)路上的路燈、航標(biāo),邁著他們成長的步伐,反思自己的言行舉止,創(chuàng)造屬于自己的教育未來路。
打開書,一頁一頁地翻閱,細細地品味,總是收獲頗多。簡單的字眼,訴說著老師與學(xué)生之間一個個感人的故事,凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛,我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛”,那是心靈的凈土,是人生的享受。
沒有愛便沒有教育。書中說到“大凡有事業(yè)心的年輕人,在剛踏上工作崗位時,都熱情有余而思考不足,自信一分耕耘,一分收獲,因而干勁沖天,卻很少想過其他將遇到的挫折、教育規(guī)律、教育理論、前人經(jīng)驗等等”這些說的很符合現(xiàn)在的我,有工作熱情、干勁十足,卻不曾想過那些未知的事。通過閱讀,我明確了自己不應(yīng)該自以為是,該虛心面對任何一件事,不要總以為自己怎么怎么樣,應(yīng)從實際出發(fā);對于教學(xué)規(guī)律,應(yīng)在自己摸索的同時,多聽老教師的課,從中發(fā)現(xiàn)已有的現(xiàn)成規(guī)律,學(xué)習(xí)怎么駕馭課堂,怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);對于教學(xué)理論,我只是簡單了解一些關(guān)于新課改的理論,具體到實際中還不能靈活應(yīng)用,因此應(yīng)多讀書,大膽嘗試到教學(xué)中,虛心請教“前人經(jīng)驗”,多聽、多看、多讀、多學(xué)。
“培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的前提,是教育者的高素質(zhì)”,“能力只能由能力來培養(yǎng),志向只能由志向來培養(yǎng),才干也只能由才干培養(yǎng)”。因此,要想培養(yǎng)學(xué)生的能力、志向、才干,首先教師應(yīng)該有能力、志向、才干,這樣才能去教育培養(yǎng)學(xué)生,作為教師應(yīng)該具備這方面的素質(zhì)。該如何提高自己的素質(zhì)呢?書中說到從閱讀和寫作兩個方面。作為一名年輕教師而言,閱讀量實在有限,另外由于剛畢業(yè),對所教知識體系完整性掌握的不夠,專研分析教材能力有限,因此更多的時間用在備課上,而沒有時間去看其他書籍。據(jù)我了解“老教師”均有看書的好習(xí)慣,跟他們聊天時,無論是言語還是話題內(nèi)容都讓人感受到他們知識的淵博,我想這就是讀書的好處,了解國家實事、古今中外的名人志士,更多的是關(guān)于的地理的書籍中涉及到的美妙言辭,充滿意境的圖片,讀書本身就是一種享受。對于寫作,我更感羞愧,如今科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富,想要找到什么都能搜集到,所以就很少寫過屬于自己的作品。
李老師對于寫作提出四方面的體會,也是對我們的建議:要日積月累,不要急功近利;要獨立思考,不能人云亦云;要自然樸實,不能故作高深;要讀寫結(jié)合,不能讀寫分離。對于以上四點是提高我們素質(zhì)的一方面,作為語文老師,我想我們教學(xué)基本功是亟需提高的。我們的教學(xué)方法在我們的努力中不斷改進,不斷提高,采用更為合適、有效的方法進行教育教學(xué)工作,真正做到學(xué)生在我們的教育下收獲更多、學(xué)到知識、提高能力。
李老師指出“素質(zhì)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識、良好的'心理素質(zhì)、較強的實踐動手能力和健康的個性為宗旨,面向全體,教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會審美,使學(xué)生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”。素質(zhì)教育與新課程改革相符合,通過讀書我們已經(jīng)能區(qū)分素質(zhì)教育和應(yīng)試教育,怎樣做到素質(zhì)教育,避開應(yīng)試教育的各種弊端。我們教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),以優(yōu)良的師德去感化學(xué)生,我們只有提高自己的素質(zhì)才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。語文教師提高自身素質(zhì)我認為從以下幾個方面:首先,以平等的心去對待學(xué)生,當(dāng)與學(xué)生建立平等關(guān)系時,學(xué)生就會除去心中老師“高高在上”的想法,與老師成為朋友。人們常說,當(dāng)學(xué)生討厭一個老師時,他便不愿意學(xué)習(xí)這科。那么反過來,當(dāng)我們與學(xué)生成為朋友時,學(xué)生就會喜歡這位老師,自然在課堂上會認真學(xué)習(xí),達到較好的結(jié)果。其次,我們應(yīng)該起到示范作用,要求學(xué)生做到的我們必須做到,另外還要一視同仁。最后,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。在這個環(huán)境中,我們會茁壯成長,另外我也積極聽其他老師的課,努力來填補自己的不足,這是多聽。
李鎮(zhèn)西的教育思想,再次提醒我們,要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。
做最好的教師心得體會 篇13
最近,拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感受頗多。書中向我們展示了一個教師作為個體,怎樣步入到教育行業(yè)中來,又是以怎樣的態(tài)度對待自己這一份職業(yè)的真實過程。讀著讀著,不免聯(lián)系自己,我為什么做教師?因為喜歡這個職業(yè)?因為這個職業(yè)比較穩(wěn)定,不喜歡動蕩的感覺?因為自己的某位老師對自己影響很大,所以選擇了他的職業(yè)……我不禁陷入了沉思。
做老師,是因為這份工作讓我感到光榮;一個個學(xué)生的進步讓我感到喜悅;讓我體現(xiàn)人生價值與意義。做老師,是因為天真無邪孩子熏陶影響著我保持著一顆珍貴的童心。做老師,是因為學(xué)校的環(huán)境和諧溫馨。做老師,是因為校園環(huán)境幽雅美麗,空氣清新。做老師,是因為學(xué)校環(huán)境有利于我學(xué)習(xí),不斷地探索、思考,豐富自己的學(xué)識與道德修養(yǎng),盡管我物質(zhì)上并不富裕,但我卻是精神上的富翁。
做教師可以親歷創(chuàng)造的過程,追求真實健康的成長,主張“成事”“成人”,并在創(chuàng)造中提高總結(jié)。李鎮(zhèn)西老師的現(xiàn)身說法,也使我更多地感受教育的使命,教師的責(zé)任和作一名優(yōu)秀的教師的任務(wù)。我有幸成為一名新課程下的教師,它站得高,看到的是教師、學(xué)生發(fā)展的需求,社會的未來需求,它引領(lǐng)師生、學(xué)校對教育的認識,明確的是個人、學(xué)校的使命,學(xué)得多才更感覺到學(xué)習(xí)的必要。用美國本杰明。拉什的`話說:人站得高些,不但能有境早些領(lǐng)略到希望的曙光,還能有幸發(fā)現(xiàn)生命的立體的詩篇。每一個人的人生,都是這詩篇中的一個詞、一個句子或者一個標(biāo)點。你可能沒有成為一個美麗的詞,一個引人注目的句子,一個驚嘆號,但你依然是這生命的立體詩篇中的一個音節(jié)、一個停頓、一個必不可少的組成部分。這足以使你放棄前嫌,萌生為人類孕育新的歌聲的興致,為世界帶來更多的詩意。所以,我愿意成為一名普通的教師,去實現(xiàn)我的人生價值。
學(xué)生總是模仿教師,所以為人師表要以身作則,處處嚴(yán)格要求自己,用自己的模范行為去影響學(xué)生!昂捌粕ぷ,不如做樣子”,榜樣的力量是無窮的,用自己美的語言,美的行為,美的心靈來影響教育孩子。每一個學(xué)生都是是祖國的希望和未來,教師要愛自己所教的全體學(xué)生,一視同仁。我們教師要善于理解學(xué)生,理解是產(chǎn)生關(guān)心和愛的情感的前提,不善于理解人則很難去關(guān)心他,很難對他產(chǎn)生愛的情感。我認為:即使是對一個表現(xiàn)很差的學(xué)生,也要看到他身上的閃光點,并以此來促進其轉(zhuǎn)化。作為老師對學(xué)生要多鼓勵多引導(dǎo),不要武斷,武斷往往會傷害孩子的自尊。讓學(xué)生喜歡我,能夠演化為他對我所教的學(xué)科的喜歡,聽從我的教導(dǎo)。讓學(xué)生與我之間建立良好的關(guān)系,互相好感,互相尊重,是助學(xué)成功的重要條件。良好的師生關(guān)系,往往能夠是學(xué)生的情緒穩(wěn)定,有助于學(xué)生心智發(fā)展;相反,往往容易給學(xué)生心理上造成壓力和挫折,則會讓學(xué)生反感、害怕,從而阻礙心智發(fā)展。老師的情緒如何,對于學(xué)生能否積極愉快的進行學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。因此,我上課始終注意保持著高漲的熱情,飽滿的精神。使學(xué)生形成積極的心理狀態(tài),樂于接受我的教誨的作用。要做好老師這份工作并不是一件容易的事情,我為了應(yīng)付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問,花大量的時間來查找相關(guān)的教學(xué)資料;我為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識,絞盡腦汁研究出行適應(yīng)學(xué)生個性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方法;我為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深入接觸學(xué)生,了解每個學(xué)生豐富而又具有個性的心靈世界,尊重每一個學(xué)生的個性,進行因材施教,努力幫助每一個學(xué)生最大限度的發(fā)揮他們的潛力與天賦。
要當(dāng)好教師,要有科學(xué)的思維方式。在工作中,對待問題要多問“為什么”,學(xué)會理性的思考進行分析。我想我會積極的樂于請教,勇于思考,廣于閱讀,善于積累,勤于寫作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認為只要今天的我比昨天有進步,長此以往,必然將越來越好,從而盡可能達到自己所可以達到的最好程度,同時也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻。做一個好教師是我一生的追求,我為之付出青春和全部的熱忱,我無怨無悔。
做最好的教師心得體會 篇14
《做最好的教師》這本書的第四講,高老師講了,我們教育學(xué)生,就要抓住學(xué)生的心理。老師一定要了解學(xué)生的心理,值了解每一個學(xué)生的心理,還要走進每個學(xué)生的心里。我們抓住了學(xué)生的心理,對不同的學(xué)生進行不同的教育,采用不同的方法。高老師還講到,“贏得家長,教育成功了一半”,我們在對學(xué)生的教育中離不開家庭教育,離不開家長的配合。
《做最好的教師》這本書的第三講,高老師講了怎樣教學(xué)最有效。通過讀這一講我知道了,老師要上好課,不僅有扎實的專業(yè)知識,還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野;還要具有豐富的學(xué)識修養(yǎng),要多才多藝;要做到為了給學(xué)生一碗水,教師要準(zhǔn)備一潭水。要上好課,還要在工作、上課中營造積極的學(xué)習(xí)生態(tài),培養(yǎng)學(xué)生們健康的情感和人格,發(fā)展學(xué)生與人共處的技巧和能力。有效的課堂是我們每一個老師要做到的,也是評價教師上課水平的重要途徑。
學(xué)習(xí)了高老師的《做最好的教師》這本書的第二講,高老師講到了用愛來教育學(xué)生,我覺得用愛教育學(xué)生是我們教師的最高境界,平常我們也都這樣說,也都這樣做,但是我們做的遠遠的不夠。我們只有真正的去用愛去教育學(xué)生了,在教育的過程中始終堅持用愛心去教育,我相信一定會做好教育的。在以后的工作中我們要堅持用愛教育學(xué)生,這樣才能走進學(xué)生的心靈。
讀了高金英老師的《做最好的教師》這本書的第一講,我感觸很深,教師怎樣才能感受到快樂和幸福?高老師說的`”要看得開、想得透、出得來、放得下,回歸內(nèi)心,種好自己的心田,做好自己的事情,做好眼前的事情,盡到眼前能盡的責(zé)任”這句話非常好,我想如果我們都能達到這種心境,那么一定會快樂、幸福。高老師講的要有一顆平常心,用陽光味道感染學(xué)生,要有一股靜氣,我想這也是我正缺少的。我在以后的工作中一定會朝著高老師講的去做,讓自己快樂、幸福。
做最好的教師心得體會 篇15
一轉(zhuǎn)眼,又一個學(xué)期時光匆匆而逝,在最好的年華里,努力做最好的自己,為理想而付出,為自身的提高而努力,也不枉來到世間一回!白鲎詈玫淖约骸,每一個人都有自己的特長和潛質(zhì),在多元化成功的模型中,只要主動選擇,每個人都有成功的機會。
每個人都想做最好的自己,如何做好最好的自己呢?我認為必須具備六個第一:認真第一、責(zé)任第一、要中第一、速度第一、創(chuàng)新第一、學(xué)習(xí)第一。
精益求精,認真第一。
敬愛的領(lǐng)袖毛主席有一句名言:世界上怕就怕“認真”二字。我們的革命先輩用事實告訴了我們,看起來微不足道的力量,只要認真起來就會發(fā)揮巨大的威力;
看起來不可能的事情,只要認真起來就可以變成現(xiàn)實。一個人如果不能認真工作,就算他有天大的本事,再好的計劃也只會是水中月、鏡中花。因此干每件事都必須要認真用心。認真耕耘才會有更大的`收獲。
高度負責(zé),責(zé)任第一。
美國前總統(tǒng)林肯說過這樣的一句話:人所能負的責(zé)任,我必能負;人所不能負的責(zé)任,我也能負。只有這樣,才能磨練自己。只有有了責(zé)任意識,我們的工作和生活才能擁有靈魂!社會的發(fā)展,團隊位置的前移,個人的進步,離不開個人勇于履職的累積。如果每個人只會去索取而不愿意承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,社會怎么會持續(xù)發(fā)展,團隊哪來動力?到頭來損失最大的還是自己。所以我們必須勇于承擔(dān)責(zé)任。
把握重點,要事第一。
任何一個人都會做事,但是有的人做事卻總是不得要領(lǐng),有的人把事情做到差不多時,才發(fā)現(xiàn)還有非常重要的事情還沒開始去做。做事要訣竅,尤如彈鋼琴,雙手十指要安排好,做事情要有強弱,要把握時間和節(jié)奏,切忌不分主次,一通亂做,結(jié)果是什么事情都沒做好,適得其反。特別是在現(xiàn)代社會,工作多、節(jié)奏快、壓力大。對于工作,首先要明確單位和個人的目標(biāo),以目目標(biāo)為剛,把握重心,各項工作方能水到渠成。
講求效率,速度第一。
工作的長度跟人的生命一樣是有限的,但工作的寬度又是無限的,由于對待工作的態(tài)度、工作方式方法的不同,工作的效率大不一樣,所以講究效率才能拓展工作的寬度。
任何工作任務(wù),一旦開始執(zhí)行,速度是關(guān)鍵,只是按時完成,工作任務(wù)才能是圓滿。有些工作就算你說得再好,我怎么怎么盡力呀,怎么怎么辛苦呀,如果沒有效果的話,又有什么用呢?對于我們每一個人來說,就要求我們在實際的工作中辦事不拖拉,工作有速度。只有不斷加快速度提高效率,才能拓展工作的寬度,就會相對延伸工作的長度。
勇于跨越,創(chuàng)新第一。
在我們的工作中,我們要以主人翁的態(tài)度來對待工作。不要以為自己不是領(lǐng)導(dǎo)層,不是決策者,創(chuàng)新就與自己無緣,而只是滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的某項具體的任務(wù)。我們要立足自己的本職崗位,找準(zhǔn)一個點,將最切合實際的、只是平時被忽略了的、小小的改進,運用到我們的工作中,就能給工作帶來新的活力,甚至有可能為單位的發(fā)展起到巨大的作用。我是這樣理解創(chuàng)新:別人想不到的,你想到了;別人想到了,你做到了;別人做到了,你換種方式做,這都是創(chuàng)新,創(chuàng)新就是這么簡單。
完善自我,學(xué)習(xí)第一。作為時代小學(xué)的一名普通教師,要成為一名優(yōu)秀的教育工作者,我深知深厚的專業(yè)知識是必備的,相關(guān)技能及創(chuàng)新意識更是保障。而這些知識在不斷變化,促使我們要不斷向書本、專家和實際工作中去學(xué)。好書是人類智慧的結(jié)晶,能給我們以知識的營養(yǎng);先進理念是我們工作的指南,能使我們工作不出偏差。
實際工作經(jīng)驗是我們進步的階梯,能讓我們與時俱進。要保證主動的學(xué)習(xí),而不是被動的去學(xué)習(xí),更要善于學(xué)習(xí)。只有這樣,才能讓自己的精神有一種學(xué)習(xí)的愉悅感。最直接的學(xué)習(xí)方法就是向身邊能遇到的人和事學(xué)習(xí),要向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向先進經(jīng)驗學(xué)習(xí)。學(xué)最好的別人,做最好的自己。在這瞬息萬變的今天,惟有不斷地學(xué)習(xí),完善自我,才能有競爭力;只有不斷鉆研,才能站穩(wěn)腳跟;只有不斷提高,才能超越自我。
成績只是我們的過去,奮斗才是我們的現(xiàn)在,第一永遠是我們的追求。讓我們行動起來吧!做最好的自己,努力使自己更全面、更優(yōu)秀、更出色,為我們的教育事業(yè)的輝煌做出更大的貢獻!
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