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校本培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-15 13:13:57 心得體會(huì) 我要投稿

校本培訓(xùn)心得體會(huì)合集15篇

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的校本培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)合集15篇

校本培訓(xùn)心得體會(huì)1

  放假期間,為了能把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,我積極參加一系列公開課,理論指導(dǎo)實(shí)踐,從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外,我還積極反思實(shí)踐,積極撰寫論文和案例。時(shí)代在不斷的變化發(fā)展,我應(yīng)加快步伐,跟隨時(shí)代的腳步,讓自己的教學(xué)成績(jī)更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會(huì)的總結(jié),希望在未來的日子里,能在研修茶座的指點(diǎn)下,取長(zhǎng)補(bǔ)短,更新教學(xué)理念,累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取在科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域可以有更長(zhǎng)足的進(jìn)步。

  一、提高了對(duì)“校本研修”的認(rèn)識(shí)、明確了“校本研修”的目的。

  校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

  二、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。

  目前,有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,通過不斷的反思來完善和提高自我。

  思在教學(xué)中:

  教師撰寫教科研論文應(yīng)從寫教學(xué)反思隨筆開始,教學(xué)反思來自日常教學(xué)生活。因?yàn)榻處熃虒W(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),從而進(jìn)入更優(yōu)化的'教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)實(shí)踐是反思的根本源泉。若沒有教學(xué)實(shí)踐,反思也就成了無(wú)源之水,無(wú)本之木。

  一是從備課難點(diǎn)中挖掘教學(xué)反思論題。一切有價(jià)值的教研論文或總結(jié),都是源于教學(xué)改革和實(shí)踐中的問題,撰寫教研論文的過程就是“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的過程,為我們撰寫教育教學(xué)論文和總結(jié)提供了取之不竭、用之不盡的“論題”源泉。備好課是教師教學(xué)基本功之一,從備課中尋找論題也是教師積累教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和積蓄教研能量,提高課堂教學(xué)效益的途徑。

  二是從教學(xué)疑點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思論題。問題意識(shí)培養(yǎng)是教師創(chuàng)造性教學(xué)的重要條件之一,特別從學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴問題中選取寫作素材,更可以活躍研究氣氛,推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展,因此在教學(xué)研究中要培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑、存疑、設(shè)疑、問疑等良好習(xí)慣。如針對(duì)教學(xué)中疏忽點(diǎn)或錯(cuò)誤觀點(diǎn),提出自己見解或發(fā)表商榷,是教師選擇論題的一個(gè)有效著眼點(diǎn)。

  三是從學(xué)生學(xué)情中尋找教學(xué)反思論題。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),是當(dāng)代新的教學(xué)觀念。制約學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一就是學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法跟不上,因此說學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效的輔助手段,它貫穿于教育教學(xué)過程始終。這當(dāng)中處處都有論題值得研究、探討、挖掘。例如針對(duì)部分學(xué)生文化基礎(chǔ)差、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性,論述如何轉(zhuǎn)變學(xué)生思想、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的論題《學(xué)生接受教師信息質(zhì)量不高的原因與對(duì)策》;幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、懂得如何學(xué)習(xí)、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”、“會(huì)學(xué)”的論題《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激勵(lì)》。

  四是從立項(xiàng)教科課題中研究提煉教學(xué)反思論題。課題研究是學(xué)校教育科研的重要內(nèi)容,通過對(duì)課題的分解研究,可以增強(qiáng)教研動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考。特別是結(jié)合課堂教學(xué)的課題研究是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。

  五是從教育教學(xué)熱點(diǎn)中聚集教學(xué)反思論題。作為學(xué)校中教育教學(xué)熱點(diǎn)問題,往往是人們熱心關(guān)心的重要問題,也是需要廣大教育工作者共同努力去攻克難點(diǎn)問題,這些熱門話題往往預(yù)示著教育教學(xué)改革走勢(shì),或者顯露出教育教學(xué)潛在危機(jī)。如果從中發(fā)現(xiàn)論題更具有新穎性、獨(dú)特性、深刻性,研究和反省具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

  思在隨想中:

  在教育教學(xué)中,尤其是在工作之余,處在閑暇的時(shí)候,邊想邊思,往往會(huì)觸景生情,帶來新的靈性,使自身的思考向深層次邁進(jìn)。這就需要我們教師養(yǎng)成常想常思、常思常新的好習(xí)慣,一有機(jī)會(huì)就要靜下心來,回味一下自己這一段的教育教學(xué),或?qū)逃虒W(xué)現(xiàn)狀發(fā)表自己的一些感慨,或?qū)逃虒W(xué)的未來進(jìn)行暢想等。這樣,對(duì)提升我們自身的專業(yè)素質(zhì),用“慧眼”看待教育上的問題,捕捉新的方法、技巧和新的發(fā)現(xiàn),會(huì)有積極的幫助作用。

  經(jīng)常的教學(xué)反思,可以讓我們的教學(xué)避免簡(jiǎn)單的重復(fù),不斷地記錄教學(xué)過程中的得失和感悟,不斷地審視自己的教育教學(xué)理念和行為的過程,就是教師不斷完善自己和提高自己教育教學(xué)水平的過程。

  教學(xué)反思使我們與時(shí)俱進(jìn),在深層次上促進(jìn)了教學(xué)觀念的真正更新,讓我們真正地把教學(xué)放在一個(gè)關(guān)注學(xué)生作為一個(gè)完整的人的成長(zhǎng)上,激活智慧、求索真知的教學(xué)反思過程也是我們教師人生不斷輝煌的過程。

  三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。

 。1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。

 。2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于:

  ①不同的人由于內(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢(shì)。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個(gè)人和專業(yè)發(fā)展需要,最適合一個(gè)人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個(gè)人的發(fā)展。為此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵(lì)教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式,來實(shí)現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的活動(dòng)方式的習(xí)慣時(shí),他們的教育水平就會(huì)得到提高。

  ②教師具有自我教育能力。首先,他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個(gè)體對(duì)自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛,他們有能力自我?dǎo)向,并自主學(xué)習(xí)。其次,當(dāng)教師開始并設(shè)計(jì)了自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)后,他們的使命感增強(qiáng),因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,教師是根據(jù)個(gè)人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,因而,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是烈的,對(duì)教師的個(gè)體行為產(chǎn)生的影響是的。

  教師這一職業(yè)決定了我們的一生將成為不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的一生,不斷嚴(yán)謹(jǐn)研修的一生。只要我們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,我們一定能夠在校本研修中得到主動(dòng)發(fā)展。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)2

  多年的教育實(shí)踐與反思,使我們深深地認(rèn)識(shí)到:一個(gè)學(xué)校的發(fā)展,將取決于人們觀念的更新,人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升!凹訌(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)能力的一條重要途徑,更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素,校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。第二輪教師繼續(xù)教育以來,我們始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本,堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量,努力使學(xué)校成為專業(yè)化教師發(fā)展的基地、名優(yōu)教師成長(zhǎng)的搖籃,進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。下面把我校開展校本培訓(xùn)工作情況回顧總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)培訓(xùn)工作力度,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

  1、通過培訓(xùn),幫助教師“換腦”、“充電”,更新教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)理念,正確理解基礎(chǔ)教育在課程目標(biāo)、功能結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面的創(chuàng)新和突破,通過培訓(xùn),把《綱要》所體現(xiàn)的課程理念貫穿到對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓(xùn),幫助教師解讀各科課程標(biāo)準(zhǔn),明確課程內(nèi)容,使教師能按新課程的要求研究確定教學(xué)目標(biāo),搞好教學(xué)設(shè)計(jì),選擇教學(xué)策略,合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

  2、通過培訓(xùn),使全體教師充分認(rèn)識(shí)到新一輪課改的必要性和緊迫性,增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感,促進(jìn)了教師轉(zhuǎn)變角色,掌握并實(shí)施新課程所必需的教學(xué)策略,工作方式和專業(yè)技能,從而通過課改,有效的實(shí)施素質(zhì)教育。

  3、校本培訓(xùn),始終堅(jiān)持以師德教育為核心,全面提高教師的素質(zhì);以科研教育為手段,全面提高教學(xué)質(zhì)量;以運(yùn)用電教媒體網(wǎng)絡(luò)資源為突破口,全面促進(jìn)課堂教學(xué)的改革;以情感管理為依托,全方位提高管理水平。學(xué)校確立了教師隊(duì)伍建設(shè)的思路,即以師德師風(fēng)建設(shè)為核心,以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn),把教師的全員培訓(xùn)與骨干教師的重點(diǎn)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,把教師的校本培訓(xùn)與開放式培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織框架,努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新意識(shí)濃郁、整體結(jié)構(gòu)合理的研究型教師隊(duì)伍。

  二、營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)教師的自主發(fā)展動(dòng)力

  在培訓(xùn)工作中我校十分注重營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,以此增強(qiáng)教師的自主發(fā)展動(dòng)力。

 、偶訌(qiáng)理論學(xué)習(xí),促進(jìn)知識(shí)更新。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分組研討、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的多種方式,要求教師不斷學(xué)習(xí)更新,自我提高。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄,可以寫心得,可以寫反思,每篇500字,每學(xué)期9篇,由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。

  ⑵強(qiáng)化教學(xué)研究,促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。為了更好地促進(jìn)教師間的交流合作,我們一方面要求每學(xué)期必須上一次校內(nèi)公開課課,另一方面要求每位教師一學(xué)期聽同行的課不少于10節(jié)。每學(xué)期,我們以教研組為單位,把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處,不走過場(chǎng),把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量,每次“公開課”各教研組全體教師全程參與,真實(shí)評(píng)價(jià),評(píng)課過程中,著重對(duì)綱要精神的落實(shí),課程理念的把握、三維目標(biāo)的達(dá)成、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評(píng)課以教師的反思為主,共同探討在新的課程改革中,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的途徑。并提出建設(shè)性的意見,讓教師在共同反思,相互評(píng)價(jià)中以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。

  (3)引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思,促進(jìn)化教學(xué)實(shí)踐。一是課前和課后反思:學(xué)校要求教師上課前需要細(xì)心揣摩,結(jié)合自己的班級(jí)、學(xué)生實(shí)際,修修改改。課后總結(jié)思考,寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求教師對(duì)自己一個(gè)月或一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理、比較,寫出單元小結(jié)以及取得的成績(jī),存在的不足和改進(jìn)措施,以便更好地總結(jié)教學(xué)中的得與失,F(xiàn)在教學(xué)反思已成為廣大教師的自覺行動(dòng)。

  (4)注重外出學(xué)習(xí)觀摩。學(xué)?朔藛T緊、經(jīng)費(fèi)缺乏的困難,選派教學(xué)骨干去市內(nèi)觀摩學(xué)習(xí),回校后要寫出心得體會(huì),做好經(jīng)驗(yàn)交流傳達(dá),并上好示范移植課,以達(dá)到以點(diǎn)帶面的輻射作用。同時(shí),我們發(fā)揮電教的作用,利用已有的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像,組織教師觀摩學(xué)習(xí),并進(jìn)行討論,做好消化,提高效果。

  三、認(rèn)真組織開展集中培訓(xùn),幫助教師努力提升自我

  學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要及培訓(xùn)的進(jìn)程,我們學(xué)校每學(xué)期都邀請(qǐng)多人次的教研專家依據(jù)學(xué)校的教育實(shí)際和教師的教學(xué)疑惑問題進(jìn)行主題性的講座,讓全體教師集中參加,認(rèn)真傾聽和研討講座、報(bào)告的信息,從中接受新知,用于實(shí)踐。這種校本培訓(xùn)方式,我們利用教師雙休日的時(shí)間,克服了工學(xué)矛盾,耗時(shí)不多,信息量大,受益面廣,是比較有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。

  (1)培訓(xùn)目標(biāo)重實(shí)際。立足崗位,立足課堂,立足農(nóng)村教師教學(xué)實(shí)際,以提高教師新課程課堂教學(xué)執(zhí)行能力,提高專業(yè)化水平為長(zhǎng)期目標(biāo);以轉(zhuǎn)變教師觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為基本目標(biāo);分層實(shí)施,分類要求,不求整齊劃一,但求人人進(jìn)步。

 。2)培訓(xùn)內(nèi)容重實(shí)效。校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展為本,注重培訓(xùn)的針對(duì)性,以提高教師隊(duì)伍的整體水平,在實(shí)用、有效上作文章。每學(xué)期,我們針對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展中所存在的“問題”,精挑細(xì)選集中培訓(xùn)的課題注重培訓(xùn)的.實(shí)效性,認(rèn)真組織教師參與集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。如剛介入校本培訓(xùn)始,我們舉辦了《校本培訓(xùn)指南》的集中培訓(xùn);當(dāng)教師反映對(duì)“教育敘事”不甚清楚時(shí),我們安排了《教育敘事研究》專題講座;中心小學(xué)購(gòu)置了多媒體,各校有了農(nóng)遠(yuǎn)資源后,我們又組織了《多媒體課件制作》、《農(nóng)遠(yuǎn)資源的開發(fā)與利用》輔導(dǎo)等等,校本集中培訓(xùn)緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實(shí)際,以“問題的提出”為根本,以解決問題為目的,有效地促進(jìn)了教師教育教學(xué)能力的提高和觀念的轉(zhuǎn)變。

  四、校本培訓(xùn)成果累累,教師育人觀念得以更新。

 、沤處熃虒W(xué)研究能力得到明顯提升。通過校本培訓(xùn),教師們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、采集信息、處理信息、形成報(bào)告、推廣經(jīng)驗(yàn)等一系列教學(xué)科研的一般方法,形成了反思的工作習(xí)慣。課后反思已經(jīng)成為多數(shù)教師的自覺行動(dòng),培養(yǎng)了他們對(duì)教育教學(xué)問題的敏感性,教育設(shè)計(jì)更有針對(duì)性和可操作性。

 、平處熥灾靼l(fā)展能力逐步增強(qiáng)。校本培訓(xùn)促使每一位教師主動(dòng)地從經(jīng)驗(yàn)型向研究型方向發(fā)展,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的反思與探究中,在同育人情境對(duì)話中分析、評(píng)判、尋找更為有效的教育教學(xué)策略,在經(jīng)過課堂、班級(jí)這一天然的教育實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)證,獲取符合客觀實(shí)際的正確認(rèn)識(shí),優(yōu)化自己的教育教學(xué)行為。教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在研究中工作,從而引導(dǎo)教師行為的變化,促進(jìn)教師在實(shí)際工作中自主發(fā)展。

 、窃鲞M(jìn)了教師之間的協(xié)作。教研組通過集體備課、說課、聽課、評(píng)課,每學(xué)期進(jìn)行的老教師示范課,青年教師匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課,形成了一個(gè)開放的研究氛圍,吸引教師們關(guān)注課堂、關(guān)注教法,學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互欣賞。通過共同合作、相互交流、同伴對(duì)話等形式進(jìn)行思維的碰撞、智慧與經(jīng)驗(yàn)的共享,實(shí)現(xiàn)了教師的共同成長(zhǎng);教師們?cè)诤献鹘涣髦袃?yōu)化教育教學(xué)行為,在評(píng)課、說課中提高自己剖析問題的能力,提高駕馭教材、教法和研究學(xué)生的能力,縮短青年教師的成長(zhǎng)歷程,也促進(jìn)了教育教學(xué)效益的提高。

  現(xiàn)在校本培訓(xùn)已融入到學(xué)校工作并貫穿始終,通過校本培訓(xùn)全體教師真正實(shí)現(xiàn)了與課改同成長(zhǎng),與校本共成長(zhǎng),師德、專業(yè)素養(yǎng)不斷提高,帶動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。幾年來教師教育教學(xué)論文、教學(xué)實(shí)績(jī)、課件制作、課堂教學(xué)比賽等捷報(bào)頻傳。

  五、存在的問題及今后的打算

  1、在教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)中,使我校全體教師的綜合素質(zhì)又上了一個(gè)新臺(tái)階。但通過培訓(xùn)也發(fā)現(xiàn)還存在很多不足。如:形式單一,另外有些內(nèi)容不符合全體教師的心愿,對(duì)課堂中存在的問題解決的過少。今后要從年級(jí)入手對(duì)不同學(xué)科,應(yīng)采取不同的指導(dǎo);對(duì)同一學(xué)科不同年級(jí)存在的案例進(jìn)行分析解決,從而使我校的校本培訓(xùn)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

  2、教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的仍然是影響和制約課改工作的重要問題,有的教師有改革意識(shí),能進(jìn)行改革嘗試,但與課改要求尚有一定差距,有的教師是有改革的想法,但缺乏辦法;還有的教師缺乏改革意識(shí),“穿新鞋走老路”,徘徊觀望。另外一個(gè)現(xiàn)象就是雖然課堂教學(xué)“滿堂灌”的教學(xué)方式正在改變,但由于教師運(yùn)用新的教學(xué)方式缺乏經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)方式不太習(xí)慣等原因,伴隨而來的“一放就亂”的弊端也凸現(xiàn)出來。如合作學(xué)習(xí)、小組討論雖好,但往往造成“失控”的局面,在某種程度上影響了教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的提高。

  今后我們將繼續(xù)加大管理力度,采用多種方法,提高教師的專業(yè)水平,為提高教育學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)3

  通過一年的校本培訓(xùn),我收獲很多,感受很深。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績(jī)的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo),幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。所以回到課堂后,我會(huì)更加努力,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。我更注重更新自己的教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式,努力提高課堂效率,從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

  通過校本培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整自己,通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料,努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),在讀書活動(dòng)中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。他說,如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,那么,即使是有10年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的`10次重復(fù)。這句話我非常喜歡,它讓我認(rèn)識(shí)教師要做自己的研究,不斷地思考,對(duì)那些習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物積極地去發(fā)現(xiàn),對(duì)那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究。

  我要以這年培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、善總結(jié)的教育工作者!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。這次的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備,就像南極的企鵝將要上岸時(shí),它會(huì)猛地扎進(jìn)海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。

  學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能適應(yīng)時(shí)展的需要而不致于落伍,教師尤其應(yīng)該如此。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)4

  作為一名教育工作者,深感肩上責(zé)任重大。今天,教育面臨很多問題,正處在轉(zhuǎn)型期,隨著課程改革的不斷深入,歷史提供給我們一個(gè)良好的機(jī)遇。我們要抓住時(shí)機(jī),力爭(zhēng)提高與發(fā)展自己。本學(xué)期,我將努力提高理論水平,更新教育教學(xué)觀念,扎實(shí)有效地做好日常教育教學(xué)工作,更好地服務(wù)廣大學(xué)生。

  一、總體目標(biāo)及指導(dǎo)思想

  1、確立學(xué)科為本教學(xué)研究的基本理念,積極參加校本培訓(xùn)與教學(xué)研究。

  2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,注重在教育實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的新課程理論,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課改中的問題,以教研促教改。

  3、校本教研要面向?qū)W生,以人為本,關(guān)注人的全面發(fā)展。

  二、具體做法和設(shè)想

  1、多讀書,善思考,勤積累。

  開放的視覺,看到了自己理論知識(shí)的匱乏,觀念的陳舊。工作二十年來,滿足于辛苦教書,少有的積累已幾近掏空,給自己充電迫在眉睫。多讀書,多學(xué)習(xí),善于思考,勤于積累是必經(jīng)之路。讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式,是人生奮斗的.航燈,是文化傳承的通道,是人類進(jìn)步的階梯。自己爭(zhēng)取每周讀一本教育方面的論著,做好讀書筆記。

  2、關(guān)注自我反思。

 、倮^續(xù)堅(jiān)持做好教學(xué)反思,反思自己備課時(shí)是否遇到什么困惑,是否調(diào)整了教材,為什么這樣調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題,自己是怎樣及時(shí)地處理這些問題的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或有什么困惑。在此基礎(chǔ)上,做好教學(xué)常規(guī)工作,使自己的課堂變的更有意義,更加貼近新課程改革的需要,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

 、谧鲆还(jié)課的課堂實(shí)錄。教師錄下自己滿意的課堂,根據(jù)自己的課堂實(shí)錄找不足,找差距,以便提高自己的教學(xué)水平。

  3、向同行學(xué)習(xí)。

  同伴協(xié)作、加強(qiáng)交流,促進(jìn)教師之間的對(duì)話,鼓勵(lì)教師互助學(xué)習(xí)、探討、彼此支持、資源共享,F(xiàn)代社會(huì)誰(shuí)善于合作,誰(shuí)就離成功更近一分。積極參加校本教研,積極承擔(dān)教研任務(wù)。教研中做到“五勤”:勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評(píng)。

  4、重視專業(yè)引領(lǐng)。

  校本教研的途徑之一就是專業(yè)引領(lǐng),沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動(dòng),教師的研究很難上升到一定的高度,或者至少耗費(fèi)比較多的時(shí)間。所以為了少走彎路,要善于向?qū)<覍W(xué)習(xí)虛心求教。

  最后,希望通過校本教研,不斷提升自己,發(fā)展自己,成為一名名副其實(shí)的科研型的教育工作者。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)5

  3月18日下午,實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會(huì)上,薛校長(zhǎng)為大家全面解讀了“三學(xué)一測(cè)”課堂教學(xué)流程,通過校長(zhǎng)生動(dòng)形象、直觀具體的講座指導(dǎo),使我對(duì)課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、組織形式有了更全新、更深刻的認(rèn)識(shí)。精研每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個(gè)細(xì)微之處,讓自主探究、小組合作學(xué)習(xí)不在流于形式,我們的課堂才會(huì)實(shí)效高效。校長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致的解讀。

  一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)才會(huì)有方向,有動(dòng)力,所以目標(biāo)的導(dǎo)向作用一定要鮮明突出,簡(jiǎn)潔扼要。目標(biāo)繁瑣,指向不明確,且大屏幕一閃而過,不會(huì)在學(xué)生大腦中存現(xiàn),這些都會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)失去意義。自學(xué)指導(dǎo)是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方法,在這里,薛校長(zhǎng)運(yùn)用了“鋪石過河”恰當(dāng)?shù)谋扔,說明自學(xué)指導(dǎo)必須具有可操作性,學(xué)生一看即明,知道從哪入手,怎么去做,不會(huì)出現(xiàn)一頭霧水,一片茫然的現(xiàn)象。當(dāng)然教無(wú)定法,示標(biāo)導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié),并非一成不變,千篇一律,何時(shí)何處、以哪種方式呈現(xiàn),因年級(jí)、課程內(nèi)容不同而有所變化的。

  二、互動(dòng)自學(xué)

  在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,彰顯了學(xué)生個(gè)性的自主學(xué)習(xí)過程及交流展示的合作學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給予學(xué)生充分的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)。這時(shí)的課堂是動(dòng)靜結(jié)合的有效課堂,薛校長(zhǎng)由此及彼、融會(huì)貫通的“靜動(dòng)課堂”觀,讓我感悟較深,靜中才會(huì)有思考,有所得,動(dòng)中才會(huì)有共進(jìn),有提升。新課程理念必須根植入心,見之在行;仡櫼酝慕虒W(xué),仍不免有時(shí)習(xí)慣于教師的一言堂,過多講解,使自主合作學(xué)習(xí)匆匆而過,剝奪了學(xué)生展示自我、提高學(xué)習(xí)能力的過程。那么怎么落實(shí)自主合作學(xué)習(xí),薛校長(zhǎng)也為我們進(jìn)行了細(xì)致的剖析,從個(gè)體的學(xué)習(xí)到小組的內(nèi)部分工及展示時(shí)的相互補(bǔ)充,細(xì)微詳盡之處,也不由得引起我的思考,教師如何把握每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),恰到好處地處理每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高,真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。

  三、質(zhì)疑研討

  質(zhì)疑研討,釋疑解惑,這是教學(xué)的`拔高提升階段,即提煉“中心”,歸納總結(jié)階段。會(huì)上薛校長(zhǎng)說的一句話,讓我印象很深刻“這是老師展示風(fēng)采的時(shí)候”,聽后我不禁笑了,笑的是自己原來“展示風(fēng)采”的時(shí)候有點(diǎn)多,同時(shí)也深刻意識(shí)到應(yīng)如何處理好教和學(xué)的關(guān)系,如何把握住教師點(diǎn)拔、講解的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。在這一教學(xué)過程中,教師也會(huì)通過不同學(xué)生的信息反饋,了解到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,進(jìn)而自我反思、適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  高效的課堂標(biāo)準(zhǔn)之一在于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的消化和理解,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置必須科學(xué)有層次,關(guān)注學(xué)生的原有知識(shí)水平和接受程度,檢測(cè)出他們各自的學(xué)習(xí)情況。在這里薛校長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的“四個(gè)注重”,突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓(xùn)練和坐姿的矯正,時(shí)刻注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),確實(shí)是十分必要的。

  薛校長(zhǎng)為我們指出了上好課的“三個(gè)”前提,即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想,做任何一項(xiàng)工作,沒有熱情,沒有斗志,是不會(huì)做好的。做為教師,更是如此。努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),用心上好每一節(jié)課,無(wú)愧于孩子,無(wú)愧于這份職業(yè),我想這是我應(yīng)該做到的,我會(huì)努力做到,讓自己成為一名合格的人民教師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)6

  一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的幾天時(shí)間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時(shí)我們也收獲著、成長(zhǎng)著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺得時(shí)間沒白花,而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次,我受益匪淺。

  在此次培訓(xùn)中每一個(gè)講座都很精彩,在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的資料。對(duì)我來說,講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多,總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):

  一、在專家的講座中,我領(lǐng)悟到:不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。

  我個(gè)人很喜歡專家講座,當(dāng)書越教越疲憊的時(shí)候,需要見多識(shí)廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo),助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,以此為契機(jī),它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍,我將會(huì)一一去學(xué)習(xí)研讀。

  二、轉(zhuǎn)變思想觀念

  隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,老百姓的意識(shí)也逐步提高,過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí),老百姓逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,為孩子選取優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們務(wù)必要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)并受到老百姓喜歡的人民教師。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  過去不代表未來,要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來改變自己,以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實(shí)踐了,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書。”相信自己能堅(jiān)持。

  四、學(xué)會(huì)反思

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師!辈ㄋ辜{也說過:“沒有反思的'經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我必須而且務(wù)必要學(xué)會(huì)總結(jié)反思,以逐步提高自己的教學(xué)水平。

  五、對(duì)學(xué)生胸懷要博大,情感的體驗(yàn)要細(xì)微

  “沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我,但我務(wù)必喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽,學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定,便會(huì)主動(dòng)親近教師,樂于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

  六、教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的,影響不是一時(shí)的,而是長(zhǎng)遠(yuǎn)的

  教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動(dòng),學(xué)生都喜歡模仿,將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響,因此,教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,凡是教師要求學(xué)生要做到的,自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的,自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已,以身作則,才能讓學(xué)生心服口服,把你當(dāng)成良師益友。

  七、在課堂上就應(yīng)多給學(xué)生思考的時(shí)間

  確實(shí),只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考,即便自己的答案是錯(cuò)的,都會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們就應(yīng)舍得放下,多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生,讓他們學(xué)著思考,學(xué)著總結(jié),留下印象。

  總之,通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,期望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的教師能夠盡快提高自身潛力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì)努力總結(jié)自己的教學(xué),上好自己的每一堂課,努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)7

  要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型教師,提高專業(yè)水平,提高工作 “智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時(shí)刻,教指站、我校采取了一系列的措施,特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn),對(duì)我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過專家的引領(lǐng),教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)

  習(xí),說課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開展,發(fā)揮了教師個(gè)人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對(duì)話機(jī)制,營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過這種形式的活動(dòng),將教師凝聚在一起進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究,不斷拓展了教師發(fā)展的空間,激勵(lì)教師積極主動(dòng)地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益匪淺。

  首先新的理念深入我心

  “課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長(zhǎng)是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng),教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。

  以前,我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí),以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過專家講座,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

  其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)

  一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

  校本課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)校本課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,校本教師必須具有系統(tǒng)的`完整的科學(xué)專業(yè)知識(shí);校本教師要具備與校本教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí),諸如社會(huì)科學(xué)的基本知識(shí)等;還需要了解校本與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合,形成較完整的基本知識(shí)。校本教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí),這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。校本教師還要具有參與社會(huì)生產(chǎn)、生活的知識(shí),能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。新教材的一個(gè)顯著變化是,難度降低了,但知識(shí)面加寬了,這對(duì)教師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)8

  一如往昔,漸進(jìn)九月的校園美麗依舊。工作的第四個(gè)年頭,漠然的向我走來,一些熟悉的面孔離開了,一些陌生的臉龐又充斥了進(jìn)來。“改革”真的發(fā)生在了自己身邊、自己的周圍,像旋風(fēng)一樣把我吹來吹去,真的迷失了方向。幸好,倪校長(zhǎng)給我們所有人進(jìn)行講解和指導(dǎo)教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和方向。聽了這次為期兩天的校本培訓(xùn),深有感觸!捌じ耨R利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”埋藏在記憶深處再一次被喚醒,三種課堂的教學(xué)狀態(tài)、教師的五項(xiàng)修 煉、教師的幸福指數(shù)及對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解。感慨倪校長(zhǎng)知識(shí)的淵博的同時(shí),也對(duì)精湛的知識(shí)理解和抑揚(yáng)頓挫的發(fā)言深深震撼。《好教育,好人生》的校本培訓(xùn)給了我深深地觸動(dòng)。

 。ㄒ唬┙逃嫦蛉w學(xué)生。

  “凡是教師缺乏愛的地方,無(wú)論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展!睕]有任何真正的教育是可以建立在輕蔑與敵視之上的,也沒有任何一種真正的教育可以依靠懲罰與制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的教育只能建立在尊重與信任的基礎(chǔ)上,建立在寬容與樂觀的期待上。真正的教育存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。讓年輕一代在人性的光輝里,擁有一個(gè)關(guān)懷的人生,這應(yīng)是良好教育努力達(dá)成的一個(gè)目的。對(duì)學(xué)生要微笑,有愛心,真正的關(guān)心到每個(gè)學(xué)生,關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是教師最幸福的事。

 。ǘ敖涣鞯目傂Ч

  ”教師課堂的表現(xiàn)是很好的“有效教學(xué)”,對(duì)教師來說,意味著精神享受,意味著尊嚴(yán)的獲得與提升,意味著生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而對(duì)學(xué)生來說,意味著智力的愉悅、情感的陶冶、心靈的凈化和道德的升華。

 。ㄈ┬腋Ec教育的關(guān)系。

  幸福是一種能力:認(rèn)識(shí)幸福的能力,感受幸福的能力,創(chuàng)造幸福的能力。幸福教育的核心,應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做,“幸福的教,幸福的學(xué)”讓教師享受教育的幸福,讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育,讓每一個(gè)孩子在快樂中獲得成功和幸福。感悟幸福,理解幸福,珍惜幸福,從而使學(xué)生的人生充滿幸福,成就一個(gè)幸福個(gè)人。教學(xué)相長(zhǎng)。教師是學(xué)生幸福的源泉。助人為樂,成人之美,教人有幸,育人是福。學(xué)而不厭,誨人不倦,成就學(xué)生,幸福自己,老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣:“你是快樂的,我就是幸福的”。

 。ㄋ模┱n程改革,對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和理解。

  新課程改革的核心理念是:是一切為了學(xué)生的發(fā)展。課程改革是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識(shí)與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。就是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的.“被動(dòng)性、依賴性、統(tǒng)一性、虛擬性、認(rèn)同性”向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的“主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性與問題性”轉(zhuǎn)變過程。學(xué)校的教育教學(xué)及一切課外活動(dòng),都要把目標(biāo)鎖定在能夠有利于學(xué)生終身發(fā)展之上,有利于學(xué)生在學(xué)校獲得今后走向社會(huì)所需要的基本生存能力。自主學(xué)習(xí)的能力,與人合作的能力,信息收集與處理能力,學(xué)會(huì)辦事的能力,獨(dú)立生存的能力。以保證我們的下一代能夠在未來社會(huì)生存與發(fā)展。因此,有人干脆把這句話說成:一切為了一切學(xué)生的一切。

  兩天的學(xué)習(xí),頗受洗禮。新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo),這次培訓(xùn)是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我們切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來,在今后的工作中,我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。要成為一名合格優(yōu)秀的教師我還有很長(zhǎng)的路要跋涉,且走且學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做優(yōu)秀的教師。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)9

  教育觀念的問題,長(zhǎng)期教育實(shí)踐中,忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性,從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性,使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評(píng)優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道.缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo),使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩者的陸續(xù)出臺(tái),在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時(shí)也受到了教育工作者一致的理解和歡迎,而對(duì)新思想、新觀念、新要求時(shí),如何符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),以“健康第一”為指導(dǎo)思想,發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。

  一、課堂教學(xué)方面

  1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí),我能將新課標(biāo)的理念有機(jī)地融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活,貼近學(xué)生實(shí)際,在課堂教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、思考,努力營(yíng)造平等的、融洽的`師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力,讓他們體會(huì)在困難中找到解決問題的能力。

  2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中,從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。

  4、體育教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變,努力學(xué)習(xí),積極鉆研,互相探討業(yè)務(wù)技術(shù),逐步提高自身素質(zhì)。

  5、要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍,和學(xué)生打成一片,變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。

  6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。

  7、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

  8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實(shí)體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。并把自己的體會(huì)大膽適用于實(shí)踐中,讓實(shí)踐來檢驗(yàn)。

  二、理論與實(shí)踐

  在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上,應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉,這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項(xiàng)目,或根據(jù)各校的特點(diǎn)和實(shí)際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如球類、健美操、武術(shù)等。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)10

  隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高,因此,在本學(xué)期的教育教學(xué)中,自己能根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃,積極參加培訓(xùn),積極完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù),取得了一定的成績(jī)。

  教學(xué)是教師最本職的工作,校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力,為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)本年度,學(xué)校就教育科研能力的培養(yǎng)等諸多方面對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),現(xiàn)將我的參訓(xùn)體會(huì)小結(jié)如下:

  在這次校本培訓(xùn)中,對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識(shí)和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注,如教師的`成長(zhǎng)目標(biāo)等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問題,而更重要的是結(jié)構(gòu)問題教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí),都是在具體的教育實(shí)踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識(shí)廣,經(jīng)驗(yàn)豐富,可以給我們提供迅速有效的幫助。

  我了解學(xué)校各方面要求、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)方案,學(xué)會(huì)教育、管理學(xué)生。在平時(shí)工作中從教學(xué)和訓(xùn)練入手,認(rèn)真搞好教學(xué)研究,查閱資料,與同事探討教育教學(xué)方法,向老教師們請(qǐng)教、探取寶貴經(jīng)驗(yàn),積極用于實(shí)踐,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為了進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí),提高理論水平,我自己訂了幾份教育報(bào)刊,每期必看,為自己的轉(zhuǎn)變加快速度。

  通常某一類專門的教師培訓(xùn)對(duì)我們教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí),把我們當(dāng)成了學(xué)生,從基本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),也就是全面的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn),但針對(duì)性不夠。而這次校本培訓(xùn)就揚(yáng)長(zhǎng)避短,很好地解決了這類問題。我們參加培訓(xùn)的每一位教師都直接與華師大教授進(jìn)行了面對(duì)面的交流,談了自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo),也談了自己在專業(yè)成長(zhǎng)過程中的一些困惑。而教授們的講話則使我豁然開朗,他們讓我明白了:

  1、學(xué)校教育科研是一種“現(xiàn)場(chǎng)式”研究,教師是現(xiàn)場(chǎng)研究的主體

  小學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),任何一個(gè)研究者,當(dāng)他把研究指向小學(xué)時(shí),都必須親歷這個(gè)現(xiàn)場(chǎng),這是因?yàn)檫@類研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的。是研究者通過直接的觀察,對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類研究中,研究者,即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的,而我們本身就生活在“現(xiàn)潮之中。只要我們做有心人,我們就是一個(gè)研究者。

  2、教師實(shí)踐中的問題應(yīng)該是教育科研的主要內(nèi)容

  原來在我看來,“教學(xué)”是自己的事情,“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”,而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開展些教育科研,也常常有“力不從心”之感,覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野,“理論”使我們對(duì)研究產(chǎn)生了畏懼心理,F(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問題為直接指向的一種研究,它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng),謀求的是未來教育行動(dòng)的改善。因此,教育科研的課題主要應(yīng)來自我們實(shí)踐中所遇到的問題。因此,對(duì)作為研究者的我們來說,從自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并以此作為自己的研究課題,是我們確立研究課題的基本思想。

  這一思想告訴我,如果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題,而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問題,那它就是一個(gè)值得研究的課題,也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究?jī)r(jià)值,或許還是別人已經(jīng)研究過的,但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)11

  炎炎夏日濃蔭綠,校本培訓(xùn)正當(dāng)時(shí)。20xx年7月5日——7日,窯店學(xué)區(qū)安排了連續(xù)三天的校本培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容有20xx年版的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀;班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流;全國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革專題培訓(xùn)。我有幸為大家解讀20xx年版的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)頒布后,我一次次反復(fù)研磨,深入細(xì)讀,觀看專家有關(guān)教學(xué)改革的新趨勢(shì)和新變化視頻,在一次次專家引領(lǐng)中,汲取建構(gòu),實(shí)踐探索中更加明晰了前行的方向。以“茍日新,日日新,又日新”的學(xué)習(xí)姿態(tài)深耕新課標(biāo),擁抱新挑戰(zhàn),踐行新理念。

  下面我將自己對(duì)新課標(biāo)的理解簡(jiǎn)單梳理一下。

  一、20xx年版新課標(biāo)五大變化

  1、強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向

  課標(biāo)的修訂重點(diǎn)關(guān)注了社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族共同體意識(shí),中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,以及中華民族自尊心、愛國(guó)情感、集體意識(shí)、文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn)。

  2、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容部分

  明確提出義務(wù)教育語(yǔ)文課程內(nèi)容的主題與載體形式包括以下五個(gè)方面:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化、外國(guó)優(yōu)秀文化、日常生活科技進(jìn)步。新課標(biāo)明確了義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程內(nèi)容分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群:基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群——語(yǔ)言文字積累與梳理;發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá);拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群——整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

  3、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

  具體包括“學(xué)業(yè)質(zhì)量研制思路”“學(xué)業(yè)質(zhì)量基本架構(gòu)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量重點(diǎn)關(guān)注的問題”三個(gè)方面來闡述學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。其中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在學(xué)業(yè)質(zhì)量上,需重點(diǎn)關(guān)注四大問題。

  4、增強(qiáng)了指導(dǎo)性

  教學(xué)上,就“目標(biāo)確定”“內(nèi)容選擇”“活動(dòng)設(shè)計(jì)”“時(shí)代要求”四個(gè)方面提出指導(dǎo)建議。還對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群的評(píng)價(jià)、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用、教學(xué)研究與教師培訓(xùn)等方面提出了具體的建議。

  5、加強(qiáng)了學(xué)段銜接

  在課標(biāo)內(nèi)容的呈現(xiàn)上,主要在這三個(gè)方面呈現(xiàn)了不同學(xué)段的銜接:注意幼小銜接,減緩坡度,降低難度,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力;在義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)段的銜接,分三個(gè)層面設(shè)置6個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群,每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群均貫串4個(gè)學(xué)段;在義教和高中方面的銜接體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性,各學(xué)段合理提高要求為高中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  二、課標(biāo)、教材對(duì)照踐行新理念

  1、大單元教學(xué)理念設(shè)計(jì)思路

  我從當(dāng)下閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的現(xiàn)狀入手,反思大單元教學(xué)的必要性。以六下四單元為例,整體教學(xué)思路:以“特定背景下的特殊表現(xiàn),折射出個(gè)人的理想信念如何影響個(gè)人和民族的命運(yùn)”為大概念,以“英雄贊歌”為大主題,以“清明節(jié)祭祀先烈”為情境,設(shè)計(jì)“最可愛的人”“人物小評(píng)”“制作心愿墻”三個(gè)任務(wù),制定評(píng)價(jià)量規(guī),讓學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)中發(fā)生真實(shí)的、深度的“文學(xué)閱讀”,產(chǎn)生真實(shí)的、主動(dòng)的`“創(chuàng)意表達(dá)”,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地生長(zhǎng)。

  2、整本書閱讀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略

  我先理清了什么是整本書,為什么要進(jìn)行整本書閱讀。再研磨整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)涵和內(nèi)容,研讀整本書閱讀任務(wù)群與核心素養(yǎng)的關(guān)系等方面。借助表格進(jìn)行對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)這次新課標(biāo)的課程目標(biāo)由“量變”向“質(zhì)變”轉(zhuǎn)變,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,積累整本書閱讀的經(jīng)驗(yàn)。整本書在義務(wù)教育和高中階段在要求上有連續(xù)性和差異性。其次,通過文獻(xiàn),明晰整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群是學(xué)生文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造等四大核心素養(yǎng)融合發(fā)展的過程。

  3、“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

  實(shí)際教學(xué)中,要訓(xùn)練實(shí)用性文章閱讀的方法,就得鏈接學(xué)生真實(shí)生活,解決學(xué)生真實(shí)問題,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

  以五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元為例,整體的設(shè)計(jì)思路:

  1、單元目標(biāo)的制定可以從素養(yǎng)目標(biāo)和具體單元目標(biāo)兩個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì);

  2、圍繞素養(yǎng)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,同一個(gè)單元的內(nèi)部情境要做到相互關(guān)聯(lián);

  3、設(shè)計(jì)持續(xù)性反思任務(wù),使學(xué)生真正掌握文本知識(shí);

  4、緊扣素養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī),評(píng)價(jià)導(dǎo)向和目標(biāo)高度統(tǒng)一。

  教育在前行,任重而道遠(yuǎn)。我將一邊學(xué)習(xí),一邊研究。行而不輟,深入領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神。備課關(guān)注立德樹人,彰顯教學(xué)目標(biāo)的育人方向;整體規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn);創(chuàng)設(shè)情境,凸顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐特性;智慧學(xué)習(xí),探索新時(shí)代教學(xué)方式的變革。相信有朝一日會(huì)迎來新課標(biāo)帶給教育的新氣象。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)12

  本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上,通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步同一思想、更新觀念,不斷進(jìn)步教師的專業(yè)化水平,進(jìn)步廣大教師實(shí)施新課程的能力。校本培訓(xùn)和校本教研,是教師成長(zhǎng)的一只方舟。因此,做好校本培訓(xùn)工作非常重要,下面把我校本學(xué)期展開的校本培訓(xùn)工作總結(jié)以下:

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視,熟悉到位,制度保證

  領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作,成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo),把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的`重要手段,通過展開校本培訓(xùn),大力進(jìn)步教師專業(yè)化水平。

  二、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩

  1.借助公益指導(dǎo)團(tuán),與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。本學(xué)期,我校多次邀請(qǐng)各類公益指導(dǎo)團(tuán),對(duì)學(xué)生的閱讀、心理、國(guó)畫等方面進(jìn)行指導(dǎo),指導(dǎo)團(tuán)的老師來自xx、社區(qū)、美學(xué)協(xié)會(huì)等,他們都是行業(yè)中的佼佼者,與學(xué)生一起聆聽他們的課,這是我校老師難得的一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),借助外力,學(xué)習(xí)發(fā)展自我,提高我校教師的水平。

  2.一人一課。我校堅(jiān)持每學(xué)期開展“一人一課”活動(dòng),通過“一人一課”,老師們?cè)趥湔n中發(fā)現(xiàn)問題,在上課中積累經(jīng)驗(yàn),在評(píng)課中互相探討,互相學(xué)習(xí),不斷提升自我,使每一次的開課都有所獲,都有所得。

  3.開展教師讀書會(huì)。閱讀不僅是學(xué)生要做的事,閱讀更是教師們要做的最重要的事。沒有閱讀,就沒有源源不斷的知識(shí)的供給,沒有閱讀,就沒有詩(shī)和遠(yuǎn)方的追求。本學(xué)期,我校在開學(xué)初便布置每位教師要選擇一本自己喜歡的書,讀完后,寫下讀后感,與大家分享。這使老師們?cè)谕砩希诳臻e時(shí)能安靜下來,吸收文字的精華,提高自身素養(yǎng)。

  4.除了省平臺(tái)的選課外,我校老師還積極參與學(xué)區(qū)、縣級(jí)的各類活動(dòng)。吳露雅老師參與縣級(jí)公開課及各類案例、反思、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比,獲得優(yōu)異的成績(jī);鄭佩佩、黃凌慧、吳露雅老師參加xx新教師各類評(píng)比獲得縣一二三等獎(jiǎng);干利華老師參加市級(jí)信息技術(shù)設(shè)計(jì)周春微老師擔(dān)任平陽(yáng)縣教師發(fā)展中心舉辦的“愛閱讀”指導(dǎo)團(tuán)指導(dǎo)師,在宋埠小學(xué)和昆陽(yáng)五小分別為孩子們送上了散文及詩(shī)歌閱讀課;周朱碧老師參加了學(xué)區(qū)聯(lián)片活動(dòng)的開課和縣里的研討課,并在姚祥微名班主任工作室活動(dòng)中做主題發(fā)言;鄭洋洋、吳露雅老師分別負(fù)責(zé)輔導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與科技節(jié)的各項(xiàng)比賽;周朱碧、鄭佩佩、鄭洋洋、吳露雅老師還參與了新常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

  我校老師積極參與各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn),不斷提升自身素養(yǎng),在此就不一一例舉,我們也會(huì)繼續(xù)探索追求,不斷挖掘提升自己。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)13

  轉(zhuǎn)眼間為期五天的校本培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,培訓(xùn)期間,各領(lǐng)導(dǎo)和各校優(yōu)秀教師給我們傳授了很多知識(shí)與理念。而我也有機(jī)會(huì)經(jīng)常與學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行面對(duì)面的交流,可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我的幾點(diǎn)心得:

  一、充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的意義

  首先充分認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的重要意義。教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的,是一條布滿艱辛和汗水的道路,是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。校本培訓(xùn)是與學(xué)校、教師的實(shí)際緊密結(jié)合,以提高教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)的實(shí)踐能力為基本目標(biāo)。

  二、努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)

  這次的.校本培訓(xùn),給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退,要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,學(xué)習(xí)才是唯一的路!在校本培訓(xùn)期間我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之有效地指導(dǎo)本人的教學(xué)工作。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  三、勤奮教學(xué)力爭(zhēng)優(yōu)秀

  我要以這次培訓(xùn)為契機(jī),找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿,在今后工作中向智慧型發(fā)展,在教學(xué)上朝科研型努力,做一個(gè)勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、善總結(jié)的教育工作者!睂殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準(zhǔn)備。

  問渠哪得清如許,為有源頭活水來。學(xué)習(xí)是我們教師的終身必修課,在信息化時(shí)代,只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),才能真正適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)14

  國(guó)家的發(fā)展在教育,教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了,課上的生動(dòng)了,才能真正的吸引住學(xué)生眼球,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好,更要做好自我學(xué)習(xí),積極參加專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提升自身的理論和教研水平。通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我有以下收獲:

  一、校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

  二、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的重要性,是迫在眉捷的任務(wù)。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來完善和提高自我。

  三、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動(dòng)教師的.學(xué)習(xí)積極性。

  (1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個(gè)教師需要的時(shí)候、方便的地點(diǎn),以的方式方法提供必要的知識(shí)和技能,以幫助教師不失時(shí)機(jī)地獲得所需要的東西。

 。2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評(píng)估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。

  四、信息技術(shù)在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)中有以下作用和途徑:

  1、教學(xué)設(shè)計(jì)與交流:分享教學(xué)設(shè)計(jì);交流和討論;反思和總結(jié)。

  2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流:學(xué)習(xí)理論,同伴互助,工求進(jìn)步。

  3、書寫教育博客:記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié),展示自己的風(fēng)采,實(shí)現(xiàn)在線交流。

  4、課堂實(shí)錄與反思:將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里,自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思,便于提高和總結(jié)。

  在今后的工作,我們將充分利用學(xué)校自身的資源,以打造“學(xué)習(xí)型教師組織”為根本目標(biāo),促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展。

  為培養(yǎng)一批師德高尚、教技精湛、知識(shí)淵博的教師隊(duì)伍而努力。

校本培訓(xùn)心得體會(huì)15

  本學(xué)期,我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作,追求有效性,基本上能完成了,計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù),教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西,F(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié):

  1、制訂有序和有效的計(jì)劃。

  為了便于開展校本培訓(xùn)工作,我們?cè)趯W(xué)期初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。在計(jì)劃基本上明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容,在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候因去年學(xué)校在做四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo),所以實(shí)施計(jì)劃有些滯后

  2、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了,可實(shí)施性也強(qiáng)了。

  本學(xué)期我們開展了不少的活動(dòng),這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作,或者是教師急須提高的能力。如說課教學(xué)技能的`培訓(xùn);另一個(gè)是幫助老師提高資源共享的能力的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。

  在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面我們主要針對(duì)教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好,對(duì)年輕的老師的成長(zhǎng)會(huì)有不少的幫助。

  在學(xué)校特色方面,因?yàn)楸拘T谌瞬欧矫娴拇_缺乏,所以不能搞得特別有聲有色,也只能利用學(xué)校自身的資源,勉強(qiáng)搞個(gè)三筆字培訓(xùn),以書法擅長(zhǎng)的徐少龍老師為負(fù)責(zé)人,但是老師興趣很濃,每次的作業(yè)都能積極上交,作品也很好。

  3、建立配套的規(guī)章制度。

  健全并完善了包岙小學(xué)校本培訓(xùn)的實(shí)施方案、實(shí)施細(xì)則、考核、考勤、獎(jiǎng)懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制,使校本培訓(xùn)走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開展,取得了很好的效果。

  4、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過程的管理。

  在校本培訓(xùn)實(shí)施過程中,做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié),學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào),并在評(píng)優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分,同時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì);建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)和研究問題,確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

  最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開展后,基本上都能上傳到博客上,都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng),讓更多的人看到我們的活動(dòng),也希望更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見。

  5、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

  它山之石,可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念,促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。一學(xué)期來,我校共有60余人次參加各級(jí)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)。開闊了老師們的眼界,更新了教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路,推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬(wàn)人培訓(xùn)活動(dòng),老師們?cè)谶@次培訓(xùn)活動(dòng)中獲益很多。

  6、培訓(xùn)碩果累累,精彩紛呈

  自培訓(xùn)實(shí)施以來,師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng),廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng),教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為:愛心育人,教風(fēng)端正,班級(jí)管理科學(xué)、規(guī)范,師生關(guān)系和諧;課堂上學(xué)生自主合作交流,實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高,民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。

  這一年參加縣級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)有了6位教師獲獎(jiǎng)。在學(xué)期說課評(píng)比活動(dòng),有4名老師獲獎(jiǎng),分別是學(xué)區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)的情況下又榮獲縣一等獎(jiǎng),真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學(xué)區(qū)骨干教師的評(píng)比,分別獲得縣學(xué)科骨干XX縣骨干班主任。今后,我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度,繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心,以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn),著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高,不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式,把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處,促教師的專業(yè)化發(fā)展。

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