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小學教師聽課心得

時間:2023-04-16 13:15:49 心得體會 我要投稿

小學教師聽課心得集合15篇

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。應該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學教師聽課心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學教師聽課心得集合15篇

小學教師聽課心得1

  20xx年4月3日,我和其余4位教師有幸參加了教育局組織的XX送教活動。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的專題報告以及點評,真是受益匪淺!

  這四節(jié)品德課,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,讓我對品德課的性質(zhì),基本結構,教學目標等方面有了更深的理解。簡而言之,就是用無痕的活動來代替有形的說教,它不同于過去那種外加的,灌輸式的道德說教,而是一種“隨風潛入夜,潤物細無聲”似的潛移默化的影響。

  四位老師都能引導學生利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡、實地考查、采訪有經(jīng)驗的人、親身體驗等方法來搜集資料。在充分的.準備之后,課堂上,采用討論、故事會、交流、表演、實地觀察感受等活動方式來加強學生對知識的理解,從而使學生活動起來,主動發(fā)現(xiàn)知識,牢記知識。這樣的教學模式可以激發(fā)孩子的積極性和主動性,調(diào)動了他們學習的興趣。

  在他們的教學中,由于學科的故事性,學生對內(nèi)容有主動探求知識的熱情,所以,教學中他們都能適當把握一個尺度將學生主動學習的熱情激活了。他們采用不同的語言激勵學生不同的表現(xiàn),讓每一位學生都盡可能地發(fā)揮出自己的能力,并在展示自己的過程中得到老師來自不同程度的認可,繼而增強學習的主動性,同時延伸學生的學習興趣。

  XX小學劉老師的《交通安全要注意》這節(jié)課內(nèi)容精湛豐富,與生活密切相關,本節(jié)課通過調(diào)查,分析,合作交流等環(huán)節(jié),讓學生親自動手,動口,動腦,突出了學生獲得知識和經(jīng)驗的方法。

  郭老師和xx小學張老師講的是五年級《災難中的救護》,通過學習,學生們熟練的掌握在災難中如何自救和呼救,什么時候互救,什么時候不能。

  XX小學蘇興盛老師的《昨天 今天 明天》這節(jié)課更是切合實際,蘇老師以拍攝自己家里真實的生活環(huán)境視頻引入,再讓學生自己介紹,使整堂課與我們的生活息息相關,激發(fā)了學生交流學習的興趣。

  總體感覺耳目一新,把知識與與生活實踐相結合,讓學生達到了情感升華,能力的提高。

  通過學習觀摩,使我深知,想上好一堂課需要我們進新的研究教材,挖掘教材,設計出學生樂學的教學形式,課后還要進行反思。這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動,聽課是教師成長的一條捷徑,我會珍惜每一次聽課的機會, 向優(yōu)秀教師學習,努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學水平。

小學教師聽課心得2

  我們xx小學這次開展了一場外出聽課的學習活動,學校派我們幾個小學四五年級的語文教師去到xxx小學聽課,讓我在教學和思想等方面有所收獲,也讓我明白了自己在教語文上還有不足。以下是我外出聽課的心得:

  在xxx小學聽了幾堂課,我深深的意識自己在語文上的造詣還不夠,也知道自己對語文的學習還不夠。從xxx小學五年級的xx老師的課堂上了解學生學習語文,要在基礎上下功夫,特別是學生對字詞的理解,作為老師的我,應該要把一個字做充分的解釋,旨在教學生真正弄得字的意思,把一個字做到了充分的詮釋,學生以后對字詞的各方面都能夠掌握好,一般我們教學生新字詞,都是直接帶讀幾遍,簡單的造詞造句,根本就會仔細的把一個字的所有解釋都教給學生,導致學生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了,這其實是教新字詞的.一個短板。

  自從聽了這次別的學校老師上的語文課,我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語文老師沒有幾年,還沒有摸索出一套屬于自己的教學方法,而且經(jīng)驗也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽課學習,我更加明白老師這個職業(yè)是一個不斷學習的職業(yè),需要自己對自身能力加強,更需要自己去努力學習,在教學的同時不停的查漏補缺。這不僅是對自己的一種豐富,更是對學生的一種負責。只有老師自己本身的學識強了,才能把更好的學識傳播給學生。從別的學校那學習的好處,就是能夠借鑒他們的教學方法,進而不斷的改進,然后形成自己的教學方法,找到合適自己的教學方式。而且從xx老師那,了解到這個崗位,就需要自己給自己壓力,只有這樣才能把作為老師的職責做好。

  通過此次的外出聽課的學習,我能夠吸取他人的經(jīng)驗,在結合自己的教學,努力從中找到合適自己的語文教學。我也在聽課的過程中不斷的反思自己以往的教學情景,我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進的,而且自己之前上課時,有很多的問題還沒有解決的,所以今后自己身上的缺點就是最需要去改正的地方,那是我迫切的需要改變的,我希望自己能夠教好語文。

小學教師聽課心得3

  這個星期我縣體育線上,集中在三毛小學展開了“優(yōu)質(zhì)課”展示活動。一天聽課下來感到收獲不少。但是,常有這樣的現(xiàn)象,聽課的老師紛紛議論:“這種課太精致,沒法學!薄岸嗝襟w使用太多,不適于平常上課。”“器材設備太復雜”“場地設計有難度”……諸如此類的議論聽得很多,在為一堂成功的優(yōu)質(zhì)課叫好的同時,也不由暗想:如果許多老師都抱有“學不象”、“不能學”、“耗時太多”的消極心態(tài),那么這堂優(yōu)質(zhì)課的組織和演示就缺少了價值甚至是失敗的。

  優(yōu)質(zhì)課是非常態(tài)課。它通常有充分而精致的教學情景創(chuàng)設,有完整創(chuàng)新的課型設計,具有先進的教學理念和豐富的教學手段。毫無疑問,優(yōu)質(zhì)課在一定區(qū)域內(nèi)起到了引領作用。但是,令人遺憾的是:幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課都高貴如皇帝的女兒,令愛慕者怯步,不能產(chǎn)生跳一跳能摘到果實的幸福感和勝利感。

  優(yōu)質(zhì)課一般分評比課、展示課、研討課等幾種類型。既然給它們分了不同的類型,就說明有不同的使命和任務,有不同的適用范圍。評比課著重在“評比”兩字,它可以十八般武藝件件用上,只要銜接得天衣無縫,目的在得獎。

  展示課肩負著許多使命,在短短的幾十分鐘內(nèi),它要詮釋現(xiàn)代教育理念,展示改革創(chuàng)新的成果,因此,它必定凝聚了許多人的大量精力和智慧,多次試教,無數(shù)次修改教案,教學環(huán)節(jié)的精心設計,使整個教學過程幾乎完美無暇。

  應該來說,在這兩種優(yōu)質(zhì)課中,教師們感受和體驗到課堂教學的理想,看到了教學行為前進的方向,這是它們最根本的價值所在。因此,這類課更適合于欣賞,思考。但在筆者看來,它應該具有以下幾個特點:

  1、重點突出:課有許多展開方式。一堂課必須明了為學生提供(知識、技術)學習的環(huán)節(jié),使該環(huán)節(jié)重點突出,層次清楚。

  2.能學易學:課有一定范圍的'可適性。研討課應該考慮到地域內(nèi)的共性,在共性的基礎上充分展開,并且建立在教師教學能力的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。

  3、優(yōu)質(zhì)課的根本價值和目的是提高廣大教師的教學水平,并包含一定的創(chuàng)新含量。

  最后,愿優(yōu)質(zhì)課有更多平凡的新鮮活力,愿我們的老師從優(yōu)質(zhì)課中學到更多值得假借的東西。

小學教師聽課心得4

  4月28日我有幸到岑溪市聽了四節(jié)語文研討課,真是受益匪淺。這次教學研討活動是由岑溪市教研室組織,采用同堂異構的教學形式向周邊學校送課,目的是將新的教學理念向周邊學校輻射,共同交流與探討識字課和作文課的教學方法。執(zhí)教的兩位教師分別是黃亢美教師和張賽琴教師,這兩位教師的課堂教學都各有千秋,黃亢美老師的課堂教學注重學生識字、朗讀的培養(yǎng);張賽琴老師的課堂教學注重課堂氛圍,注重學生觀察能力的培養(yǎng),注重對學生作品的點評指導,而且把寫的訓練擠進課堂中,達到了學以致用的目的。把收獲概括為幾點:

  一、識字教學的'收獲

  我現(xiàn)在正任教一年級,大量的識字任務讓我非常頭疼,怎樣才能高效率地記住這些字呢?黃亢美老師特別注重了識字教學這個環(huán)節(jié),他從課文中提取生字抓住字理識字析詞的根本,關注了學生認識生字的規(guī)律及過程,各個環(huán)節(jié)進行的扎實有效。

  二、朗讀教學的收獲

  黃亢美老師執(zhí)教的《雷雨》在學生自己品讀之后,伴著優(yōu)美的旋律,教師聲情并茂地把我們帶入了雷雨中。對學生、對教師都是一種美的享受,學生在享受美麗的同時受到了啟發(fā),提高了朗讀水平。三、寫作教學的收獲

  張賽琴老師在教學“數(shù)字陷阱”游戲?qū)懽鞯倪^程中注重學生觀察能力的培養(yǎng),帶動學生按照游戲的順序一層一層的寫,再在課堂上一層一層地進行點評指導,在指導中注意抓住學生習作的重點指導,遇到不對的地方馬上指正。

  總之,兩位老師的課都十分精彩,優(yōu)點較多,給我們的教學起了一個很好的示范作用。

小學教師聽課心得5

  ?谑械谑W陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后,又聆聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評,聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受:

  一、對新課程的思考

  在本次聽課活動中,與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點評,使我對小學語文課程標準有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學習方式的轉(zhuǎn)變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

  二、對教師角色的思考

  教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學資源。

  三、對課堂教學的思考

  在語文教學中,教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體,在課堂教學中,重視學生情感的激發(fā),關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,重視學生情感的激發(fā),關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認真聆聽了八位老師的示范課例,八位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把"加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位,把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學生成為課堂上真正的主人。

  精英不愧為精英,聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中,看到八位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,名師為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?思來想去,不外乎以下幾點:

  1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高, 深入研讀教材,了解詩詞背景是非常重要的。

  2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心,精心設計,從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設計教法,學法,形成自已穩(wěn)定的教學風格。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的"講",而輕視學生的"說",這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的`內(nèi)容。

  4、教師語言具有藝術的魅力。

  當我聽著教師們的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領學生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入學生的心靈深處。有的老師在教學時,她讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

  教學是一門藝術,特別是教師的導語更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發(fā)了學習興趣,為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。課堂語言簡潔,準確,能使學生的心靈受到震撼,喚醒學生沉睡的記憶。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,吃準目標,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。

小學教師聽課心得6

  亮點之一:注重營造和諧的教學氛圍

  和諧的氣氛,是課堂教學中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎,也是學生愉快學習,提高課堂教學效率,構建知識結構的重要條件。只有這樣,才有可能真正發(fā)揮學生的主體作用,把教與學緊密結合成一個整體。本次展示課,老師們都有一手與學生溝通、拉近師生距離、營造和諧氣氛的絕活。如惠安實小郭麗梅老師在教學《分蘋果》一課時,在課前與學生通過“對口令”的游戲來活躍課堂氛圍,激活了學生思維,埋下了新課的伏筆;城南實小何立娜老師在教學《搭配中的學問》一課時,在課前以“老師想和所有的小朋友都握次手,可以怎么握?”為話題,引發(fā)學生用心思考,大膽猜測,再請學生說說握手時應注意什么,巧妙地打開了學生的話匣子,一下子拉近了師生間的距離,營造出濃濃的學習氣氛。螺陽中心小學陳丹鳳老師教學的《搭配中的學問》,整節(jié)課,態(tài)度非常和藹,語言也很親切,如:誰來說說你是怎樣搭配的?還有不一樣的方法嗎?等等,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學。

  亮點之二:積極創(chuàng)設有趣的教學情境

  本次活動,執(zhí)教老師都能緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,注重創(chuàng)設生動有趣的教學情境,讓學生置身于現(xiàn)實的、豐富的、有意義的情境中學習數(shù)學,激發(fā)學生的學習興趣,使情境創(chuàng)設真正成為點燃學生心中探究激情的催化劑。如螺陽中心小學陳丹鳳老師執(zhí)教的《搭配中的學問》,以“笑笑過生日”為線索,創(chuàng)設了與學生生活實際相貼近的`情境,引出了一系列有關生活中的搭配問題,有效地調(diào)動了學生參與學習的熱情。城南實小何麗娜老師執(zhí)教的這一課,情境創(chuàng)設也別有一番新意,聯(lián)系了當今最熱門的話題“去上海看世博”,緊扣教學內(nèi)容,從穿衣搭配問題、路線問題,配菜問題等有關現(xiàn)實的生活問題,創(chuàng)設了充滿數(shù)學味的情境,讓學生感受到數(shù)學知識就在我們身邊,數(shù)學無處不在。惠安八二三實小吳遠云老師執(zhí)教的《生活中的比》,創(chuàng)設了日常生活中常見的“電飯煲煮飯”的情境,讓學生通過觀察、思考、討論,教師再適時地點撥,引出了比的概念。接著讓學生舉一反三列舉了生活中的例子,加深了對比的理解。這些情境的創(chuàng)設生動、有趣、真實可信,無雕琢之痕。讓人聽了心服口服,并由衷贊美教學設計者的匠心獨運。

  亮點之三: 重視引導學生經(jīng)歷知識的探究過程

  古人云:紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,心中悟出始知深。在教學中,我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究,讓學生主動建構知識,形成技能,發(fā)展思維。本次活動的展示課,老師們做得尤為突出。如螺陽中心小學陳丹鳳老師和城南實小何麗娜老師執(zhí)教的《搭配中的學問》雖然教學方法各有千秋,教學風格各具特色,但在“搭配衣服。感悟有序”這一環(huán)節(jié)都具有異曲同工的巧妙之處,同是采用學生大膽猜想——合作交流——動手實踐的教學策略,讓學生在做數(shù)學的過程中體驗知識的生成過程,使學生很好地牚握了新知。如同是課件出示“幾件上衣,幾件下裝”,讓學生猜一猜,一共有多少種不同的搭配方法?然后采用同桌或小組合作的學習方式,讓學生用不同的方法進行驗證活動。從中使學生感悟出有序搭配才能不重復,不遺漏。有的學生用擺學具的方法;有的學生先畫不同的圖形形狀,再用連線的方法,有的學生用簡單的數(shù)字表示上裝和下裝,然后再用連線的方法。

  這一環(huán)節(jié)教學,學生經(jīng)歷了擺學具——圖示法——符號法的過程。值得一提的是,螺陽中心小學陳丹鳳老師在接下來的知識遷移中,設計了這樣的一道習題:用1、2、3這三個數(shù)字分別組成不同的兩位數(shù)。這樣的教學安排,符合學生認知規(guī)律,在這里,學生完全擺脫了物、圖、符號等較低水平層次的借助,而是用抽象的數(shù)字表示,提高到一個新的層次。學生解答這一問題,必須用數(shù)學的眼光、數(shù)學思維的方法來解決。這正是學生形成知識遷移的結果。實小郭麗梅老師執(zhí)教的《分蘋果》,在教學10的加減法時,讓學生同桌合作交流、動手操作,通過擺學具,寫算式,說意義,讓經(jīng)歷知識的形成、發(fā)生、發(fā)展全過程。這一過程是學生在教師的引導下自主探索的過程,而不是教師的簡單說教。

小學教師聽課心得7

  通過這次培訓學習,我認真學習了如何進行初中聽說課的教學講座,使我受益匪淺,給了我很多啟發(fā),讓我認識到聽說課教學中存在的不足和差距。我反思了自己的聽說課教學。長期以來,中學英語教學目標單一,教學方法較死板,教學內(nèi)容較陳舊,考試以語法知識為主,在教學中明顯存在著“重知識傳授,輕能力培養(yǎng)”的問題。許多學生學了多年英語以后,仍然聽不懂、說不好。在教學過程中存在著許多問題:

  1、聽力教學目標及教學重點定位不當。

  2、聽前引導不夠。

  3、聽后任務缺失,聽與說環(huán)節(jié)割裂。

  4、教學活動流于形式,沒有實效

  5、教學密度、時間設計不當

  6、忽視聽力策略及聽力習慣的培養(yǎng)

  7、在聽后環(huán)節(jié),老師控制性訓練過多

  這些問題給我們提出了英語教學中新的要求,即:培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的技能,讓學生能初步使用英語進行交際。如何才能提高學生的聽說能力呢?。下面就談一下我對于初中英語聽說課課堂教學的思考。如果聽力教學流于形式,我們的教學的有效性就無法體現(xiàn)。我們教師要正確引導,幫助學生提高聽力并不斷進行完善。我們教師要做到以下幾點:

  1、對教學對象有較充分的認識和了解。

  2、對聽說教材的結構和目的十分熟悉。

  3、正確地使用聽力材料

  4、使用英語織組教學,給學生營造一個學習語言的氛圍。

  5、正確對待學生在聽說訓練中的錯誤。

  6、利用多種教學手段激發(fā)學習的興趣,培養(yǎng)良好的聽說習慣。

  7、通過多種渠道,開展語言實踐活動。

  初中英語聽說課教學設計需要注意的.問題

  一、聽說課設計活動之前,教師要深入鉆研教材,認真分析教材的結構特點教學重難點。教學目標制定要明確、具體、全面。聽說課的教學目標一定要有聽力理解技能提高目標、語言知識感知、學習、運用目標、主題口語能力提高目標。同時要兼顧情感態(tài)度、學習策略、文化意識的滲透。

  二、聽說課的時間分配設計要合理。一節(jié)課的時間極其寶貴、有限。教學設計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環(huán)節(jié)時間的設計和把握是教學技能的一個方面。為提高時間的把握能力,課前周密的思考、嚴密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設計。

  三、聽說課設計的活動要形式多樣、互動性強,調(diào)動學生參與活動的積極性,激發(fā)學生的認知興趣和探究欲望。聽說課設計的活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,創(chuàng)設貼近學生生活的情境,使活動具有可操作性。

  四、教師的課上訓練形式要側(cè)重于學生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習活動要與口頭活動結合起來。應充分設計不同層次活動,設計不同層次的問題,以此來迎合不同層次學生的需求,讓不同層次的學生都能開口。要實現(xiàn)每一位學生的有效學習,進行有針對性的教學,對那些每上課已能完成作業(yè)的學生或上了課卻完全聽不懂、聽不懂、看不明白新課內(nèi)容的學生也有事可做,也能在課堂上學到新東西。

  五、聽說課作業(yè)設計。學生聽說能力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學生的學習積極性,采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法,使學生能夠在課下進行聽說練習。教師可以就聽力留作業(yè):跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍,使學生能接觸更廣泛、更豐富的聽力材料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話等。

  以上是我對初中英語聽說課課堂教學的一些粗淺的認識,有不當之處還望批評指正,以促使我更加高效的教學!

小學教師聽課心得8

  這學期,我參加了聽課學習活動。聽了幾位教師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  “授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學習效率的高低。所以,教師在課堂教學中應不失時機地創(chuàng)造機會,指導學生如何學習,使他們不但能學會,并且能“會學”,即:掌握語文學習方法,發(fā)展思維,構成潛力,能獨立解決問題。許多教師在課的開始運用復習舊知引入新知的方法導入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的'學習方法。當學生應對材料中的問題時,教師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性,“先思考再動筆”這種很好的學習方法。

  個別教師的課思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,從整體到部分合理過渡,再之后重點切入到品讀詩句上;課扎實有效,注重訓練,板塊清晰,值得我深刻學習!

  總之,幾位教師的課處處體現(xiàn)著學生是主體,教師起主導作用的教育理念,運用多種教學方法和方式引導學生用心主動的學習,掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法,為學生進一步學習打好基礎。

  聽了他們的課后,我深刻地反思自我這幾來年的語文教學歷程,感慨良多。在語文教學過程中,自我雖然也算極其敬業(yè),但跟語文大家相比,差距實在是太大了!主要表此刻教學設計上,我沒有到達必須的高度,很多教學環(huán)節(jié)的資料設置沒有深度,在點撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課,我學到了很多,今后自我必須將所學到的教學新方法應用到自我的教學中去,盡快地提高自我的教學潛力,不辜負領導和家長學生的期望。

小學教師聽課心得9

  今天是紅旗小學教學開放日,我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課,聽后我收獲頗豐,同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來,與同行們交流一下。

  1.精心設計課堂教學

  教學設計是老師為達到預期教學目的,按照教學規(guī)律,對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中,我能感到教師的準備是相當充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學生。她們準確把握教學目標,從學生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點,處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。

  2.教學過程精彩

  從每一位授課教師的教學過程來看,都是經(jīng)過了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結構體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書,板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換,層層深入,使學生更好地理解了分數(shù)的概念。

  3.學生自主學習

  不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學生自主學習、主動參與,體驗成功。

  田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點就要求教師要放權給孩子,同時給孩子熱情的.鼓勵。田老師讓學生自主學習,學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵,孩子答對時的慷慨獎勵,整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中,學生學有所得,學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學習,應該是種享受,這一點很值得我學習。

  4.創(chuàng)設良好的學習氛圍,制作精美的課件

  近年來,多媒體技術迅速興起,并逐漸進入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學,調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學效果。在本次活動中,上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課,新知識的學習,還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。

  這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法,給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動,聽課是教師成長的一條捷徑,我會珍惜每一次聽課的機會, 向優(yōu)秀教師學習,努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學水平。

小學教師聽課心得10

  《搭配中的學問》是三年級上冊的一個實踐活動課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學生進行一葷一素的配菜活動,作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習,試圖讓學生體會搭配中的規(guī)律,學會有序思考,培養(yǎng)學生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學生的生活經(jīng)驗,“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學,創(chuàng)造性地使用了教材,達到了預期的教學目標。

  回顧兩位老師的課堂,都以探索學習活動做保障,憑借有效學習支持學生的學習,有探索和練習可以讓學生的數(shù)學學習變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學過程,再次品味兩們老師的良苦用心。

  數(shù)學教學與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決生活中的數(shù)學問題的能力是新課程的教學目標。因此,兩位老師有意識地將數(shù)學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來,寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動之中,使抽象的數(shù)學知識以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學生體驗到數(shù)學知識就在身邊,生活中充滿數(shù)學。用現(xiàn)實的生活情景激活了學生的記憶,以學生最常接觸的搭配衣服為情境,營造氛圍,用“猜一猜”活動,將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學有機聯(lián)系起來。

  “猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學生憑借自己已有的經(jīng)驗,能夠進行猜測和判斷,但此時更多學生的搭配是零散的、無序的。

  搭配要按一定的順序,才能不重復、不遺漏。教學中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的'引導學生思維由具體逐步過渡到抽象!皵[一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學生的認知起點,為學生提供了充分探索與交流的空間,讓學生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

  “擺一擺”:之前的猜測和想象,需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準備,以事先準備好的圖片讓全體學生進行動手搭配,培養(yǎng)了學生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的方式來詮釋了課堂的魅力。其中一老師在學生操作完成后,請三個典型的學生上臺演示,一個是以上衣為主線,一個是以下裝為主線,另一個而出現(xiàn)了遺漏,通過學生的反饋和總結,得出不遺漏、不重復必須按一定的規(guī)律進行搭配,突出了本課的重點。而另一老師在學生上臺搭配后,在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學資源,生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學目標,起到了異曲同工之效。

小學教師聽課心得11

  9月28日,我們小學部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20xx年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學展示活動。此次活動中,每一堂課都具有學習意義,每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷,對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說,無疑也是醍醐灌頂,收獲頗多。

  下面我就談談我對此次活動的心得體會:

  第一、吃透教材是最根本的。

  聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認為他們對教材的把握都有其獨到之處,但都能抓住題眼,一步步的深入文本。李愛粉老師在教學《母雞》時,她出示了一組詞,讓學生選個詞說一句話,這樣不僅引導學生積累了詞語,又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點,為學生學習新課打好了扎實的基礎。李老師還抓住擬人、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中,她抓住文章中比喻的修辭方法,引導學生對描寫四季的句子進行分析比較。最后,她從顏色、動物等不同角度引導學生進行對四季的擴展,激發(fā)了學生的無限樂趣。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動語言中層層展開,使聽者回味無窮。

  第二、注重啟發(fā)式教學,讓學生主動學。

  新課程標準要求讓學生成為學習的主體,教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時,通過對小橋、流水、人家的層層深入體會,引發(fā)學生想象力,讓學生理解了借景抒情、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學生的創(chuàng)造力,從而說出了許多優(yōu)美生動的句子。

  第三、注重引導學生朗讀。

  大部分老師都非常注重指導學生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會情感的基礎上去讀,并且對讀的要求也不盡相同,例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時,首先讓學生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文,讓學生找出“善哉,峨峨兮若泰山!”“善哉,洋洋兮若江河!”抓住重點詞句朗讀,文章就是成功了一半;配樂讀,讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進而激發(fā)同學閱讀興趣,讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的愛的'精神,層次非常清晰。

  第四、注重學習習慣的養(yǎng)成。

  很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法,讓學生收獲這些學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學習前為每段標上序號,便于在學習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。林上幸老師在上《青山不老》時,他在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音,潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

  第五、親切的評價語言。

  幾位老師評價學生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子,你真是個寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實,自然的語言,對我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

  通過此次活動,我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句,善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教,去想方設法的教,多種形式,但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書,更努力地鉆研教學這門學問了,還要從心底愛上這門課。

小學教師聽課心得12

  在學校領導的安排下,我有幸觀摩了我校幾位教師的展示課,收獲頗豐。通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學,使我加深了對課堂教學的本質(zhì)理解,明確了自己還需要改進的地方。

  1、保持學生學習濃厚的興趣

  在信息課上,學生的學習興趣好像是天然的,因此在教學中不必擔心學生們對計算機的好奇心消失,而是注重在整個教學過程中怎樣去保持、加強這種興趣。因為興趣是最好的老師,如果學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時,就會在無意中形成這種內(nèi)在的動力,積極參與學習。記得唐主任的課是上午第三節(jié),同學們都有些疲憊了,但是唐主任通過他的幽默,大家的思路不由自主地跟著他轉(zhuǎn)。當時我就想這樣輕松愉快的氛圍學生怎么會不喜歡上課呢,就連聽課的我都被他的幽默所吸引。學生們“動”起來了,課堂上活躍的氣氛和學生們強烈的表現(xiàn)欲也就展現(xiàn)出來了。

  2、合作學習效果好

  信息技術是注重理論與實踐相結合的綜合課程,課堂上少不了學生動手操作。每當這個時候,學生們就能大膽嘗試,交流互助。只要是學生能觀察的就盡量讓他們?nèi)ビ^察,能思考的盡量放手讓他們?nèi)ニ伎,能說的盡量讓他們?nèi)ケ磉_,能自己完成的操作盡量讓他們?nèi)邮。比如《管理郵箱》一課,充分利用了小組合作學習方式,組長幫組員、組員幫組員、組幫組,使學生們的合作學習能力得到了明顯提高。

  3、不斷提高自身的教育實踐能力

  在聽唐主任的課時,整堂課都非常流暢,節(jié)奏不快不慢,教師的語言具有很強的感染力和親和力,整堂課調(diào)控的也很好,學生在課上興趣一直很高漲,學的也特別快。從開始上課到下課,整堂課都感覺很愉悅,學生也都沒有被束縛的感覺。這些基本功都非一日之功,離不開平時的積累,需要我不斷的學習、實踐和提高。

  4、合理安排課程的內(nèi)容與深度

  有些信息技術教學內(nèi)容安排得不是很合理,對于操作能力強的學生出現(xiàn)了吃不飽的現(xiàn)象。而有些信息技術課的'內(nèi)容,學生沒有接觸過,沒有基礎,教師安排的內(nèi)容難度又很大,學生大多都沒有完成老師所布置的任務。這些問題在平時的教學中都有所涉及,也是我在以后的教學中所要注意的。

  5、作業(yè)評價多元化,注重過程性評價

  信息技術學科對學生的實際操作要求很高,這時實行學生過程性評價,是一個相當重要的舉措。在課堂中,要讓學生以“任務”貫穿始終,很好的調(diào)動了、維持了學生們的學習熱情及學習效果。而且下課時學生們提交作業(yè),保存了學生的日常評價,真正體現(xiàn)了學生發(fā)展變化的軌跡。

  總之,參加本次聽課活動讓我受益匪淺,在今后的教學中我還有很多要改進的地方,我要將從這些優(yōu)秀老師身上學到的東西逐步落實在我的課堂中,在學習中不斷探索、前進。

小學教師聽課心得13

  前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位教師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重教師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在這節(jié)課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,教師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》,這節(jié)課教師充分調(diào)動學生學習用心性,注重發(fā)展學生的思維潛力。

  在聽課活動中,我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學,還有他們善于挖掘新事物,以及他們有著先進的教學理念和教學思想,并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時,我回想到了自我在教學中存在的一些問題,從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會:

  1、體現(xiàn)課標精神,重視營造愉快課堂。

  透過觀摩一系列的展示課,感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的.數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的,主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教,學生學的過程,而是學生在教師的引導下主動探究,師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者,施與者和容納者;此刻課堂中的,學生才是學習的主人,教師是學習活動中的組織者,引導者與合作者。

  2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系,重視創(chuàng)設教學情景。

  新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的,有好處的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情景,從情景中引入要學習的資料,激發(fā)學生探究的興趣和欲望,使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊,理解數(shù)學與生活的聯(lián)系,有利于學生主動地進行觀察,實踐,猜測,驗證,推理與交流等數(shù)學活動。

  3、體現(xiàn)主動性學習,重視學生的動手操作。

  在教學設計中,越來越多的教師開始重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來,那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在教師的指導下,動手操作,自主探究,合作交流的學習知識。

  4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力,重視雙基訓練的落實。

  縱貫這些展示課,我們感覺教師們的常規(guī)教學潛力都十分強,十分重視學生雙基訓練的落實,不是原先那種華而不實的評優(yōu)課,是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實,課堂容量很大。

  5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢,重視現(xiàn)代信息技術的應用。

  現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值,目標,資料以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響,在聽過的這些課中,每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術,這些現(xiàn)代技術的應用,突出了教學重點和難點,提高了課堂效率。

  總之,這次外出聽課學習,使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此,我要感激教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中,我要本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索,走出適合自我的教學路子。

小學教師聽課心得14

  10月15至19日,在景東進修學校的組織下,我們分別前往景東民族小學和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課,不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上,我學到了許多新的教學方法,每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內(nèi)展開激烈的評課議課,這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會:

  一、教師吃透教材,明確教學目標,在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師,他們在備課時對課文內(nèi)容熟讀成誦,能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材,而是更好地全面關注學生,還把教學目標層層落實。

  二、實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)化。在教學活動中,教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴,學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人,在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的`過程、學習的方式,這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中,把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中,有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。

  三、激發(fā)學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣,直接關系到教學質(zhì)量。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性,創(chuàng)設情景,培養(yǎng)興趣。結合課文內(nèi)容可展開豐富多彩的活動,如分組討論、比賽朗讀、講小故事,說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn),大大激發(fā)了學生的興趣。使他們愿意學,主動地獲取一些知識,教師再善于因勢利導調(diào)動他們的積極性,愉快地學習。

  四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此,要調(diào)動學生學習的積極性、主動性,老師還要注意課堂上的評價,用發(fā)展的眼光看待學生,善于發(fā)展學生自身的閃光點,以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對,或根本無價值時,就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學,他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進步

小學教師聽課心得15

  本周三,我跟隨教育局考研室?guī)孜焕蠋熞黄鸬絰x市xx中學參加觀摩聽課學習,我們認真聽了在節(jié)課,分別是xx老師的xx及xx老師的xx和xx老師的xx,下面我就xx老師上的這課xx談一下我的學習體會的。

  一、 興趣領先,樂于表達。

  開課前,老師出示了一些關于動作和神態(tài)的四字詞語,依次通過“摸大腦,快速記憶”和“把詞意讀書,把大家逗笑”的游戲形式,使孩子們在輕松快樂的環(huán)境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。

  而在習作指導的第一環(huán)節(jié)“說說你的童年趣事”,老師的一句話“看誰說的能把大家逗笑”,誘發(fā)學生打開記憶的匣門,激活了學生的思維,使孩子們產(chǎn)生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事,孩子們不僅說的好,聽的也認真,課堂上充滿了歡樂的笑聲。

  二、片段賞析,領悟?qū)懛ā?/strong>

  在習作指導的`第二環(huán)節(jié)“如何寫好文章”。老師問學生:“你們剛才說的趣事把大家都逗笑了,就這樣寫作文行不行?”通過比較,使學生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領孩子回顧復習寫好作文的方法,并梳理板書:心理描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、修辭手法(比喻、排比、擬人)、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷,讓孩子在思考“是怎樣寫得好”中領悟?qū)懛ǎ纾哼\用了心理活動描寫,使文章更真實生動等。

  三、創(chuàng)設情境,想象表達。

  老師出示圖片精心創(chuàng)設的情境(兩個孩子打雪仗玩累了,躺在雪地里),引導孩子想象他們可能說什么或怎么想等,短短幾分鐘,使孩子知道如何把簡單的事情寫具體,在這個過程學生學會了運用語言、心理活動等描寫,同時想象能力和口語表達能力也得以提高。

  四、 學以致用,體驗寫法。

  這個環(huán)節(jié)可以說是課堂上高潮部分。老師的設計非常有層次有梯度。劉老師本著由扶到放的原則,在現(xiàn)場修改作文的環(huán)節(jié)采用了先“集思廣益”說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫,然后再用“一人現(xiàn)場修改一處”的方法為全體同學和聽課老師展示“作文大變身”的精彩過程,經(jīng)過孩子們的修改,一段枯燥無味的話變得有聲有色,生動具體,整個體驗過程使孩子對如何把文章寫具體寫生動寫有趣有了深刻的認識,培養(yǎng)了學生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是,現(xiàn)場修改作文環(huán)節(jié),老師電子白板的靈活運用恰到好處的為本節(jié)課提供了時效性,方便快捷。

  最后的練筆環(huán)節(jié)“把童年最有趣的部分寫具體”,伴隨著老師入情朗誦的“童年的夢”把孩子們引進了童年的回憶中,雖沒能課堂上一一展示作品,但我相信這節(jié)課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。

  聽完課后,我思考良久,什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛習作、變“要我寫”為“我要寫”、“我會寫”,這就是大家追求的真諦吧!

  本次聽區(qū)班會課,讓我大開了眼界,受益匪淺,授課老師那種從容自信份淡定,讓我自愧不如。各位老師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育,但是這樣一個耳熟能詳?shù)念}目在他們手中搖身一變,成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發(fā)生的事情進行及時教育,讓學生在各種游戲活動中進行體驗,得到訓練,從而真正體會到老師的良苦用心。

  我的收獲:

  一、老話題,新感知

  許多老師所執(zhí)教的班會課主題其實都是我們平時必不可少的德育教育。話題雖老,但這些老師新穎的設計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗老師執(zhí)教的《走進電視》這節(jié)課中,通過電視節(jié)目《開心辭典》在課堂上的真實還原,讓孩子自己體會到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽,舉例論證,從不同的角度和方位全方面的認識電視,真正做到走進電視。

  二、動真情,曉道理

  曉之以理,動之以情是班會課的重要核心。注重情感教育,以情誨人的班隊會,才能給學生留下深刻的印象,達到良好的教育效果。如何吸引學生動之以情,則關乎我們?nèi)绾卧O計班隊會可。從本次班會課比賽中可以看出來,老師們對教學設計都是下了大工夫的,一段段精心準備的視頻,一個個精彩有趣的游戲,一幅幅漂亮的圖畫,一句句沁人心脾的話語,都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。

  我的啟發(fā):

  通過對這樣一次難得的機會的學習,讓我不禁開始反思自己的班會課。往往是老話題,老思路,抓住了目標就直奔主題,很多道理是老師將給學生并強加給學生的,教育的持久性太差。我認為一節(jié)優(yōu)秀的班會課應是這樣的:

  1、有著鮮明的主題。主題如同班會課的眼睛,眼睛明亮是上好課的前提。主題不能大而空,應找準切入點,盡量從小處著眼,以小見大,在一個側(cè)面或一個點上具體深化,達到以點帶面的教育效果。

  2、參與形式多種多樣。配合課堂教學舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗誦會、理化小魔術、講故事、書法競賽等,為學生創(chuàng)造可以展示自己才華的舞臺,一定大大激發(fā)學生的興趣和求知欲,豐富和拓寬第一課堂知識,啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

  3、貼近學生的生活。班會的每個環(huán)節(jié),都要盡量貼近學生自身實際,注意層次性,要符合學生年齡特征和認知規(guī)律。在課堂環(huán)節(jié)中要激發(fā)每位同學參與的熱情,采取多種形式鼓勵學生交流、表達。

  通過本次班會課的活動,我從中學到了很多,作為一個班主任老師,如何上好班會課應該也是一門學問。有經(jīng)驗的班主任老師都會很好地利用班會課的時間,來解決一些班級中的問題,如果每一個班主任老師都能扎扎實實地上好每一堂班隊活動課而不流于形式,都能細致深入地做好學生的思想工作,那么對班級工作的管理,效果定是事半而功倍的。

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