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心理書籍閱讀心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編精心整理的心理書籍閱讀心得體會(huì),歡迎大家分享。
心理書籍閱讀心得體會(huì)1
在教育與開展的關(guān)系中,如何發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用?這涉及到教育要求的準(zhǔn)度問題,朱智賢教授提出:只有那些高于兒童原有程度,經(jīng)過他們的主觀努力后才能到達(dá)的要求,才是最適宜的要求。
是的,任何事和物都有一個(gè)度的問題。做一件衣服要掌握好尺度,做飯要把握好火候,一個(gè)人不能太老實(shí),但一個(gè)人也不能太精明……這里我想說一說關(guān)于老師提問的“度〞。提問的“度〞有好多,如亮度、梯度、新度……但我認(rèn)為提出問題的難度最重要。提出問題的`難度適宜,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),燃起學(xué)生的思維火花,調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立考慮的積極性,從而進(jìn)步教學(xué)效率如何把握好問題提出的難度呢?下面來談一談我的看法。
一、理解學(xué)生,把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
布魯姆曾經(jīng)說過,對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。把握學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷應(yīng)該是我們教學(xué)的起點(diǎn)。在設(shè)計(jì)問題時(shí),認(rèn)真分析教材、吃透教材是必須的,但分析學(xué)生,理解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏情況,找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也是不容無視的。假如學(xué)生在上課之前已經(jīng)掌握了新課的知識(shí),老師還在不停的問這問那,強(qiáng)迫他們從“零〞開場(chǎng)學(xué)習(xí),這樣他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)大大降低.
二、問題難度要適度,不可太小或太大
我們以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)為參照物,那在提問時(shí)就要和這個(gè)參照物保持相對(duì)適宜的“間隔〞。心理學(xué)研究說明:在一個(gè)人面臨問題情景時(shí),會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒,當(dāng)問題解決錯(cuò)誤或失敗時(shí)會(huì)引起苦惱,可能阻礙進(jìn)一步的智力活動(dòng);當(dāng)解決的問題得到肯定,就會(huì)產(chǎn)生喜悅和自豪感,這種積極的情感可以鼓勵(lì)人完成更困難更復(fù)雜的任務(wù)。
如何更好的把握問題的難度,還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)理論中不斷的進(jìn)展嘗試和研究。同仁們,好好加油吧!
心理書籍閱讀心得體會(huì)2
在得知我將成為一名小學(xué)教師后,畢業(yè)之際我的導(dǎo)師贈(zèng)給了我一本林崇德先生的《小學(xué)生心理學(xué)》,一直到近日我才把這本書讀完,受益匪淺。小學(xué)教育是學(xué)校教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),這個(gè)時(shí)期正兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)的人才,就必須根據(jù)兒童的心理規(guī)律,做到因材施教。因此,探討小學(xué)生心理是廣大教育工作者、家長(zhǎng)所關(guān)注和迫切需要了解的問題。以下是我的讀書心得:
1、小學(xué)時(shí)期成就和贊賞十分重要。著名兒童學(xué)家埃里克森曾把人生的不同年齡分成了八個(gè)階段,而小學(xué)時(shí)期恰好處于第四階段:童年期。在這一階段的孩子主要的任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感,體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單來說就是,當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),第一次接受了學(xué)習(xí)賦予他的任務(wù)。為完成這些任務(wù),孩子就必須勤奮學(xué)習(xí),但同時(shí)又會(huì)害怕失敗,這一階段如果孩子在學(xué)習(xí)上不斷取得成就,在其他活動(dòng)中也經(jīng)常受到他人的獎(jiǎng)勵(lì),就會(huì)變得越來越勤奮,但是如果孩子在學(xué)業(yè)上屢遭失敗,在目;顒(dòng)中也常遭成人的批評(píng),就容易形成自卑感,從而會(huì)對(duì)孩子之后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生影響。
2、小學(xué)時(shí)期學(xué)校教育十分重要。在孩子的這一階段,他的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過的,因此影響孩子的重要因素也在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了變化,從最初的父母變成了教師和在學(xué)校的經(jīng)歷。在這個(gè)時(shí)期,一個(gè)好的老師可以幫助孩子,歷史上許多個(gè)優(yōu)秀人物的內(nèi)心火焰,都是由這一時(shí)期的老師所引起的。這一時(shí)期的教師以及同伴對(duì)孩子的.影響很大。
3、孩子的發(fā)展具有一定規(guī)律型,成長(zhǎng)是從不成熟到成熟的不可逆過程。在小學(xué)時(shí)期的孩子,無論是認(rèn)知、注意力、記憶還是其他的各種能力都處在發(fā)展期,與成人有著較大的差距,而正是這種不同,造就了孩子這一時(shí)期的特點(diǎn)。作為一名教師,除了教授知識(shí),尊重和包容并指導(dǎo)孩子的不足,耐心的等待孩子慢慢長(zhǎng)大,鼓勵(lì)期待和支持孩子,這才是更重要的部
以上是我的讀書心得,對(duì)孩子探索還有許多的路要走,我將在今后的工作中,繼續(xù)探索,繼續(xù)努力,用真心感染每一位學(xué)生,用愛對(duì)待每一位孩子!
心理書籍閱讀心得體會(huì)3
在得知我將成為一名小學(xué)老師后,畢業(yè)之際我的導(dǎo)師贈(zèng)給了我一本林崇德先生的?小學(xué)生心理學(xué)?,一直到近日我才把這本書讀完,受益匪淺。小學(xué)教育是學(xué)校教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),這個(gè)時(shí)期正兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、開展才能、培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)的人才,就必須根據(jù)兒童的心理規(guī)律,做到因材施教。因此,討論小學(xué)生心理是廣闊教育工作者、家長(zhǎng)所關(guān)注和迫切需要理解的問題。以下是我的讀書心得:
1、小學(xué)時(shí)期成就和贊賞非常重要。著名兒童學(xué)家埃里克森曾把人生的不同年齡分成了八個(gè)階段,而小學(xué)時(shí)期恰好處于第四階段:童年期。在這一階段的孩子主要的任務(wù)是獲得勤奮感而克制自卑感,體驗(yàn)著才能的實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單來說就是,當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí),第一次承受了學(xué)習(xí)賦予他的任務(wù)。為完成這些任務(wù),孩子就必須勤奮學(xué)習(xí),但同時(shí)又會(huì)害怕失敗,這一階段假如孩子在學(xué)習(xí)上不斷獲得成就,在其他活動(dòng)中也經(jīng)常受到別人的獎(jiǎng)勵(lì),就會(huì)變得越來越勤奮,但是假如孩子在學(xué)業(yè)上屢遭失敗,在目;顒(dòng)中也常遭成人的批評(píng),就容易形成自卑感,從而會(huì)對(duì)孩子之后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生影響。
2、小學(xué)時(shí)期學(xué)校教育非常重要。在孩子的這一階段,他的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過的,因此影響孩子的重要因素也在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了變化,從最初的父母變成了老師和在學(xué)校的經(jīng)歷。在這個(gè)時(shí)期,一個(gè)好的老師可以幫助孩子,歷史上許多個(gè)優(yōu)秀人物的內(nèi)心火焰,都是由這一時(shí)期的老師所引起的。這一時(shí)期的老師以及同伴對(duì)孩子的影響很大。
3、孩子的開展具有一定規(guī)律型,成長(zhǎng)是從不成熟到成熟的不可逆過程。在小學(xué)時(shí)期的孩子,無論是認(rèn)知、注意力、記憶還是其他的'各種才能都處在開展期,與成人有著較大的差距,而正是這種不同,造就了孩子這一時(shí)期的特點(diǎn)。作為一名老師,除了教授知識(shí),尊重和包容并指導(dǎo)孩子的缺乏,耐心的等待孩子漸漸長(zhǎng)大,鼓勵(lì)期待和支持孩子,這才是更重要的部
以上是我的讀書心得,對(duì)孩子探究還有許多的路要走,我將在今后的工作中,繼續(xù)探究,繼續(xù)努力,用真心感染每一位學(xué)生,用愛對(duì)待每一位孩子!
心理書籍閱讀心得體會(huì)4
拿起冷落許久的故友——《小學(xué)生心理學(xué)》,畢業(yè)后第一次重新讀起它,讓我收獲頗豐。
一個(gè)外國教育家曾這樣說過:“在那些獨(dú)具天賦和靈感的人們生活中,大都是教師燃起了一個(gè)未被發(fā)現(xiàn)的天才的內(nèi)心火焰!毙W(xué)時(shí)期正是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬,就必須根?jù)兒童的心理規(guī)律,做到因材施教。但是,如果教師不能真正了解小學(xué)生,盲目行事,不僅收不到良好的教育效果,還可能給小學(xué)生的發(fā)展帶來不利的消極影響。《小學(xué)生心理學(xué)》正是一本幫助中小學(xué)教師全面了解小學(xué)生心理學(xué)的知識(shí),并在教育實(shí)踐中加以應(yīng)用的優(yōu)秀讀物。工作4余年,今天,當(dāng)我把它拿在手中,才知?dú)q月的滄桑,固有的真摯。
真的,我現(xiàn)在真的`需要它。工作這幾年,我似乎又回到了原點(diǎn)——?jiǎng)倓偖厴I(yè)參加工作,真不知該如何與孩子相處,如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)和參加班級(jí)活動(dòng)的熱情。從事教育工作這么多年,每每組織班級(jí)活動(dòng),總有很多孩子表現(xiàn)得漠不關(guān)心,看到他們木然的神態(tài),我高漲的熱情,瞬間熄滅,久而久之,我也麻木了。每天與孩子談得更多的便是學(xué)習(xí),他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,我也成了調(diào)控機(jī)器的操作工。
今天想來,真有太多的不應(yīng)該。社會(huì)的飛速發(fā)展,作為一個(gè)教育工作者,單純的教孩子學(xué)習(xí),已不適應(yīng)社會(huì)的前進(jìn)。孩子不但需要學(xué)習(xí),更需要生存。鑒于此,學(xué)校在傳授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該開展豐富多彩的活動(dòng),促進(jìn)孩子全面發(fā)展。為了讓孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出熱心、熱情,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生心理學(xué)》,那一個(gè)個(gè)鮮活的理論觀點(diǎn)震撼了我,它為我教育教學(xué)提供了理論支撐。有了它,我可以用科學(xué)的方法指導(dǎo)教育教學(xué),我和孩子肯定能找到在學(xué)習(xí)中的快樂。從書中,我更明白了一個(gè)教師,不但要傳授孩子知識(shí),更要有健康的心理,穩(wěn)定的心理素質(zhì),堅(jiān)定的意志品質(zhì)。善于了解學(xué)生,知道學(xué)生存在不同的心理差異,消除學(xué)生的心理困惑。當(dāng)孩子對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)冷淡,不熱心時(shí),應(yīng)與孩子溝通,知道是什么原因,針對(duì)實(shí)際情況,有的放矢,切切實(shí)實(shí)讓每個(gè)孩子在班級(jí)活動(dòng)中學(xué)到更多。
從書中我還意識(shí)到教師更是學(xué)生的朋友,只有教師能夠自然的和每個(gè)學(xué)生交流,談心,做他們的知心人,相互信任,彼此接近,從而形成一個(gè)有凝聚力的班集體。只有學(xué)生把自己當(dāng)作班級(jí)的一份子,才能熱愛自己的班集體,熱心參加班級(jí)組織的活動(dòng),在活動(dòng)中表現(xiàn)出高漲的熱情,非凡的智慧。
總之,今天再讀此書,確實(shí)受益匪淺。提高了自己分析問題、解決問題的能力,有利于解決教育教學(xué)中的各種心理問題,提高了教育能力和科研能力。尤其對(duì)我以后的教育教學(xué)提供了無窮的動(dòng)力,更是我研究課題的源泉。我將不斷深入學(xué)習(xí)下去,將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
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