教師素質(zhì)培訓(xùn)心得
當(dāng)我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,可以將其記錄在心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編幫大家整理的教師素質(zhì)培訓(xùn)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得1
在這個假期里,讀過許多關(guān)于教育教學(xué)的書籍,每本都讓我受益匪淺。特別是讀了《教師素養(yǎng)新修煉》一書,讓我從中領(lǐng)悟到了許多知識,使我感悟多多,體會多多。
這本書采用案例分析的方法,對教師人文素養(yǎng)修煉的案例進行了深入評析和經(jīng)典的論述,給予中小學(xué)教師進一步開展人文素養(yǎng)新修煉的新策略,實現(xiàn)教師主動探究、合理進行人文素養(yǎng)修煉和提高教師人文素養(yǎng)的目的。這本書的編寫體現(xiàn)了新穎、可讀、實用、操作性強、針對性強的特點,為教師人文素養(yǎng)新修煉提供了最佳的操作策略,是教師了解和掌握教師人文素養(yǎng),提高教師人文素養(yǎng)的最佳讀本。
作為一名教師,應(yīng)該了解教師人文素養(yǎng)的具體內(nèi)容!督處熕仞B(yǎng)新修煉》一書告訴我們,教師人文素養(yǎng)的具體內(nèi)容包括:首先教師必須有雄厚的人文知識,有關(guān)于歷史、關(guān)于藝術(shù)、關(guān)于語文、關(guān)于創(chuàng)造的充分多的知識;其次教師必須具有真誠的人文態(tài)度,例如以人為本、教育熱情、幸福感等;再次教師必須具有人文精神——自由精神、自覺精神和超越精神;最后是對學(xué)生的愛。一種無比完美的知識、態(tài)度和精神的融合,是教師之所以成為教師的根本。
教師人文素養(yǎng)的高低,不僅關(guān)系到教育教學(xué)的質(zhì)量,更影響到學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成,也影響到學(xué)生的個性發(fā)展和能力培養(yǎng)。教師的人文素養(yǎng)越高,對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育越有成效;對學(xué)生的人文素養(yǎng)教育越深入,教師的人文素養(yǎng)越能得利有效的發(fā)展。兩者相輔相成,因此,教師人文素養(yǎng)的修煉成為當(dāng)代教師必須進行的.一項重要工作和任務(wù)。時代在發(fā)展,知識在更新,一個人不能停留在已經(jīng)擁有的知識水平上。要給學(xué)生一滴水,教師必須要有一桶水。因此教師要有具有終身學(xué)習(xí)的理念和嶄新的知識觀。不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識和其他各方面的知識,及時更新自己的知識,只有用全新的知識、全新的理念來教育富有新時代精神的學(xué)生,從而為學(xué)生樹立“學(xué)而不厭”的榜樣,才會適應(yīng)時代發(fā)展的需求,做到在教育的實踐中游刃有余。
教師不僅是傳道授業(yè)解惑的業(yè)師,更是身教、心教育人的智者。他是一個榜樣,一座燈塔,一面旗幟,一個活生生的人文載體。教師具有了較深厚較廣闊豐富的人文素養(yǎng),不僅會提升學(xué)術(shù)視界,而且也具有把知識融會貫通的能力,至于方法、技巧、技術(shù)、媒體的應(yīng)用與組合,便觸類旁通,巧思妙用。作為教育,應(yīng)當(dāng)促進每個人的全面發(fā)展,即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價值等等。使他從小就能夠具備一種獨立的意識、進取的精神,有克服困難的勇氣,有完成任務(wù)的能力。因此,教師首先必須要有科學(xué)的生活方式,不僅會延年溢壽,增強健康,而且有助以良好的精神狀態(tài)開展工作,取得成就,獲得精神的愉
悅,提高生命的質(zhì)量。教師良好的生活情趣會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響,引導(dǎo)學(xué)生樂觀向上、健康生活。其次,教師要有樂觀豁達的人生態(tài)度和噴薄蕩漾的熱情和激情,用自己的良好心態(tài)去影響和教育好學(xué)生。課堂上熱情的表現(xiàn)方式:抑揚頓挫的話語;張弛有度的課堂結(jié)構(gòu);靈活多變的教學(xué)方法等,這些都有利于對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),對教師人文素養(yǎng)的修煉。
總之,在人才培養(yǎng)的過程中,教師的教書育人和自身修養(yǎng)的提高具有不可替代的重要作用。教師要有強烈的職業(yè)責(zé)任感,要有高度的服務(wù)意識,還要不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng),用自己對事業(yè),對教育的愛,鼓舞和教育學(xué)生,進而提高學(xué)生的人文素養(yǎng),并使學(xué)生成為一個有責(zé)任的人。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得2
20xx年7月29日——8月4日,我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn),培訓(xùn)地點在凱里學(xué)院,時間一共七天。開設(shè)的課程有《教師職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)》、《教學(xué)案例與教學(xué)反思的撰寫》、《觀課議課新理念》、《小學(xué)語文閱讀習(xí)作的實踐與思考》、《課改十年話小語》等等。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區(qū)幾所小學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學(xué)名師等,培訓(xùn)形式基本是講座,偶爾有經(jīng)驗交流。
幾天的培訓(xùn)下來,我有不少感觸。一是培訓(xùn)的收獲方面,二是培訓(xùn)的不足方面。總體來講,這次的培訓(xùn)不是很滿意,這樣長的時間,感覺有用的講授不夠多,大多是培訓(xùn)老師在上面自顧空談理論,有的抽象不結(jié)合實際,有的發(fā)散漫無邊際,有的空洞言而無物。希望以后組織機構(gòu)在組織這樣大型的培訓(xùn)時考慮更細致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣,調(diào)動參訓(xùn)教師積極參與,動腦動手動口,這樣來參加培訓(xùn)的老師將會有更多收獲。
下面,談?wù)勥@次培訓(xùn)中講得好、有收獲的方面。首先,說一說姚源和老師的培訓(xùn)。
8月2日上午,我們在31205教室聽了三穗一小姚源和老師的《小學(xué)語文閱讀習(xí)作的實踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好,實在、具體、清晰、易懂,內(nèi)容豐富而有條理,結(jié)合和貼近我們的教學(xué)工作實際,就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導(dǎo)一樣,對我們的教學(xué)工作有很強的指導(dǎo)意義。
姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結(jié)整理出來的經(jīng)驗和案例,是他自己工作中的所作所為、所思所得,內(nèi)容真實具體,講解過程思路清晰,事例豐富,表達有序,理論與案例結(jié)合很好,語言頓挫得當(dāng),讓我們聽來清楚明白,深受觸動。
姚老師跟我們一樣本來是一個普通的一線教師,在他講來他讀書時語文并不好,是幾科中最不好的一科,但是工作后卻因為機緣一直教語文,到后來的現(xiàn)在做出這樣的成績,達到這樣的效果和高度,是因為他對工作的執(zhí)著與熱愛,他在平時的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水,甚至達到了“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”的境界,他這種忘我的工作精神真的值得我們學(xué)習(xí)。
姚老師短短兩個半小時的講座內(nèi)容詳實,比較完整地向我們展示了一個課題的完整框架,到他結(jié)束講座大家還意猶未盡,有的老師說還想聽他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個課題的框架結(jié)構(gòu),可惜時間短,他講座的前兩個方面《語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)解讀》和《目前閱讀與習(xí)作教學(xué)模式》沒有講解,相信如果經(jīng)過他的解讀,也會給我們以啟迪。他講座的第三個方面《閱讀習(xí)作教學(xué)模式的探究》給了我們不少思考。
他這個教學(xué)模式應(yīng)該是一個比較成熟的課題形式了,在此之前問題的提出是因為他在自己孩子讀一年級的時候遇到問題,尋求解決方案時看似順?biāo)浦鄣刈隽藥讉課題,然后一步步積累經(jīng)驗,走上熟途。他研究這個課題的策略就有十四種之多:大聲讀給孩子聽;給家長的一封信;優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊和發(fā)表;建立班級圖書角;開展各項評比活動;向?qū)W生推薦課外讀物;給學(xué)生閱讀展示的舞臺;給學(xué)生充裕的.閱讀時間和空間;注重學(xué)生語言的積累;片段描寫,提高寫作能力;學(xué)習(xí)文章的表達方法,進行仿說仿寫訓(xùn)練;同文閱讀;讀寫結(jié)合;辦小報。方式方法之多之全,無不體現(xiàn)了一個老師的有心和用心。其實,這些方法我們也可以用,甚至其實有的方法我們也在用,只是遠沒有姚老師用得那么好那么系統(tǒng),我們也懶得動腦動手去思考那些聯(lián)系、整理那些那些資料,我們過的是得過且過、任其自然的日子,所以看到別人能夠這樣做出成就,真的是內(nèi)心里很佩服。
姚源和老師對這個教學(xué)模式的解讀用了幾個典型的案例來向我們展示。如《一張照片》這個看圖作文的案例。這個作文相信我們大多數(shù)老師都上過,它確實不好上,就那么一張圖片,怎么引導(dǎo)怎么講解都顯得空泛抽象,學(xué)生也難以想象出當(dāng)時的情景,更難以寫出真實深刻的感受。而姚老師的方法獨特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來引導(dǎo)學(xué)生體會這一類作文的寫法,并能通過他循循善誘的引導(dǎo)讓學(xué)生把這種寫法遷移到自己的習(xí)作中去。當(dāng)然這除了授課者本身要有扎實的功底之外,還要很有心,愿意為這個事情去花費時間和精力,準(zhǔn)備別的圖片,尋找合適的閱讀材料,根據(jù)學(xué)生情況想好授課策略等等。所有的一切,都不是那么容易的,但是對于那么用心有心的人來說,似乎又是順理成章手到拈來的,這種境界讓我們自嘆弗如。
又如姚老師的《寫活動場景——拔河》這個案例的展示。我們教過高年級的老師知道,寫活動場景是學(xué)生習(xí)作的又一個難點,學(xué)生往往抓不住場景的重點,也寫不出場景的熱烈,表達上也經(jīng)常是沒有好的條理,這其實是跟我們的指導(dǎo)方法欠佳有關(guān)的。姚老師依然是運用閱讀材料引導(dǎo)學(xué)生抓典型、品細節(jié),引導(dǎo)學(xué)生了解“通過一個點的精彩來感受全場的精彩”這種方法,然后在“情景再現(xiàn)、觀察圖片”時,指導(dǎo)學(xué)生抓住三類人物的特點和表現(xiàn)來體現(xiàn)整個拔河場景的熱烈,之后指導(dǎo)學(xué)生寫提綱、寫片段,然后在全班評議習(xí)作,最后總結(jié)全課。這樣的習(xí)作指導(dǎo),不光是框架結(jié)構(gòu)獨特完整,細節(jié)引導(dǎo)也很到位,在這樣的精心指導(dǎo)之下,相信聽課的每一個學(xué)生都會寫出自己當(dāng)時的所見所聞所感。而長期的這種指導(dǎo)和熏陶,學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)一定會得到很好的培養(yǎng)和提高。
姚老師的一個講座觸動了我們的心靈,撥動了我們的那根懶惰之弦,當(dāng)然是因為他的講座如此貼合實際,讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限,也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐,做出他那樣的成績,但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點,遇到問題多動腦子去想對策、想方法,本著從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),忘掉對得失利益的計較,對教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛,相信我們也能夠解決一些習(xí)作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題,從而在工作中少一點困惑,多一點成就。這是與大家共勉。
另外,在這次的培訓(xùn)中,凱里四小的周琴校長的講座也是力度鏗鏘,頭頭是道,每一條理論跟一個事例結(jié)合,講來語重心長,言意懇切。
周琴校長是凱里四小的領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)骨干,凱里四小的教學(xué)名師大多出自她的的殷切指導(dǎo),她應(yīng)該是一個業(yè)務(wù)能力很強、看問題高度很高、精力充沛智慧過人的老師。她的講座是《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》,這樣的標(biāo)題會有很多現(xiàn)成的理論,似乎我們也聽過看過一些,沒有新意。但是周琴校長的解讀卻讓我們覺得值得一聽,而且聽得進去,心中暗暗贊同,點頭稱道。周琴校長的講解分五個方面。首先是教師的課堂形象藝術(shù),這個方面以前是不大聽人提及的。她說教師的課堂形象要大方、得體、儒雅、莊重,但也要有色彩,不死板、不老化。她說的這些我很認(rèn)同,也從其他禮儀書上看到過這些說法,我覺得自己多年來也是這樣的著裝風(fēng)格。作為老師,有一定的職業(yè)形象,那么著裝就也要有一定的要求和規(guī)則,大方得體、莊重優(yōu)雅,講究色彩搭配但不花哨招搖,裝飾品不能繁雜過多,頭發(fā)要整潔利落,體態(tài)要自然大方、講究形體美,目光表情自然柔和,有親和力而不失威信。
其次是教師的課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù),好的課堂導(dǎo)入要有明確的目的性、計劃性,有激勵性、趣味性,要簡練、新奇,也要具有靈活性。確實課堂導(dǎo)入的作用就是激發(fā)學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生的參與欲望等,只有導(dǎo)入結(jié)合課題,有明確的目標(biāo)和計劃性,再新穎有趣簡練靈活才能達到導(dǎo)入的作用。
周琴校長講座的另外三個方面內(nèi)容是:課堂教學(xué)的語言藝術(shù);課堂教學(xué)的組織藝術(shù);課堂教學(xué)的板書藝術(shù)。在整個講座過程中,周校長善于引經(jīng)據(jù)典,使用名言好句,引入大量事例,并舉大量的語文課題來加以說明,不時還加入一兩個故事,并且她的語言表達抑揚頓挫得當(dāng),語氣鏗鏘有力,課堂駕馭能力強,使得她的整個講授過程一點不枯燥乏味,娓娓道來頗有趣味又引人思考,體現(xiàn)了她高深的理論水平、精湛的業(yè)務(wù)能力和高超的講授藝術(shù)。
回顧這一個星期的培訓(xùn),總的來講培訓(xùn)基地還是做了比較精心的安排,有始有終,內(nèi)容盡量結(jié)合我們的教育教學(xué)工作實際,也達到了一定效果。我們語文班的班主任相對于其他班的班主任,責(zé)任心比較強,經(jīng)常點名天天簽到,注意了對學(xué)員的管理,還照了集體相,對于班級發(fā)言人的選取也頗有見地,這是相對于其他班做得好的方面。不過,作為我本人的想法,既然是國家教育機構(gòu)做了這樣大型的培訓(xùn)安排,學(xué)員們也是用了大段的時間去參加培訓(xùn),那么就應(yīng)該做得更有效一點,無論是在內(nèi)容的安排、培訓(xùn)老師的選擇,還是班級的管理和互動等方面,都需要進一步的改進,這樣培訓(xùn)的效果才能更加顯著,達到組織者和參訓(xùn)者最初的愿望及目標(biāo)。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得3
為期**個月的“***工程培訓(xùn)”活動結(jié)束了,半個月的理論學(xué)習(xí)以及三個月的實踐,讓我學(xué)習(xí)著、收獲著。首先要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個學(xué)習(xí)平臺,讓我有機會聆聽到專家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中,大家互相幫助,共同進步,一起成長,分享快樂!
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的精彩專題報告,有優(yōu)秀的教學(xué)案例,有也有學(xué)員的互動討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的日子,也是促進我教學(xué)上不斷成長的時光。下面,我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與大家分享。
1、加強了師風(fēng)師德建設(shè)。聆聽有關(guān)“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強從事教育工作的`使命感、緊迫感和自我進取的意識。
2、獲得了實用的教學(xué)技巧與理念。帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,我走進培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有:李**老師的《***》,特別是李老師帶來的二個習(xí)作指導(dǎo)課例,使我感受頗深,受益良多;鄭**老師的《小學(xué)語文課外指導(dǎo)》,講出了語文課外閱讀在生活學(xué)習(xí)中地位與作用,認(rèn)我樹立了新的教學(xué)觀——讀書就是最好的備課;李**教師的《走進說課》讓我一睹說課的真面目;**教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》,讓我明白課堂要上得實在些,講究其實效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
3、提升了教育教學(xué)技能。通過專家教師們的現(xiàn)場授課,讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”,更新了理念,還得以真正認(rèn)識到如何使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù),提高教師電腦應(yīng)用能力,讓青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件。
4、加強了理論與實踐的結(jié)合。
在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上,這都是一個讓我進步的有效良機。在回到一線教學(xué)實踐中,我主動為老師提供教學(xué)研討,還積極參與各類交流活動,虛心向同行學(xué)習(xí)、請教,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時刻反思自己的教學(xué)行為,撰寫反思、心得,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。
這次時間雖然短暫,但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實用的東西。我希望以后能有更多的機會參加這樣的培訓(xùn)。
教師素質(zhì)能力培訓(xùn)心得體會2
隨著時代的發(fā)展,渴望求知的人是越來越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過去了。在短短的一個多月的學(xué)習(xí)時間中,我收獲良多,以下是我的一些學(xué)習(xí)心得體會:
一、拓寬了知識面,有了危機感
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中每個模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,每個學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材,我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),即拓寬了我的知識面,又開發(fā)了我的思維,也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡(luò)信息知識更新迅速,教師不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí)才能與進俱進,使自己的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀念
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式,里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過學(xué)習(xí),更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容,感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通
除了自己學(xué)習(xí)之外,盡可能地與同學(xué)、教師進行交流溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時,多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會,并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓(xùn)的實用性,也是最重要的
讓我們學(xué)員確確實實有收獲,并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得,在今后的學(xué)習(xí)中,我會以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中,以收獲更多的成果。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得4
寒假前,有幸參加了語文教師素養(yǎng)培訓(xùn),給我留下了深刻的印象,收獲頗多。下面就來談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)心得體會。
本次培訓(xùn)中專家和前輩以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時讓我有豁然開朗的感悟,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo),使我的語文素養(yǎng)進一步得到提升。
這次培訓(xùn)給我留下最深印象的還是語文朗誦的培訓(xùn),朗誦課的培訓(xùn)老師是國家一級演員,話劇表演藝術(shù)家張家聲老師。張老師有很強的駕馭課堂的能力,稍微有一些“咄咄逼人”。培訓(xùn)開始,張老師提問讓大家讀提前發(fā)的課文資料,結(jié)果下面沒有老師舉手,張老師嚴(yán)肅地說:“再問一遍,有沒有人舉手讀,數(shù)到五沒有人舉手我立刻就走。”底下鴉雀無聲,我們從沒有見過這樣的培訓(xùn),幾秒后,有幾個同學(xué)舉手了,張老師很不滿意,緊繃著臉:“沒舉手的怎么回事?”于是,又有一部分人膽怯地舉起了手,其中也包括我。張老師不講話,整個會場里彌漫著緊張的氣氛,張老師威嚴(yán)的目光掃視全場,不長時間,全體同學(xué)都小心地把手舉了起來,張老師威嚴(yán)的聲音響起:“知道希特勒舉手的招牌動作嗎?”張老師隨即做了一個示范,我們在底下也乖乖的跟著舉起來,但是頭全部都是低下的,張老師猛地一聲:“把頭抬起來!”那感覺,真的,張老師的語氣比我們平時批評學(xué)生時厲害多了,此刻,我們都成了一個個犯錯的學(xué)生一樣。張老師說:“我講課,一定要互動,我問大家什么,大家一定要回答,而且是大聲回答,沒有回應(yīng),我立刻下臺!蔽覀冞B忙像小學(xué)生一樣畢恭畢敬地坐好。
張老師給我們舉了一個例子,他曾經(jīng)應(yīng)邀到中國傳媒大學(xué)給主持人班上課,課前他通過電話布置了一項作業(yè),一道跟話劇有關(guān)的練習(xí)題,上課一開始,張老師就檢查作業(yè),結(jié)果帶著材料來的只有4個人,77個人沒有完成,于是張老師讓那沒完成作業(yè)的77個人全部出教室去,大約過了半個小時,那些同學(xué)終于拿著作業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回來了。張老師說自己是一個認(rèn)真的人,對于這個講座他做了一些準(zhǔn)備。他說:“我講課中會說到很多例子,這些例子很好玩,但大家一定不要停留在例子上,要體會我說的例子中包含的我的想法!痹谥蟮闹v座中,張老師幾次提到這句話。
他先說有聲語言的重要性。張張老師拿出《三套車》,念了一遍歌詞:
你看吧我這匹可憐的老馬它跟我走遍天涯可恨那財主要把他買了去今后不能再等著它。
張老師向臺下問道:“歌詞中有幾個人物?”我們惶恐張老師自己下臺,爭著回答,有人說三個,有人說四個,有人說兩個,還有說一個的。會場里答聲起伏,別有一番趣味。
張老師請說“四個人”的老師起立回答。這位老師支吾著……
張老師說:“算了!是四個人,青年,財主,坐車的人……你們說的都少算了一個人,那就是詞作者。沒有詞作者,詞中的風(fēng)景又是誰說的呢!朗誦要有‘我’!”
確實是這樣的,沒有“我”,世界將灰色一片。
張家聲張老師強調(diào)朗誦要符合特定情境。練習(xí)前,他反復(fù)叮囑“認(rèn)真投入,不許笑場!睆垙埨蠋熂磁d設(shè)計了一個臺詞:我是江蘇省南京市小學(xué)的語文教師,要求練習(xí)者用這句話來回答他的不同問題。張老師問:你是干什么的?你是教什么的?你是中學(xué)語文教師嗎?你是四川省的語文教師嗎?誰是江蘇省南京市小學(xué)的語文教師?……可能因為緊張,也可能一時沒有弄明白張老師的用意,練習(xí)者“洋相”百出,會場笑聲陣陣。張張老師依舊一臉嚴(yán)肅,追問大家,他回答對嗎?”幾番下來,老師們經(jīng)領(lǐng)會到了張老師的理念,每當(dāng)張老師一個問題問出,沒等練習(xí)者反應(yīng)過來,臺下已經(jīng)一片回答。張老師用這樣的練習(xí)告訴我們,朗誦要有強調(diào)。
張老師提前給我們復(fù)印了幾篇課文讓我們當(dāng)堂朗誦,有《但愿人長久》《說勤奮》《春光染綠我們雙腳》等。每次老師讀完一段,張老師認(rèn)真聽及時點評,讀得不好的`地方絲毫不留情面:“這樣不行,看不到態(tài)度!”有時我們覺得某位老師已經(jīng)讀得很好了,張老師還是不滿意,他說我們的叫讀,不叫朗誦。在評價的過程中,張老師反復(fù)強調(diào):“要看到你的態(tài)度!”從張老師的培訓(xùn)中,我看到了對待任何事一絲不茍的態(tài)度,也看到了自己與朗誦之間的距離,特別是作為一名語文老師,這是必修課。張老師的神情和言語讓我想到京劇班的祖師爺在言傳身教,在厲聲糾正一個個學(xué)徒的稚嫩的錯誤,手中就只差那板子了。
最有趣的一個練習(xí)是一句臺詞“我愛你”,張老師要求7位練習(xí)者上臺,第一遍每個人深情地說出這三個字,第二遍同樣說這三個字,但要表達出“憎恨”的感情。這個訓(xùn)練需要十分敏銳的語言判斷能力。這幾個學(xué)員老師說的千奇百怪,讓我們幾乎個個都捧腹大笑。張張老師的示范朗誦在“我”之后”加“了一個長長的破折號,再極其“厭煩、憤怒、惱恨”地說出“愛你”,張老師補充說:”這句話后面其實有個潛臺詞,就是,你算什么東西!”笑過之后,想一想,其實也簡單,如果在說這句話之前想到這句潛臺詞,也許表達會更有力些。張老師說,想象讓表達更加立體,表達要有形,表達不要拘泥于字面上的標(biāo)點。會說普通話,不代表你會說話,張老師說,這是他在全國語言文字工作座談會上說的觀點。還需一提的是,在整個練習(xí)中,有練習(xí)者忍不住笑場,張老師總是不帶表情的重復(fù)著:“要認(rèn)真,要投入”。
確實,這也是一個人成功的秘訣。
張老師給《大決戰(zhàn)》配解說,短短數(shù)百字,一次又一次重來,兩個多小時過去了,竟沒有得到導(dǎo)演認(rèn)可。張老師說,其實我有自己的想法,但你得先吃進導(dǎo)演的意圖,讓人家滿意才行。最后始終得不到導(dǎo)演的認(rèn)可,張老師試探著說,導(dǎo)演,能按我的意思來一下,你看行否?導(dǎo)演死馬當(dāng)活馬醫(yī),點頭同意。這次,張老師不再按導(dǎo)演的意思加大力度,以自己的方式處理。出了棚,導(dǎo)演說,還不錯嘛!
張老師說,朗誦要有個性的處理。這個例子中,張老師的每一言行舉止都值得人回味。
張老師說,一次某電視臺找他配音,他要求對方送臺詞來,對方說不急,來了之后邊看邊配,又云誰誰如此。張老師惱了,“你必須送來,哪怕就是一個字,也要送來,我笨,比不了人家,不看詞,配不了!睆埨蠋熣{(diào)侃說,如果配詞就是一個字,那更要仔細琢磨的呀,那是酵母喲!”朗誦之前熟知文本亦如教學(xué)前備課。說到某些老師自鳴得意說自己上課從來不備課時,張張老師大聲斥道:“丟人!”
最后,張老師給我們老師提出了一個中肯的建議,就是作為一名老師,一定要保護好自己的嗓子,要學(xué)會用氣息,這點培訓(xùn)時教我們唱歌的程學(xué)貴老師也提醒過我們,可惜到現(xiàn)在我還是沒學(xué)會,所以嗓子剛開學(xué)一個星期就又啞了。張老師說他的氣息是小時候練出來的,他是回民,不能聞豬肉的味道,小時每天上下學(xué)都要經(jīng)過一個挺大的屠宰場,經(jīng)過那里時,他就開始憋氣,時間長了,就練成現(xiàn)在這樣,據(jù)說有個記者專門寫了一篇文章發(fā)表了,題目就叫《論張家聲的氣息》。
總之,聽完張老師的培訓(xùn),我感慨萬千,嗓音清朗、張弛有度,六腑頓開,七竅皆通……張老師的示范朗誦,感覺太棒了!!君子氣度,瞬間充斥于耳目;余音繞梁,三日不絕呀……總結(jié)張老師的培訓(xùn),其實重點就是提倡朗誦要有鮮明的節(jié)奏、詩一般的意境、生動的形象、突出的個性!至今,張老師的話語還在耳邊回響:“口才是人生的必修課!”“態(tài)度是導(dǎo)向”“沒有強調(diào)就沒有內(nèi)容”“光陰無情,生命短暫,抓緊時間生活,學(xué)習(xí),以不虛度遺生”。
培訓(xùn)結(jié)束了,留給我的思考遠沒有結(jié)束,語文老師素養(yǎng)的形成非一朝一夕之事,我知道,要學(xué)的東西還有很多,路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得5
20xx年7月9日至16日,我有幸參加了“湖北省農(nóng)村教師小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)提高”培訓(xùn)。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會。這次培訓(xùn),在湖北第二師范學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的精心籌備和安排下,讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對面地座談,了解他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法;得以與全省的部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師討論小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。培訓(xùn)內(nèi)容有《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《課程目標(biāo)在單元教學(xué)中的整體實現(xiàn)》、《教材編寫意圖的分析與教學(xué)實踐》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計》、《教材主題圖的使用與農(nóng)村教學(xué)資源的開發(fā)》、《談同課異構(gòu)的課堂教學(xué)實踐》、《計算教學(xué)中如何處理算理與算法的關(guān)系》、《統(tǒng)計與概率教學(xué)分析與實踐》、《綜合與實踐教學(xué)分析》、《教科書中習(xí)題的使用及練習(xí)題的分層設(shè)計》、《小學(xué)教學(xué)研究方法與論文寫作》、《圖形與幾何課例賞析》等,內(nèi)容豐富,安排合理。在八天的培訓(xùn)里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀念。使我更進一步了解和掌握了新課標(biāo)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不知。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí),一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點體會:
一、師德修養(yǎng)再次得到提升。
聽了全國優(yōu)秀教師孫杰和最美鄉(xiāng)村教師鄧麗兩位老師的師德報告,敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的,成長經(jīng)歷也不一樣,但他們以自己的親身經(jīng)歷,向我們講述了一個個催人淚下的感人故事,他們在平凡的崗位上,創(chuàng)造出最偉大的事業(yè),開出最美的花。他們的無私奉獻和高尚師德,使我的心靈一次次被觸動,被凈化。他們是我學(xué)習(xí)榜樣,要學(xué)習(xí)他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神,對學(xué)生要有一顆博愛的心。
二、專家引領(lǐng),思想震蕩。
這次培訓(xùn),安排了多位名師、數(shù)學(xué)專家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個普通農(nóng)村教師,我們思考得太少。平時我們在教學(xué)中,考慮的都是如何上一堂課,對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮得并不多,甚至忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長遠一些,在課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
三、要踐行終身學(xué)習(xí)的理念,做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備源源不斷的水。各位專家教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí),讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷的加強自身修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
四、同行交流,彼此相長。
本次培訓(xùn),匯聚了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,各學(xué)員教學(xué)的外部條件也非常相似,因此,成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此相長。
五、要善于反思,做一個反思型的`教師。
李光杰教授在講《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強調(diào):經(jīng)驗+反思=成長。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
培訓(xùn)使我感到了壓力,也增強了信心。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我們付出更多的時間和精力去努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)也許不能改變我的人生軌跡,學(xué)習(xí)理論知識和教育實踐也是有眼的,但它能給我?guī)砗芏嗨伎肌⑹竞蛶椭,我要用這次學(xué)習(xí)所得,來指導(dǎo)和要求自己今后的教育教學(xué)。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得6
20xx年8月30號參加了竹園鄉(xiāng)小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。作為一名年輕的教師能夠有機會傾聽骨干教師現(xiàn)場的經(jīng)驗分享,是一次絕佳的學(xué)習(xí)機會。雖然只有一天的學(xué)習(xí)時間,但是確實受益頗多。也了解了教師應(yīng)如何增進心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。
但是我想僅僅是儀表的注重是不夠的,教師應(yīng)該加強理論學(xué)習(xí),大力進行課堂教學(xué)實踐,從根本上改變教師多年來形成的'教學(xué)觀念及不加思考的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。能從更客觀的角度、更理性的思考中審視自己的教學(xué)行為。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時,他自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。
通過提升教師教育教學(xué)的觀念,學(xué)會反思自己,學(xué)會向?qū)W生學(xué)習(xí),學(xué)會從社會發(fā)展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動,真正樹立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的'發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點和歸宿。教師學(xué)科知識素養(yǎng)得到提高教師的知識面得到拓寬。教師產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的意向,并在平時工作中養(yǎng)成學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識的習(xí)慣。沒有學(xué)習(xí),就沒有提高。教師通過不斷的充電,使課堂教學(xué)形式日益豐富,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂教學(xué)面向全體學(xué)生。讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué)。只有教師自身素養(yǎng)不斷提高,教師底蘊豐厚,從而推進課堂教學(xué)質(zhì)量!真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也會對減輕學(xué)生的過重學(xué)習(xí)負擔(dān),減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這需要教師要能夠運用先進的教育理念與現(xiàn)代教育技術(shù)。改革自己原先的教學(xué)。
教育是:人的教育,人性的教育!教書育人!學(xué)高為師,身正為范!這些都是對教師的高度評價!那么教師應(yīng)該如何吃好這碗良心飯?
所以,長遠的教師素質(zhì)提升不是靠進修學(xué)校,不是靠某一個組織、團體或個人,而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗!
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得7
我有幸參加了,在黔東南廣播電視大學(xué)舉行的黔東南州20xx年農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn),培訓(xùn)時間從20xx年x月x日到8月x日。很快培訓(xùn)就要結(jié)束,在這次培訓(xùn)活動中,由于班主任老師和學(xué)院的精心安排,讓我們得以與凱里學(xué)院的張捷老師、凱里七小陳靜老師、凱里八小楊奕、鄭若梅、周秋嘉等小學(xué)著名高級數(shù)學(xué)教師、專家面對面地座談,了解他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法。培訓(xùn)活動安排合理,內(nèi)容豐富。在這里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題,但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、 專家引領(lǐng),思想振蕩
本次培訓(xùn),安排了多位名師、數(shù)學(xué)專家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專家的講座,闡述了他們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨特見解,對新課程的各種看法,對數(shù)學(xué)思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個普通農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教師,我們思考得太少。平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮得并不多,甚至于忽視這一方面。聽了各位專家的講座,我覺得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長遠一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué)。
二、要加強專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一個水庫。輔導(dǎo)教師講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個方面的學(xué)習(xí),讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
三、同行交流,教學(xué)相長
本次培訓(xùn),匯聚了我們劍河縣各個小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)的外部條件也非常相似,因此,我們之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各個學(xué)校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相長。
四、要有善于反思的習(xí)慣,做一名反思型的教師。
反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的`大量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
反思的方式有很多,如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客,不僅僅是一個知識管理器,它更是一個個人反思工具,是一個多向人際互動的裝臵,它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
五、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力,也增強了信心。在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。令我欣慰的是,培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀點想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長、開闊視野。
最后感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我安排了這次培訓(xùn),我一定會在以后的工作中學(xué)以致用,充分運用自己在本次培訓(xùn)中學(xué)到的新知識、新方法,把教育教學(xué)工作做得更好。
20xx年x月x日
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得8
隨著時代的發(fā)展,渴望求知的人是越來越多,作為已工作多年的我,自然也渴望不斷的豐富。為更貼近自己的工作,時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間的崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn)就要過去了。在短短的一個多月的學(xué)習(xí)時間中,我收獲良多,以下是我的一些學(xué)習(xí)體會:
一、拓寬了知識面,有了危機感。
培訓(xùn)中每個模塊設(shè)置了大量的學(xué)習(xí),每個學(xué)習(xí)內(nèi)容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材,我都認(rèn)真學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),即拓寬了我的知識面,又開發(fā)了我的思維,也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡(luò)信息知識更新迅速,不僅是教育者還應(yīng)是一名終身學(xué)習(xí)者,只有不斷學(xué)習(xí)才能與進俱進,使自己的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為教師的終身學(xué)習(xí)提供了新的.渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀念。
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一門全新的方式,里面包含的都是最新的教學(xué)內(nèi)容、方式、理念。通過學(xué)習(xí),更新了我的教育觀念豐富了我所教學(xué)科的知識內(nèi)容。培訓(xùn)中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內(nèi)容的詳細解讀是我在培訓(xùn)中最為感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容,感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通。
除了自己學(xué)習(xí)之外,盡可能地與同學(xué)、教師進行交流溝通,探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題。當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時,多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會,并從網(wǎng)絡(luò)上尋找相應(yīng)的解決方法。
四、這次培訓(xùn)的實用性,也是最重要的,讓我們學(xué)員確確實實有收獲,并將之應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的一些心得,在今后的學(xué)習(xí)中,我會以理飽滿的熱情參與到學(xué)習(xí)中,以收獲更多的成果。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得9
本次培訓(xùn)為期四天,小學(xué)英語骨干教師素質(zhì)提升培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,有全省各市所選送的八節(jié)小學(xué)英語課、英國著名小學(xué)教法專家Chris Defty、Thomas、Paul的英語教學(xué)講座和省小學(xué)英語教研員鄭文老師的講座,提高了學(xué)員們的基本素質(zhì),開拓了眼界。
從觀摩課來說,杭州學(xué)軍小學(xué)的李賢艷老師給我留下了深刻的印象,教師自身素質(zhì)表現(xiàn)在:口齒清楚,深情并茂,跟學(xué)生親切,自然,大方,有明顯的親合力,使學(xué)生感到輕松,踏實。在上課前采用看英語原版《加菲貓2》把學(xué)生帶入一定語境,改變了以往那種讓學(xué)生聽音樂或唱歌。明確教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程,同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書本,發(fā)表獨立見解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長。
省教研員鄭文老師的講座,鄭教師主要是談?wù)剰囊痪教師處收集的種種問題。首先鄭老師拋出需要我們一線教師深思的問題:中高段兩級分化的問題;音標(biāo),語法教學(xué);學(xué)生興趣漸漸減弱;英語教學(xué)如何延伸到課堂之外;小組合作學(xué)習(xí)等等這些都是需要我們教師在平時教學(xué)時應(yīng)該注意與研究。最重要的講到課堂問題設(shè)計,鄭老師提出問題設(shè)計的5個注意點:提問方式;提問類型;提問區(qū)域;提問過程的等候時間;師生話語的比例。最后一針見血的談到Homework,許多課這一部分是給聽課教師看的,而學(xué)生實際不一定會完成如:晚上說給父母聽,從網(wǎng)絡(luò)上找資料等等。鄭老師指出每一節(jié)課應(yīng)該要留出5分鐘時間讓學(xué)生做配套作業(yè),讓學(xué)生有個實質(zhì)性的作業(yè),而不是空洞的。
英國專家主要是介紹了一個酷老師的網(wǎng)站和最新發(fā)明的白板的在課堂教學(xué)中使用的好處。最后提出了在小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)在課前與課后呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生清楚這堂課做什么,學(xué)什么。
通過這四天的學(xué)習(xí)我深刻的'感受到新課程下英語教師專業(yè)素質(zhì)提升和英語課堂細節(jié)處理的重要性,讓我更加全面的反思自己,在今后的工作中不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和改進教育教學(xué)方法。另外,學(xué)習(xí)英語要有一個環(huán)境。在我國,外語的學(xué)習(xí)環(huán)境缺少輸入量和大量接觸、使用的機會。所以要利用教師的能動性和創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得10
20xx年8月14日——8月20日,我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓(xùn),本次培訓(xùn)開設(shè)的講座有《論文寫作的要求與規(guī)范》、《淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的實踐與思考》、《多媒體與信息技術(shù)在小學(xué)文教學(xué)中的應(yīng)用》、《小學(xué)語文閱讀習(xí)作的實踐與思考》、《重構(gòu)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容》等等。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區(qū)幾所小學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、州教科所的語文教研老師、在縣城任教的省級教學(xué)名師等,培訓(xùn)形式基本是講座,偶爾有經(jīng)驗交流,F(xiàn)在談?wù)勥@次培訓(xùn)中姚源和老師的培訓(xùn)。
8月15日下午,我們在42205教室聽了三穗二小姚源和老師的《小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的`實踐與思考》專題講座。姚老師的講座比想象中好,實在、具體、清晰、易懂,內(nèi)容豐富而有條理,結(jié)合和貼近我們的教學(xué)工作實際,就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導(dǎo)一樣,對我們的教學(xué)工作有很強的指導(dǎo)意義。
姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結(jié)整理出來的經(jīng)驗和案例,是他自己工作中的所作所為、所思所得,內(nèi)容真實具體,講解過程思路清晰,事例豐富,表達有序,理論與案例結(jié)合很好,語言頓挫得當(dāng),讓我們聽來清楚明白,深受觸動。
姚源和老師講的《小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的實踐與思考》對我啟發(fā)很大,他自創(chuàng)的“三步教學(xué)法”讓我眼前一亮,因為這一模式,不是整篇課文的教學(xué)結(jié)構(gòu),它只是一篇文章中某一內(nèi)容或段落的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖,第一步:讀。這是三步教學(xué)法的第一步,此環(huán)節(jié)主要是以學(xué)生讀為主。第二步:寫。學(xué)生通過讀書后,初步感知了課文內(nèi)容,寫出自己的理解。第三步:讀。這與第一步的讀有區(qū)別。這里的讀,是學(xué)生在理解課文后,把自己的感情融入到課文內(nèi)容中來朗讀。通過三步學(xué)習(xí)法后,教師不要急于學(xué)習(xí)其他內(nèi)容,應(yīng)幫助學(xué)生將這一學(xué)習(xí)方法用自己的語言總結(jié)出來,然后鼓勵學(xué)生運用這一學(xué)習(xí)方法去自主探究、合作交流來學(xué)習(xí)課文的其他內(nèi)容。這個過程就是以生為中心,合作、自主的學(xué)習(xí),既提高了課堂效率,又讓學(xué)生掌握了自主學(xué)的方法,讓他們用同校的方法學(xué)習(xí)其他片斷甚至是其他課文,做到群文閱讀的教學(xué)理念。
姚老師的一個講座觸動了我們的心靈,撥動了我們的那根懶惰之弦,當(dāng)然是因為他的講座如此貼合實際,讓我們聽得如沐甘露又時時反省。每個人的能力和所長不一樣也有限,也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐,做出他那樣的成績,但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點,遇到問題多動腦子去想對策、想方法,本著從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),忘掉對得失利益的計較,對教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛,相信我們也能夠解決一些習(xí)作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題,從而在工作中少一點困惑,多一點成就。
回顧這一個星期的培訓(xùn),總的來講培訓(xùn)基地還是做了比較精心的安排,有始有終,內(nèi)容盡量結(jié)合我們的教育教學(xué)工作實際,也達到了一定效果。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得11
20xx年5月至7月,我有幸參加了鄉(xiāng)村中小學(xué)英語教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班,并完成了九個課程的學(xué)習(xí),聆聽了各位老師的精彩教學(xué),讓我受益良多。回顧這幾天來的學(xué)習(xí)情況,我就對我來說印象比較深刻的課程淺談以下學(xué)習(xí)心得:
一、尹文剛老師的《中小學(xué)教師壓力管理與心理調(diào)適》。通過學(xué)習(xí),讓我對教師心理健康有了全新的認(rèn)識,心態(tài)的調(diào)整是我們教育教學(xué)的職業(yè)所決定的,身體健康、心理健康的教師,才能正常進行日常的工作,才能培養(yǎng)出身心健康、高素質(zhì)的學(xué)生。隨著社會的進步,社會對教師職業(yè)精神及專業(yè)能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時代的步伐、適應(yīng)時代的要求,必須不斷學(xué)習(xí),牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念與意識,保持良好的心態(tài),掌握一些心理健康方面的知識,通過放松訓(xùn)練、轉(zhuǎn)移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。
二、《英語學(xué)科核心素養(yǎng)綜述及案例分析》。英語學(xué)科核心素養(yǎng)指導(dǎo)課堂教學(xué)的具體設(shè)計和內(nèi)容,是推進英語學(xué)科發(fā)展的靈魂。本課以英語學(xué)科的核心素養(yǎng)為研究對象,從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,實現(xiàn)途徑和測評方法等角度著重分析其研究發(fā)展歷程,為一線教學(xué)提供明確的改革方向。
三、《英語學(xué)習(xí)方法分享》。通過本課學(xué)習(xí),讓真正了解了在當(dāng)下的英教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力極其重要,即在使用英語進行理解和表達時,第一思維是用英語,而并非先用母語理解再進行思維的轉(zhuǎn)化。中國傳統(tǒng)教育更多的偏向老師的“教”,學(xué)生的學(xué)習(xí)無形之中就處于被動地位了。很多學(xué)校會因為學(xué)生年齡小的緣故而不重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),這樣的做法是有失妥當(dāng)?shù)。學(xué)習(xí)的主體、課堂的中心都應(yīng)該是學(xué)生,忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),學(xué)生是課堂主人的愿想就難以實現(xiàn)。抓住學(xué)生的好奇心理、比賽心理,充分挖掘我們的英語教材,擴展教材內(nèi)容,細化活動步驟,在不同階段拋出不同層次的問題,引導(dǎo)學(xué)生多方位思考,聽取他們的思維成果。同時給機會讓學(xué)生提問題,不管是什么角度什么方向,只要源于實際都應(yīng)給予肯定。
通過培訓(xùn),更能深切體會每一個地方的情況不一致,很多教法、模式適應(yīng)一個地區(qū)的學(xué)生卻不一定適合另一個地區(qū)的學(xué)生,老師在設(shè)計教育教學(xué)方法和進行課堂改革的時候一定要結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況,貼合實際的'才是最實用的。一個個體發(fā)展都有差異性,每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點與不足,我們在教學(xué)過程中一定要尊重學(xué)生的個性差異。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,這是亙古不變的定律,作為教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向思考,積極的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難,充分的肯定他們的學(xué)習(xí)成果,這樣對學(xué)生的成長發(fā)展才是有利的。
總之,通過這段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式,發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力,使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界,提高鄉(xiāng)下學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”,寫好教學(xué)后記,重視學(xué)生反饋意見,做好自我評價。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識,并運用到實踐當(dāng)中,為鄉(xiāng)村小學(xué)英語教育做一點微薄的貢獻。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得12
今天,我們一起學(xué)習(xí)了教師職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)的知識。通過倪敏達和李紅旗兩位老師的激情講解,讓我學(xué)到了很多知識,明白了很多的道理,收獲頗豐。
做一個好教師,不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識,懂得教育的規(guī)律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程,終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師,更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo),將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。在以后的工作中,注意從記下幾方面進行學(xué)習(xí)和提高自己:
一、養(yǎng)成良好的行為舉止
我國教育家孫敬修先生曾指出:“老師的一言一行對孩子都是很有影響,的。孩子的眼睛是‘錄像機’耳朵是‘錄音機’腦子是‘電子計算機’錄下來的信號裝在計算機里,儲存起來,然后指導(dǎo)他們的行動。”教師的言行對學(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實穩(wěn)重,穩(wěn)重就是舉止斯文和諧,莊重瀟灑,不卑不亢,落落大方。為此,就要注重自己在語言,表情,身體動作方面的要求。教師應(yīng)著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體給學(xué)生美的享受,使學(xué)生不自覺的接受教師的'行為習(xí)慣。
二、對學(xué)生信任和寬容
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容,相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。經(jīng)常對學(xué)生說:想一想,你應(yīng)該怎么做,而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任,哪怕是學(xué)生有過失的時候,同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。不僅看到學(xué)生的現(xiàn)在,更關(guān)注學(xué)生的將來,利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ),讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計師。
三、經(jīng)常反思,不斷提高
反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊,教育工作既要有實干精神,又善于開動腦筋,善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長的必途徑,反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短,在新形勢以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然,反思不僅僅是停留在腦海中,更重的好是撰寫教育和教學(xué)反思。就像今天我們聽了倪敏達和李紅旗兩位老師的課,就與自己的日常行為進行對比,反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗,才能不斷進入教育教學(xué)新境地的匙鑰。
不斷提高自己對教師道德的認(rèn)識,規(guī)范自身的教師道德行為,良好的道德品質(zhì),在潛移默化中凈化心靈,完善人格、激勵意志,并對學(xué)生給信任和寬容,是學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中,教會反思和積累,認(rèn)識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈,塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生,并能在新教育的路上不斷成長。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得13
參加了這次教師素質(zhì)提升語文學(xué)科專題研修,認(rèn)真聆聽了進修校老師的精湛講解,學(xué)習(xí)時間雖然短暫,但是我卻受益匪淺,這段時間學(xué)到的知識對我影響很大,給了我很多啟迪,使我對新課程實施有了更深的理解,對我的工作也有很大的幫助!
課程提出了新的課程目標(biāo)和理念,要求我們建構(gòu)適應(yīng)新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構(gòu)有效的課堂教學(xué),提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進了課堂,使沉悶的課充滿了活力。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)過程是一個封閉循環(huán)的,忠實而有效地傳遞課程的過程,教師的教學(xué)過程就是傳授知識的過程,教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),從而使得教學(xué)過程顯得呆板和僵硬,導(dǎo)致課堂教學(xué)缺少活力,使教師和學(xué)生的個性沒有得到張揚。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實驗階段,但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化,新課程的'理念也在廣為傳播,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯的改變,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開始發(fā)生變化,課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學(xué)習(xí)的生動畫面。
教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導(dǎo)者、參與者,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面,不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問,敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是“填鴨”式的,學(xué)生主要是聽,被動地回答問題,讀書,做筆記,新課改之后,學(xué)生是主動地提問題,積極討論、大膽質(zhì)疑,他們要想,要動,要做,要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋,同學(xué)之間互相補充,一堂課變成一場辯論會,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
新課程要求教師角色轉(zhuǎn)變,由傳授者、“”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、研究者、指導(dǎo)者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學(xué)習(xí),充實自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師是學(xué)習(xí)者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力。
新課程的實施,給我們這些從教沒幾年的教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊,使我對教師的職業(yè)的內(nèi)涵有了新的理解,我應(yīng)該以積極的良好的心態(tài)讓自己盡快地適應(yīng)新課程,明確自身的角色定位,加強與學(xué)生、教師和家長的合作,積極推進新課程改革,為我們的新課程改革貢獻自己的一份力量!
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得14
蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾指出:如果你想使知識不變?yōu)榻┧赖摹㈧o止的學(xué)問,就要把語言變成一個最重要的創(chuàng)造工具。在課堂教學(xué)中,教學(xué)語言是情感交流的紐帶,是知識的載體。形象的比喻,激勵的話語,幽默的解釋,緊迫的疑問,巧妙的點撥,使抽象變具體,深奧變形象,乏味變有趣。另外,教師的書面語言(板書)和姿態(tài)語言(教態(tài))也顯得尤為重要。黑板上的一個記號、一種格式,教師的一個微笑、一個手勢都能渲染課堂氣氛,給學(xué)生的思維激起陣陣漣漪,把教學(xué)推向高潮。所以,教師的語言應(yīng)注意準(zhǔn)確、生動、鮮明,具有啟發(fā)性、針對性、靈活性和教育性,這樣才能到動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。倘若教師語言羅嗦重復(fù),模棱兩可,詞不達意,拖泥帶水,怎不令學(xué)生昏昏欲睡呢?在課堂教學(xué)中,老師語言還要做到節(jié)奏鮮明,抑揚頓挫,疾徐有序,切忌一節(jié)課一個調(diào),從而牢牢吸引學(xué)生的注意力。
1、讓知識走近課堂。
生活本身就是課堂,如果知識能學(xué)以致用,學(xué)生就會感到知識的重要性,因而會更用功學(xué)習(xí),所以,教師應(yīng)從生活現(xiàn)象中、教材中,挖掘知識應(yīng)用的素材,把日常生活的實例轉(zhuǎn)化為課堂問題,從而讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是很有意思很有價值的,是與社會密不可分的。任何一個學(xué)科都來源于生活,只要我們老師善于發(fā)現(xiàn),善于思考,就能把本學(xué)科與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。
2、向四十分鐘要質(zhì)量
(1)、精講就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n,起碼要做到課前精心設(shè)計,顧及到在課堂中遇到的問題,做到胸有成竹,在分析本班班情的情況下要特別關(guān)注差生的接受能力,在備課的同時要盡量照顧這部分學(xué)生,在授課過程中要剖析新舊知識的聯(lián)系,給學(xué)生以點撥、激發(fā)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,形成良好的課堂氛圍,做到教師精講,引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動手,盡量向四十分鐘要質(zhì)量。鼓勵學(xué)生動手實踐,親自發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這對培養(yǎng)學(xué)生的能力是大有好處的。
。2)、多練就是要留給學(xué)生練習(xí)時間,在精講的基礎(chǔ)上,把學(xué)到的知識反復(fù)在課堂上多練,這就要特別關(guān)注部分差生,要求準(zhǔn)備好練習(xí)本,把新學(xué)知識,趁熱打鐵,進行消化吸收,經(jīng)過反復(fù)練習(xí),以至于他們完全掌握,這樣老師好教,學(xué)生好學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,寫起作業(yè)來感到輕松愉快,差生也感覺到學(xué)數(shù)學(xué)不困難,這樣無意中把他們厭學(xué)的習(xí)慣也慢慢得到了轉(zhuǎn)變,同時也培養(yǎng)出了他們按時交作業(yè)的良好習(xí)慣,課堂教學(xué)效益也得到了較大提高。
3、教師在授課后要有所反思
課堂教學(xué)中有所得也會有所失,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異,知識水平和理解能力的參差不齊,教師的教學(xué)設(shè)想與實際總會有不相適應(yīng)的地方,有時會覺得有不盡人意之處,做為教師要認(rèn)真分析總結(jié)這節(jié)課的優(yōu)劣,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),會在今后的教學(xué)中少走彎路,并同時能及時發(fā)現(xiàn)個人在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處,從而可以獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),以便提高自己的教學(xué)水平,增強自身的教學(xué)能力,使自己的教學(xué)工作日益得到完善。
4、整體把握教材,面向考點,有的放矢進行教學(xué)。
教材相當(dāng)于教師的槍,老師必須要有駕馭教材的能力,每章的重難點要做到心中有數(shù)。特別是教畢業(yè)班的,前1—2年的考題,都要瀏覽一遍,考什么,怎樣考,考到什么程度,這些都要有的放矢地在平時課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。,這樣,把考題貫穿于平常教學(xué)當(dāng)中,就能收到事半功倍的效果。
5、多讓學(xué)生錯,在錯誤中尋找正確答案。
有句話說:人是在錯誤中長大的。我認(rèn)為教師在教學(xué)時,大不必事無巨細都講,可多讓學(xué)生去犯錯誤,特別是學(xué)生板演時做錯了更好,老師可以對錯誤當(dāng)場分析;還可以在改作業(yè)過程中收集錯題,開一節(jié)“診斷課”,讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生,找出毛病,并對癥下藥。這樣,效果比老師單純講好得多。
6、轉(zhuǎn)化差生是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的方面。
每個班都或多或少的存在著部分差生,這些差生人數(shù)雖少,但對全面提高教學(xué)質(zhì)量有著很大的、直接的影響,一個班集體學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的好壞,也就是轉(zhuǎn)化差生人數(shù)的'多少。轉(zhuǎn)化一個算一個,教學(xué)質(zhì)量也就上一點,那么轉(zhuǎn)化兩個、三個呢?但這并不是一件很容易做到的事,這就要求我們各任課老師在平時教學(xué)工作中要花費心血。絕大多數(shù)差生是“非智力因素”造成的,有的沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有的學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)被動應(yīng)付,不求進取,有的則由于家庭等客觀因素的干擾,學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定。也有極少數(shù)差生,他們思維遲鈍,知識存在缺陷,學(xué)習(xí)深感困難,雖然努力但成績一直上不去,針對以上情況,我們應(yīng)該采取以下措施進行轉(zhuǎn)化:
(1)、要我們在這些學(xué)生身上多下功夫,多費心血,尋找原因和他們拉近關(guān)系,進行相互溝通進行談心,千萬不能鄙視,也不能聽之任之,要給他們偏食,加大課外補習(xí)輔導(dǎo),同時要注意他們的“閃光點”給予表揚鼓勵,給他們以更多的關(guān)愛呵護,通過老師的情感交流去感化他們,從而點燃起他們智慧的火花,使他們的學(xué)習(xí)情緒會有一定的轉(zhuǎn)化。
(2)、開展一幫一帶活動,增加他們的學(xué)習(xí)機會,每人找一位成績好的同學(xué),擔(dān)任自己的“小老師”,要動員他們熱情幫助求教同學(xué),這樣學(xué)生教學(xué)生使他們沒有思想負擔(dān),容易接受。教師還要時常表揚,看誰的進步快,誰當(dāng)?shù)睦蠋熀,要及時給予表揚鼓勵,這樣在小老師的幫助和督促下,學(xué)習(xí)被動的同學(xué)也慢慢開始變主動了,學(xué)習(xí)積極性也提高了,本人心里也感覺有了成就感。付出一份辛苦會有一份收獲的。
“教無定法”,以上6點只是我個人的一些淺見而已。我想,只要我們教師用心研究教法,研究教材,研究學(xué)生,就一定能大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
教師素質(zhì)培訓(xùn)心得15
首先,我要感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視,為我們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會,提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。其次,我要感謝凱里學(xué)院為我們請了當(dāng)?shù)啬敲炊嗟膶<液兔麕,他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感動和敬佩,最后我要感謝學(xué)校給我這樣一個學(xué)習(xí)深造的機會,讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識。
這次培訓(xùn)活動,讓我得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對面地座談,了解他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法。在這里,我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,深入凱里五中觀摩了部分優(yōu)秀教師數(shù)學(xué)課,也更新了教學(xué)觀念,在這里,我的心靈得以凈化,人格得以升華。近一個月的學(xué)習(xí),一次次給我以心靈的震撼和啟迪,讓我不停的反思自己以前的教學(xué)生涯。下面簡單談?wù)勎疫@二十幾天的學(xué)習(xí)心得與體會。
一、 聆聽專家報告,感悟名師風(fēng)采
這二十幾天我既聆聽了理論導(dǎo)師的精彩講座又體會到了名師的成長過程,數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院羅永超教授《數(shù)學(xué)新課程理念與創(chuàng)新》,市教研室教研員時玲的《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計理論與實踐》;楊光文老師的《初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建》等從理論上讓我對新課程課堂教學(xué)具有了新的認(rèn)識,凱里五中推廣的貴師大呂傳漢教授創(chuàng)立的“創(chuàng)設(shè)問題情景”教學(xué)課改模式效果明顯。數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心問題。創(chuàng)設(shè)“問題情景”是指能激起學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、發(fā)現(xiàn)問題,并創(chuàng)造性地運用數(shù)學(xué)知識去解決遇到的新問題。數(shù)學(xué)問題情景是學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識,溝通現(xiàn)實生活與學(xué)習(xí)的橋梁.創(chuàng)設(shè)問題情景有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;有助于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律性,使學(xué)生加深對概念的理解,對所學(xué)知識的運用自如。而一線名師丁光琴,韋黔湘等多位老師的成長經(jīng)歷,驗證了“要給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水”這句話,韋老師把進校成績才3分的一名學(xué)生提高到中考成績87分,真不愧為一位名師。雷燕老師教與學(xué)的雙邊活動過程,許榮老師的課題活動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動等讓我深受啟發(fā)。作為一名數(shù)學(xué)教師要有不斷的進取鉆研精神,要不斷的進行學(xué)習(xí)不斷地充實學(xué)科知識。同時要善于積累和總結(jié),完成一個心理與知識的積淀,豐富自身的內(nèi)在修養(yǎng)。更重要的是多元化的教學(xué)方法,不能忽視學(xué)生的長期發(fā)展。
二、教師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)
梁焰教授從我是怎樣成為教師的?回想一下你入職之出對教師的設(shè)想;我遇到的困難是什么?我的未來在何方?這樣四個方面展開精辟的講解與討論,幫助我們分析了學(xué)生的年齡特征和個體差異以及教師的職業(yè)倦臺和自我調(diào)節(jié)方式。學(xué)員間相互交流探討,抒發(fā)各自的觀點,彼此取長補短,反思自己的不足。在很多問題上產(chǎn)生共鳴,特別是在構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的尊重、信任、理解、平等、民主的師生關(guān)系。打破教師主導(dǎo)課堂的慣例,創(chuàng)造學(xué)生為主教師為輔的課堂模式,允許學(xué)生提出獨到的見解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境等等,大家意見一致,教師的愛體現(xiàn)在于教育上,對學(xué)生的尊重,期望,理解與寬容,即是一種情感!苯處煵坏獙W(xué)生有愛,而且要公正對學(xué)生,做到一視同仁,體諒寬容,提供機會,老師對學(xué)生的愛是無私的,總之作為一名人民教師要不斷完善自我,總結(jié)經(jīng)驗,對教學(xué)多做反思,堅持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié),提高自己的專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。
三、 更新觀念,勇于探索,善于反思,不斷進步
課改雖然十年了,但是還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的一般模式:問題情境——學(xué)生活動——意義建構(gòu)——數(shù)學(xué)理論——數(shù)學(xué)運用——總結(jié)反思;但是怎樣去創(chuàng)設(shè)情境,如何讓數(shù)學(xué)活動不脫離教學(xué)實際,怎樣讓學(xué)生既喜歡數(shù)學(xué)課又喜歡數(shù)學(xué)這些將是我今后教學(xué)備課的`重心,同時備學(xué)生也是必不可少的,專注每一個學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng),在紀(jì)律和制度約束范圍內(nèi)給學(xué)生充分發(fā)展的空間。下半年的教學(xué)過程中我想先從作業(yè)布置開始改進,設(shè)計分層作業(yè),力爭做到作業(yè)不在多而在精,通過“精”來杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象,提高作業(yè)效率。同時在今后的課堂教學(xué)中我將重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)造出和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
反思是一個教師成長的發(fā)動機,反思自己的不足,讓我獲得前進的動力,引發(fā)了我深深的思考——主動學(xué)習(xí),主動研究。反思自己的教學(xué)行為,使我對教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識。反思課堂教學(xué),反思學(xué)生發(fā)展的層次性和個體差異是克服課堂無效和低效的教學(xué)手段,
努力提高課堂教學(xué)行為的有效性,向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個反思,我也會取得很大進步,很快成長起來的,這將是我一個追求。
總之,這次培訓(xùn)受益匪淺,通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開朗,同時也為我本人準(zhǔn)備成功“添了磚加了瓦”。
20xx年10月30日
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