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讀《桂林山水》有感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編整理的讀《桂林山水》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《桂林山水》有感1
這是一篇優(yōu)美的課文，寫了“桂林山水甲天下”。我們乘著木船，蕩漾在漓江上。漓江的水真靜啊，靜得讓你感不到它在流動(dòng)；漓江的.水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
還有我們這里的大青山，位于河北省尚義縣和內(nèi)蒙古興和縣交界處，遠(yuǎn)眺色情，故名。大青山屬陰山余脈，面積50平方公里，海拔1919米，山勢蜿蜒飛絕，為壩上地區(qū)所少見。山陰有鴛鴦河，由東向西，歸入海洋。
大青山主要包括三個(gè)景區(qū)，分別是頭道背景區(qū)，面積916公頃，三道背景區(qū)，面積666公頃，董旺溝景區(qū)，面積901公頃。
讀《桂林山水》有感2
今天，我們學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，學(xué)完以后對我有很大的幫助。
作者寫出了桂林山的靜、清、綠、的特點(diǎn)。桂林的水真靜啊。靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；桂林的水真清啊。清的可以看見江底的`沙石；桂林的水真綠呀，綠的仿佛像一塊無瑕的翡翠。
作者寫出了桂林山的奇、秀、險(xiǎn)、的特點(diǎn)。桂林的山真奇桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉筍，重巒疊彩，綺麗清秀；桂林的山真險(xiǎn)哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就會(huì)栽倒下來似的。
作者通過這篇課文描寫了蕩漾在漓江觀賞桂林山水抒發(fā)了對漓江山水景色的贊美之情，表達(dá)了祖國大好河山的喜愛之情。
讀《桂林山水》有感3
我們十二冊的第二篇課文是《桂林山水》，早讀課的時(shí)候，我手捧課本懷著好奇的心認(rèn)真閱讀這一篇文章。讀著讀著自己仿佛就走進(jìn)了那"連綿不斷"的畫卷。
你看那桂林的水，作者先用波瀾壯闊的大海和水平如靜的西湖（一動(dòng)一靜）作對比，直接點(diǎn)明了漓江水獨(dú)特的美；著重描寫了漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)。還用翡翠作比較，突出了漓江水的"綠"，讀到這時(shí)，我仿佛坐在小船上，聽到了劃水聲，看到了一只只小船悠然地在江上的情景，多美的桂林水��！
再看桂林的山，作者巧借峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山與桂林山做比較，寫出了桂林山的'三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。奇在千奇百怪、拔地而起、各不相連；秀在峰巒疊幛、色彩明麗；險(xiǎn)在危峰兀立、怪石嶙峋。我的家鄉(xiāng)是大山深處的一個(gè)村莊，作為一個(gè)山里娃，見得最多的就是故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的山雖然也不乏峰巒疊幛、小巧玲瓏、郁郁蔥蔥，卻是連綿不斷，缺乏特點(diǎn)喝個(gè)性，充其量只能算"木秀于林"。哪里能和桂林的山相比？
到了最后，作者把桂林山水結(jié)合起來，更使我如癡如醉，我仿佛在桂林的山間小路上漫步；又好象回味自己在漓江上盡情地蕩舟，流連于山水之間，怎能不讓人心曠神怡？
��！美麗的桂林山水，你的豐姿吸引來自五洲四海的游客，是我夢寐以求的天堂。
讀《桂林山水》有感4
人們都說“桂林山水甲天下”，耳聽為虛，眼見為實(shí)。我只去過黃山，以為黃山比桂林好許多，不相信桂林的山水是甲天下的，自從預(yù)習(xí)了《桂林山水》這篇課文之后，我才相信，這是真的。我讀完《桂林山水》這篇課文時(shí)，就仿佛身臨其境，在我眼前浮現(xiàn)出一幅絕妙的山水畫：桂林的山真是奇啊!它們奇峰羅列，形狀萬千。桂林的山真是秀啊!色彩明麗，倒映水中。桂林的山真是險(xiǎn)啊!危峰兀立，怪石嶙峋。桂林的'水真靜啊!它們靜得讓你感受不到它在流動(dòng)。
桂林的水真清啊!清得可以看見江底的沙。桂林的水真綠啊!綠得像一塊無暇的翡翠。山和水交相輝映，異彩紛呈，加上空中云霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，真是美不勝收。我為桂林優(yōu)美的景色贊嘆不已，為祖國的錦繡河山感到驕傲自豪。熱愛祖國大好河山的感情亦油然而升，愿我們偉大的祖國更加美好。
讀《桂林山水》有感5
新學(xué)期已經(jīng)來到，我已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，當(dāng)天，老師就把新書發(fā)到了我們的手中，我翻開了新的課本，只見《桂林山水》這篇課文展現(xiàn)在我的眼前，于是，我情不自禁地讀了起來。
這篇課文主要講：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的.西湖，可從來沒見過漓江這樣的水，漓江的水真靜呀！靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)，漓江的水真清呀！清的可以看見江底的沙石，漓江的水真綠呀！綠的仿佛是一塊無暇的翡翠。船漿激起一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，可從來沒看見過桂林這樣的山，桂林的山真奇呀！一座座拔地而起，各不相連，桂林的山真秀呀！秀的像翠綠的屏障，像新生的竹筍，桂林的山真險(xiǎn)呀，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)掉下來。
讀完了這篇課文，我還想了一首詩：
桂林山水
桂林山水甲天下，
漓江的水靜清綠。
桂林的山奇秀險(xiǎn)，
桂林的山水真是美。
連我也來贊美它。
想到這里，還真是想去玩一玩這個(gè)美不收的好地方。
讀《桂林山水》有感6
讀了《桂林山水》這篇文章以后，我就被迷人的桂林風(fēng)光深深地吸引住了，所以產(chǎn)生了一個(gè)急迫的念頭——我要早日去桂林，親眼看看桂林的山和水，親身體會(huì)一下“舟行碧波上，人在畫中游”的感受。
從文中的靜、清、綠這三個(gè)特點(diǎn)，我可以看出這種靜賽過水平如鏡的西湖;這種清可以看到江底的沙石;這種綠仿佛是一塊無暇的翡翠，這里的.水真是太神奇了，哪里的水能有三種特點(diǎn)呢?
還有從文中的山形態(tài)上與峰巒雄偉的泰山不同，顏色如紅葉似火的北京香山也不同。那里的山有奇、秀、險(xiǎn)這三個(gè)特點(diǎn)。它的奇在：一座座拔地而起的山峰，還有的奇在“奇峰羅列，形態(tài)萬千”上。它的秀在色彩明麗上。有一次，我和爸爸一起到北京的香山上去，那被霜打過的楓葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像一團(tuán)火在燃燒。它的險(xiǎn)在“危峰兀立，怪石嶙峋”上。我覺得那里的山不一定很高，但很險(xiǎn)峻，看了一定很有趣味。讀到文章最后，我想：這真是一幅美麗的圖畫，如果我到了那里，仿佛置身在仙境的地方一樣。我為祖國有這些美麗的風(fēng)景感到驕傲。
我欣賞桂林山水的每一處風(fēng)景，更欣賞祖國的每一個(gè)地方!
讀《桂林山水》有感7
我十分喜歡《桂林山水》這篇文章，讀后，我不禁對桂林山水的美麗贊嘆不已，產(chǎn)生了向往之情。
當(dāng)我讀到文章中寫漓江的時(shí)，我十分的驚訝!漓江的水那么靜，那么清，那么綠，多像一塊綠色的玻璃，這使我不由想起東海的'水，那兒的水是蔚藍(lán)的，不過是翻動(dòng)著的，像一塊藍(lán)色的綢布。那里有一處景色最令人流連忘返，你就是——珊瑚群。一座大巖石下，透過清澈的海水，可以看到距離海面兩米一下的珊瑚，多么清澈的海水！
文中有這么一句話：“好像一不小心就會(huì)栽倒下來�！边@句話正說明了桂林這一帶山的險(xiǎn)峻。我20xx年去過峨眉山也有過這樣的親身體會(huì)。蹬上“金頂”，人呀，物呀，景呀，全沉浸在濃霧中，而且站在山崖邊有一種眩暈的感覺，只看見腳下千萬丈的深淵和幾棵長在峭壁上的紅葉似火的楓樹。只要一不小心，就會(huì)栽下來。多么險(xiǎn)的山
這篇文章描寫了桂林上水，也充分展示了祖國大好河山的壯麗，使我感到自豪，我們應(yīng)該更多的了解祖國的名勝風(fēng)景，豐富，開闊我們的視野，以后為祖國建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。
讀《桂林山水》有感8
讀了《桂林山水》以后，我就被那迷人的桂林風(fēng)光深深地吸引住了，產(chǎn)生了一個(gè)迫切的愿望—我要早日去桂林，親眼目睹那里的山，那里的水，親身體會(huì)一下“舟行碧波上，人在畫中游”的感受。
從文中我知道了桂林的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。這樣的水真是太神奇了。哪里的水能同時(shí)有這樣三個(gè)特點(diǎn)呢？讀到這兒，我對作者為什么用“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”這三個(gè)詞語來贊美桂林的水有了一些體會(huì)和理解。
從作者的`敘述中我還知道桂林的山有“奇、秀、險(xiǎn)”三個(gè)特點(diǎn)。它“奇”在“一座座拔地而起、各不相連”但又“奇峰羅列、形態(tài)萬千”上。我們這里的山大多都是連綿起伏的，但是，從平地上拔地而起又有著千姿百態(tài)的山，我哪里見過！桂林的山“秀”在色彩明麗上。秋天，我跟父母到棲霞山看過紅葉。那被霜打過的楓葉遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像火一樣紅啊！但是，卻沒有色彩明麗的感覺。我想色彩既明亮又艷麗的山一定非常好看。桂林的山“險(xiǎn)”在“危險(xiǎn)凸立、怪石嶙峋”上，我覺得那里的山不一定很高，但一定都很險(xiǎn)峻，看了一定會(huì)別有趣味。讀到文章最后“這樣的圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”時(shí)，我想到，這真是一副十分美麗的圖畫，來到這里一定會(huì)有置身于仙境的感受。
我愛美麗的桂林山水，我更愛祖國的大好河山！
讀《桂林山水》有感9
自從學(xué)了《桂林山水》這一課后，我就一直很羨慕住在桂林的人。因?yàn)楣鹆值纳剿媸翘懒�，陳毅不是說過這么一句話嘛“愿作桂林人，不愿做神仙。”
其實(shí)《桂林山水》這一課主要講得是漓江的水很靜、很清、很綠的特點(diǎn)。還講了桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。本文圍繞“桂林山水甲天下”而寫的.。本文以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾。這篇文章最主要的是表達(dá)了作者對祖國大好河山的喜愛之情。
我覺得讀了《桂林山水》這篇文章的人一定會(huì)感覺到祖國的河山像一本讀也讀不盡，看也看不完的書。讓人閱讀千萬遍也不厭倦，久久不能忘懷，讓人感到在仙境一般。
如果以后有機(jī)會(huì)能去桂林，我一定好好的游山玩水，站在高峰上大喊：“美麗的桂林，我愛你!”
讀《桂林山水》有感10
桂林的山真美啊！這樣美的山圍繞著這樣美的水，曲曲環(huán)環(huán)，像走在鄉(xiāng)間的小路上，回想那以前的故事，美好的童年！
人們都說桂林山水甲天下但約會(huì)游人不絕耳河涸海乾。
學(xué)完這篇課文，我迫不及待地想去游賞桂林了，我很想親自看一看，身臨其境感受桂林山山水水的.美麗風(fēng)景。同時(shí)，也讓我懂得了一個(gè)道理：我們一定要愛護(hù)環(huán)境，要學(xué)會(huì)環(huán)保，讓我們?yōu)閾碛幸粋�(gè)綠色的生活環(huán)境而加油，請讓我們一起來保護(hù)我們祖國母親吧！
讀《桂林山水》有感11
不讀不知，愿來桂林的風(fēng)景是那么的美！可以說是名勝天下。
桂林的水雖然比不上波瀾壯闊的大海，比不上水平如鏡的西湖，但我卻被桂林的水吸引了。桂林的水有三個(gè)特點(diǎn)，你知道嗎？告訴你吧！是靜，清，綠。桂林的水真靜！靜得像一面大鏡子；桂林的'水真清！清得可以看見江底的沙石；桂林的水真綠！綠得猶如一塊碧玉。
桂林的山雖然比不上峰巒雄偉的泰山，比不上紅葉似火的香山，但桂林的山吸引了我。桂林的山既高斗又險(xiǎn)峻。形態(tài)萬千，奇形怪狀。一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝。桂林的山，危峰兀立，怪石磷峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。
桂林的風(fēng)景真美��！難到你不覺得美嗎？（東莞市黃江第二小學(xué)李俊珊4（4））
讀《桂林山水》有感12
最近語文上到桂林山水這篇課文，我對它深有感觸。
當(dāng)我讀到桂林的水的時(shí)候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，贊美了漓江的水；接著用了一個(gè)排比句，具體寫出了漓江水的靜。綠。清的特點(diǎn)；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的"綠"；最后用船漿激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，來近一步映襯出漓江水的`"靜"。讀到這兒，仿佛我就是作者，我來觀賞了桂林的山水。
在看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的香山再一次作對比，突出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇。秀。險(xiǎn)。奇在千姿百態(tài)，無奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險(xiǎn)在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山�。∥胰滩蛔∫璩�。
我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著，把我引進(jìn)了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我愛你！
讀《桂林山水》有感13
上到第６課了，我又從頭往后看了一遍，應(yīng)該預(yù)習(xí)好了吧！于是，我就從第１課看著走，應(yīng)該算是溫習(xí)．
當(dāng)我讀到桂林的水的時(shí)候，先拿波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖作比較，贊美了漓江的水；接著用了一個(gè)排比句，具體寫出了漓江水的靜.綠．清的特點(diǎn)；還用翡翠做比喻，形象地突出了漓江水的＂綠＂；最后用船漿激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，來近一步映襯出漓江水的＂靜＂．讀到這兒，仿佛我就是作者，我來觀賞了桂林的山水．
在看看桂林的山，先拿峰巒雄偉的泰山和紅葉似火的.香山再一次作對比，突出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇．秀．險(xiǎn)．奇在千姿百態(tài)，無奇不有；秀在青翠蔥郁，色彩明麗；險(xiǎn)在危峰兀立，使人望而生畏，多美的桂林山��！我忍不住要歌唱你．
我仿佛飽吸著山上的新鮮空氣，坐在船上蕩漾著，把我引進(jìn)了仙境，我多想縱情高喊桂林山水：我愛你！
讀《桂林山水》有感14
云中的神呵，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山！
情一樣深呵，夢一樣美，如情似夢漓江的水！
水幾重呵，山幾重？
水繞山環(huán)桂林城……
是山城呵，是水城？
都在青山綠水中……
呵！此山此水入胸懷，此時(shí)此身何處來？
……黃河的浪濤塞外的風(fēng)，此來關(guān)山千萬重。
馬鞍上夢見沙盤上畫：
“桂林山水甲天下”……
呵！是夢境呵，是仙境？
此時(shí)身在獨(dú)秀峰！
心是醉呵，還是醒？
水迎山接入畫屏！
畫中畫——漓江照我身千影，歌中歌——山山應(yīng)我響回聲……
招手相問老人山，云罩江山幾萬年？
——伏波山下還珠洞，室珠久等叩門聲……
雞籠山一唱屏風(fēng)開，綠水白帆紅旗來！
大地的愁容春雨洗，請看穿山明鏡里——
呵！桂林的山來漓江的水——
祖國的笑容這樣美！
桂林山水入胸襟，此景此情戰(zhàn)士的心——
是詩情呵，是愛情，都在漓江春水中！
三花酒攙一分漓江水，祖國呵，對你的愛情百年醉……
江山多嬌人多情，使我白發(fā)永不生！
對此江山人自豪，使我青春永不老！
七星巖去赴神仙會(huì)，招呼劉三姐呵打從天上回……
人間天上大路開，要唱新歌隨我來！
三姐的山歌十萬八千籮，戰(zhàn)士呵，指點(diǎn)江山唱祖國……
紅旗萬梭織錦繡，海北天南一望收！
塞外的風(fēng)砂呵黃河的浪，春光萬里到故鄉(xiāng)。
紅旗下：少年英雄遍地生——
望不盡：千姿百態(tài)“獨(dú)秀峰”！
——意滿懷呵，才滿胸，恰似漓江春水濃！
呵！汗雨揮灑彩筆畫——
桂林山水——滿天下！……
1959年7月舊稿
1961年8月整理于北戴河
在寫桂林山水的詩篇中，最為人稱誦的是唐代韓愈《送桂州嚴(yán)大夫》中的名句：“江作青羅帶，山如碧玉簪。”韓愈用青羅帶來形容漓江的水，用碧玉簪來形容桂林的山，兩件婦女的飾物，寫盡了桂林山水柔美的風(fēng)情。那么，在這樣的詩句面前，對于桂林山水的描寫，是否到了極限了？有哪一位詩人能夠超越它？ 的確，歷史上有的名篇后人可能是無法超越的。但文學(xué)對于客觀事物的描繪卻不會(huì)有限。有才能的詩人、文學(xué)家，總是在前人沒有涉及的領(lǐng)域發(fā)掘出新的美。賀敬之的《桂林山水歌》不拘泥于以實(shí)比實(shí)，而是以虛喻實(shí)。桂林的山，不再是婦女發(fā)間俏麗的碧玉簪，而變成了云中的神、霧中的仙；漓江的水，不再是婦女腰間柔軟飄拂的青羅裙，而變成了深的情、美的夢。神仙是誰都沒有見過的。但是云霧之中影影綽綽出現(xiàn)的仙女的形象，能夠喚起人們捉摸不定的那種美感是什么樣，夢又是什么樣，它也是不確定的。悠悠流過的綠透綠透的漓江水，留給人們的印象是難以具體描述的。青羅帶也只能傳達(dá)出它的美感的一部分。任何的比喻在客觀事物豐富的美面前，都會(huì)失去魅力，何況神奇而迷人的漓江水？賀敬之拋棄了習(xí)見的方式，他讓我們看到的.不是漓江水的具體的樣子，而是讓我們?nèi)ハ胂竽亲钌畛恋那閻酆妥蠲利惖膲艟�，神仙有多么�?yōu)美的姿態(tài)，桂林的山就有多么優(yōu)美的姿態(tài)；情愛和夢境有多么深沉多么美好，漓江的水就有多么深沉多么美好。構(gòu)成詩歌形象的主要方法是想象，想象的方式是詩歌對事物的再創(chuàng)造的方式。在一定的時(shí)候，訴諸想象比如實(shí)描繪更易于奏效。
神姿仙態(tài)，如情似夢，桂林的山和水是這般美妙，但是桂林所擁有的，卻不是一座山，一灣水，而是重重山，重重水。“水幾重呵，山幾重？水繞山環(huán)桂林城……是山城呵，是水城？都在青山綠水中……”前二句寫秀麗的山水拱衛(wèi)著桂林城，后二句又寫桂林城錯(cuò)落地散置于青山綠水之中。要是說，開頭那四句詩是抓住了桂林山水的個(gè)性的話，則現(xiàn)在這四句詩是抓住了桂林這座城市的個(gè)性。它只用四句詩，便把桂林的特點(diǎn)加以突出，使之區(qū)別于其它風(fēng)景秀麗的城市。桂林的美是不可替代、也不可混淆的。
前面提及的八行詩過去，賀敬之接著唱道：“此山此水入胸懷，此時(shí)此身何處來？”詩人身處這樣驚人的美景之中，反而懷疑自己是到了仙境或是夢境。這是一首詩的轉(zhuǎn)折之處。從這里開始，《桂林山水歌》在對客觀景物作了概括的描繪之后，轉(zhuǎn)向了對主觀心境的抒發(fā)。這種抒發(fā)不是孤立進(jìn)行的，它的特點(diǎn)是沒有游離開桂林的具體景物去作抽象的抒情，而緊緊抓住桂林風(fēng)景的特點(diǎn)以抒寫詩人獨(dú)有的感觸和情懷。首先，他借老人山的形象發(fā)出對于悠長的歷史的慨嘆。伏波山下的還珠洞，有老龍謝情還珠的神話，“寶珠久等叩門聲”，借一個(gè)傳說以抒寫對于光明和解放的憧憬�！半u籠山一唱屏風(fēng)開”，雄雞唱曉，一唱而社會(huì)主義生活場景的屏風(fēng)如畫展開。他用這個(gè)聯(lián)想以象征如花歲月的涌現(xiàn)。綠水、白帆、紅旗，這當(dāng)然是美好時(shí)代的寫照。在桂林市區(qū)，穿山的形狀如一面明鏡，詩人借此以抒發(fā)大地洗盡愁容面對明鏡的喜悅。這里的八個(gè)句子，既是對于桂林自然景色的描繪，又是服務(wù)于作品主題的進(jìn)展著的情節(jié)的抒唱。句句都寫客觀的景，句句都表主觀的情。這種主觀抒情和客觀景象的完全的契合，使抒情詩清新自然而不覺沉悶：景色是新鮮的，即景興嘆又是貼切的。憑借了詩人的一片巧心，桂林絢爛的景色給主觀情致的抒唱提供了條件。
《桂林山水歌》是一首歌唱祖國壯麗河山的詩篇。它不僅傳達(dá)出了山水特有的美，而且讓人從中鮮明地感受到蓬勃的時(shí)代氣息。也許自古到今，桂林的山、漓江的水并不會(huì)有太大的變化，依稀總是舊日模樣。但從詩人充滿熱情與朝氣的歌唱中，感到了山河的新氣象。“江山多嬌人多情，使我白發(fā)永不生！ 對此江山人自豪，使我青春永不老！”把對祖國的愛溶入了對于山水的謳歌之中：大地景象之所以如此美麗，不僅在于桂林的山神姿仙態(tài)，漓江的水如情似夢，而且在于大地經(jīng)春雨的洗滌而一掃愁容。祖國的笑容正是桂林山水在詩人心中的投影。
《桂林山水歌》由描繪桂林山水的情狀人手，開篇便不尋常。它傳神而又含蓄地道出了桂林山水誘人的美，它的好處是，在無法說清的情況下，把桂林山水的好處說清了。從全詩的結(jié)構(gòu)看，除了開篇的不同凡響，詩中情感的富于起伏變化及轉(zhuǎn)折的自然合理，也是一大長處。開頭的四節(jié)八行，是對桂林山水和城市的特點(diǎn)的概括。詩行是簡短的，而含意是深邃的。從“此山此水入胸懷，此時(shí)此身何處來”開始，轉(zhuǎn)為聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對山水的摯情，這就開始了有個(gè)人特點(diǎn)的抒寫山水之美的文字，這段文字共六節(jié)。“招手相問老人山”以后八行，通過對老人山、還珠洞、雞籠山、屏風(fēng)山、穿山等自然景色的描繪，含蓄地概括了桂林從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化。從“桂林的山來漓江的水，祖國的笑容這樣美”開始，到詩的結(jié)束，是主題的升華，由具體的桂林山水而擴(kuò)展到對祖國美好河山的歌頌。
《桂林山水歌》在聲韻節(jié)律方面的努力也起了重大作用。它采用兩行一節(jié)，每節(jié)押一個(gè)韻的句式。因?yàn)槊啃卸加许�，而換韻又很頻繁，形成了全詩跌宕跳動(dòng)的感情變化和節(jié)奏輕松、活潑自如的韻調(diào)。由于在詞組、句、節(jié)等方面的對仗的廣泛應(yīng)用，形成了全詩節(jié)奏勻稱而音調(diào)鏗鏘的音樂美。仍以開頭四句詩為例：“云中的神”和“霧中的仙”相對，“神姿仙態(tài)”是一個(gè)巧妙的復(fù)沓；“情一樣深”和“夢一樣美”相對，“如情似夢”又是一個(gè)巧妙的復(fù)沓。這兩節(jié)詩合在一起，又是一個(gè)完整的對偶的詩節(jié)。這就造成了全詩回環(huán)往復(fù)、余音縈繞的音樂效果。
[作者原注] 獨(dú)秀峰，在桂林市中心，孤峰一柱，拔地而起。老人山、雞籠山、屏風(fēng)山，均在桂林市區(qū)，因狀得名。伏波山，漢“伏波將軍”馬援遺跡。山下還珠洞，有老龍謝情還珠神話，本詩轉(zhuǎn)意借用。穿山，在桂林市南郊。峰頂有巨大圓形洞口。洞穿露天，狀似明鏡高懸，相傳為馬援一箭射穿。三花酒，桂林名酒。七星巖，桂林最著名巖洞之一。傳說歌仙劉三姐在此洞中賽歌，后化石成仙。
讀《桂林山水》有感15
《桂林山水》這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿，字里行間里洋溢了作者對桂林山水的一片深情。在教學(xué)這課時(shí)，通過學(xué)生的多種形式的朗讀和感悟，讓學(xué)生感到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇，如何讓學(xué)生感受到這種美呢？
書聲瑯瑯是一節(jié)好課的首要標(biāo)準(zhǔn)，讀是傳統(tǒng)教學(xué)的`精華�！皶x百遍，其義自見”，所以我在教這課時(shí)，設(shè)計(jì)了以讀代講的教法，體現(xiàn)以讀為本，多給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，讀中欣賞。我首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀通讀順課文，邊讀邊想課文講了桂林山水的哪些特點(diǎn)，要反復(fù)讀，直到讀準(zhǔn)為止，使學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容。再輕聲讀課文，找出描寫山和水的段落，并畫出具體描寫山和水的特點(diǎn)的句子。然后重點(diǎn)指導(dǎo)讀漓江水的這一段，這些優(yōu)美的句子是如何表現(xiàn)漓江水的美的，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把感受到的美用朗讀的方式表達(dá)出來，并說說為什么這么讀。當(dāng)學(xué)生感情不錯(cuò)，能用聲情并茂的朗讀來表現(xiàn)感受到的美時(shí)，就追問：你是怎么讀好的？感受到了什么？或者問其他的學(xué)生：聽了他的朗讀，你覺得他是怎樣處理才讀得這樣好的？經(jīng)過學(xué)生的討論。談自己的感受后，學(xué)生逐漸入情入境，對文本的感悟更深，朗讀起來也十分投入，深深地陶醉在漓江水的美景中。教桂林山這段時(shí)，放手讓學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行朗讀、品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀……..使學(xué)生相互吸引，相互碰撞，相互觸發(fā)，使每個(gè)都想讀、能讀、愛讀，讀出美，讀出情趣，讀出感情。
通過多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，達(dá)到了以讀代講的效果。
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