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小學(xué)語文老師心得體會

時間:2023-03-29 10:38:27 心得體會 我要投稿

小學(xué)語文老師心得體會

  我們有一些啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文老師心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文老師心得體會

  小學(xué)語文老師心得體會 篇1

  在我今年接手的新生中,有一個學(xué)生在日記里這樣問道:“老師,你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢?我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn),這樣我們會理解得更好。”這說明學(xué)生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。

  今日的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開學(xué)時的自我介紹,還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。

  此外,小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見成效。以今年的新生為例,他們對朗讀的要求知道得更多,表現(xiàn)得也更好些。

  應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時的教學(xué)相比,更注重對學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),但在其中我們還是覺得有幾點(diǎn)不足:

  第一,拼音教學(xué)還有待提高,這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如:韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時候,應(yīng)寫成iu、ui、un,而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,如拼寫時前面沒有聲母,應(yīng)把“i”大寫,如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

  第二,常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分,經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”、“已后”。總之,錯別字現(xiàn)象較為普遍,因為先入為主,這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

  第三,小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多體驗生活。這方面的`不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時,無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,選材仍然狹窄,內(nèi)容也不新鮮。

  希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ),才能有更大的發(fā)展。 小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會6篇

  篇二:小學(xué)語文教師工作體會

  生活中處處有語文,學(xué)習(xí)語文的渠道應(yīng)該是多種多樣的,方式也應(yīng)該是靈活多樣的。下面是帶來的小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會,希望可以幫到大家。

  小學(xué)語文老師心得體會 篇2

  以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語文帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。經(jīng)過一個多月的理論學(xué)習(xí)我最大的收獲就是教學(xué)目標(biāo)更明確了,也是我對教學(xué)反思有了新的認(rèn)識。也使我懂得課改以后,我們教語文的思路和行為也發(fā)生了很大的變化。這種變化是全面的、立體的,主要體現(xiàn)在以下幾個方面。這也是我們在今后的語文教學(xué)過程中應(yīng)該注意的幾個問題。小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會6篇

  一、注意教師角色的退隱性。

  在以往的語文教學(xué)過程中,教師始終是教學(xué)的主人、主角、主演,甚至課堂的霸主。課改后,新課程主張還學(xué)生學(xué)習(xí)的主人角色定位,讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)中自主參與、主動實踐、大膽探索和勇于創(chuàng)新。于是,教師要從主角、主演主動讓位,從臺前退隱下來,成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者,學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的激勵者。

  二、注意學(xué)生角色的主動性。

  面對課程改革,我們只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了主動發(fā)展的前提,面對如此重大的更新,我們需要做什么呢?關(guān)注學(xué)生,放飛希望。我們要在教改的路上敢于創(chuàng)新,打破原來的條條框框,走上務(wù)實之路。讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)活動中,自主參與、主動實踐、積極思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新,充分發(fā)揮他們的主動性。同時要從各學(xué)校的實踐出發(fā),實事求是、講究實效,直至把每一個孩子培養(yǎng)成人。

  三、 注意教育目標(biāo)的全面性。

  新課程立足于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,把課程教育目標(biāo)由“雙基”目標(biāo)擴(kuò)充為“三維”目標(biāo),所以我們要重視知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生多元智能的同時,要重視教育的終極目標(biāo)——成人,我們要知道:知識與智能只是我們培養(yǎng)成人的工具。

  四、注意教學(xué)過程的生成性。

  試想,教師同樣的講課為什么孩子的'掌握程度出現(xiàn)差異?因為知識是學(xué)生自己主動生成的,任何人是不能替代他體驗、領(lǐng)悟、理解。然而教師不是萬能的,但也不是無能的,教師的作用就是設(shè)計好能引起學(xué)生積極活動的情境。

  五、注意教學(xué)手段的創(chuàng)新性。

  原來的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生就是靠一張嘴、一只粉筆和一本書,新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的創(chuàng)新性,要運(yùn)用信息技術(shù)、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)用具,使課堂更生動。運(yùn)用符號、圖像、聲音、場景等多維的、動態(tài)的、交互性的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓語文課堂容量增大,更可觀可感。

  六、注意教學(xué)資源的拓展性。

  課程改革讓我們確立了全新的課程意識,由課程意識推衍,語文教師不再簡單的“奉教材為圣經(jīng)”,不是教教材而是用教材教。于是廣博的課程資源進(jìn)入到我們的教學(xué)視野。

  在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,作一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教知識方面的前瞻性。

  小學(xué)語文老師心得體會 篇3

  人們總說相見恨晚,既已相見,不早,也不晚,正當(dāng)時。就如我和蘇州大學(xué)的遇見,早了,可能也體會不到專家所說的話的精髓。正是這幾年在工作室的成長,在自己的思想急需一個思考沉淀的時候,迎來了這次培訓(xùn),剛剛好。

  學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘,踏著青石板,來往與蘇大這座百年老校,看著那青草紅墻,仿佛時光穿越,觸手可及的歷史就在眼前。聽著教授的講座,心是如此的安靜。

  蘇州園林文化中的教育之道

  提起蘇州,不得不說園林。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的。

  夏駿老師從蘇州的名字講起,從鑄劍說起,現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起,園子不僅訴說這這些文人的生活,也反映了明清時期的文化,更讓夏教授從中看到了教育。一是自然,自然之道。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的,不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農(nóng)民一樣,把每個孩子當(dāng)成一粒種子,春天播種,然后就是等著發(fā)芽,長大,開花,結(jié)果……這個過程是一個漫長等待的過程,和我們教育需要守望一樣。這這個過程中,農(nóng)民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等,而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理,指引正確的路呢?農(nóng)作物多樣,每一樣的耕種方法都不一樣,我們的學(xué)生也各不相同,也需要因材施教,因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽,開花結(jié)果。

  另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法,也是值得我們深思的。

  首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透:對自己所教的學(xué)科要明確,課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn),我是教語文的,語文最主要的是閱讀和習(xí)作,會與人溝通交流,課堂上的聽說讀寫都是為將來服務(wù)的,一定要回歸語文本體性教學(xué),對學(xué)科知識結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材,還有豐富自己的文化底蘊(yùn)。瘦:課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度,取舍有數(shù),不是所有的知識都要教,會的不教,教了也學(xué)不會的不教,以后要學(xué)的不教,把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓,覺得哪哪都是重點(diǎn),要學(xué)會合理剪裁教學(xué)內(nèi)容。漏:教學(xué)要學(xué)會留白,要給學(xué)生思考的時間,要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺:課堂要有懸念,節(jié)奏上要有起伏變化,要設(shè)計問題情境,平靜湖面起微波,一石激起千層浪,這樣才能吸引學(xué)生,才能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問題,研究問題。

  其次是蘇式盆景建造上。自然天成:我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn),也許初期是學(xué)習(xí)別人的,但在自己的努力下,一定要找準(zhǔn)適合自己的,把個人魅力融入教學(xué),形成自己獨(dú)有的,渾然天成的個性課堂。構(gòu)思精巧:我們不可能每堂課都是精彩的,但我們只要關(guān)注細(xì)節(jié)處,每節(jié)課都有一個小亮點(diǎn),哪怕只要一分鐘,長此下去,不斷優(yōu)化自己,相信課堂會越來越好。文化濃郁:作為一名語文老師,沒有深厚的底蘊(yùn),有些文章是看不到深層次的東西的,也不會有自己的獨(dú)特見解的,要不斷學(xué)習(xí),提升自己的水平,提升自己的語言品味。

  三是園林的造園技巧上。借景生情:沒有景物我們借別人的,比如我們要說一個道理,可以借講故事;事物說不清,我們可以打比方等。景隨步移:隨著前行,我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化,教學(xué)中可以換個角度看問題,可以做變式練習(xí),可以聯(lián)系生活思考問題等等。

  生命是一段旅程

  這是莊惠芬老師就她的工作室的開展做的報告。我們的人生,是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中,我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸,只為了終點(diǎn),而忽略了沿途的風(fēng)景,這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲,而那腳步聲也隨著彼岸的到達(dá)慢慢消失在耳邊,只是記得走過這段旅程,至于是什么,已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會在跋涉中欣賞風(fēng)景,也許還會遇到不同的朋友,在這段共同的行程中,體會相遇的美好,一路的歡聲笑語,一路的淺笑低吟,都會是這段旅程中最美好的記憶。

  就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達(dá)彼岸的不僅僅是只有期末的考試,還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇,每次的'相聚都覺得時間過得好快。

  教育原點(diǎn)的追問

  父母好好學(xué)習(xí),孩子天天向上。雖然這個觀點(diǎn)早已知道,但今天再次敲想警鐘?粗悋步淌谀菐讉大大的書房,再次震撼了。我們在要求孩子好好讀書時,我們讀了幾本書?我們在責(zé)備孩子做的不好時,是孩子真的做的不好,還是沒有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢?孩子出問題,百分之九十出在家長身上。時刻記住教育孩子的三面魔鏡:

  1、放大鏡:把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大來看。孩子有好的表現(xiàn),立刻稱贊,以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。

  2、縮小鏡:把孩子的缺點(diǎn)縮小來看。對孩子的無心之錯要寬容,淡化他的疏忽,安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式。

  3、望遠(yuǎn)鏡:把孩子的前途放遠(yuǎn)來看,放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子,靜待花開!

  現(xiàn)行教育體制不盡人意,但不是我們個人之力所能改變的,我們唯有改變自己的心態(tài),調(diào)整自己的方法,在體制內(nèi)做自己想做的事。好好閱讀,多讀點(diǎn)教育理論書和哲學(xué)書,提升自己的境界。好好學(xué)習(xí)新的知識,擴(kuò)展自己的視野。

  小學(xué)語文老師心得體會 篇4

  本學(xué)期,我任教五年級的語文,能認(rèn)真貫徹園區(qū)及中心校精神,結(jié)合當(dāng)前的教育改革的形勢以及學(xué)生的實際,努力提高自己的教研、教育、教學(xué)的能力。我任教的班級教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校制定的成績指標(biāo)。現(xiàn)在將我的工作總結(jié)匯報如下:

  一、愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé)。

  在教學(xué)工作崗位上,我認(rèn)真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排,工作盡職盡責(zé),堅守崗位。做到堅持每天盡量早到學(xué)校,不遲到,不早退,不缺課,認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的作息制度和各項規(guī)章制度。

  二、與學(xué)生和睦相處,做學(xué)生的知心朋友。

  要使自己的教學(xué)取得好成績,就必須要想方設(shè)法使學(xué)生喜歡自己,親近自己。我在實踐中找到了"對癥下藥"的良方,就是:管理好班級學(xué)生,要學(xué)生都喜歡自己,首先是深入實際,從每個學(xué)生入手,一有空我就常到班上去,通過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實際情況。了解他們的興趣、性格、學(xué)習(xí)情況、家庭情況等,掌握哪些學(xué)生的性格是內(nèi)向的,哪些學(xué)生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學(xué)生上進(jìn)的方法,做到有據(jù)可依。確實,溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學(xué)生促膝談心,和睦相處,逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切,從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學(xué)工作。

  三、自訂學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo),制訂好,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相差懸殊,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一要求是不可能的,老師靠硬手段去壓更是不行。我一改以往的教育方式,采取發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自我管理,自我約束,讓學(xué)生自己堅持預(yù)習(xí),課堂小組合作探究,當(dāng)堂檢測訂正,表現(xiàn)好的都在班上給予表揚(yáng)、鼓勵,并向家長報喜。其他鼓勵他們繼續(xù)努力,直到達(dá)標(biāo)為止。在實施學(xué)習(xí)目標(biāo)時,我還采用了"一幫一"的方法,以優(yōu)帶差,營造一種互相學(xué)習(xí),互幫互助,你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。誘導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的,明白個人成績關(guān)乎到小組集體的`榮譽(yù),能否取得先進(jìn),因而我通過各種途徑,鼓勵學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而共同努力,為實現(xiàn)自己的目標(biāo)成績而奮斗。通過這一活動的開展,學(xué)生之間的競爭意識強(qiáng)了,學(xué)習(xí)能力和成績也提高了。

  另外我深深地體會到:學(xué)生取得好的成績,除了他自身的努力,老師的教導(dǎo)外,也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作,除了利用電話與家長聯(lián)系,互相溝通教育孩子外,還利用課余時間親自到學(xué)生家中與家長座談。我覺得家訪工作做得好,是教育學(xué)生的成功之路。

  四、新學(xué)期計劃

  以上是我本學(xué)年度在思想,工作,學(xué)習(xí)上的一點(diǎn)體會,取得了一定的成績,課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,過去的一頁就已經(jīng)結(jié)束,新的學(xué)期即將來臨,在新學(xué)期里,我將努力提高學(xué)困生的習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,從書寫閱讀等方面入手,提高孩子們的書寫和寫作能力,更新觀念,課堂大膽放手,以學(xué)生合作探究為主,以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和能力為目標(biāo),不斷地挑戰(zhàn)自我,努力向上,爭取更大的進(jìn)步。

  小學(xué)語文老師心得體會 篇5

  我從事小學(xué)語文教學(xué),也就幾十年的時間吧,經(jīng)驗說不上,只是有幾點(diǎn)心得體會,在這里與大家分享。

  教學(xué)理念方面:我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為,使學(xué)生在不知不覺中成長。語文教學(xué)同樣如此,如果總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須背過、必須默寫過,必須理解等等,看似在強(qiáng)調(diào)知識的重要性,實際上卻會在無形中增加學(xué)生的壓力,讓他們感到學(xué)習(xí)是任務(wù),是不得不去做的事情。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀,因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷——語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  我認(rèn)為真正好的教育應(yīng)該是潤物細(xì)無聲的。尤其是我們的語文教學(xué),更容易起到感染、熏陶作用。每篇文章都有它的精彩所在,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處,用心去體會、揣摩,發(fā)現(xiàn)其中的美,發(fā)現(xiàn)那種美的表達(dá)方法。從而使學(xué)生愛上讀文章,愛上欣賞,甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。在這個過程中,學(xué)生自然能夠了解文章的含義,吸取其中的精華,感悟文章的寫法,達(dá)到從知識到精神的成長。

  教學(xué)方法方面:俗話說教學(xué)有法,教無定法。有了良好的教學(xué)理念,具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的環(huán)境采取的方法自然不同。我們語文課本上,對于不同的年級自然所配備的教材內(nèi)容都是符合相應(yīng)年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),對于他們來說,理解文章的內(nèi)容應(yīng)該不是什么難事,所以教授課文時可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱睦斫夂透形,以及領(lǐng)悟到的東西,老師所要指導(dǎo)的就是學(xué)生難以理解的,或遇到的問題。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握,教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。在學(xué)生自主理解體悟的同時,教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點(diǎn),領(lǐng)悟到如此表達(dá)的優(yōu)勢,從而使他們在不知不覺中感受到學(xué)習(xí)和寫作及表達(dá)的'方法。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容,而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,教學(xué)生自我表達(dá)的方法。不但讓學(xué)生學(xué)會了輸入,同時還學(xué)會了輸出,也就是運(yùn)用。

  當(dāng)然在具體教學(xué)中,教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等,都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié),這些都離不開老師的激情在里面,需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。

  總之,我們還是應(yīng)該本著學(xué)生本位思想,一定要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,想盡辦法調(diào)動學(xué)生的自主性、積極性,引導(dǎo)他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會運(yùn)用。

  小學(xué)語文老師心得體會 篇6

  10月9號,我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動,聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》,使我們對新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解,對我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。

  首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)的到來,國際交往頻繁,國際理解變得更加的重要,而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來,各國著眼于教育的`改革與創(chuàng)新,時代進(jìn)步了對人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國家的重大支柱,學(xué)會求知,學(xué)會做事,學(xué)會生存已成為時代的要求。

  第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動地聽、死記硬背到主動參與、自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí);教師的角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。

  第三,新課改也對教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽的去思考、去想,對他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實,這樣既有助于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識;利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動活潑的課外活動,促進(jìn)語文學(xué)習(xí);不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展;遵循課時安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

  兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成。,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動,生生互動,學(xué)生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。

  這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動起來,主動參與到活動中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識,促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們在現(xiàn)實的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識,利用已有的知識和經(jīng)驗去解決面臨的新的問題。

  總之,通過本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境!弊鳛橐幻處,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

  小學(xué)語文老師心得體會 篇7

  周特說“讀書是語文教師的行走方式”,作為一名教師,尤其是一名語文教師,讀書無可厚非是我們的專業(yè),職責(zé)所在。周特舉了兩個真實的例子,一個是周特在飯店吃飯時,遇到的一位服務(wù)員,利用業(yè)余時間寫詩的故事,而且這位服務(wù)員還是一位初中生的媽媽。另一個是周特家樓下菜場里的一位菜農(nóng)在賣菜之余,身處于嘈雜的菜市中還能大聲朗讀唐詩的故事。讀書,對于他們來說,并不是專業(yè),并不是必需的,但他們?nèi)阅軌蛟诠ぷ髦喑两谧x書的幸福之中。而我們,我們語文教師,則更應(yīng)將讀書作為我們的必不可少的工作之一。

  在給孩子上語文課時,每當(dāng)遇到那種歷史題材的,名人故事的課文時,我總是顯得有些窘迫。因為,面對孩子的眾多問題,我也是只知一二。然而僅僅對我這所知的“一二”,孩子們也是瞪大了眼睛,聽得津津有味。而對我毫無知曉的問題,我只能對孩子說“課后自己查查資料吧”。望著孩子充滿渴望的眼神轉(zhuǎn)化為失望的落寞時,我的心總是很痛,覺得對不起孩子。我后悔,自己為什么不多讀讀書呢?為什么不能解決孩子們心中的疑問呢?為什么不能成為孩子們心中的“百事通”呢?

  周特在和孩子的課前對話中,當(dāng)聽到孩子說“校服被你撐大了”時,立即推薦孩子閱讀《鼠小弟的小背心》。這是一種怎樣的智慧!更是一種閱讀量的`顯露。如果周特沒有讀過這本書,如果周特沒有立即想到這本書,孩子很可能會失去一次閱讀的推薦,很可能會與一本好書失之交臂,那該是多大的損失!

  如果,我們能多讀一些書,一些大人的書,一些孩子的書。那么,在我們身上所顯露出來的,將是一種閱讀的氣質(zhì)。在孩子身上留下的,將是無限的閱讀的幸福。多讀一些書,無論是對于我們,還是對于孩子,都是幸福的。我愿做一只琴鳥,歌唱讀書的幸福。

  要做“花婆婆”與“種樹的男人”

  該給孩子讀什么書?周特說“童年里沒有童話,人生就是蒼白的!蔽覀円o孩子讀童話,為他們插上想象的翅膀,豐富他們的想象力。我們要做“花婆婆”與“種樹的男人”,心無旁騖地做一件讓世界變得美麗的事情。站在兒童的角度來思維,了解孩子的內(nèi)心,走進(jìn)孩子的世界。

  周特舉了一個大家很熟悉的例子,就是《黑貓警長》里,黑貓警長在追一只耳時,射出了一顆子彈,這顆子彈隨著一只耳拐了彎,射中了一只耳。對這枚“會拐彎的子彈”,成人們提出了質(zhì)疑。他們又怎能想到,在孩子的世界中,子彈就是能拐彎的,就是能打中一只耳的,黑貓警長永遠(yuǎn)都會成功的。世界就是那么簡單!那么純粹!

  “誰讓子彈拐了彎?”成人們總是沉浸在自己的思維中,總是以自己的角度去看待孩子的問題,孩子們的想象力被一點(diǎn)點(diǎn)抹殺于無形。那兩個關(guān)于孩子想象力的中外案例,截然不同的態(tài)度,給我留下了太大的震撼。在我們的課堂上,在我們的習(xí)題中,總是習(xí)慣于給孩子一個固定的答案。“我們統(tǒng)一一下答案”,這是我們教研活動中經(jīng)常說到的一句話。似乎沒有這個統(tǒng)一的答案,老師無從說起,學(xué)生沒有頭緒,考試也無法批改。久而久之,孩子們在課堂上的回答,就越來越單一,他們總在揣摩老師心中的答案。這時,我又急了起來,“發(fā)揮想象力啊!”“愿怎么想,就怎么想!”……可悲,可憐!孩子們的想象力早已在老師的統(tǒng)一答案中一點(diǎn)點(diǎn)消失殆盡,又怎能想象得出呢?

  法國教育家盧梭提出“大自然希望兒童在成人以前,就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序,就會造成一些果實早熟,它們長得既不豐滿也不甜美,而且很快就會腐爛。就是說,我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童!蓖暌型甑臉幼,如要擁有真正意義的童年,那么就做“花婆婆”與“種樹的男人”吧,心無旁騖地帶孩子讀童話,讓他們沉浸在童話世界的幸福之中。

  我愿做一只琴鳥,歌唱讀書的幸福。

  周特在短短的一小時里,為我們高聲歌唱著讀書的幸福。聽著周特充滿睿智的講座,真實而生動的例子,幽默詼諧的語言,我也由衷地想去做一只琴鳥,感受讀書的幸福,歌唱讀書的幸福。周特的學(xué)生是幸福的,他們會在童話的世界里茁壯地成長。聽周特講座的我,也是幸福的。我要帶著孩子們讀書,讀童話,讓我的孩子們也感受讀書的幸福。

  小學(xué)語文老師心得體會 篇8

  有一天,我在班里表揚(yáng)了一位同學(xué),說他這個“青翠欲滴”用得好。下一次交上來的作文,幾乎每個人都用了“青翠欲滴”:“教室的一角里,有盆青翠欲滴的花”,“爸爸拿起青翠欲滴的玉酒杯”,“她穿上一件綠色的裙子,真是青翠欲滴”……有一個男生居然還寫:“我的鼻涕青翠欲滴。”

  有個看來十分文靜的女孩子在《最難忘的一件事》中寫道:“我的記憶是一只美麗的木匣,打開它,里面放著許多珍珠。每一顆珍珠就是我的一件童年往事!比缓笏龑懥诵r候在鄉(xiāng)下姥姥家時如何用盡酷刑將兩只雞折磨致死的故事。接著是:“事情過去很多年了,每當(dāng)我回想起來,臉上仍會露出會心的微笑。我覺得,這是那些珍珠中最大最璀璨的一顆!

  還有一個男孩寫了他養(yǎng)的一只狗,狗后來吃了耗子藥,將死去。當(dāng)他趕到時,“只見小狗癱在地上抽搐著,用無神的眼睛望著我,好象在說:‘小主人,我就要走了,你就是為了我,也要好好學(xué)習(xí)呀!我的在天之靈也會保佑你每次都考一百分的!’”

  另一個學(xué)生的作文讓我不敢給分。一篇四百字的東西,居然每一句都沒有絲毫的聯(lián)系。比如說,第一句是寫每天早晨有個大叔在街頭賣豆?jié){,第二句卻是公園里劃船的人很多,第三句能寫到月亮象個雞蛋黃。所以我怎么看都好象是幾十個造句拼起來的,其思維跳躍幅度之大,今日之中國恐怕無人能比。我不允許自己一不小心將一顆后現(xiàn)代派或意識流大師的種子扼殺在搖籃里,因此小心翼翼地給了個“良”。

  再有一篇作文名為《挑食》,全文如下:“如果你不愛吃青菜,你就會缺少維生素。如果你不愛吃肉,你就會面黃肌瘦。如果你不愛吃米飯,你就是北方人。如果你不愛吃面,你就會沒勁兒。如果你不愛吃雞腿,你就會跑不動步。如果你不愛吃雞翅膀,你就不會梳頭。如果你不愛吃雞蛋,你腦子會很笨。如果你不愛喝牛奶,你就長不高個。如果你不愛抽煙,你老婆一定很厲害。如果你不愛喝酒,你酒量肯定小。如果你不愛吃補(bǔ)藥,你可能沒錢。如果你不愛吃野生動物,那你是個環(huán)境保護(hù)者。挑食的壞處有很多,你不愛吃什么,就對照前一段!

  我對照了半天,發(fā)現(xiàn)我居然是個面黃肌瘦、跑不動步、沒錢、老婆很厲害的環(huán)境保護(hù)者。

  其實我最喜歡的一篇還是《掃墓》,我被作者那種與生俱來的幽默感所征服。許多段落我很久以后還能背出:當(dāng)“一年一度”的.“掃墓節(jié)”來到祖國神州大地的時候,我們“終于”又可以到烈士陵園去“春游”了。四月五號早晨,“金燦燦”的陽光普照著大地,幾朵白云飄在“藍(lán)藍(lán)的”天上,小鳥在我們耳邊“唱歌”。我和丁海龍一人背了一包“好吃的”,跟著學(xué)校的隊伍到郊外去掃墓。到了那里,“人可真多呀”。平時這兒“根本沒人來”,今天周圍的農(nóng)民和小販卻都跑出來“擺攤兒”了。我和丁海龍一看,有賣“襪子”的,有賣“發(fā)卡”的,有賣“吃的喝的”的,還有賣“半價盜版書”的,丁海龍和我在陵園里“逛了一會兒”,覺得太擠了,就出來“等老師”!伴e著也是閑著”,我們就每人吃了一盆(疑為錯別字,應(yīng)為“盤”)涼皮。

  “一盆涼皮”的飯量著實不小,但我的班上還有更能吃的孩子。一天吃三“噸”(頓):一“噸”早飯,一“噸”午飯,還要吃一“噸”晚飯。我疑心他是吉尼斯世界紀(jì)錄了,但看到另一個女孩的日記,才明白自己下結(jié)論過早,強(qiáng)中還有強(qiáng)中手——“我們家周圍有好多人養(yǎng)狗,沒有一點(diǎn)公德心。今天早晨我剛從家出來,就看見門口有一泡不知哪條野狗拉的屎,大吃了一斤(驚)!

  小學(xué)語文老師心得體會 篇9

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一條鮮明的教學(xué)理論:以學(xué)定教。這一基本理念將教學(xué)活動牢牢定位于學(xué),學(xué)生學(xué)先于教,即以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動啟動教師的教學(xué)活動。每一教學(xué)過程是從學(xué)生的自學(xué)開始的,教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教,有學(xué)有教,不學(xué)則不教。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),變教師“注入式”教學(xué)為“啟發(fā)式”教學(xué)?梢姡A(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),是激發(fā)學(xué)生求知欲推動學(xué)生不斷進(jìn)取的“前奏曲”。預(yù)習(xí)是上好語文課的重要環(huán)節(jié)之一,也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。本學(xué)期我對學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)的研究。

  1、在教學(xué)中,我根據(jù)自己的語文教學(xué)經(jīng)驗,再結(jié)合班上的學(xué)生實際情況,主要采用了常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)。

  所謂常規(guī)預(yù)習(xí),即學(xué)生上課前,都必須解決讀、畫、查。

  讀:學(xué)生自讀,基本達(dá)到熟練、連貫,對于課文內(nèi)容有一個整體印象。畫:讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查:查閱工具書和有關(guān)資料,將畫出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答,這些要求是學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的,不必老師布置。老師只要作一些檢查測試,了解學(xué)生掌握情況就可以了。

  所謂重點(diǎn)預(yù)習(xí),即根據(jù)所學(xué)課文的不同體裁和知識的不同類型,有針對性地進(jìn)行預(yù)習(xí),除常規(guī)預(yù)習(xí)外,老師要在課前對學(xué)生布置自己去探討解決一些問題。比如:講《橋》一課前給學(xué)生布置如下預(yù)習(xí)題:(1)文中寫了哪些人物?他們之間有什么關(guān)系?(2)說說老漢的品格?(3)橋在文中只是現(xiàn)實生活中用于交通的橋嗎?(4)“橋”的內(nèi)涵是什么?(5)本文為什么以“橋”為題?說說課文的結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

  預(yù)習(xí)的開始,布置的問題簡單些,隨著閱讀的深入,提出問題的難度不斷加大,讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀文,這樣學(xué)生就能通過預(yù)習(xí)逐步掌握各類文章的規(guī)律,進(jìn)而提高自學(xué)能力。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖,逐步走向自學(xué)之路。

  2、課前預(yù)習(xí)的其它方式

  課前預(yù)習(xí),除了上述的常規(guī)預(yù)習(xí)和重點(diǎn)預(yù)習(xí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況采用歸類式預(yù)習(xí)、合作式預(yù)習(xí)、開放式預(yù)習(xí)等。歸類式預(yù)習(xí)是指對于同一體裁、篇章結(jié)構(gòu)相似,寫作方法相同的文章,教師可先以一篇作為范例指導(dǎo)如何預(yù)習(xí),然后再引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,融會貫通,自主預(yù)習(xí)其他文章。指導(dǎo)預(yù)習(xí)的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預(yù)習(xí)的形式多種多樣,可從課題、文章的開頭和結(jié)尾、重點(diǎn)段落、中心句和中心詞等方面進(jìn)行歸類,再設(shè)疑解答,既提高了語文學(xué)習(xí)的效率,又使學(xué)生的自學(xué)能力得到鍛煉。合作式預(yù)習(xí)一方面指對于一些在預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的'難題、困難,學(xué)生之間可互相切磋、交流;另一方面指針對一些有深度、有難度的課文,讓學(xué)生合作分工,從不同角度,采用不同的預(yù)習(xí)方式,結(jié)合自己的情感體驗來共同完成預(yù)習(xí)任務(wù)。合作式預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,提高了學(xué)生解決問題的能力。開放式預(yù)習(xí)是指讓學(xué)生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學(xué)生在預(yù)習(xí)實踐中,培養(yǎng)了自身搜索和處理信息的能力。另外課前預(yù)習(xí)要有一定的指導(dǎo)原則。

  1、教師要在尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的原則上,由易到難,由扶到放,進(jìn)行課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為主體的課前預(yù)習(xí)并不意味削弱教師的主導(dǎo)作用。相反,教師有目的地指導(dǎo)、精心設(shè)計預(yù)習(xí)題、有效地檢查評價措施都使教師的主導(dǎo)作用得到更充分發(fā)揮,其目的是使學(xué)生得到更切實的收獲。

  2、教師根據(jù)材料和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要“具體化”,而學(xué)生課前預(yù)習(xí)的過程則要“精思化”、“求異化”。所謂“具體化”,不是指翻書式的預(yù)習(xí),而是指預(yù)習(xí)內(nèi)容要有可操作性,教師要給學(xué)生具體的預(yù)習(xí)提示,充分調(diào)動學(xué)生的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”,是指課前預(yù)習(xí)的過程中,學(xué)生不是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),而是要學(xué)會思考,學(xué)會質(zhì)疑,讓大腦充分運(yùn)轉(zhuǎn),使學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。預(yù)習(xí)時,可把自己的想法、懷疑一一提出來,多問幾個為什么。聽課時,通過老師、同學(xué)們的討論發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果相吻合,心中便有了成功的快感,這種快感就激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,引起思維興趣;當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的理解與討論結(jié)果不符合時,在討論過程中就應(yīng)集中追求解答問題的注意力,這有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

  通過一學(xué)期的教學(xué)實踐我發(fā)現(xiàn):課前預(yù)習(xí)的效果也有不盡如人意的地方。如對部分學(xué)生來說,課前讀書的作業(yè)對他們來說就不是作業(yè)。其實,課前預(yù)習(xí)如果能讀上三遍課文,很多問題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預(yù)習(xí)這條道路上,我要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

  小學(xué)語文老師心得體會 篇10

  在這春暖花開的季節(jié),我非常幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天半的時間里,我聆聽了來自臨沂各個學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué),被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會:

  一、教學(xué)目標(biāo)的落實。

  教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo),對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中,各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合,并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子,通過抓人物的語言、動作來感受人物形象;《她是我的朋友》中,老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"

  二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

  讀,是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本內(nèi)容,體會文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練,都將"不動筆墨不讀書"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

  三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

  習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個好的.習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢,幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法,對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。

  這次聽課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng),這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言,對課堂氛圍的巧妙營造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀語文教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的語文教學(xué)生涯。

  小學(xué)語文老師心得體會 篇11

  一直以來,我對古詩文等經(jīng)典都是斷章取義,鮮學(xué)鮮用,用過即忘。即使教畢業(yè)班復(fù)習(xí)古詩文,也是如此應(yīng)付。畢業(yè)班過后,一切詩文皆忘。為此常信誓旦旦,要利用假期惡補(bǔ),要與學(xué)生齊積累……可是總擱淺于半途。試思緣由,皆因無內(nèi)需。

  今聽楊淑芝教授講座,單不說內(nèi)容,僅從其年愈七旬,口齒清晰,頭腦清明,就令人感慨萬千。老太太國學(xué)經(jīng)典娓娓道來,堅澀難懂的《周易》,經(jīng)她旁征左引,日漸清晰。"相似育人″的教育教學(xué)理論漸漸浮出水面。"相似、易簡、德圓″的過程中"成人成己″。陰陽自然之間"隨姿順勢″、"以愚誘智″,做水一樣的教師,行水一樣的教育,研天地之學(xué)問……看似高深莫測的教學(xué)論竟然有深厚的文化底蘊(yùn)做支撐。"厚德載物″之理原來如此。

  邊聽邊記,更在不停"百度″,這些耳熟的.經(jīng)典似曾相識,卻不明其真正的含義。腦袋還停留在上句,楊老師已引入新句。只有不停搜索網(wǎng)絡(luò),搜索大腦的每個角落,不然自己跟不上楊老師的步伐。看似與教學(xué)無關(guān)的經(jīng)典,卻蘊(yùn)藏深刻的哲理,聽著聽著,驀然有種"眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處″的感覺。這或許正是國學(xué)經(jīng)典之魅力。

  隨著教學(xué)之路上的不斷前行,我越來越覺得漢語之博大精深,故開始探尋《漢字樹》中字根字源。因古漢語不扎實,故邊看注釋邊聽《史記》。因感古詩詞之精妙,故下載《詩詞歌賦》,閑來隨看隨悟……今與楊教授相比,甚感汗顏。為用而學(xué)怎比楊老博學(xué)專攻之大義?

  國學(xué)之德在于明,國學(xué)之魅在于省,國學(xué)之魂在于承……由點(diǎn)及面,深研之,必有成!

  小學(xué)語文老師心得體會 篇12

  一年來,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十六大精神,嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實教育局、學(xué)校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學(xué)工作的基本原則,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn),以新課程改革為契機(jī),深化課堂教學(xué)改革,認(rèn)真落實課程計劃,落實教學(xué)常規(guī),落實教學(xué)改革措施,大力推進(jìn)素質(zhì)教育,使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,樹立新的理念

  一、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

  二、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,貫徹了民主教學(xué)的思想,構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,使尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個性差異,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,收到了良好的效果。

  二、教學(xué)工作

  教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué),F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué),加大新型教學(xué)方法使用力度,取得了明顯效果,具體表現(xiàn)在:

  (一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

  一、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

  二、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點(diǎn),以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  小學(xué)語文教師個人工作總結(jié)5篇小學(xué)語文教師個人工作總結(jié)5篇三、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

  四、在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

  (二)調(diào)動學(xué)生的積極性。

  在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,使他們形成自己不同的風(fēng)格,不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的.天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",極大地活躍了課堂氣氛,相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

  (三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

  作為教師,應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,往往得不到老師的肯定,而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作:

  一、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

  應(yīng)當(dāng)縱向地看到:后進(jìn)生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

  二、因勢利導(dǎo),化消極因素為積極因素。

  首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待:后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責(zé)罵只能適得其反,他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的肯定。

  三、真正做到曉之以理,動之以情。首先做到"真誠"二字,即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責(zé)等,信任他們,鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字,即通過學(xué)生的眼睛看事物。

  因為做到了以上幾點(diǎn),所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,效果還是明顯的。

  四、班主任工作

  作為班主任,我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求,高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

  一、思想教育常抓不懈:利用班會,晨會進(jìn)行思想品德教育,衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

  二、發(fā)揮"小干部"的大作用:大膽放手使用班干部,通過制定班級管理制度,對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

  三、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,教會學(xué)習(xí)方法,學(xué)好各門功課,并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

  四、關(guān)心學(xué)生身體健康,注意保護(hù)視力,指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動,積極參加學(xué)校組織的各項活動,搞好班級的經(jīng)常性管理工作,對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

  五、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,互通情況,取得家長的支持和配合,指導(dǎo)家長正確教育子女等。

  通過以上工作,本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變,為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

  總之,一年來,干了一些工作,也取得了一些成績,但成績只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,揚(yáng)長避短,爭取更大的成績。

  小學(xué)語文老師心得體會 篇13

  今年4月17日,在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù),妙趣橫生的識字方法,樸實高效的寫字指導(dǎo),博得了聽課老師的一致好評。

  賈老師的課堂非;钴S,教學(xué)思路很清晰,每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實,語言功底很扎實。教學(xué)觀摩后,鄭州師專的劉老師還對這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解,她說,我們老師要結(jié)合實際情況樹立正確的教師觀,學(xué)生觀,給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間,正確使用課件,教師一定要有寫字示范的過程,包括要認(rèn)識的字,也應(yīng)該板書出來,這樣學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一個個符號,更重要的是他明白了這個字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補(bǔ)充課,漢字自身的.特點(diǎn)很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點(diǎn)字,恰當(dāng)選用教學(xué)方法,隨文識字時,文與字要有聯(lián)系,目標(biāo)性要強(qiáng),設(shè)計環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識到了如何實現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。

  結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進(jìn)行點(diǎn)撥,我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范,端正寫字姿勢,加強(qiáng)技能訓(xùn)練,注重評價反饋。

  本次活動務(wù)實高效,有效解決了我在教學(xué)實際中的困惑,提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西,不舍得丟!拿出來曬曬!)

  小學(xué)語文老師心得體會 篇14

  有人說:做教師是最苦的,也是最傻的。也有人說:當(dāng)教師,千萬別當(dāng)小學(xué)教師,披一身粉筆灰,陪一群毛孩子,簡直就是一孩子王。所以,你也許會問,教師的幸福從何談起?做一名小學(xué)教師更是談何幸福?但是,今天站在這里,我要堅定地說:風(fēng)物長宜放眼量,教師生涯最幸福。

  記得剛來的那會兒,因為我第一次教五年級,面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子,我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。

  還記得在講第一堂公開課,我有點(diǎn)兒緊張,教學(xué)過程也出現(xiàn)了一些問題。但聽課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我中肯的評價和建議,使我倍受鼓舞。我當(dāng)時想:作為教師隊伍里的一員新兵,經(jīng)驗不足,卻得到了組織的信任,個人簡歷領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到工作是幸福的!

  大家都知道,身為教師的我們,有被人誤解的時候,有被學(xué)生氣急的時候,也有被成堆的瑣事困擾的`時候。但是,當(dāng)我面對孩子那天真無邪的笑臉時,我的煩惱也就煙消云散了;清晨,當(dāng)我迎著第一縷陽光,邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時,孩子們從四面八方跑過來,親切地喊老師好!,我的心里是那么的快樂和幸福!

  記得一個課間,一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出一盒潤喉片,激動地說:老師,這是送給您的,保護(hù)嗓子,您就不會每天咳嗽了!我接下這一盒潤喉片,感覺沉甸甸的。因為那是一個學(xué)生對老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天,我都被一種幸福感包圍著。

  在被學(xué)生感動的同時,我同樣也被身邊的老師感動著:每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時的擔(dān)心,看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時的焦急,看到第二天他們看見學(xué)生平安進(jìn)課堂時的笑容......我學(xué)會了,更懂得了肩上的責(zé)任,所以我要說:能和這些優(yōu)秀的老師一起工作,我很幸福。

  我喜歡走在路上,聽學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲孫老師我喜歡登上講臺,看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年幼無知的學(xué)子導(dǎo)航,為他們開啟智慧之門,幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生,他們讓我更深的感受到教師這個職業(yè)的幸福。

  我本是一個極平常的人,因為做了一名老師,我的人生才有了不平常的意義?纯次业纳磉叄g教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁,而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我,他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著半畝方塘,堅守在三尺講臺上。

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