班主任工作心得體會范文4篇[薦]
心中有不少心得體會時,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的班主任工作心得體會范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班主任工作心得體會范文1
隨著高考的落幕,我的心中也算是松了一口氣,盡管學(xué)生之中有喜有悲,但是作為高三班主任來說,這學(xué)期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了,至少班級的升學(xué)率還是比較讓我滿意的,至少我也明白學(xué)生的付出與現(xiàn)在的成就是多么不容易,在目送他們離開校園以后,我的內(nèi)心也感到無比惆悵。
雖然結(jié)果是比較讓我滿意的,但是這學(xué)期的班級管理工作還是比較曲折,在開學(xué)之初我就告訴過學(xué)生高三下學(xué)期的重要性,畢竟這是最后一個學(xué)期了,如果不能夠?qū)⒆约旱臓顟B(tài)調(diào)整至最好,如何能夠在高考之中沖刺成功?班上那些成績已經(jīng)基本定型了的學(xué)生我是不怎么擔(dān)心的,我最為擔(dān)心的是那些每次考試成績波動比較大的`學(xué)生,他們也是考試發(fā)揮不穩(wěn)定的學(xué)生,如果在高考中發(fā)揮失常,那么對他們的打擊是沉痛的,也是令人感到遺憾的,因此這學(xué)期我最為關(guān)注的便是這些學(xué)生的成績。其中有位學(xué)生,成績好的時候可以達(dá)到班級第七名的程度,可是發(fā)揮不穩(wěn)定的時候卻會掉到班級三十幾名,通過和家長的緊密聯(lián)系與共同努力,在家長嚴(yán)密管控好她的手機使用情況以后,她的成績終于穩(wěn)定在班級前五名。
差生的教育工作我也是比較看重的,重點是要讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情,在不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓他們保持上課的高度認(rèn)真,因此在沒有課的時候我經(jīng)常會在班級外面進(jìn)行巡視,這樣也能對一些不認(rèn)真聽課的學(xué)生起到一個震懾作用,成績不好不可怕,可怕的是自暴自棄的行為,如果學(xué)生自己都放棄了自己,那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的,尤其是家長不管且學(xué)生自己也不在意的學(xué)生,我會幫助他找回對學(xué)習(xí)的熱情。
高考是一場惡戰(zhàn),但是在我們學(xué)校多個教學(xué)小組以及班上科任老師的共同努力下,最終我們贏得了勝利。其中最為成功的是語文科目,班上的語文老師是市級優(yōu)秀教師,通過對歷屆高考題型的分析,本次高考語文科目摸題準(zhǔn)確率達(dá)到了百分之六十以上,這是個可喜的成績,尤其是在學(xué)生高興地走出考場的時候,當(dāng)時還在負(fù)責(zé)監(jiān)考的我也為此而感到高興。
由于還要和其他老師負(fù)責(zé)高考總結(jié)工作,因此任何學(xué)生的升學(xué)宴我都沒有參加,作為一名高三班主任,我已經(jīng)盡到自己最大的努力了,接下來學(xué)生能夠走多遠(yuǎn)就全看他們自己了,但我還是希望他們能夠記住那個高中三年刻苦努力的自己,不要迷失在大學(xué)生活的迷惘之中,或者說希望他們能夠?qū)ψ约旱奈磥碛兄粋規(guī)劃。到了下半年,我又會負(fù)責(zé)教授新的一批學(xué)生,有時一些往屆的高中畢業(yè)生也會過來看望我,在感動之余我也會勉勵他們幾句,真希望每個學(xué)生都能夠找到屬于自己的歸宿。
班主任工作心得體會范文2
班級是學(xué)校管理教育學(xué)生的基本單位。一個學(xué)校如欲取得最佳效果,引導(dǎo)班主任創(chuàng)造優(yōu)良的、奮發(fā)向上的班集體是其中非常重要的一環(huán)。而創(chuàng)造班集體各項工作中,班主任協(xié)調(diào)好與家長的關(guān)系又是其中一項重要的工作。是由于家長的文化水平、教育方法、觀察學(xué)生的角度與教師存在種種差異,班主任與家長接觸時難免發(fā)生一些矛盾。這些矛盾解決不好,會影響學(xué)生的成長和進(jìn)步,影響班級教育任務(wù)的完成。
我覺得班主任在與學(xué)生家長接觸時應(yīng)做好以下工作。
第一,班主任要把培養(yǎng)與家長的真誠感情作為家教工作的.重要內(nèi)容。
感情的建立首先是要多與家長聯(lián)系,多交流,多溝通,在溝通中加強理解。班主任切不可因工作忙或其它原因,而忽視了平時與家長的聯(lián)系,非等到學(xué)生學(xué)習(xí)或思想方面出現(xiàn)了問題,才想起與家長聯(lián)系。這時聯(lián)系,學(xué)生會認(rèn)為班主任是向家長告狀;家長心情不好,容易出現(xiàn)打罵學(xué)生的行為,這樣的家訪很容易引起家庭沖突,不利于解決問題。
第二,班主任應(yīng)端正與家長聯(lián)系的動機。
班主任要明確與家長取得聯(lián)系是為了交換意見,交換意見是為了調(diào)動家長參與的教育的積極性,與學(xué)校統(tǒng)一步調(diào),形成教育全力。切忌為了發(fā)泄心中對學(xué)生的不滿而向家長告狀,或因自己教育教學(xué)無能,不能樹立起自己在學(xué)生心中的威信,而把責(zé)任推給家長。這樣的家庭聯(lián)系,一定不會取得好的效果,反面會使學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒,造成師生對立。
第三,班主任在與學(xué)生家長接觸時,要注意尊重家長,注意不傷害他們的感情。
平時與家長聯(lián)系時要以友善的態(tài)度,耐心傾聽家長意見,從細(xì)小的地方尋找家校教育結(jié)合點。還要做到不對他們的子女進(jìn)行不負(fù)責(zé)任的評價和指責(zé),更不能用諷刺、嘲笑、挖苦的語言。這樣家長才會真誠地支持班主任的工作。
第四,班主任應(yīng)把與家長聯(lián)系作為獲取教育信息的渠道,真心真意地關(guān)注學(xué)生方方面面的情況。
同學(xué)還要注意根據(jù)學(xué)生和家長的特點,機智地幫助家長提高教育素養(yǎng)。切不可為學(xué)生在校的“表現(xiàn)”所迷惑,不全面了解學(xué)生的真實情況,以到影響了及時進(jìn)行教育。更不能對家長不當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度和方法聽之任之。這樣才能打動家長,進(jìn)一步融洽與家長的關(guān)系,使家長能全力配合學(xué)校工作。
總之,班主任要善于同不同職業(yè)、身份、文化程度、年齡、個性的家長溝通,協(xié)調(diào)好家長的關(guān)系,提高教育的藝術(shù)性。
班主任工作心得體會范文3
在學(xué)校生活中,我們往往會聽到這樣的名詞,學(xué)霸,學(xué)渣,后進(jìn)生,差生,學(xué)困生,扶優(yōu)補差生等,無論是學(xué)生還是老師,似乎都對此習(xí)以為常?墒窃趶慕10年的職業(yè)生涯中,我逐漸發(fā)現(xiàn)這些所謂的標(biāo)簽對于教育的負(fù)面影響之大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。在課堂教學(xué)中,有時候教師不經(jīng)意的語言,卻在為學(xué)生的學(xué)科發(fā)展貼負(fù)面標(biāo)簽,這既不利于學(xué)生學(xué)科成績的提高,更不利于教師自身專業(yè)的成長。因為學(xué)生們往往非常在乎老師的評價,在意老師能否公平、公正,實事求是,一視同仁。有鑒于此,作為一名高中一線教師和一名高中班主任,我發(fā)現(xiàn)我們必須正確地看待學(xué)生,理性地評價學(xué)生,用積極有效的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通。
一是學(xué)會換位思考。
卡耐基在其《溝通的藝術(shù)》一書中說,"在與人相處時,一定要切記:與我們交往的不是純粹按道理或邏輯生活的人,而是充滿了感情的,帶有偏見、傲慢和虛榮的人。"目前,師生之間正缺乏這種充滿感情的"溝通"。舉例來說,學(xué)生上課愛遲到。上課鈴響了,老師們準(zhǔn)備開講了,可是,學(xué)生還是一個接一個地進(jìn)來,老是打斷老師們的思路。好幾位科任老師向我反映這個情況,我在班會課上也強調(diào)過好幾次,可是效果都欠佳。最后我不得不想了個辦法,以后每堂課的前幾分鐘先叫兩三個學(xué)生上臺教單詞音標(biāo),讓他們也嘗一嘗思路被別人打斷的滋味。之后,這種不良的現(xiàn)象在班上基本絕跡。有很多道理,光靠老師在講臺上"訓(xùn)斥"是沒用的,學(xué)生不自己去經(jīng)歷、去感受,根本無法理解老師的心情?突f:"批評是危險的,因為它常常傷害一個人寶貴的自尊,傷害他的自卑感,并激起他的反抗。"學(xué)生要尊重老師,同時,老師也要給予學(xué)生以肯定。當(dāng)學(xué)生在某些方面做錯了的.時候,老師一味地斥責(zé),甚至氣急敗壞而"粗口",這只會在學(xué)生面前暴露"粗野"的形象,讓學(xué)生失望,而作用似乎也起不了多少。因為老師面對的是高中學(xué)生,他們已經(jīng)具備一定的判斷是非的能力,比如,老師們往往一味地強調(diào)學(xué)生不能逃課,卻忽視了學(xué)生為什么要逃課以及逃課之后都去干什么了。要弄清這個問題,自然需要和學(xué)生溝通。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情,領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為,給與學(xué)生同等的關(guān)注。
二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。
老師首先要充分信任學(xué)生,相信他們的自我管理能力。這是以人為本管理的前提。世界上,最有效的管理是對人的激勵,充分發(fā)揮人的長處。在學(xué)生教育管理實踐中,班主任要重視和放手學(xué)生的"自我教育、自我管理、自我服務(wù)",充分調(diào)動班干部和學(xué)生的積極性,信任學(xué)生,尊重學(xué)生的權(quán)益,讓學(xué)生自己管理自己,F(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女,基礎(chǔ)素質(zhì)又較差,就缺乏自我管理的意識和能力,而要看到每個學(xué)生身上的閃光點和個性,以親和的態(tài)度去主動了解他們,熱情關(guān)心他們,進(jìn)而積極引導(dǎo)他們,從內(nèi)心上真正放手于學(xué)生。這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)造性、積極性和主體性,才能觸及學(xué)生更深層的心理層面,滿足學(xué)生的特長需要、表現(xiàn)欲望和成功渴望,增加學(xué)生主動成才的意識。學(xué)生的自我教育意識和能力越強,教師進(jìn)行以人為本管理的基礎(chǔ)就越厚,學(xué)生的接受性也會越強。
要看到學(xué)生身上的積極的因素,用淘金者的眼光來看待學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)做一塊含有雜質(zhì)的金子,把學(xué)生的缺點看成是成長過程中的缺點,從而真心地去欣賞學(xué)生。
總有一些老師埋怨學(xué)生越來越懶,越來越厭學(xué)、越來越不好管。但是,如果老師僅停留在這個評價上,是比較消極的。一個真正懂得素質(zhì)教育的班主任,對學(xué)生身上的積極因素應(yīng)該比對消極因素更敏感。一個好的班主任,應(yīng)該把每個學(xué)生身上的優(yōu)點看做是最好的教育資源加以充分運用,對于學(xué)生身上的缺點,教師應(yīng)該看做是對其教育能力的一種挑戰(zhàn),而不是看做是一種麻煩,教師應(yīng)該積極尋找適應(yīng)學(xué)生的工作方法,而不是簡單的讓學(xué)生適應(yīng)教師。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點,盡量給與鼓勵和熱切的期待。
三是不吝惜愛心的投入。
記得上大學(xué)時,我的一位教育學(xué)教授說過這樣一句話:"教育者,愛勝過一切"。巧合的是,這句話我一直銘記于心,后來我才逐漸發(fā)現(xiàn)愛心對于班主任來說的重要性。沒有愛就沒有教育,有愛學(xué)生心中才有太陽,才有崇高的靈魂,才有蓬勃的朝氣,才有閃光的智慧。班主任有愛心,班級才會有生命和活力,才會成為人才的搖籃和精神的家園。熱愛學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對待學(xué)生,不能歧視任何一個學(xué)生。當(dāng)然,成功的教育應(yīng)該是因材施教,但這并不表示不平等。所謂的"平等",實際上是指情感上的平等。面對千差萬別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點,全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生。多與學(xué)生交心談心,使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他,確立平等的師生關(guān)系,變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。
四是因勢利導(dǎo)、以情動人。
班主任的德育教育過程應(yīng)該是一個充滿情感的過程,是師生之間的感情不斷地交流,呼應(yīng),共鳴的過程,也可以說是教師進(jìn)行情感教育的過程。為什么這樣說呢?因為通過近幾年班主任工作的實踐使我體會到,如果班主任真正做到了無條件的關(guān)心學(xué)生,對學(xué)生傾注真情,學(xué)生必定會有感知,而學(xué)生一旦體會了班主任對他們的愛心、誠心,他們對班主任的理解,信任之情便會油然而生,那么班主任的工作也就能夠較好的開展,從而收到意想不到的教育效果了。用真誠和鼓勵,喚起學(xué)生的自信,讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進(jìn)步,走出自卑的陰影,去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。
比如對于每位班主任都頭疼的違紀(jì)或犯錯誤的學(xué)生,在實踐中我發(fā)現(xiàn)班主任的寬容教育比懲罰更有效。"人非圣賢,孰能無過",不犯錯誤不在人的能力范圍之內(nèi),學(xué)生犯錯誤更是不可避免的。如何對待犯錯誤的學(xué)生呢?我認(rèn)為,教師的寬容會使學(xué)生感受到一份關(guān)愛與撫慰,所起到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于懲罰。為什么這樣說呢?一來學(xué)生犯錯誤有其自身原因;二來對其犯的錯誤也要分析程度是輕是重;第三懲罰往往會傷及學(xué)生最寶貴的東西——自尊心,也可能會對學(xué)生身心造成很大的傷害。因此,對于犯錯誤的學(xué)生,我首先做的是幫助他樹立改正錯誤的自信心,尤其是對一些自尊心較強的學(xué)生,我更是注意運用寬容教育來幫助他改正錯誤,接著我會從他自身的閃光點來說服教育他,因勢利導(dǎo),揚長避短,使學(xué)生徹底認(rèn)識到自己的錯誤,從而改正錯誤,不斷取得進(jìn)步。
教師是孩子成長的導(dǎo)師,是夢想的牧羊人。最為一名教師,最為一名班主任,我們的教育要善于點亮孩子希望的火種,培植起孩子堅定的信心與執(zhí)著追求的勇氣。我們的教育要給孩子一個遼闊的世界,讓每一個孩子充滿向往與好奇。我們的教育要給孩子無私的高尚的愛,讓孩子們在愛中奮勇前行!
班主任工作心得體會范文4
眾所周知,班主任工作是千絲萬縷,千頭萬序的,要建設(shè)好一個班級需注意抓好根本。在長期的工作中,我始終把“勤”作為我工作的信條,我把它概括為“腿勤、嘴勤、手勤”。
一、腿勤多轉(zhuǎn)沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)。
只有經(jīng)常到班級走一走,隨時查看學(xué)生的表現(xiàn),詢問一下班級情況,掌握第一手材料,才能為管理班級,處理班級事務(wù)尋找依據(jù),才能正確的確定和實施班級管理策略。勤動腿,是做好班主任工作的保證。早晨,我早早就出現(xiàn)在教室里,迎接學(xué)生;學(xué)生上課,我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),觀察一下他們的聽課狀態(tài);課間,我也會走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中,和他們談心,了解他們的喜怒哀樂?傊,從早到晚,從學(xué)習(xí)到生活,班主任都必須做到“腿勤”,從自身做起,為學(xué)生樹立一個好榜樣。當(dāng)今的青少年學(xué)生與過去的學(xué)生相比,心理上有一個明顯的變化,即希望班主任和他們打成一片,參與他們的各種活動,希望得到教師的尊重、愛護(hù)和關(guān)心,希望能直接得到班主任的多方面指點。我抓住了這一契機,深入學(xué)生,對他們充滿熱情和關(guān)愛,“人非草木,熟能無情”?同學(xué)們便對我產(chǎn)生了心理認(rèn)同,“親其師,信其道”,教育也便成功了一半。
二、嘴勤多說要有一張“婆婆嘴”。
哪名同學(xué)表現(xiàn)好了,誰進(jìn)步了,要及時表揚;哪名同學(xué)做錯事了,和誰鬧矛盾了,要及時提出批評,及時調(diào)解;在校怎樣做不違紀(jì),在家怎樣做孝父母,時時都要教育;哪些方面安全要注意,什么行為不能做,天天都要叮囑……凡是涉及到學(xué)生的,無論是學(xué)習(xí)的、生活的、家庭的、社會的、行為的、安全的',無一不漏的都要及時地講,及時地說。必要時還要反復(fù)強調(diào),這樣才能確保班主任工作準(zhǔn)確到位。但口勤不是無原則的絮叨,而是有針對性和目的性,說到點子上,說到學(xué)生的心里去,這樣學(xué)生才會遵照,心服口服。譬如,為了使學(xué)生戒掉吃零食的習(xí)慣,我利用晨會、班會,反復(fù)強調(diào)吃零食的危害,以及給校園帶來的環(huán)境污染問題,甚至召開主題班會,讓學(xué)生討論到底該不該吃零食,正因為我多次的說教,班級學(xué)生吃零食現(xiàn)象已經(jīng)消除,學(xué)生也體會到了不吃零食的好處。
三、手勤多干俗話說得好:
其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。身教重于言教,在實際工作中,要求學(xué)生做到的,班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學(xué)習(xí)、生活中,我十分注重多動手,以自己的行為去帶動學(xué)生。我們學(xué)校對學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重視,“學(xué)生養(yǎng)成行為”訓(xùn)練多次提到“見到紙屑主動撿起來”,平時學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中不小心丟下幾張廢紙是難免的,如果這時候,我提醒一下,學(xué)生肯定會很聽話,把它們撿起來,但這并非是要求中的“自覺主動”。每次碰到這樣的情況,我總是一聲不吭地彎下腰去撿起地上的廢紙,我的這一行動,就像一道無聲的命令,同學(xué)們都不約而同地彎腰撿起自己腳下的紙屑,這樣反復(fù)幾次,不知不覺中看到紙屑撿起來的同學(xué)多了,亂丟紙的同學(xué)少了。正所謂“話說百遍,不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大,要想取得好效果,我就必須抓住每一個“用手說話”的機會,做到手勤。比如,上課前,我會習(xí)慣地擦一下講臺;放學(xué)時,隨手關(guān)上一扇門窗;課間,把學(xué)生的座位適當(dāng)?shù)乩幌,做到橫豎成行;天冷了,提醒學(xué)生記得添加衣物;學(xué)生發(fā)燒了,用手測一下學(xué)生的額溫……諸如此類的細(xì)節(jié)和動作,都給了學(xué)生以積極的心理暗示,成為學(xué)生仿效的榜樣,進(jìn)而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的獨到效果。
班主任工作要“勤”,“孺子牛”般任勞任怨、默默耕耘,“勤”字是當(dāng)好班主任的一把金鑰匙。
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