做一名幸福的教師的心得體會(huì)
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的做一名幸福的教師的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
做一名幸福的教師的心得體會(huì)1
最近我讀了《做幸福的老師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽(yáng)，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來(lái)歡樂。作為一名一般的老師，幸福在哪里?
首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人，營(yíng)造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡快，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。我們要懂得享受同學(xué)，學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，而要真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道用你的來(lái)管理同學(xué)，或許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次做幸福的`老師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)老師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)同學(xué)。在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，多一些鼓舞，使同學(xué)時(shí)刻感到自信;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，多給同學(xué)一些寬容;當(dāng)同學(xué)取得成果時(shí)，別忘了給同學(xué)送上掌聲;當(dāng)同學(xué)有疑難時(shí)，做同學(xué)的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的伴侶;當(dāng)同學(xué)大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做同學(xué)的觀賞者。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的老師，要擅長(zhǎng)營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必需樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好老師肯定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平常的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，同學(xué)樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)誕生命的活力，讀了《做幸福的老師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)。在平常的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與同學(xué)為友，多一些享受，少一些埋怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)怪;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，安靜的心靈，幸福的人生”的幸福老師!
做一名幸福的教師的心得體會(huì)2
這次是我從教以來(lái)的第一次正規(guī)的外出學(xué)習(xí)，本人深感榮幸，并且使我受益匪淺，不枉此行。經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的沉積，最終扎根在我心里，并開始有一絲萌動(dòng)，想內(nèi)化為自己的東西的就是以下幾位大師給的。
如何做一名幸福的教師
——陶繼新
柏拉圖說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族只有最優(yōu)秀的公民才有資格當(dāng)教師�！蔽覟樽约菏且幻處煻陡凶院�。那么我要怎樣才能成為一名最優(yōu)秀的公民，做一個(gè)最幸福的教師呢？
（一）人格高尚
人格高尚的前提是富有良知，一心向善，“善良乃人之立身之本”，比爾?蓋茨的遺囑是將所有的財(cái)富捐給慈善機(jī)構(gòu)，“大商在德，小商在精”，他正是應(yīng)正了那句話。他之所以能夠?qū)⑹聵I(yè)做得如此之大，與他高尚的人格是分不開的。其次就是要心存感恩，感恩父母，感恩孩子；感恩老師，感恩學(xué)生；感恩社會(huì)，感恩自然；感恩朋友，感恩“敵人”，一個(gè)心中只有怨恨的人是無(wú)法快樂起來(lái)的；一個(gè)人只有淡化怨恨、在心底里沉積的都是感恩，這個(gè)人才能快樂，他的快樂又會(huì)去感染身邊的人，身邊的人也會(huì)給他更多的快樂，只有這樣進(jìn)入一個(gè)良心循環(huán)，我們才能擁有快樂的人生。
�。ǘ┬撵`和諧
要做到心靈和諧，首先要做到寵辱不驚，當(dāng)我們身處逆境時(shí)，我們要有充分的自信；當(dāng)我們順風(fēng)順?biāo)�，蒸蒸日上時(shí)，我們要懂得低調(diào)做人，隨時(shí)都做到不卑不亢，這樣我們既不能被困難推倒，也不致于惹火燒身，自取滅亡。還要學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的情緒，人難免有感到壓力大或者其它的`煩惱不期而至的時(shí)候，這時(shí)體育鍛煉是一種很理想的釋放壓力、宣泄煩惱的方式之一，鍛煉會(huì)出汗，出汗既排毒，既可以排身體之毒，又可以排情感之毒，我也是個(gè)體育運(yùn)動(dòng)愛好者，但我還覺得自己堅(jiān)持不夠，我在工作之余要抓緊時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，我絕對(duì)不會(huì)利用空暇時(shí)間來(lái)看肥皂劇，我在做好工作之余，我要充分利用公家的時(shí)間來(lái)鍛煉好私人的身體，使我身心愉悅，更好地提高我的工作效率和生活的質(zhì)量。還有我們千萬(wàn)不要讓自己的心胸變得像一杯水，煩惱就像黑墨水，一滴黑墨水進(jìn)入一杯水，整杯水都只看到黑的了；我們要讓自己的心胸成為一個(gè)湖泊，即使有一點(diǎn)煩惱至于其中也會(huì)被沖散，我們依然會(huì)心如明鏡。
（三）持續(xù)發(fā)展
時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)也在不斷更新，學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們的心理也在不斷變化著，我們要想能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，只有不斷學(xué)習(xí)，才不至于被時(shí)代所淘汰，所以我要將“讀書”規(guī)定成為我生活中一個(gè)必不可少的重要部分，而且要堅(jiān)持下去，形成一種習(xí)慣。不斷充實(shí)自己，用自己高尚的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)根底以及淵博的知識(shí)去吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
要想自己成為一名幸福的教師，首先要讓你身邊的人幸福，更加要讓你的學(xué)生幸福，學(xué)生幸福了，家長(zhǎng)就幸福了，家長(zhǎng)幸福了，家庭就幸福了，家庭幸福了，社會(huì)就安定和諧了，我們身處在一個(gè)大的和諧環(huán)境，怎么不會(huì)感到幸福呢？
做一名幸福的教師的心得體會(huì)3
做一名好老師的幸福周日的早晨，離上課還有半個(gè)小時(shí)，一對(duì)年僅六歲的雙胞胎兄妹，拉著他們的媽媽來(lái)到畫室，媽媽滿臉喜悅進(jìn)門就說(shuō)：“倆孩子昨天試聽了你的課后，回家可高興了，說(shuō)曹老師講的可好了，比以前的那個(gè)老師好一百倍呢。我們都還沒畫夠呢，老師就下課了。這不，今一大早就硬拉著我來(lái)給他們報(bào)名來(lái)了”。昨天我給試聽的孩子講足了2個(gè)小時(shí)，中間只休息了5分鐘，每人都分別完成了一幅繪畫作品，2件手工作品，還學(xué)習(xí)了一組新概念。內(nèi)容很多，但孩子們感覺沒上夠，說(shuō)明我的課生動(dòng)有趣，令孩子深感快樂。而孩子的快樂，就是我作為老師的幸福。像這樣幸福的時(shí)刻還有很多，比如五歲的男孩王晗林，是從今年暑假起進(jìn)入我的美育親子班的，學(xué)畫至今不足四個(gè)月，卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事，有思想的作品。其作品被我發(fā)表在一個(gè)全國(guó)性的.少兒美術(shù)論壇后，兩個(gè)月內(nèi)就贏得700多人次的點(diǎn)擊量。其作品《海底世界》還獲得了陜西省“愛心中國(guó)”少兒書畫大賽二等獎(jiǎng)。一天，孩子趴在媽媽的耳朵上說(shuō)：“每當(dāng)曹老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候，我心里就甜滋滋的�！彼�對(duì)院子的其他小朋友說(shuō)：“我們曹老師講話聲音可好聽了，也不訓(xùn)娃娃，你們跟我一起去學(xué)畫畫吧！”其實(shí)，孩子可能不知道，每當(dāng)老師聽到他用稚嫩的聲音向老師問(wèn)好，看到他能畫出那么多極富創(chuàng)意的作品時(shí)，老師的心里也是美滋滋、甜絲絲的，感覺好極了！又比如失而復(fù)得的學(xué)生段可昕，第一次和媽媽來(lái)聽我的課時(shí)，剛滿5歲，中途因病停學(xué)了。今年九月一日開學(xué)，她媽媽又來(lái)到我的樂園準(zhǔn)備給她報(bào)名。但她盯著老師的臉看了好一會(huì)兒后，卻給媽媽說(shuō)了一句令媽媽十分為難，令老師萬(wàn)分尷尬的悄悄話：“曹老師沒有學(xué)前班的老師漂亮，我想跟漂亮老師去學(xué)畫畫�！蔽液軣o(wú)奈的送別了這個(gè)學(xué)生，滿心遺憾的在網(wǎng)上發(fā)了個(gè)帖子：“為何來(lái)又為何而去我可愛的學(xué)生”。然而令我驚訝的是，兩周以后，段可昕又拉著媽媽再次回到了我的美術(shù)樂園。理由是：“漂亮老師講的太簡(jiǎn)單，沒有曹老師講的有意思�！蔽液芨袆�(dòng)：一個(gè)年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心真實(shí)的需要，并果斷的作出決定，真是令我欽佩，令我肅然起敬。從事課外美術(shù)教育十余年，讓我感動(dòng)的除了孩子還有家長(zhǎng)。今年先后榮獲全國(guó)少兒書畫比賽二等獎(jiǎng)，渭南少兒書畫比賽一等獎(jiǎng)的樊姜華，從三年前開始跟我學(xué)美術(shù)的，在學(xué)畫的第二年，覺得自己畫的沒同學(xué)的好，曾提出不想學(xué)了，但他的媽媽在征求老師意見后鼓勵(lì)他說(shuō)：“老師說(shuō)你很有潛力，媽媽也相信你能行，希望你堅(jiān)持學(xué)到小學(xué)畢業(yè)，堅(jiān)持就是勝利�！�
結(jié)果孩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)并得獎(jiǎng)之后，不僅對(duì)美術(shù)更有興趣了，對(duì)學(xué)校組織的其他活動(dòng)也有了參與的愿望和信心了。還有7歲的男孩王帥，從五歲起上我的親子班，一直是跟著爸爸一起學(xué)習(xí)的。一開始孩子和爸爸都覺得畫畫挺難的，一說(shuō)讓自由創(chuàng)作，編故事，就心生怯意。但憑著對(duì)老師的信任，父子倆堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從不遲到早退，終于找到感覺，有了自信，有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，不僅能放開膽子畫了，還能講出很精彩的故事，先后有兩幅創(chuàng)作畫獲得陜西省“愛心中國(guó)”書畫大賽和美術(shù)樂園“紀(jì)念抗戰(zhàn)”六十周年書畫大賽二等獎(jiǎng)。因?yàn)槲覉?jiān)持不懈的在深圳少兒美術(shù)論壇中發(fā)帖回帖，該論壇獎(jiǎng)勵(lì)了我一本精裝的大十六開《童畫》書。在書中廣東美術(shù)館培訓(xùn)部主任李緒洪說(shuō)：“只有當(dāng)美術(shù)教育成為生命、靈魂的教育，成為體驗(yàn)生命價(jià)值的活動(dòng)，成為張揚(yáng)個(gè)性，釋放自由精神的舞臺(tái)時(shí)，這才是美術(shù)教育。在這樣的教育中，學(xué)生獲得了愉悅，獲得了對(duì)人生的感悟，獲得了精神的自由，獲得了美術(shù)的靈性，因而教師亦得到了幸福�！闭臀乙猓∥覟樽约耗艹蔀楹⒆有闹械暮美蠋煻罡行腋�，我因了這樣的幸福而決心更加努力地做更多孩子的更好的老師。雖然我已年近不惑，從事少兒美術(shù)教育也近20年，但我感覺，美育成為生命對(duì)于我才是剛剛起步，而讓我重新感到了生命的春天才剛剛開始的恰恰是這些無(wú)比可愛的孩子！
做一名幸福的教師的心得體會(huì)4
12月的天氣寒氣襲人，在舒蘭市教育局學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)，雖然室內(nèi)的溫度不高，但卻洋溢著熱鬧的氣氛，來(lái)自各學(xué)校的班主任老師們聚精會(huì)神地傾聽著教育專家的精彩講座。學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無(wú)聲，時(shí)而還會(huì)發(fā)出陣陣笑聲，一上午的時(shí)間里我們聽了兩位專家的講座，可以說(shuō)他們演講風(fēng)格大不相同，但卻各有千秋，他們的思想、理念、心態(tài)值得我們深思，更值得我們對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思、總結(jié)。
吉林市骨干老師隋春霞老師的報(bào)告，可謂非常精彩，三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里，她與老師們溝通她多年的教學(xué)閱歷、管理方式。雖然沒有華麗的辭藻，也沒有美麗的課件，但是她所講的都是最樸實(shí)、最貼近我們生活的教學(xué)案例。敘述的過(guò)程中，我們看到了她會(huì)心的微笑，更看到了她在講到動(dòng)情時(shí)，飽含深情的熱淚。在她所講的案例當(dāng)中，我也曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，可是她的方法讓我不禁陷入深思當(dāng)中，現(xiàn)在想想自己的經(jīng)受真是汗顏!
隋老師在講座中提到了做幸福歡樂的班主任是我們追求的目標(biāo)，她談到了她從擇業(yè)到樂業(yè)、愛業(yè)的過(guò)程。談到了她管理班級(jí)的很多方法，她說(shuō)做班主任就應(yīng)當(dāng)做到“每天不欠債，抓兩頭帶中間”，在管理同學(xué)方面，她提倡：“學(xué)習(xí)是量的積累，這樣才能有質(zhì)的飛躍”，各項(xiàng)制度都做到透亮化、漸漸同學(xué)就會(huì)形成習(xí)慣。小到關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，大到班級(jí)管理、學(xué)校管理，甚至有時(shí)候能延長(zhǎng)到家長(zhǎng)管理，可以說(shuō)，隋老師真的是一位特別有閱歷的班主任，但這她卻并不把自己的班主任工作看做是一種負(fù)擔(dān)，從她的話語(yǔ)中，我們能聽到輕松，能聽到歡樂，更能感受到心中由衷而發(fā)的共鳴。
隋老師用愛教育每一個(gè)孩子，到處用愛感化同學(xué)，真正做到了亦師亦友。她說(shuō)，做班主任專心才能歡樂，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在歡樂和幸福中獲得。班主任要對(duì)同學(xué)的將來(lái)負(fù)責(zé)，班主任的一句話，一個(gè)行為都有可能影響同學(xué)的一生。
王建偉老師給我們做的專題講座是“幸福人生”，他說(shuō)：老師是天底下最歡樂、最長(zhǎng)壽的一個(gè)職業(yè)。當(dāng)時(shí)還還太認(rèn)同，但聽了他講的一些話語(yǔ)，才真正感覺到他所說(shuō)的一些道理。正如王老師說(shuō)的一樣，“心里裝著別人的人”幸福，“心里裝著自己的人”苦惱。
在報(bào)告中，王老師提到“找別人的優(yōu)點(diǎn)叫尋寶”，的確，在我自己的班主任工作中，有時(shí)候過(guò)于鉆牛角尖才會(huì)感覺到勞累，我想假如多去查找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，而少找那些“不順眼”，肯定會(huì)找到另一種態(tài)度去對(duì)待自己的'工作，王老師說(shuō)：“要想幸福就要學(xué)會(huì)感恩”，更提倡大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，從他的話語(yǔ)中，我們就能看到一種“賢、禮”的精神。從他的報(bào)告中，我深切感受到他所說(shuō)的那句話的道理“教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”。
聽完兩位老師的講座后心情久久不能安靜，要想做好老師，做好班主任，首先要有一顆博愛的心，有陽(yáng)光的心態(tài)，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，我們要布滿無(wú)限喜愛的對(duì)待自己的同學(xué)。要常常換位思索，假如犯了錯(cuò)誤的孩子是自己的孩子我們又會(huì)怎樣對(duì)待。我做不了神，但是我會(huì)懷揣一顆熱忱、坦誠(chéng)的心愛每一個(gè)孩子。
有人說(shuō)選擇了班主任就是選擇了辛苦，但聽完這次報(bào)告，現(xiàn)在我們可以說(shuō)，班主任可以做的很幸福，老師可以做得很瀟灑，換一種心態(tài)，換一種方法，換一個(gè)角度，做一個(gè)歡樂的老師、做一個(gè)幸福的班主任。
做一名幸福的教師的心得體會(huì)5
翻開華陽(yáng)編著的這本《做一名幸福的教師》，有種似曾相識(shí)的感覺，他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理，讓人覺得不是一個(gè)人在乏味的說(shuō)教，而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道，授業(yè)，解惑的教師，首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想、有主見、有個(gè)性、有自己的價(jià)值觀的人。因此，我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福、享受幸福的人，那么擁有一份好的、陽(yáng)光的、知足常樂的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。
這段話寫得很好，第15頁(yè)：老子說(shuō)：“致虛極，守靜篤。”內(nèi)心平和，才能真正開墾出一盤豐沃醇厚的土地；內(nèi)心平和，才能培養(yǎng)出無(wú)可匹敵的.能力；內(nèi)心平和，才會(huì)激發(fā)起無(wú)限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境，對(duì)待周圍的紅塵俗事；用波瀾不驚的心，去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們，萬(wàn)物紛繁復(fù)雜，當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”；當(dāng)內(nèi)心無(wú)限安寧、平和時(shí)，也具有無(wú)限的包容性，就是“虛”�！办o”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性，去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。
那么，要如何打造內(nèi)心的平和呢？第一，清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事，每件事盡力了就行，不要太在意最終的結(jié)果。第二，少計(jì)較，多付出。特別是我們青年教師，更應(yīng)該趁年輕多做事，不給自己的人生留下太多的遺憾，一份付出，不一定是一份收獲，但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)寬容，我們的世界就會(huì)變得越來(lái)越輕松。第三，經(jīng)常親近自然，怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛好，往往會(huì)讓人變得平靜樂觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚，而我喜歡養(yǎng)蠶一樣，有人覺得有些奇怪，我在我的空間里也反思了一下，就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜�？臻e的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下，就覺得超級(jí)幸福了。第四，學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了，不要輕易地生氣，要站在對(duì)方的角度看問(wèn)題，放低要求，這樣既解放了學(xué)生，也解放了自己，少一些糾結(jié)，多一份釋懷！
激情煥發(fā)的生命需要由幸福來(lái)打點(diǎn)。幸福的生活，幸福的工作，幸福的成長(zhǎng)，幸福的教書育人。
幸福的生活需要我們——放下包袱，放松心態(tài)。很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒，一股腦的塞進(jìn)自己的大腦，并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞，幸福從何而來(lái)？其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想：一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人，還怎么能找到心中的陽(yáng)光？所以，想要過(guò)幸福的生活，就要保持一個(gè)良好的心態(tài)，靜靜等待幸福來(lái)敲開你的心門。
而幸福的教育工作需要我們——培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力，充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空！
做一名幸福的教師的心得體會(huì)6
參加工作二十多年，當(dāng)了二十多年班主任,的工作體會(huì)就是:只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到教師的幸福!班主任擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生全面的教育工作，和學(xué)生接觸最多，能夠全面關(guān)心照顧學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體和生活，所以一般來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生的感情以及對(duì)學(xué)生的影響，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般任課老師。班主任工作是“累并快樂著”!
班主任心中要有一團(tuán)火，這團(tuán)火是愛祖國(guó)、愛學(xué)生的激情。當(dāng)班主任，丹心一片是關(guān)鍵，沒有愛，就沒有教育，愛是班主任的基本素質(zhì)，真教育是心心相印的活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育——這首先是人學(xué)!”教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈。班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重，尊重每一個(gè)教育對(duì)象。只有尊重學(xué)生，才會(huì)理解學(xué)生;只有理解學(xué)生，才可以選擇最合適的教育方式�！澳銓�(duì)孩子是全心全意，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學(xué)生的心中，他們心中才有你的位置�！睂W(xué)生的天就是教師的天，學(xué)生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天!
教育即細(xì)節(jié)，當(dāng)班主任，請(qǐng)關(guān)注每一個(gè)教育細(xì)節(jié)。作為班主任，如果著眼在未來(lái)，扎根在細(xì)節(jié)，那么，教育就會(huì)在樸實(shí)中升華，教育就會(huì)在靜默中發(fā)力。師生關(guān)系的很多不和，最根本原因是教師沒有尊重學(xué)生的“個(gè)體存在”這一特性細(xì)節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學(xué)生。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。愛學(xué)生是教師的天職，但是正如全國(guó)優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說(shuō)，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。由此她總結(jié)出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關(guān)心，病殘生愛在得體;過(guò)失生愛在信任，屢錯(cuò)生愛在耐心;向師生愛在珍惜，背師生愛在主動(dòng);個(gè)性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵(lì);學(xué)困生愛在賞識(shí)，后進(jìn)生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細(xì)節(jié)教育，是真關(guān)心真教育，是最本真的細(xì)節(jié)特性教育。
全國(guó)特級(jí)教師xx說(shuō)，“不怒”的人生才有韻味和境界，才可能領(lǐng)略到生命的優(yōu)雅之美。“不怒”，就是一種淡定的教育心態(tài)。心平氣和地著力于孩子性格和心性的調(diào)養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個(gè)美好人生基礎(chǔ)，著力于從教育的源頭出發(fā)關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)為教育珍貴財(cái)富。“不怒”，我們就多了一份從容，多了一份機(jī)智，做班主任的幸福感也就會(huì)不期而至。“不怒”的教育是一種高層次、高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格的審美教育。
培養(yǎng)學(xué)生是一個(gè)“慢活兒”“細(xì)活兒”，“教育是慢藝術(shù)”，是生命潛移默化的過(guò)程，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這一點(diǎn)在暫時(shí)落后的學(xué)生身上更加明顯。我們班主任在工作中應(yīng)該有著“牽著蝸牛慢慢走”的`耐心。從積極心理學(xué)的角度來(lái)看，淘氣就是有活力，基礎(chǔ)差就是有潛力，教師要引領(lǐng)學(xué)生重拾生活的信心和未來(lái)的夢(mèng)想，用智慧和藝術(shù)的方式給他們圓夢(mèng)。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美�！碑�(dāng)代教育呼喚的是幸福的老師和快樂的學(xué)生!我們應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過(guò)程中享受快樂，和學(xué)生一起慢慢成長(zhǎng)。
一個(gè)人的幸福感和他所擁有的財(cái)富不是絕對(duì)掛鉤的，它取決于對(duì)自己工作價(jià)值的理解和熱愛。班主任，這個(gè)讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語(yǔ)，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永遠(yuǎn)在路上，在每一位班主任老師前行的步履中，行走，并銘記。于漪老師說(shuō)，“走進(jìn)學(xué)生心靈，樹立人格榜樣，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”，“只有當(dāng)了班主任，才能真正體會(huì)到當(dāng)教師的幸�！薄�
做一名幸福的教師的心得體會(huì)7
國(guó)務(wù)院溫總理對(duì)幸福有一句精辟的論述：“幸福就是人們生活的舒心、安心、放心、對(duì)未來(lái)有信心。”我想：“要做一個(gè)幸福的好教師，最重要的是心態(tài)�！蹦敲从质鞘裁醋尳處熡X得自己不幸福呢？我情不自禁的陷入了思索？是呀，是什么呢？是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足？還是為班上那些淘氣頑皮的孩？抑或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。 在我看來(lái)，要做一個(gè)幸福的教師，最重要的看來(lái)還是心態(tài)。
�。�1）以平常心態(tài)，來(lái)得到教師的幸福感。 作為一名幼兒教師，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生。雖然平凡，但我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉著明天的太陽(yáng)。我們心里有一個(gè)追求：“為了孩子的一切，奉獻(xiàn)一生我們無(wú)怨無(wú)悔”！因?yàn)橐粋�(gè)人的生命是有限的'，而我們的事業(yè)是常青的，我們的生命在孩子身上得以延續(xù)，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。做一名快樂幸福的幼兒教師，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，對(duì)人、對(duì)已，對(duì)社會(huì)都有益的。
�。�2）體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡，獲得幸福感。 幼兒教師工作，沒有豐厚的待遇，沒有崇高的社會(huì)地位，沒有優(yōu)越的工作環(huán)境，幼兒教師如何獲得職業(yè)的幸福感呢？只有靠自己去體味、尋找工作中的樂趣。在與幼兒的交往中教師只有放下自己的角色面具，以真實(shí)的自我與幼兒交往，和孩子打成一片，才會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在自己身邊。和孩子平等、真誠(chéng)的交往，一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡，會(huì)令老師體驗(yàn)到和孩子一起成長(zhǎng)的幸福，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福和快樂就在身邊，你將獲得滿滿的幸福感。
�。�3）創(chuàng)造熱情和愛每一位幼兒，來(lái)體驗(yàn)幸福感。 著名教育家蘇霍姆林斯基還曾說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂趣，使天天上課不致于完成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位老師走上從事教育研究的這條幸福的道路上來(lái)”。作為孩子的啟蒙老師，我們更要以研究者的姿態(tài)全身心的投入到工作狀態(tài)中去，用我們的創(chuàng)造熱情和激情給孩子們創(chuàng)造舒適的環(huán)境和溫馨的氛圍，讓幼兒在游戲中快樂地獲得知識(shí)，懂得更多的道理。師幼交往中，當(dāng)教師給與孩子愛時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛來(lái)回報(bào)老師。
所以，作為教師，愛童真爛漫的一舉一動(dòng)、愛天真無(wú)瑕的稚言稚語(yǔ)，愛每一個(gè)頑劣的童心，愛張張小臉笑，那將是無(wú)予倫比的樂事，同時(shí)，也享受著“桃李滿天下，百花吐芬芳”的幸福，這是其它任何一種職業(yè)都沒有的收獲。 在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每天都在收獲新的喜悅。是的，孩子總會(huì)給老師帶來(lái)不一樣的驚喜，從而使老師能微笑面對(duì)。正是這是種心態(tài)。當(dāng)然教師的工作是忙碌的。特別是今天的我們，但我們?nèi)砸⑿γ鎸?duì)。教師的微笑對(duì)學(xué)生的作用是舉足輕重、獨(dú)一無(wú)二的。你的微笑就像是冬日的陽(yáng)光融化了他們心中的冰霜，像春雨滋潤(rùn)著他們心田的嫩芽。透過(guò)微笑他們會(huì)去接納你，會(huì)喜歡你，也會(huì)使他們有一種積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活，這會(huì)使你的教學(xué)很輕松，效果明顯。像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就是一個(gè)幸福的老師。
做一名幸福的教師的心得體會(huì)8
最近我讀了《做幸福的教師》這本書，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽(yáng)，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來(lái)快樂。作為一名普通的教師，幸福在哪里?
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人，營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí)，做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽(yáng)光，她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
3、做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的'工作中，我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰，要享受自己的課堂，使自己樂教，學(xué)生樂學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，
讀了《做幸福的教師》這本書，讓我的心變得豁然開朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨;多一些賞識(shí)，少一些責(zé)備;多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧?kù)o的心靈，幸福的人生”的幸福教師!
做一名幸福的教師的心得體會(huì)9
只有歡樂的人，才會(huì)去歡樂的工作，只有會(huì)感到幸福的人，才會(huì)覺得工作幸福。這次的培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)于現(xiàn)在的老師真的尤為重要，尤其是對(duì)年輕老師，不僅這是關(guān)系到老師自身的進(jìn)展，也關(guān)系到祖國(guó)的將來(lái)。有人說(shuō)：“教育是心靈的事業(yè)，做老師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)幸福而神圣的職業(yè)”。什么是幸福的人生?答案可能因人而異，千差萬(wàn)別，財(cái)寶的積累并不等于幸福的增加。其實(shí)我每天都能看到有些老師在繁忙的工作中，顯得又很充實(shí)，他們的臉龐始終洋溢著一份從容的笑意，使人不禁想起做老師的使命與神圣。作為一個(gè)老師，肯定要會(huì)聚集生活中的點(diǎn)滴幸福，只有內(nèi)心的幸福，才有一種穿透力。由于這種力氣可以是一代人對(duì)生活布滿追求與憧憬。
事實(shí)上，許多事情使我們的老師感到苦惱：差生多，同學(xué)之間的'事情牽扯老師許多精力。上課同學(xué)太亂，難于掌握同學(xué)。上課沒激情，找不到感覺，生命的活力在哪兒?我們不得不去追問(wèn)：老師的幸福從哪兒來(lái)?樹立老師職業(yè)尊嚴(yán)感。老師要讓別人敬重，必需學(xué)會(huì)先敬重
自己，敬重自己的職業(yè)，也才能在被敬重中體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。
我們要笑著做老師。不會(huì)笑的老師，同學(xué)是不會(huì)喜愛的。老師發(fā)自內(nèi)心的微笑，正是在傳遞他內(nèi)心所擁有的老師這一職業(yè)所獨(dú)具的人性感召力。
這種感召力透過(guò)老師一句一句才智的語(yǔ)言，使同學(xué)感受到來(lái)自于老師的關(guān)愛、重視、指導(dǎo)、示意、觀賞和接納。
布滿傾聽、觀賞和期盼顏色的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使同學(xué)的思維處于一種開放狀態(tài)。師生間、同學(xué)間這種布滿人文顏色的情感溝通，有利于思維的撞擊和才智火花的迸發(fā)，有利于同學(xué)把握多種學(xué)習(xí)策略。同學(xué)也在溝通中主動(dòng)、主動(dòng)展現(xiàn)自己的熟悉過(guò)程，使之遠(yuǎn)離消極、被動(dòng)、防范的心理，使同學(xué)的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性和自信念。
這時(shí)，你會(huì)發(fā)覺同學(xué)會(huì)每天給你一個(gè)驚喜，幸福之感油然而起!
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最近拜讀了XX老師的《做幸福的老師》一書，陶老師說(shuō)：“文化一旦在心靈安排之后，就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他擲地有聲的話深深地觸動(dòng)了我的心弦，我不禁陷入了深思：作為老師，我幸福嗎?自己真的收獲了職業(yè)幸福感了嗎?
《做幸福的老師》這本書分為三板塊，一是《讀書與老師生命成長(zhǎng)》，二是《寫作的“道”與“術(shù)”》，三是《打點(diǎn)幸福人生》。
《讀書與老師生命成長(zhǎng)》主要談的“取法乎上”誦讀經(jīng)典，這是濃縮了精華，可以讓老師從書中吸取養(yǎng)分。讀書可以明智，可以醫(yī)愚。讀一本好書，就像在和一個(gè)高尚的人談話。學(xué)無(wú)止境，讀書不僅是同學(xué)時(shí)代的事，更是我們一輩子要做的事。每一個(gè)老師的成長(zhǎng)都離不開書籍的陪伴，這也是時(shí)代給予老師的責(zé)任與使命。做幸福老師，就要懂得去享受讀書的樂趣，懂得用學(xué)問(wèn)去武裝自己的頭腦，豐盈自己，讓自己做一個(gè)學(xué)問(wèn)廣博的人。陶老師給我們列舉了很多名人靜心讀書的事例，陶老師提到：“每一個(gè)老師只有一次生命，讀書的質(zhì)量的高下優(yōu)劣，往往打算這其走向是幸福還是悲苦。盼望老師在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)文化升值，不但讓教育教學(xué)水平不斷攀升，而且也讓整個(gè)生命發(fā)生翻天覆地的變化�！弊鳛槔蠋煟紫葢�(yīng)當(dāng)是個(gè)文化人，所謂文化就是以文“化”人。也就是說(shuō)老師既要接受文化之“化”，又要以文“化”人。老師為人師表，首先自己得有內(nèi)涵，有修養(yǎng)，做好同學(xué)的表率。而要想擁有文化，就必需讀書，經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到老師的心里，外化出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典文化不僅流淌著才智的光華，而且還搖曳著思想的要義。
《寫作的“道”與“術(shù)”》主要講的是老師“立言”的必要性，以及“道”“術(shù)”并進(jìn)的理性思索與重要路徑。陶老師提到：“目前不少老師不愿寫作，甚至可怕寫作，有的當(dāng)了一輩子老師，真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無(wú)幾。”這個(gè)章節(jié)中陶老師通過(guò)采訪勤于筆耕的老師，以及自己的寫作經(jīng)受與感悟，讓我們老師明白一個(gè)道理：寫作非但不是難事與苦事，反而有可能成為一種審美之旅。老師寫作越多越好，教育教學(xué)水平也便越高，并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學(xué)工作中，我也喜愛寫一些教育隨筆，把課堂及教學(xué)過(guò)程中遇到的人和事用筆記錄下來(lái)，這也是我成長(zhǎng)過(guò)程中的一筆精神財(cái)寶。
《打點(diǎn)幸福人生》幸福是一種感覺，它傳遞的是一種樂觀樂觀的生活態(tài)度。幸福地工作，幸福地生活，也是我們畢生的'追求。作為老師，更是注意打造自己的職業(yè)幸福感。我們要學(xué)會(huì)在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界，學(xué)會(huì)換位思索，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)生活，用一顆仁愛之心看待四周的一切。它會(huì)讓我們從職業(yè)倦怠抑或其他苦痛的泥潭里擺脫出來(lái)，去主動(dòng)地追求久違了的人生幸福，并享受“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的精神之美。你若愛，生活哪里都可愛。只要心中有愛，無(wú)論人生的路多困難，信任都能走過(guò)去。于是，生命在持續(xù)進(jìn)展中變得更加美妙，歡樂地走進(jìn)幸福的殿堂，這就是幸福的人生。
對(duì)于什么是幸福，仁者見仁，智者見智，不同的人會(huì)有不同的詮釋�！疤依畈谎�，下自成蹊�！边@是老師的職業(yè)幸福。幸福，并不遙遠(yuǎn)，就存于每一個(gè)人的心中!讓我們以書為友，沉淀自己，完善自我，懷著一顆仁愛之心、寬容之心，教書育人，做一個(gè)新時(shí)代的幸福老師。
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幾年前我就知道《做一個(gè)幸福的教師》這本書，只是一直以來(lái)都沒有時(shí)間去看，或者說(shuō)自己沒給自己擠出那樣的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書，有了這個(gè)規(guī)定，也就有了一種無(wú)形的壓力，有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
細(xì)讀這本書以后，我的感受頗深。其中陶老師告訴我們一句話：“一個(gè)不會(huì)思考的人，即使讀的書再多，也不過(guò)是前人文字和觀點(diǎn)的堆積罷了”。陶老師這句話讓我感受到思考對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來(lái)，照搬是萬(wàn)萬(wàn)不可的，借鑒也要慎重，我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂，重新審視自己的學(xué)生，找出屬于自己的最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。
陶老師還說(shuō)：“千萬(wàn)不要故弄玄虛，更不要故作高深�！笔堑模覀冏x陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語(yǔ)句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無(wú)華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說(shuō)，十年前，他寫文章的時(shí)候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來(lái)那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說(shuō)法，覺得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國(guó)學(xué)大師季羨林老先生語(yǔ)句中那股透心的爽頗有相似之處。
我也曾有過(guò)捧書閱讀到深夜的時(shí)候，那只是因?yàn)槲蚁矚g；也曾嘗試著去背誦《論語(yǔ)》《老子》，那是因?yàn)槲蚁雰A聽圣人心聲，領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng)，讓浮躁的我在圣人如水的`心境中感受一絲超然；當(dāng)課堂上的我捉襟見肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架，我對(duì)自己說(shuō)，我只是想做一個(gè)稱職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無(wú)它求。
今天讀了陶老師《做一個(gè)幸福教師》才認(rèn)識(shí)到，一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學(xué)中游刃有余；一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學(xué)才不枯燥，他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，他的課堂才有吸引力；一個(gè)幸福的教師還要有一顆寧?kù)o的心靈，只有心的寧?kù)o，才不會(huì)被外界紛繁的世界所誘惑；一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠(yuǎn)。
輕輕合上書，一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過(guò)來(lái)：我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(zhǎng)者，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo)，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們。快樂是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
我距離幸福還有多遠(yuǎn)？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會(huì)距離幸福更近一些。
做一名幸福的教師的心得體會(huì)12
學(xué)校為每位教師發(fā)了本《做一個(gè)幸福的教師》一書，拿到手中，一直沒時(shí)間細(xì)細(xì)閱讀，這兩天利用在家休息的時(shí)間認(rèn)真研讀了這本書，感受頗豐，受益匪淺。
在書的第二章節(jié)陶教授提出這個(gè)觀點(diǎn)：讀書走向：取法乎上。讓我一下子幡然醒悟，我的讀書走向就向古人說(shuō)的：取法乎中，得乎其下。自己閱讀的書目甚至在“下”的層面上。
想想確實(shí)如此，回首這么多年來(lái)自己所讀的書目基本全是小說(shuō)類。在中學(xué)的.時(shí)候曾偷偷地讀過(guò)金庸武俠小說(shuō)，瓊瑤言情小說(shuō)，也是看得津津有味，愛不釋手。到時(shí)了師范后也經(jīng)常去圖書館借書：《蹉跎歲月》、《八月桂花香》、《青春之歌》、《京華煙云》、等等全是小說(shuō)類，不分年代，不分作者、不分優(yōu)劣，只要有書就行。后來(lái)姐姐也在焦作上學(xué)，我就每周六都去她那里玩，她們屋里的姐妹們個(gè)個(gè)都是才女，她們班級(jí)的廣播稿都是姐姐完成的。在她們屋里的桌子上，床的里邊緣全是書，雜記，小說(shuō)，名著經(jīng)典、古今中外，應(yīng)有盡有，她們還時(shí)不時(shí)寫上古雅小詩(shī)，引經(jīng)據(jù)典，一首首詩(shī)詞就躍然紙上，讓人驚嘆不已，佩服有加。在她們那里我看了《路遙作品精選集》、特別是《平凡的世界》、《穆斯林的葬禮》、《家春秋》、《塵埃落定》、《白鹿原》等等茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品。我在每一本的小說(shuō)里和主人公一起悲歡離合，一起潮起潮落。在那段時(shí)光里曾是最幸�？鞓返臅r(shí)光啊。畢業(yè)了，在學(xué)校里晚上不怎么回家，為了打發(fā)無(wú)聊的時(shí)光，學(xué)校門口有個(gè)租書店，我就象如魚得水，把里面的現(xiàn)代小說(shuō)看了個(gè)遍，官場(chǎng)上的、反腐的、打黑的、特別是海巖小說(shuō)，池莉小說(shuō)看得是如癡如醉，所有的課余時(shí)間大部分都用在這方面了�，F(xiàn)階段看了些紅色經(jīng)典，柳青精選集，孫梨精選集，王小波作品集。看完也就隨手放過(guò)一邊了，了解一下大概故事情節(jié)，在心里感慨一番而已，從沒分析過(guò)寫作手法，也沒有寫過(guò)讀后感、隨筆之類的�？芍^是讀了很多，收獲得很少。
我雖然讀了這么多小說(shuō)，對(duì)自己的生命意義的提升有什么幫助嗎？沒有，也沒有因閱讀而感悟出思想與智慧的飛躍。
我如今的讀書走向應(yīng)是取法乎上，得乎其中，你想想我們閱讀高口味的書得到的才是“中”呀。所以不要只現(xiàn)于愛好去漫無(wú)目的的讀書，不要因?yàn)椤扒槿ぁ保凇爸小�、“下”徘徊。而要讀經(jīng)典名著，讀高層次的書目，向大師們汲取智慧和思想，甚至與大師進(jìn)行心靈對(duì)話。猶久而久之，便會(huì)漸漸向大師靠近，自己的思想境界才會(huì)越來(lái)越高，在知識(shí)越來(lái)越豐富的時(shí)候，才能生成屬于自己的思想和智慧。才能拓寬自己生命的維度。
意識(shí)到這些之后，要擯棄趣味性的書籍，閱讀對(duì)自己有真正幫助的書籍，我想從現(xiàn)在開始，也許還不晚吧。努力讀書吧，努力讀好書吧。家里書柜里的經(jīng)典名著不在少數(shù)，那就從今天開始吧，開始精神生命的另一個(gè)新天地，讓生活變得更加有意義吧。
做一名幸福的教師的心得體會(huì)13
忙碌中拜讀了《做一名幸福的教師》第一章。感受最深的是《心胸坦蕩，成就君子之風(fēng)》這一篇。被書中李鈺教授的浩然正氣，襟懷坦蕩而折服。面對(duì)學(xué)生的成績(jī)，他實(shí)事求是；面對(duì)學(xué)生的賄賂，他堅(jiān)守職業(yè)的操守；面對(duì)學(xué)生的報(bào)復(fù)，他堅(jiān)信人性本善，給誤入歧途的學(xué)生一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。這樣坦蕩做事，寬容待人的氣度，正是君子的風(fēng)范。他用自己的君子風(fēng)范，感化了學(xué)生，轉(zhuǎn)化了那顆被蒙上塵埃的心靈。是值得我們每一個(gè)教師去學(xué)習(xí)的。
胸懷坦蕩，不僅是一種氣度，更是一種智慧。面對(duì)生活中的傷害和誤解，你能始終用寬容的態(tài)度和悲憫的情懷泰然處之，這絕對(duì)是一種最高的生活智慧。作為老師，只有心胸坦蕩，才能直面生活中的小坎坷和小風(fēng)波，將積極溫暖的力量傳遞給每一個(gè)人。
幸福箴言：
“君子之風(fēng)，山高水長(zhǎng)”，胸懷坦蕩，極具人格魅力的老師，有如陳年佳釀，年代愈久，酒質(zhì)愈益醇厚，讓人口舌留香回味無(wú)窮。他們是真正的謙謙君子。不是咄咄逼人的'說(shuō)教，而是用自己的言傳身教，讓別人如沐春風(fēng)，用自己大地般的寬厚，去感化每一顆被蒙上塵土的心靈。
教師在教育學(xué)生時(shí)，除了傳授知識(shí)，更重要的是“育人”。作為一名好教師，除了擁有淵博的知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)擁有坦蕩的胸懷，擁有高尚的師德，只有這樣才能真正的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。尤其是作為一名班主任，班主任是一個(gè)班集體的“最高長(zhǎng)官”時(shí)間長(zhǎng)了，如果不注意的話，“長(zhǎng)官意識(shí)”就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，命令似的指揮，不容分辯的指責(zé)，居高臨下的姿態(tài)……而查其根源，歸根結(jié)底是教師的修養(yǎng)欠缺，胸懷還不夠坦蕩。坦蕩的胸懷取決于一個(gè)人的人格、氣度、修養(yǎng)，來(lái)自于正直的行為、高尚的節(jié)操和是非分明的決斷。作為班主任要不斷的提高自己的認(rèn)識(shí)水平，拓展自身的視野，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，才能真正的蕩滌心志，擴(kuò)展胸懷，成就君子之心。用自己的言傳身教作為學(xué)生的榜樣，給他們照亮成長(zhǎng)之路。
在言傳身教的同時(shí)，還要“三省吾身”。用超越和俯視的眼光去看待生活中的事。不會(huì)因?yàn)闆]有得到的利益而耿耿于懷；不會(huì)為贏得他人的贊譽(yù)而處心積慮；不會(huì)為他人的誤解而焦慮重重；更不會(huì)為生活的重壓而折斷自己的脊梁。善于將生活中不可避免的煩惱 轉(zhuǎn)化成積極向上的正能量，促使自己不斷的前進(jìn)。身為教師，要在生活中學(xué)會(huì)控制自己的脾氣，盡量調(diào)整自己的情緒，不要因?yàn)閷W(xué)生的一些過(guò)錯(cuò)而大發(fā)雷霆，不要因?yàn)橥碌哪承┳鳛槎魫炗谛�。要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格審視自己的言行，要用豁達(dá)體諒的心態(tài)來(lái)觀照周圍的人。盡量將沖冠怒氣和不良情緒消滅在萌芽狀態(tài)，用平靜的心態(tài)，面對(duì)身邊的大小諸事。要賞識(shí)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，用一種賞識(shí)的目光給學(xué)生一種信號(hào)，讓孩子從中受到鼓舞，會(huì)覺得他可以做得更好。這樣在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生們才會(huì)明辨是非，堅(jiān)守原則，不做損人利己的事情。要寬容同事，每一個(gè)人都是自己的戰(zhàn)友，他們不可能十全十美。寬容的對(duì)待別人就是給自己最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
坦蕩的胸懷如同一泓泉水，洗滌了所有的污濁，凈化了周遭的一切。擁有坦蕩胸襟的老師，不為富貴所役，不為誹謗所動(dòng)，即使在困境中，也決不灰心失意，依然堅(jiān)持正道，做一盞指引學(xué)生的明燈。
做一名幸福的教師的心得體會(huì)14
做一名人民的教師真幸福
今天下午，有幸聆聽了__中學(xué)__老師的書香講壇，再一次領(lǐng)略了“腹有詩(shī)書氣自華”，張老師旁征博引、侃侃而談，儼然一個(gè)“小于丹”，真是讓人欽佩！而我沉醉的不光是她精彩的講座，還有她對(duì)幸福教師的感悟，受其感染，我也要用文字記錄下屬于我的幸福。
幸福記憶（一）
新學(xué)期開始了，我又像以前一樣在校園巡視，這時(shí)，幾個(gè)我以前教過(guò)的小女生朝我跑過(guò)來(lái)，嘴里喊著：“老師，老師，老想你了，老想老想你了”，到我跟前了，她們幾個(gè)猛盡的抱住了我。因?yàn)槭窃谛@，我趕緊和她們說(shuō)：“淡定！淡定！”。之后，我開玩笑的說(shuō)：“怪不得我都老了呢，原來(lái)是你們老想，把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的，嘰嘰喳喳的，我挨個(gè)的拍拍她們的臉，“新學(xué)期了，不許給我丟臉啊”……不時(shí)的有學(xué)生在我們身邊經(jīng)過(guò)，都在用羨慕的眼神看著我們，我也真的挺自豪的，一句“老想了”，讓我心里老美了！
幸福記憶（二）
因?yàn)閷W(xué)校事情很多，特別是開會(huì)的時(shí)間經(jīng)常和我該上課的'時(shí)間沖突，所以，我經(jīng)常要調(diào)課。就在前兩天，我按時(shí)去上課了，剛從樓梯拐上來(lái)，就看見有幾個(gè)男生在教室后門外那擠著，正在朝我來(lái)的方向張望，看見我了，只聽他們喊著：“來(lái)了，來(lái)了，上”，我正詫異呢，說(shuō)的什么呀，就聽見教室里面又發(fā)出聲音：“老師來(lái)了，上思品，上思品”“真的，你看見了，老師來(lái)了？”“哦哦耶耶，太好了！”……聽著孩子們的歡呼，看著那一張張揚(yáng)起來(lái)的笑臉，叫我怎能不興奮！我做了一個(gè)陶醉的動(dòng)作，說(shuō)：“我好幸福哦”，那個(gè)調(diào)皮的男生用小沈陽(yáng)的語(yǔ)氣說(shuō)：“為什么呢”，我回答：“此處略去888字……”哈哈哈哈……孩子們需要我，喜歡我，真得很幸福！我當(dāng)時(shí)的想法就是：我沒有理由不給他們一個(gè)精彩的45分鐘！
經(jīng)常有人說(shuō)，我長(zhǎng)了一張笑臉，的確，我愛笑，現(xiàn)在我明白了，因?yàn)槲业纳畛錆M了愛，同事的關(guān)愛，學(xué)生的喜愛，還有我對(duì)教育的摯愛。因?yàn)橛袗�，所以快樂！�?yáng)光心態(tài)，快樂工作，一起享受教育的幸福吧！
做一名幸福的教師的心得體會(huì)15
最近我讀了一本書，書名是《做一個(gè)幸福的老師》。什么是幸福?幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是歡樂和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。
緣由是對(duì)幸福缺乏熟悉、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對(duì)幸福的闡述，它特別生動(dòng)而詳細(xì)地告知人們：幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽(yáng);是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來(lái)歡樂。可作為一名一般的老師幸福在哪里?老師職業(yè)的勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)酬勞的確很難輕言幸福，特殊是每天面對(duì)一群可愛的孩子有時(shí)也感覺不到幸福但這并不意味著就沒有了老師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上許多老師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是老師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷吸取幸福和歡樂的元素。
其實(shí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)到處感到幸福是很重要的，由于這不僅僅影響著其人生是否歡樂，更影響著同學(xué)，只有老師幸福，同學(xué)才會(huì)感到幸福，特殊是我們這群缺少幸福的孩子。那么老師如何去感受幸福呢?首先，要懂得享受課堂。課堂是老師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)布滿生命活力的課堂，和同學(xué)一起苦痛、一起歡快，你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱其次，要懂得享受同學(xué)。
老師職業(yè)幸福感最重要的源泉肯定是同學(xué)的勝利和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響老師職業(yè)幸福感的很多不利因素都可以從同學(xué)對(duì)老師的敬重、理解、感謝中得到彌補(bǔ)。但要讓同學(xué)感恩你，你就必需學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué)，真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但假如你只知道權(quán)威，那或許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、伴侶、閑情、雅趣是幸福生活不行或缺的�；蛟S手頭錢是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜愛的書、買件心儀的衣服，和家人、伴侶一起去聚個(gè)會(huì)、旅趟游。
開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的`生活情趣很重要。第三，要懂得討論教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)潔的重復(fù)，那必定厭倦，也無(wú)言幸福。應(yīng)把討論教材、教學(xué)當(dāng)成提高自己素養(yǎng)的必走之路，應(yīng)把教學(xué)作為自己實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一個(gè)體現(xiàn)。
其實(shí)，老師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。老師是精神的“傳道士”，必需擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福“魚水情深”。心態(tài)打算狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，老師是愛的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛每一個(gè)同學(xué)，同他們“打成一片”特別專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓同學(xué)沉醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。
況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些苦惱多些歡樂，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視老師為一種藝術(shù)，在勞碌之中、制造之中收獲更多的幸福，樂此不疲雖苦猶甜。我認(rèn)為，當(dāng)我們老師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必定會(huì)帶來(lái)無(wú)比歡樂，會(huì)被幸福緊緊“包裹”我想，老師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、勞碌而又充實(shí)的每一天。這或許正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧!那么，我也會(huì)說(shuō)我愛老師這個(gè)職業(yè)，我也會(huì)為老師這個(gè)光榮的職業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
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